實用的數(shù)學(xué)說課稿初中模板9篇

第頁共頁實用的數(shù)學(xué)說課稿初中模板9篇實用的數(shù)學(xué)說課稿初中模板9篇數(shù)學(xué)說課稿初中篇1我說課的題目是選自華東師大版，八年級上冊，第十四章第四節(jié)，因式分解，這是初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的經(jīng)典，在新課標(biāo)的理念下，重新理解它深化的內(nèi)涵。為此，我設(shè)定說課程序是：一、重新審視因式分解的教育價值二、教材處理的設(shè)想三、教學(xué)總體設(shè)計四、教學(xué)過程概述〔一〕重新審視因式分解的教育價值傳統(tǒng)的因式分解，是數(shù)學(xué)的工具使學(xué)生純熟掌握一些因式分解技能技巧，本來非常簡單的問題演繹得非常復(fù)雜〔如填數(shù)法，拆項法，湊和法，十字相乘法〕新課程把因式分解作為培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，全面考慮，靈敏解決矛盾的載體。為此，淡化理論。簡化難題，緊緊掌握最根本的教學(xué)方法〔提取公因式法和公式法〕即可。這是新課程表達(dá)教育價值最明顯的變化。為此，在學(xué)生思維方法和對世上的事，要正，反兩方面認(rèn)識上下功夫，是這節(jié)課的重要所在。通過整式乘法與因式分解互為逆向變換，使學(xué)生澄清這種逆是反過來的變換，不是逆運算—是教學(xué)的難點〔逆運算，是在一個算式中，以兩種形式不同本質(zhì)不變的兩種運算，而因式分解是一種恒等變換的兩種說法〕為實現(xiàn)本節(jié)課的教育價值，在教學(xué)目的確實定上，重點考慮我的學(xué)生理解才能弱，擅長模擬，滿足于一知半解，我確定：1、知識的才能目的：理解因式分解的意義，掌握提取公因式法和公式法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編因式分解題目的才能2、方法與過程目的：采用自學(xué)自練的方法，逐見翻開學(xué)生思維的大門，學(xué)會兩分法看問題，體驗知識發(fā)生過程就是學(xué)生思維開展的全過程3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境教學(xué)，使學(xué)生在參與中激發(fā)學(xué)習(xí)情感，關(guān)注每一個學(xué)生的思維變化，鼓勵成功全面表達(dá)學(xué)生的價值觀，使學(xué)生滿腔熱忱，科學(xué)積極的態(tài)度，投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)〔二〕教材處理設(shè)想我以我是教學(xué)資的開發(fā)者的身份，重新組織教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，明確目的與動機(jī)，用實際問題是學(xué)生體驗到這節(jié)內(nèi)容的價值〔見教學(xué)過程〕〔三〕教學(xué)總體設(shè)計教學(xué)總體框架：老師設(shè)計生活中的實際問題，使學(xué)生在問題情境中展開考慮→通過提醒因式分解的概念學(xué)習(xí)因式分解的意義→學(xué)生理論探究，發(fā)現(xiàn)提取公因式和公式法→純熟運用這種方法解題，開展學(xué)生的理性思維→通過學(xué)生的編題活動，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造性。教學(xué)的主體是概念與方法20分鐘訓(xùn)練上主題局部由學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)?！菜摹辰虒W(xué)過程概述教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境：“去過本溪嗎？”“本溪的著名礦產(chǎn)是什么？”〈鐵礦〉本溪歪頭山的鐵礦石，每噸含鐵75%，采礦工人第一天采礦石203噸，那么，第一天礦石含鐵多少？〔75%×203〕第二天采礦石198噸含鐵〔75%×198〕第三天采礦216噸，含鐵〔75%×216〕現(xiàn)將這三天采礦石的含鐵量總數(shù)用代數(shù)式表示：75%×203+75%×198+75%×216，還可表示：75%〔203+198+216〕，假設(shè)果用a表示75%，用x、y、z表示三天的采礦數(shù)就有ax+ay+az=a〔x+y+z〕通過此例，提醒因式分解的概念：把一個多項式化成幾個整式積的形式，就是因式分解，結(jié)合ax+ay+az=a〔x+y+z〕提醒，這種方法叫提取公因式法“正好相反”通過討論，認(rèn)識到整式乘法與因式分解不是逆運算，而是互逆變換，從而打破了教學(xué)難點，實現(xiàn)了教學(xué)的第一目的教學(xué)環(huán)節(jié)二：思維在探究中展開：教學(xué)中，抓住“反過來”讓學(xué)生從思維的逆向考慮，如何分解因式，這里在學(xué)生完成a〔x+y+z〕=ax+ay+az的根底上，再完成ax+ay+az=a〔x+y+z〕a2—b2=〔a+b〕〔a—b〕a2+2ab+b2=〔a+b〕〔a+b〕〔制課件〕整式乘法因式分解原型單項式與多項式、多項式與多項式相乘單項式與單項式、單項式與多項式、多項式與多項式相加結(jié)果多項式因式乘積范圍都能完成不能完成：3ab+5ac+7mn在學(xué)生的理論過程中，認(rèn)識到多項式的因式分解是有條件限制的，不是所有的多項式都能因式分解。因此，會觀察，判斷，非常重要。教學(xué)環(huán)節(jié)三：思維在展開教學(xué)中定勢：本節(jié)課重點，掌握1、提取公因式法2、公式法對于這一新知識點，學(xué)生感到生疏，必須先使他們頭腦中牢記，這就是先形成的思維定式例如，公式法中，平方差公式a2—b2=〔a+b〕〔a—b〕如—a2+25b216x2—4/9y2特點：1兩項式2平方3異號教學(xué)環(huán)節(jié)四：思維在編題中創(chuàng)新：學(xué)生在認(rèn)識整式乘法與因式分解的關(guān)系后，就不難編出很多因式分解的題目來〔要求編題中，簡單，明了，易解〕總之，教學(xué)的著眼點，不是純熟技能，而是開展思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情感，態(tài)度的價值觀上發(fā)生深化的變化。數(shù)學(xué)說課稿初中篇2一、教材分析^p本節(jié)內(nèi)容是蘇科版數(shù)學(xué)八年級上冊第一章第一節(jié)第1課時，本節(jié)立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開場，從整體的角度認(rèn)識軸對稱的特征；同時與圖形的三種運動〔平移、翻折、旋轉(zhuǎn)〕之一的“翻折”有著不可分割的聯(lián)絡(luò)，通過對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生感受圖形的三種根本運動中“翻折”在幾何知識中的作用，又為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)對稱變換、中心對稱和中心對稱圖形及平行四邊形的相關(guān)知識等做好充分準(zhǔn)備；同時這一節(jié)也是聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)與生活的橋梁。