如何使語文課堂氣氛變得活躍起來

上莊小學一月份語文教師隨筆 如何使語文課堂氣氛變得活躍起來李先艷2016年1月13日記得一次上公開課時，我們學校的老師給我提出的意見就是：上課的時候，學生的積極性不是很高，課堂氣氛沉悶。實際上，這個問題我在上課的時候也能感覺得到。老師熱情飽滿，可學生在聽課時總感覺提不起精神來，這就造成了學生的聽課效率低，所收獲的知識也不是很多，長期以來，還有可能造成學生厭惡語文，那將是最可怕的結果。課堂氣氛為什么會沉悶？主要是因為老師沒有調(diào)動起學生的積極性，學生的興趣不高。再追根而問，教師為什么沒有把學生的積極性調(diào)動起來，是哪方面沒有做好呢？老師教得多，學生缺乏積極性，吸收的知識少，顯然，這節(jié)課是不成功的。教學方式單一，是造成這節(jié)課課堂氣氛沉悶、學生聽課效率差的主要原因。要想使沉悶的課堂變得活躍，首先我們要改變單一的教學方式。采用靈活多樣的教學方法，使課堂教學變成生動而精彩的表演。具體來說可從一下幾個方面來改變單一的教學方式。1、在課堂上增加情境教學。說起情境二字，我感覺就是身臨其境地接觸課文中所描寫的場景，身臨其境地說出課文中的語言。據(jù)此，很多學校采用多媒體教學，讓學生能有更直觀地感受。可我們在農(nóng)村小學，沒有這個條件，那就需要我們老師在課堂上去創(chuàng)設情境。實驗證明，情境的創(chuàng)設能夠激發(fā)學生的活躍學習。經(jīng)常在導入新課的時候，我們會采用情境導入的方上莊小學一月份語文教師隨筆式，利用這一方式，學生的好奇心就會被激發(fā)出來。同樣，在講解課文的時候，我們也采用情境的方法，也會收到很好的效果。小小的情境創(chuàng)設竟然能帶給學生這么多的學習樂趣，帶給學生這么大的學習勁頭。我們教育的對象是兒童。教育缺乏兒童能夠接受、愿意接受的方式，鮮明生動的形象不見了，剩下的就是空洞地理論化的概念。說教和訓斥即便對于成人的教育也未必是好的方法，但卻常常施加在兒童身上，這樣的教學方式學生怎么能喜歡？課堂氣氛又怎么能變的活躍？所以，我們要在課堂上要創(chuàng)設孩子們喜歡的情境，感興趣的情境，讓課堂變得活躍起來了，把課上得好懂、有趣，學生真正喜歡。2、在課堂上注意朗讀方式的變化。語文課堂教學很大一方面是學生通過朗讀來理解課文內(nèi)容，體會情感的。所以朗讀也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。有的老師上課除了采用師范讀、學生齊讀、個別讀之外，不會再用其他的方式了。這樣的課堂從表面上看來還是很有活力的，可是學生是否真的愿意去讀，是否真的用心去讀，卻不可知。換個角度，就是我們成人，在每一天的語文課上都是這樣老一套的朗讀，感覺不到新鮮的感覺，他們的學習勁頭會高嗎？顯然是不會的。這就需要我們老師要靈活地改變方式，除了以上朗讀方式，我們還可以采用男女生合作讀、小組合作讀、老師與學生合作讀，要貼近孩子們那好奇的心，喜歡新鮮事物的心，孩子們的興趣沒有理由不高漲，課堂氣氛也沒有理由沉悶。要想使沉悶的課堂變得活躍，其次還需要我們教師要擁有很高的上莊小學一月份語文教師隨筆語言藝術。因為課堂教學離不開語言，語言是傳授知識，傳遞信息的工具，也是調(diào)劑課堂氣氛的武器。教師語言除了要規(guī)范外，還要鮮明、生動、幽默風趣。教師使用趣味性的語言，學生聽起課來會精神振奮，課堂氣氛會活潑。教師語言是“傳道、授業(yè)、解惑”的工具，40分鐘的課堂是教師傳授知識的陣地，然而在40分鐘的課堂上，如果是老師一味地說教，學生長時間會感到疲倦，造成了課堂氣氛的沉悶。所以，教師在課堂上就要靈活地改變語調(diào)的高低，把握好節(jié)奏；同時也要注意語氣的變化，讓學生感覺到你是在與他們對話。除此之外，要想調(diào)節(jié)好課堂的氣氛，還要主要最重要的一點一一趣味性，這樣比空泛地說教更具有效力，可以使學生在愉快地氣氛中自覺、主動地學習。教師是課堂的駕馭者，語言是必不可少的修煉對象。課堂氣氛也需要老師用幽默風趣的語言去調(diào)劑，使平靜的課堂也蕩起圈圈漣漪，使孩子們的內(nèi)心也燃燒起智慧的火花。良好的課堂教學氣氛對激發(fā)學生學習的主動性，發(fā)展學生的創(chuàng)造力、想象力，順利完成課堂教學任務起著重要的功能。心理學表明：學生在課堂上的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)及思維狀態(tài)都與學生的學習動機狀態(tài)密切相關。如果教師的教學方式單調(diào)，教學方法枯燥，那么學生缺乏學習興趣，無法喚起學生強烈的學習動機，學生的注意力就不能集中于課堂學習、經(jīng)常分心；學生就會不動腦筋、思維僵化。因此，要想創(chuàng)設積極的課堂氣氛，教師就必須要改變單一的教學方式，采用生動活潑、靈活多樣的教學方法，同時用自己飽滿上莊小學一月份語文教師隨筆情感性和幽默性的語言去喚醒孩子放縱的心。