第20課《一滴水經過麗江》教學實錄 部編版語文八年級下冊

“橫看成嶺側成峰，巧看水滴各不同?！薄兑坏嗡涍^麗江》教學設計《一滴水經過麗江》教學設計授課教師：授課時間：授課對象：課時：一、教材分析：《一滴水經過麗江》這篇課文是作者應當地政府之約，為中小學生寫的一篇有關麗江的散文，義務教育教科書八年級下五單元新選的一篇游記散文。這是一篇別具一格的游記，與一般游記作品以人的游蹤為線索不同，作者化身為一滴水，以水的游蹤為線索，展開對古城麗江自然風光，人文風情進行描繪，構思新穎，視覺獨特。表現作者對麗江的喜愛和贊美之情。二、學情分析： 就知識結構而言，學生可能對“水的視角”這一新奇的線索興趣較為濃厚，但對游記的要素和游記之美的層級未必有清晰的認識，對文中所出現的“一滴水的人文內蘊”未能挖掘深層內涵。整體而言，學生學習本文應有一定的興趣，難度應不大。語言調遣和構思布局方面的一些考究精妙之處，需要教師在教學過程中重點引導。三、教學目標：1.跳讀，一滴水的前世今生。2.細讀，一滴水的沿途風光。3.品讀，一滴水的人文內蘊。四、教學重點： 一滴水的沿途風光。五、教學難點： 一滴水的人文內蘊。六、教學方法： 吟讀法、鑒讀法、聯讀法、以意逆志法、合作探究法七、教學創(chuàng)意： 本課教學以語言品析為重點，通過多種形式的朗讀，讓學生感受文章語言的自然之美、人文之美和意境之美。同時，設計精巧的主問題，點燃學生思維的火花，引導學生深入文本，探究文章的主旨，領悟阿來語言的清新雋永。八、教學環(huán)節(jié)：1.一滴水的前世今生（所至）2.一滴水的沿途風光（所見）3.一滴水的人文內蘊（所感）九、教學過程：環(huán)節(jié)一：【一滴水的前世今生】——5分鐘板書：一滴水經過麗江——阿來師：靜水流深，滄笙踏歌。在我國的西南邊陲，有一座美麗的城市，她的名字叫麗江。麗江，靜美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅寫意的丹青，獨特得像一首凝固的詩行，靜靜地沉睡在祖國大西南的崇山峻嶺之中。今天讓我們一起跋山涉水，像一滴水一樣，緩緩地流過麗江，去領略她的魅力與風采。師：麗江麗江，何謂“麗”也？生：美麗、美好。（齊答）生：秀麗、好看。（齊答）師：大家的推測不無道理。（清）段玉裁《說文解字注》如是說道：麗——“旅行也。此麗之本義，其字本作麗，旅行之象也?！币簿褪桥c旅行有關?！胞惤弊鳛榈孛?始于忽必烈南征大理革囊渡金沙江。金沙江作為長江的支流,最早因發(fā)源于青藏高原犁牛山下,被稱為“犁水”,后因“犁”與“麗”古音相近,金沙江又稱“麗水”,因江得名。師：自古以來，它便享有“金生麗水，玉出昆岡?！钡拿雷u?！肚ё治摹と摹贰酒溜@】：中國的物產，黃金和玉石都是非常珍貴、非常稀有的天然物產。黃金是百金之首，眾金之王，現代科技證明它的抗氧化作用很強，可以長久保存不變色、不變質、不生銹，自古以來都用黃金做流通的貨幣。古人認為，黃金可以驅邪避兇，故此多用黃金做佩戴的首飾。中國最有名的沙金產地在麗水，就是云南的麗江。當地的土人都在江邊篩沙瀝金，麗江因為出金沙，所以自古就被稱為“金沙江”。師：首先讓我們速讀課文，一同走進水的前世今生。說說水的蛻變經歷了哪幾個過程？生：雪生：冰生：水環(huán)節(jié)二：【一滴水的沿途風光】——25分鐘師：時過境遷，滄海桑田。無論形態(tài)如何變化，它的初心依舊不改。我們繼續(xù)跳讀課文，找出描寫“一滴水”歷經的地點，感受這滴水的奇幻生命旅程。生：玉龍雪山。生：麗江壩草甸。生：落水洞。生：黑龍?zhí)丁Ｉ核姆浇?。生：玉河。生：城外的果園和田地。生：金沙江邊。生：大海。師：——（明）董其昌《畫旨》有云：“讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內營?！痹谘赝镜乃暽缴g，洞察另一番浩然天地。這番天地的內涵和真諦就是？生：情，感悟，感受。師：這就是我們之前講到的一種學法？生：一線串珠。板書：一線串珠【屏顯】：線：課文內容的主要線索珠：人和事、景和物、情和理（冰糖葫蘆法）所謂“線”是文章的線索,是貫穿全文的鏈條,起聯結作用。所謂“珠”是能夠多角度、多側面表達主題的一個個材料。師：子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！