二、教學(xué)目的：根據(jù)上述教材分析^p，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造和心理特征，制定如下教學(xué)目的：1、通過詳細(xì)實例理解軸對稱與軸對稱圖形的概念；可以認(rèn)識軸對稱和軸對稱圖形，并能找出對稱軸；知道軸對稱與軸對稱圖形的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。2、經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形，探究它們的共同特征的活動過程，開展學(xué)生的空間觀念和抽象概括才能。3、在欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形之美時，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛運用和它的豐富的文化價值；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。三、教學(xué)重點、難點：根據(jù)教學(xué)目的，我認(rèn)為本節(jié)課的重點是：軸對稱與軸對稱圖形概念的區(qū)別與簡單運用。難點是：軸對稱與軸對稱圖形之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別.四、教法、學(xué)法為突出重點、打破難點，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目的，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作等活動過程，在活動過程中給學(xué)生充分的自主探究交流的空間，讓學(xué)生進(jìn)展充分的討論、交流、合作、大膽表述，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)過程：根據(jù)以上分析^p，下面我詳細(xì)談一談本節(jié)課的教學(xué)過程．探究活動〔一〕：軸對稱圖形1、激趣導(dǎo)入、感受生活〔用多媒體演示生活中的有關(guān)畫面〕圖片欣賞〔課件〕：考考你的觀察力，這一醒目的標(biāo)題，激起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生邊觀察邊考慮：這些圖片有什么共同特征？這一設(shè)計遵循教學(xué)要貼近生活實際的原那么，學(xué)生仔細(xì)觀察后，能發(fā)現(xiàn)這些圖形都是對稱。然后，老師適時提出問題：這些圖形是如何對稱？怎樣才能使對稱的局部重合呢？讓學(xué)生觀察、猜測、探究、討論，老師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把一個圖形的某一局部沿著一條直線翻折180度后能與這個圖形另一局部完全重合。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、活動探究形成概念：實驗探究：把一張紙對折剪出一個圖案〔折痕處不要完全剪斷〕，再翻開這張對折的紙，剪出一個美麗的圖案，請同學(xué)模擬老師的方法試一試。在欣賞、感知軸對稱的根底上，學(xué)生肯定急于理解這些圖形到底美在哪里。因此我設(shè)置了剪紙活動，讓學(xué)生通過動手理論來創(chuàng)造美，在操作中感知軸對稱圖形的概念。而后再比照上一活動中局部圖案，互相交流發(fā)現(xiàn)它們的共同的特征“存在直線——將其折疊——互相重合”。從而合作歸納得出概念，老師板書概念。3、聯(lián)絡(luò)實際舉出幾個軸對稱圖形實例，并說出對稱軸〔附課件〕學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，說出符合條件的圖形，讓學(xué)生體會軸對稱圖形在生活中的廣泛存在，生活中的許多軸對稱圖形，他們不但表達(dá)了一種對稱美，還蘊(yùn)涵一定的科學(xué)道理，你們知道嗎？①表盤的對稱保證了走時的均勻性②飛機(jī)的對稱使飛機(jī)可以在空中保持平衡；③人眼睛的對稱使人觀看物體可以更加準(zhǔn)確全面；④雙耳的對稱能使聽到聲音具有較強(qiáng)的立體感……4、綜合練習(xí)，發(fā)散思維：這組習(xí)題的設(shè)計有圖形、數(shù)學(xué)……挖掘了生活右多種圖案，加強(qiáng)了學(xué)科間的浸透與學(xué)科間的整合，讓學(xué)生在互相爭論、補(bǔ)充、交流中尋找知識的答案，體會學(xué)習(xí)的樂趣。探究活動〔二〕：軸對稱1、動手操作，引入新知將一張紙對折后，用針尖在紙上扎出如下圖的圖案，觀察所得圖案。位于折痕兩側(cè)的局部有什么關(guān)系？再觀察教材119頁圖14.1－3，看看每對圖形有什么共同特征？每一個圖案是由幾個圖形構(gòu)成的？因為學(xué)生已經(jīng)理解到軸對稱圖形的概念，他們可能會錯誤地認(rèn)為兩個圖形成軸對稱和軸對稱圖形都是對稱，沒有什么差異。所以先運用動手理論，進(jìn)展剪紙，借助人的各種感官認(rèn)識，突出兩個圖形成軸對稱是指“兩個圖形重合”這一特點。按照“存在直線——將其折疊——兩圖形重合”這條主線，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生得出兩個圖形成軸對稱、對稱點的概念。老師板書概念。2、穩(wěn)固練習(xí)，應(yīng)用進(jìn)步〔課件〕對所學(xué)的知識加以理解和穩(wěn)固3、列舉實例，展示才華舉出生活中成軸對稱的例子，加深對軸對稱的理解?；顒印踩常簹w納總結(jié)觀察下面兩個圖形，說說你的發(fā)現(xiàn)。比照軸對稱與軸對稱圖形：〔列出表格，加深印象〕軸對稱軸對稱軸對稱軸對稱圖形是兩個兩個圖形之間的關(guān)系是一個一個圖形形本身具有的特性對折后兩個圖形完全重合翻折后與圖形的另一半完全重合區(qū)別：軸對稱指的是“兩個”圖形之間的對稱關(guān)系，而軸對稱圖形是指“一個”圖形具有的對稱性質(zhì)。聯(lián)絡(luò)：①都是用對折、翻折180°圖形重合來定義的；②兩者可互相轉(zhuǎn)化，假如把軸對稱的兩個圖形看成是一體的，那么這“一個”圖形就是軸對稱圖形，反過來，假如把一個軸對稱圖形互相對稱的兩局部看成是兩個圖形，那么這“兩個”圖形是軸對稱的。這里浸透整體與局部的辨證關(guān)系，進(jìn)一步開展學(xué)生抽象思維才能?；顒印菜摹常鹤R別圖形、感受對稱美〔1〕、欣賞圖片，體會軸對稱所營造的對稱美。〔2〕、在計算器顯示的數(shù)字0至9中，有哪些是軸對稱的？許多漢字都是軸對稱圖形，如：田、日、曰、中、申、王等等。各公司、企業(yè)的商標(biāo)中有許多軸對稱實例和軸對稱圖形，如聯(lián)想，結(jié)合證券，湘財證券，中國工商銀行，中國銀行；各品牌汽車的車標(biāo)中有許多都是軸對稱圖形，如奧迪，韓國現(xiàn)代，本田，富康，歐寶，寶馬；矩形、菱形、正方形、等邊三角形等都是軸對稱圖形；線段也是軸對稱圖形，線段的垂直平分線就是它的對稱軸。強(qiáng)調(diào)：圖形的對稱軸是直線，不是線段、射線，而是線段、射線所在的直線。