只有課堂教學氣氛活躍起來，學生才會全身心地投入到課堂學習活動中，這樣的課堂教學才是有效的，這樣的學生才是快樂而積極的。上莊小學一月份語文教師隨筆淺議如何培養(yǎng)學困生的自信心李先艷2016年1月25日一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級主要成員，千萬不能因為差生學習不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。這些學困生真的無藥可救嗎?或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！庇纱丝梢?，在學習生活中，培養(yǎng)學生的自信心是一個十分重要的任務。教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，增強自信所有的人都喜歡聽贊許的話語，更何況是小學生呢？教育教學工作中，我們應該善于利用多種方法激勵后進生，因為在他們身上也有著許多閃光點，甚至有些優(yōu)秀學生都沒有的特長。所以我們一定要及時地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并表示肯定、鼓勵，以此來激勵他們的上進心，增強學生的自信心。我在平時的教育教學工作中，特別注意“偏愛”后進生：課堂上只要他們能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學習上他們稍有進步就給予贊許；平時只要他們做點好事就進行表揚，經(jīng)常給他們一個深情的微笑、一片掌聲，或者是對他們說一些鼓勵的話，如：“老師相信你能行”，“不要怕，大膽試一試”……讓他們也能夠品嘗到贊揚的歡樂。實踐證明，我的這些做法真的成了樹立學生自信心的動力。上莊小學一月份語文教師隨筆班級有一位同學，學習基礎差，接受能力底，學業(yè)成績不理想；但是他有很多優(yōu)點，比如人緣好，樂于助人，特別是勞動觀念強，打掃衛(wèi)生不怕臟，不怕累，任勞任怨。所以，老師在班級常常表揚他，號召同學向他學習。后來，在學校的“星光計劃”活動中他還被評為班級的“環(huán)保之星”?？梢?，老師適時的鼓勵；加上學生自身的不斷努力，有助于提高學生進步的自信心。雖然他的學習成績暫時還不好，但是經(jīng)過努力，相信他也會提高學業(yè)成績的。二、正視缺點，提高自信每一個學生都需要不斷鼓勵，但我們往往輕視、忘記了對學生的鼓勵。每個人都是有缺點的，學生在很多方面的能力都有待發(fā)展，特別是一年級孩子。做錯一件事或一些事情不能完成并不意味這個孩子無能，這需要老師的不斷鼓勵和教導，才能讓學生知道自己應該怎么做。如果我們采取指責的態(tài)度，只會使學生的自信心受到傷害，對未來產(chǎn)生恐懼。自信心可使學生不怕困難，積極嘗試，奮力進取，取得更多的知識和經(jīng)驗，爭取更好的成績。三、尊重人格，恢復自信心理學家威廉?杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，自信還受他人期望的制約。他人對個體的期望大，信任程度高，就會增強個體信心。學生本有強烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學生的人格，用真情實意尊重學生，創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操?！澳衬惩瑢W，這個問題請你回答?！被卮鸾Y束后，再說一聲“請坐下”。一個“請”上莊小學一月份語文教師隨筆字，就能“請”出學生的積極性，為課堂教學“請”出效率來。有一句教育名言說的好：要讓每個孩子都抬起頭來走路?！疤痤^來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。培養(yǎng)學困生的自信心，其教育技巧的全部奧秘就在于如何用愛心去溫暖每一個學困生，消除他們的自卑感，尊重他們，關心他們，理解他們，寬容他們，和他們心理相容，思想溝通，給他們以信心和力量，人非草木，孰能無情，以一顆愛心包容他們，反過來他們會以積極的情感給以教師回報，當情感達到一定程度時，會產(chǎn)生情感遷移，形成強大的學習內(nèi)驅(qū)力，點燃學困生的求知欲望燃燒的火花，為文化課學習鋪平道路。古人曰：“親其師，信其道”就是這個道理，教師的情感對學生的學習興趣、求知欲望、情緒和情感、意志品質(zhì)、以及個性意識傾向，向著健康發(fā)展都起著重要的意義。四、提供機會，挑戰(zhàn)自信當學生站起來不能流利的回答問題的時候，教師投去一個期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會更高，學習能力會更強。挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使它轉(zhuǎn)化。因此教師在課堂上要多給學困生送去一個信任，在他們的心底里種下一顆自信的種