边@學期的第三單元文言游記中我們曾了解《桃花源記》和《小石潭記》的獨特魅力，一個是對理想生活的向往以及對現實社會的不滿，一個是詩人被貶之后孤凄、悲涼的心境。這就是一線串珠中的珠。而這條貫穿游記始終的線，便是？生：漁人的行蹤。生：作者的行蹤。師：以此類推，本文的線便是？生：一滴水的行蹤。師：這是以水的視角來寫游記。至于本文的“珠”是為何物？就讓我們去字里行間細細斟酌。師：再回到游記本身的概念，游記游記，有游才有記。第一要素是？生：游的地方。師：其次是？生：游的風光。師：最后是？生：游的感受。師：這就是游記的基本要素——所至、所見、所感?！按蟮窒伎椭洠該爸睍?，不憚委悉煩密，非有意於描摹點綴，托興抒懷，與古人游記爭文章之工也?！薄ㄇ澹蠲麜r《<徐霞客游記>序》師：走走停停，或南或北。那一滴水在去麗江壩的路上都看見了些什么？（所見)生：一路上，經過了許多高大挺拔的樹，名叫松與杉。生：還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶。生：在寬廣的麗江壩中流淌，穿越大地時，頭頂上是滿天星光。一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。生：我還順著人們遠眺的目光看見了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。潭水映照雪山，真讓人目眩神迷啊。生：……（花草樹木、山川湖海）師：這是自然之美。師：風吹日曬，自由又自在。除了自然之美，那一滴水在去麗江壩的路上還看見了些什么？（所見)生：幾座小山前，人們正在建筑一座城，村莊里的木匠與石匠，正往那里出發(fā)。牧羊人在草甸上放牧牛羊。生：在街道，銀匠“叮叮當當”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫店老板賣東巴象形文字的字畫；白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。生：在院子里，澆花人給蘭花澆水；樓下正屋，主人一家在閑話；樓上回廊，寄居的游客拍照，樓上的客人和樓下的主人大聲交談。生：晚上，游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。生：……（人們的歡聲笑語、辛勤勞作）師：這是人文之美。所謂山水慰藉君心，自然撫平失意。在游覽過程中，你最難忘的是哪一幅場景呢？你心中的自然之最和人文之最又分別是哪一句呢？給大家一分鐘的討論時間，和同學交流一下你的理由。【預設】師：寬廣的麗江壩中流淌，穿越大地時，頭頂上是滿天星光。一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。生：運用比喻的修辭方法，把月亮比作“銀盤”，生動形象的寫出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受,表達了作者對麗江的贊美與熱愛。師：這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。生：用對比表現、比喻修辭，生動形象寫出麗江的純凈山水、人文風情。撫平并凈化了心情浮躁的遠方游人喧嘩的內心世界，表達作者對麗江的熱愛與贊美。師：這是______________的一滴水，從______________可看出。（視角）生：這是令人羨慕的一滴水。因為______________師：你的視角獨特，推人及己，看到了水的前世今生。生：這是富有童趣的一滴水。因為______________生：這是富有詩意的一滴水。因為______________師：你的視角新穎，推人及己，看到了水的理趣。生：這是幸運的一滴水。因為______________生：……師：這是______________的麗江，從______________可看出。（游記）生：這是美麗的麗江。從自然之美和人文之美可看出。師：你有一雙慧眼，看到了麗江的兩個維度的美的綻放。生：這是和諧的麗江。從大家安居樂業(yè)，風光秀麗如畫可看出。生：這是淳樸的麗江。從主人客人互相交談詢問的場景可看出。師：你眼中有生活，有人間煙火，看到了麗江與人的物我合一。生：這是厚重的麗江。從演奏古代的音樂和售賣東巴象形文字可看出。師：熱愛漫無邊際，生活自有分寸?，F在，請你給《一滴水經過麗江》提供插圖要素。