比方學(xué)生容易認(rèn)為角平分線是角的對稱軸，等腰三角形底邊上的高是它的對稱軸，可以很好到達(dá)糾正錯誤的成效。其次掌握角、等腰三角形各有一條對稱軸，長方形有兩條，等邊三角形有三條，正方形有四條對稱軸，而圓形是最特殊的軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，所以它的對稱性應(yīng)用最廣泛。這樣可以使學(xué)生運用圖形的對稱性解決今后一些相關(guān)問題?；顒印参濉常簞邮植僮?、積極理論、創(chuàng)造圖形〔1〕、在給出軸對稱圖形的一半的根底上，讓學(xué)生在對稱軸的另一邊畫出另一半，成為一個完好的軸對稱圖形。由簡到難，層層第進(jìn)?！?〕、讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己的雙手創(chuàng)造一個美麗的軸對稱圖形?！策@個局部的設(shè)計，具有開放性，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、動手才能、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，給了學(xué)生自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)數(shù)學(xué)的親切感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對美的感受才能?！场擦常赫n堂小結(jié)〔1〕、本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？〔軸對稱和軸對稱圖形的定義；軸對稱圖形的性質(zhì)；我們所學(xué)的多邊形中有哪些是軸對稱圖形；軸對稱圖形的應(yīng)用?！场?〕、談?wù)勀銓Ρ竟?jié)課學(xué)習(xí)的體會與困惑?！财摺常鹤鳂I(yè)設(shè)計發(fā)揮你們的想象，利用本節(jié)所學(xué)的知識，為我們班設(shè)計一個班徽，要求設(shè)計的圖案是軸對稱圖形或成軸對稱，并有一定寓意。這是一道富有開放性、興趣性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)題，給學(xué)生提供發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的平臺，使學(xué)生的活動由課內(nèi)走向生活。以上是我對本節(jié)課的見解，缺乏之處敬請各位評委諒解！謝謝！數(shù)學(xué)說課稿初中篇3各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是：《代數(shù)式的值》。我準(zhǔn)備從如下幾個方面展示：教材分析^p，教法、學(xué)法分析^p，教學(xué)程序設(shè)計，評價與反思。一、教材分析^p〔一〕、教材內(nèi)容的地位和作用《代數(shù)式的值》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〔人教版〕七年級數(shù)學(xué)〔上〕第二章，是我個人根據(jù)學(xué)生的知識根底較差、認(rèn)知才能不強(qiáng)以及思維品質(zhì)不夠活潑等實際情況而在教學(xué)中加以補(bǔ)充的一節(jié)課。代數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規(guī)那么和解方程的方法。因此，本節(jié)課既是算術(shù)知識的延續(xù)，又為后面知識的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)航作用，即：對于代數(shù)我們研究什么？如何研究？〔二〕、教學(xué)目的根據(jù)新《課標(biāo)》要求和上述教材分析^p，結(jié)合學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目的：知識、才能目的：理解代數(shù)式的值的概念，知道代數(shù)式求值的書寫格式，能區(qū)分易混淆語言，清楚代數(shù)式求值過程中易出錯的地方，會解決簡單的問題，并在此根底上應(yīng)用變式訓(xùn)練進(jìn)展拔高。情感目的：使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為理解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時通過多媒體演示激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣。〔三〕、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：代數(shù)式求值的書寫格式。教學(xué)難點：代數(shù)式求值的書寫格式，變式訓(xùn)練知識的運用。二：教法、學(xué)法分析^p本節(jié)課涉及的知識點不多，知識的切入點比擬低，根據(jù)課標(biāo)的要求，代數(shù)式的值的概念屬于理解內(nèi)容，所以本節(jié)課較多的時間用在代數(shù)式求值知識的運用上。老師以多媒體為教學(xué)平臺，通過精心設(shè)計的問題串和活動系列，采取精講多練、講練結(jié)合的方法來落實知識點并不斷地制造思維興奮點，讓學(xué)生腦、嘴、手動起來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果。而學(xué)生在老師的鼓勵引導(dǎo)下小結(jié)方法，克制思維定勢，并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃重的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計：代數(shù)式的值一、定義四、小試牛刀七、練習(xí)二、例1五、階段小結(jié)八、總結(jié)三、例2六、例3九、作業(yè)四．評價與反思新課標(biāo)要求我們合理選用教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。所以我在教學(xué)中，選用具有現(xiàn)實性和興趣性的素材，并注意學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)。忠實于教材，但不迷信教材，在研究的根底上使用教材，對于課堂和課外練習(xí)一局部取材于課本，而概念的引入?yún)s有別于教材。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究數(shù)學(xué)問題的熱情。教學(xué)方法合理化，不拘泥于形式。在教學(xué)中，通過問題串與活動系列，施行開放式教學(xué)，隨處可見學(xué)生思維間碰撞的火花，開展了學(xué)生的思維才能，培養(yǎng)了學(xué)生考慮的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能。無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，還是課外作業(yè)的安排上，我都重視知識的產(chǎn)生過程，關(guān)注人的開展,意到個體間的差異，注意分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數(shù)學(xué)體驗，不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的開展。數(shù)學(xué)說課稿初中篇4各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：您們好，我是來自廣東省惠州學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的.今天我說課的課題是___________________所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析^p、教學(xué)目的分析^p、教法學(xué)法分析^p和教學(xué)過程設(shè)計分析^p四個方面向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。一。教材分析^p教材分析^p我通過以下三個方面來加以說明1、教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級第章第節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的根底上，對的進(jìn)一步深化和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等知識奠定了根底，是進(jìn)一步研究的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用?！瞋___是一種重要的數(shù)學(xué)思想，在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，_____的教學(xué)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，在教材中有舉足輕重的地位，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了_____的根底上，對______進(jìn)一步拓展；另一方面又為_______的教學(xué)打下根底，做好鋪墊，在教學(xué)中有著呈上啟下的作用?！?、學(xué)情分析^p從心理特征來說，初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)歷型逐步向理論型開展，觀察才能，記憶才能和想象才能也隨著迅速開展。但同時，這一階段的學(xué)生好動，注意力易分散，哎發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和時機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了,對已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，這為順利完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了根底，但對于的理解，〔由于其抽象程度較高，〕學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深化淺出的分析^p。備：〔1、學(xué)生特點分析^p：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力開展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)歷型逐步向理論型開展，觀察才能、記憶才能和想象才能也隨著迅速開展。從年齡特點來看，初中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生才能，促進(jìn)學(xué)生個性開展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和時機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。2、知識障礙上：⑴知識掌握上，學(xué)生原有的知識,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。⑵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。知識，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白、深化淺出的分析^p。3、3、動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的。老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力?！?、教學(xué)重難點根據(jù)以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析^p，結(jié)合新課標(biāo)對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：難點確定為：二、教學(xué)目的分析^p〔基于以上的學(xué)情分析^p，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的如下：〕新課標(biāo)指出，教學(xué)目的應(yīng)包括只是與技能目的，過程與方法目的，情感與態(tài)度目的這三個方面，而這三維目的又應(yīng)是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的一個右擊整體，學(xué)生學(xué)會知識與技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識與技能為主線，浸透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分表達(dá)在過程與方法中。借此，我將三維目的進(jìn)展整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目的為：1.知識與技能：〔理解、理解、熟記、初步掌握、會運用對進(jìn)展等〕；2.過程與方法：〔通過的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析^p、類比歸納的探究才能，加深對函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識；以及通過師生的雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的才能，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)理論的才能?！?.情感、態(tài)度與價值觀：通過主動探究，合作交流，感受探究的樂趣和成功的體驗，體會數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極考慮，獨立考慮的好習(xí)慣，并且同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。