注意修飾限定詞語。生：巍峨的玉龍雪山。師：你講出了麗江最具代表性的景觀的氣勢，總攬全局。你是一位導游式的人物。生：澄靜幽徹的碧潭。生：漫山遍野的杜鵑和山茶。師：你觀察到了麗江的花團錦簇，見微知著。你是一位詩人般的人物。生：車水馬龍的四方街。師：你講出了麗江最具商業(yè)氣息的地點，繁華不斷。你是一位領袖式的人物，頗有商業(yè)頭腦。生：牛羊成群的草甸。生：汩汩潺潺的山澗溪流。生：游客攢集的茶樓酒吧。師：你將自己融入麗江的生活中，在稀松平常中感受真實。你是一位有著高雅生活追求的人物。生：……師：百尺竿頭，更進一步。趁熱打鐵，我們利用剛剛得出的插圖要素和雅致的文字完成續(xù)寫。師：在文字中，我們似乎能做世界的水手，游遍所有。讓我們在齊讀中用心感受，水的所見所感，麗江的得天獨厚。生：齊讀。師：為何阿來的文字視角如此獨特呢？我們來看一段資料，尋根溯源?！酒溜@】：阿來，藏族，1959年生，四川馬爾康人，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎者。2012年8月，阿來到麗江作關于藏文化邊緣區(qū)的一些相關調查。當地政府知道阿來到了麗江，邀阿來寫一篇適合小學生讀的關于麗江的文字。這篇游記散文也是作者對麗江之行的一個紀念。他的作品往往有特殊的藏文化氣息，文字干凈、雋永、富有詩意。環(huán)節(jié)三：【一滴水的人文內蘊】——10分鐘師：——（清）王國維《人間詞話》“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。”這次麗江之行阿來把身心完全舒展開來，沉醉其中。我們常說一個人的文風和他的成長經歷、生活環(huán)境緊密相連，那大家思考一滴水經過麗江為題蘊含了作者哪些深層含義？生：☆詩性——生命的本真之美。生：☆共生——生命的愛的本質生：☆平等——靈魂的共同呼吸師：阿來的生命里經歷的每一個事件都是他獨特的生命映像，在他細膩的詩歌里，我們看到了幾千公里外中那個朦朧麗江，真切地感受到他那份融入自然與人文的全部情思。充滿了對人與自然之間和諧美好共同發(fā)展的向往之情。師：有人說啊題目是神來之筆。如果是你，你會怎樣設計？首先從原文中尋找。生：我以《一滴水_____麗江》為題，因為這個詞____________。生：我以《一滴水_____麗江》為題，因為這個詞____________。生：我以《一滴水_____麗江》為題，因為這個詞____________。生：來到。生：走過。生：游過師：奔赴。生：一滴水奔赴麗江，寫出了水所歷經的千辛萬苦，我覷千山萬水，為你而來。師：擁抱。生：一滴水擁抱麗江，寫出了水對麗江的拳拳深情，為你千千萬萬遍。師：水流雙車轉，橋小百座橫。故道茶馬遠，古柳又新春。這節(jié)課我們一同在游記的變換中深入麗江之美。師：一滴水的前世今生，這是游記要素的？生：（所至）師：一滴水的沿途風光，這是游記要素的？生：（所見）師：一滴水的人文內蘊，這是游記要素的？生：（所感）。師：高原水鄉(xiāng)不虛名，小橋流水楊柳亭。十里酒吧千年月，絕勝江南別樣情。本文以_________的視角講述了一滴水經過漫長的等待終于游過麗江的一段旅程，從古代到現代，從雪山到平原，_________、_________地展現了麗江的_________之美、_________之美，抒發(fā)了作者對麗江的_________與_________之情。生：第一人稱。生：全方位。生：多角度。生：自然。生：人文。生：向往。生：熱愛。師：玉龍雪峰白云飛，藍月湖波翠如翡。甘海子草色漫天，牧歌遙遙駿馬歸。讓我們在麗江頌的祝詞中看萬千風景?！酒溜@】：（齊讀）家家宅邊，綠水長流。戶戶門前，依依楊柳。小街小巷，老屋多多。紅燈串串，高掛處處。笛音悠悠，鼓聲咚咚。異族小伙，縱情放歌。蠻女夷娥，翩翩起舞。千年古道，馬鈴叮咚。茶馬客棧，人進人出。僧道雜流，來來去去。中外賓客，駐足長留。環(huán)境幽雅，氣氛祥和。世界遺產，麗江古舊。夢幻仙鄉(xiāng)，何處覓求？舍此麗江，再無可索！“橫看成嶺側成峰，巧看水滴各不同?！薄兑坏嗡涍^麗江》教學設計師：撐一把油紙傘，我走進你的小巷，腳下是數千年斑駁的石頭，長滿了青苔，兩旁是歷經風雨斑斑駁駁的古屋，有800年歷史的麗江古城依山傍水而建，兼具山城風貌與水鄉(xiāng)韻味主街傍河，小巷臨