三、教學(xué)方法分析^p現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的"最近開展區(qū)"設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)理論活動，以獨立考慮和互相交流的形式，在老師的知道下發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問題，在引導(dǎo)分析^p時，給學(xué)生流出足夠的考慮時間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，進(jìn)步教學(xué)效率。備：〔堅持"以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)"的原那么，即"以學(xué)生活動為主，老師講述為輔，學(xué)生活動在前，老師點撥評價在后"的原那么，根據(jù)學(xué)生的心理開展規(guī)律，聯(lián)絡(luò)實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論根底上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及搜集到的信息〔感性材料〕來理解課文中的.理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使根底差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的時機(jī)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的根底上得到開展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會理論，學(xué)以致用，落實教學(xué)目的。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身開展有用的數(shù)學(xué)的根本理念。提供應(yīng)學(xué)生與其生活和周圍世界親密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)根底性的知識和技能，在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力?！匙詈笪襾碓敿?xì)談一談這一堂課的教學(xué)過程：四、教學(xué)過程分析^p新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動的過程，是老師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同開展的過程。為有序、有效地進(jìn)展教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：〔1〕復(fù)習(xí)就知，溫故知新設(shè)計意圖：建構(gòu)注意主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，是本節(jié)課深化研究的認(rèn)知根底，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境?！?〕創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，此時我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———〔3〕發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，的教學(xué)必須在學(xué)生自主探究，經(jīng)歷歸納的根底上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析^p、獨立考慮、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納.〔4〕分析^p考慮，加深理解設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)論指出，數(shù)學(xué)概念〔定理等〕要明確其內(nèi)涵和外延〔條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等〕,通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次打破思維的難點。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已根本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第環(huán)節(jié)?！?〕強(qiáng)化訓(xùn)練，穩(wěn)固雙基設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，表達(dá)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同開展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反應(yīng)教學(xué)，內(nèi)化知識。〔6〕小結(jié)歸納，拓展深化我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知構(gòu)造，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗是那個方面進(jìn)展歸納，我設(shè)計了這么三個問題：①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識；②通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗是什么；③通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？〔7〕布置作業(yè)，進(jìn)步升華以作業(yè)的穩(wěn)固性和開展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反應(yīng)，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O(shè)計意圖是反應(yīng)教學(xué)，穩(wěn)固進(jìn)步?！惨陨蠋讉€環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深化，并充分表達(dá)老師與學(xué)生的交流互動，在老師的整體調(diào)控下，學(xué)生通過動腦考慮、層層遞進(jìn)，對知識的理解逐步深化，使課堂效益到達(dá)最正確狀態(tài)。〕以上是我對《》第幾課時的構(gòu)思和設(shè)計，缺乏之處請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正，謝謝！數(shù)學(xué)說課稿初中篇5一．說教材教材分析^p《軸對稱圖形》這課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊。教材在編排上從詳細(xì)到抽象、從感性到理性、從理論到理論，指導(dǎo)同學(xué)們感知圖形的軸對稱現(xiàn)象，層次清楚，循序漸進(jìn)。對稱是一種根本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質(zhì)的事物很多，同學(xué)們對于對稱現(xiàn)象并不生疏。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都表達(dá)了對稱的風(fēng)格。對稱的物體給人一種勻稱、平衡的美感。教材從同學(xué)們熟悉的事物入手，通過形式多樣的活動，讓同學(xué)們初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識簡單的軸對稱圖形和對稱軸，為同學(xué)們今后進(jìn)一步探究簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法對圖形進(jìn)展變換或設(shè)計圖案打好根底。教材是按照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，表達(dá)了知識的形成過程。教材先通過____、飛機(jī)、獎杯的實物圖讓同學(xué)們觀察、分析^p他們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)同學(xué)們通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的根本特征，并初步描繪了軸對稱圖形的概念。教材還在圖中出現(xiàn)了“對稱軸”這一名詞，但沒有給“對稱軸”下定義或作出描繪，只是讓同學(xué)們有所認(rèn)識。第二道例題那么讓同學(xué)們利用剛掌握的軸對稱圖形的初步知識，“做”出軸對稱圖形。通過這些活動，幫助同學(xué)們進(jìn)一步積累感性認(rèn)識，豐富對軸對稱圖形的體驗，鍛煉同學(xué)們的理論才能。“想想做做”中，通過一系列的習(xí)題，加深同學(xué)們對軸對稱圖形的認(rèn)識。其中第3題在方格紙上提供一個軸對稱圖形的一半，要求畫出它的另一半，使同學(xué)們有時機(jī)再一次在操作中體會軸對稱圖形的特征。在“想想做做”后面，還安排了“你知道嗎”，介紹自然界中一些對稱現(xiàn)象以及世界上一些著名的對稱的建筑，以進(jìn)一步拓展同學(xué)們的知識視野，幫助同學(xué)們體會“對稱”的科學(xué)與美學(xué)價值。學(xué)情分析^p軸對稱現(xiàn)象是同學(xué)們新接觸的一個知識點，這種現(xiàn)象廣泛蘊(yùn)涵在大自然中，學(xué)習(xí)這局部的知識，要求同學(xué)們具備觀察才能和動手操作才能。說教學(xué)目的1．知識目的：使同學(xué)們感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象。通過觀察、操作等活動，自主探求軸對稱圖形的特征，理解對稱軸的含義，感受數(shù)學(xué)的美。2．才能目的：在活動中培養(yǎng)同學(xué)們從詳細(xì)到抽象，再從抽象回到詳細(xì)的思維方法。培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)、思維才能與探究意識，發(fā)揮同學(xué)們的想像力、創(chuàng)造力，激發(fā)同學(xué)們的審美觀點，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)造美的才能。3．情感目的：讓同學(xué)們在實際操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，鼓勵他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)同學(xué)們學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)重點：理解軸對稱圖形的特征教學(xué)難點：掌握區(qū)分軸對稱圖形的方法二．說教法陶行知先生說過這樣一句話：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，從生活中同學(xué)們感興趣的物體出發(fā)，強(qiáng)有力的吸引住了同學(xué)們，讓同學(xué)們體會數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)；為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境；同時根據(jù)教材的編排和兒童的心理特點和思維特點，這節(jié)課準(zhǔn)備采用觀察發(fā)現(xiàn)，小組討論，合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的方法，培養(yǎng)同學(xué)們的探究才能和合作才能。三．說學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)們是學(xué)習(xí)的主體。要讓同學(xué)們成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課從詳細(xì)的同學(xué)們感興趣的物體中，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體驗探究成功的快樂；通過動手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習(xí)，進(jìn)步同學(xué)們解決問題的才能，穩(wěn)固所學(xué)知識。四．說教學(xué)過程我先從孩子們感興趣的玩導(dǎo)入，在老師與同學(xué)們共同玩的過程中拉近我和同學(xué)們的間隔，到達(dá)了寓教于樂的目的。這節(jié)課的一開場，我先通過剪出一個“愛心”圖，來吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們的興趣，并且也能比擬自然地提醒這節(jié)課的課題。接下來，出例如題中的圖片，讓同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，并且自己動手折一折，來發(fā)現(xiàn)這些物體是對稱的，提醒出“完全重合”這樣一個概念，使同學(xué)們初步感知到平面圖形的對稱性，隨后，讓同學(xué)們繼續(xù)動手折紙，進(jìn)一步提醒出“軸對稱圖形”的概念，以及讓同學(xué)們初步理解對稱軸。然后給出一些同學(xué)們知道的幾何圖形和其他圖形，即課本中的“試一試”，同樣采用小組合作，共同討論的學(xué)習(xí)方法，來解決問題。這樣設(shè)計，能充分調(diào)動同學(xué)們的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了同學(xué)們的解決問題的主動性，又培養(yǎng)了同學(xué)們的發(fā)散思維，同時一定難度的圖形判斷，讓同學(xué)們在跳一跳的前提下才摘到他要的果實，激發(fā)同學(xué)們愛動腦筋，勇于探究。同學(xué)們學(xué)習(xí)完了“試一試”，此時同學(xué)們對軸對稱圖形已經(jīng)有了不少的認(rèn)識，這時，就需要一些習(xí)題和游戲來穩(wěn)固前面所學(xué)的知識，我安排了“找一找”、“做一做”、“猜一猜”三個環(huán)節(jié)，“找一找”就是課本中的“想想做做”第一題、第五題和第六題，主要是讓同學(xué)們來判斷哪些圖形是軸對稱圖形，這兩道題主要是為了讓同學(xué)們進(jìn)一步的穩(wěn)固對軸對稱圖形的認(rèn)識，能準(zhǔn)確地判斷出一個圖形是不是軸對稱圖形?！白鲆蛔觥本褪钦n本中的例題2，讓同學(xué)們自己動手來制作出軸對稱圖形，給了同學(xué)們自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)造的空間，有利于培養(yǎng)同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)數(shù)學(xué)的親切感，也有利于培養(yǎng)同學(xué)們對美的感受才能。“猜一猜”是在給出軸對稱圖形的一半的根底上，讓同學(xué)們猜出這個圖形的形狀。在這一題上是由簡到難，層層遞進(jìn)。這既能調(diào)動同學(xué)們的積極性，又能使同學(xué)們進(jìn)一步加深對軸對稱圖形以及對稱軸的認(rèn)識。最后，我安排了一個“欣賞圖片，情感體驗”的環(huán)節(jié)，用課件展示出一系列美麗的軸對稱圖形，讓同學(xué)們充分地享受這些美麗的軸對稱圖形帶來的視覺上的沖擊，感受美、欣賞美。在這節(jié)課的最后，我用一個軸對稱的漢字——“美”來進(jìn)展總結(jié)，并將課題補(bǔ)充完好，美麗的軸對稱圖形。全課設(shè)計，力求做到符合同學(xué)們的認(rèn)知特點，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，使同學(xué)們始終處于好奇、好學(xué)的學(xué)習(xí)情緒中，讓每一位同學(xué)們都學(xué)有所得，都體會到成功的喜悅。數(shù)學(xué)說課稿初中篇6各位評委、老師：大家好!我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第十五章第二大節(jié)第四課單項式的乘法，下面我從教材分析^p、教學(xué)目的確實定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計等幾個方面對本節(jié)課進(jìn)展分析^p說明。一、教材分析^p本節(jié)課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學(xué)習(xí)了冪的運算性質(zhì)的根底上學(xué)習(xí)的，學(xué)生學(xué)習(xí)單項式的乘法并純熟地進(jìn)展單項式的乘法運算是以后學(xué)習(xí)多項式乘法的關(guān)鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數(shù)的乘法、冪的運算性質(zhì)，而后續(xù)的多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉(zhuǎn)化為單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨特的地位。二、教學(xué)目的1.使學(xué)生理解單項式乘法法那么，會進(jìn)展單項式的乘法運算。2.通過單項式乘法法那么的推導(dǎo)，開展學(xué)生的邏輯思維才能。教學(xué)目的的第一條確實定是考慮到學(xué)生對單項式的概念、有理數(shù)乘法、冪的運算都較為純熟，在此根底上導(dǎo)出的單項式乘法法那么學(xué)生可以到達(dá)“理解”的要求，同時由于單項式乘法的所有內(nèi)容已包含在這節(jié)課中，學(xué)生能按照一定的步驟完成單項式的乘法運算，據(jù)此確定了教學(xué)目的的第一條。而單項式法那么的導(dǎo)出過程是開展學(xué)生邏輯思維才能的極好素材，據(jù)此確定了教學(xué)目的的第二條。三、教學(xué)重點、難點：重點：掌握單項式乘法法那么。(這是因為要純熟地進(jìn)展單項式的乘法運算，就得掌握和深化理解運算法那么，對運算法那么理解得越深，運算才能掌握的越好)難點：多種運算法那么的綜合運用(這是因為單項式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法、同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學(xué)者來說，由于難于正確識別和區(qū)別各種不同的運算及運算所使用的法那么，易于將各種法那么混淆，造成運算結(jié)果錯誤。)四、教學(xué)方法本節(jié)課在教學(xué)過程的不同階段采用不同的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)的需要。1、在新課學(xué)習(xí)階段的單項式的乘法法那么的推導(dǎo)過程中，采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。通過老師設(shè)計的問題，引導(dǎo)學(xué)生將需要解決的問題轉(zhuǎn)化成用已學(xué)過的知識可解決的問題，讓學(xué)生即掌握了新的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生探究探究問題的才能，充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生始終處在觀察考慮之中。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的使用對實現(xiàn)教學(xué)目的的第二條起了很重要的作用，突出了本節(jié)課的重點。2、在新課學(xué)習(xí)的例題講解階段，采用了講練結(jié)合法。對例題的學(xué)習(xí)，圍繞問題進(jìn)展，通過老師引導(dǎo)、學(xué)生觀察、考慮，尋求解決問題的方法，在解題的過程中展開思維。與此同時還進(jìn)展屢次有較強(qiáng)針對性的練習(xí)，分散難點，對學(xué)生分層進(jìn)展訓(xùn)練，化解難點，并注意及時矯正，使學(xué)生在前面出現(xiàn)的錯誤不致于影響后面的解題，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙，通過例題的學(xué)習(xí)老師給出理解題標(biāo)準(zhǔn)，并注意對生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。3、在歸納小結(jié)這個階段采用師生共同總結(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生歸納的方法，并形成相應(yīng)的知識系統(tǒng)，進(jìn)一步防范學(xué)生在運算中容易出現(xiàn)的錯誤。4、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，訓(xùn)練量大，利用投影儀，增大課堂容量，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。五、教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程主要包括以下五個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)問題情境2、新課學(xué)習(xí)3、反應(yīng)練習(xí)4、小結(jié)5、作業(yè)布置。(1)創(chuàng)設(shè)問題情境本節(jié)課通過一實際問題，引入課題，這樣的目的是通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過問題1、問題2、的設(shè)置進(jìn)而明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2)新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)包括單項式乘法法那么的推導(dǎo)和例題講解。①單項式乘法法那么的推導(dǎo)由于八年級學(xué)生還不具備獨立獲取知識的才能，單項式乘法法那么的推導(dǎo)必須在老師的指導(dǎo)下完成，為此我設(shè)計了兩個引例。引例1中的兩個問題就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀察、分析^p兩個單項式如何相乘，使學(xué)生能運用乘法交換律、結(jié)合律和同底數(shù)冪的運算性質(zhì)等知識探究單項式乘以單項式的運算法那么。引例2讓學(xué)生動手嘗試，在嘗試成功的根底上再提出問題3，由問題3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歸納，最后得出單項式乘以單項式的法那么。從而實現(xiàn)理解單項式乘法法那么的這一教學(xué)目的，同時在上述過程中，讓學(xué)生感受到在研究問題中所表達(dá)的“將未知轉(zhuǎn)化為”的數(shù)學(xué)思想，通過嘗試活動，使學(xué)生體會到從“特殊到一般”的認(rèn)識規(guī)律，從而啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和開展過程，開展了學(xué)生的邏輯思維才能，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目的第二條，教學(xué)的重點內(nèi)容學(xué)生得以掌握。在此根底上，我又設(shè)計了一組簡單的練習(xí)，由學(xué)生答復(fù)，強(qiáng)化對單項式的乘法法那么的理解和運用，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。②例題講解本著循序漸進(jìn)的原那么，對例題按照逐步增加運算種類進(jìn)展了編排，使之由淺入深，由易到難，由單一到綜合。我總共設(shè)計了三道例題。例1是單項式乘以單項式的計算，在講解此題時關(guān)鍵是讓學(xué)生按照單項式乘法的法那么進(jìn)展運算。例2是單項式的乘方與乘法的混合運算，在例2后我又設(shè)計了一問題，此問題的設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察，根椐題目特征，辯認(rèn)出它們是哪種運算，應(yīng)選用什么樣的法那么進(jìn)展計算，使學(xué)生逐漸分清運算類型，正確實運用法那么，以實現(xiàn)難點的分散和打破，并進(jìn)步學(xué)生運算的純熟程度。例3是單項式的乘法在實際生活中的應(yīng)用，通過例3使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活和消費中應(yīng)用非常廣泛，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在例題的教學(xué)過程中除學(xué)生口算計算過程，老師要給出標(biāo)準(zhǔn)的解題過程，并要求學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)的書寫格式進(jìn)展練習(xí)和作業(yè)。在每道題完成之后，都配有與例題相近的穩(wěn)固練習(xí)，由學(xué)生板演和分組練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，以實現(xiàn)“會進(jìn)展單項式的乘法計算”這一教學(xué)目的。(3)反應(yīng)練習(xí)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的我又設(shè)計了反應(yīng)練習(xí)，以理解學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容的掌握情況，并再一次對出現(xiàn)的問題進(jìn)展矯正，使學(xué)生對單項式的乘法運算的純熟程度得以加強(qiáng)。(4)小結(jié)本節(jié)課的小結(jié)由師生共同完成，先由老師提問，學(xué)生答復(fù)，然后老師歸納形成知識系統(tǒng)，通過小結(jié)，使學(xué)生明確單項式的乘法最終將轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的乘法、同底數(shù)的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，引起學(xué)生對單項式乘法中系數(shù)與指數(shù)運算易混淆等問題的重視。(5)布置作業(yè)數(shù)量不多的作業(yè)，既能讓學(xué)生能對本節(jié)知識掌握得更加結(jié)實，又能有充裕的時間拓展自己的視野。六、教學(xué)評價、反應(yīng)措施本節(jié)課采用了不同的反應(yīng)手段和較多的反應(yīng)練習(xí)。1、設(shè)計分段練習(xí)。例如練習(xí)一練習(xí)四每次練習(xí)主要解決一重點問題，同時使老師及時理解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時矯正，掃清后續(xù)學(xué)習(xí)障礙。2、采用不同的練習(xí)方法。如口答、筆答、板演、快速強(qiáng)答等，以增加反應(yīng)層面。通過練習(xí)使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都能及時反應(yīng)給老師，使老師對教學(xué)情況心中有數(shù)。3、及時矯正。對每次練習(xí)情況進(jìn)展講評，對正確的解答及時給予肯定，發(fā)現(xiàn)問題及時評講。這就是我對本節(jié)課總的設(shè)計過程，詳細(xì)過程將表達(dá)在我的課堂教學(xué)之中，謝謝大家!數(shù)學(xué)說課稿初中篇7一、說教材1.說課內(nèi)容：北師版三年級下冊第二單元《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》中的第一課時的教學(xué)內(nèi)容。2.教材的地位和作用：對稱是一種最根本的圖形變換，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能有著不可無視的作用，同時對稱在自然界和日常生活中具有很重要的作用。教材結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，讓學(xué)生感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生體會軸對稱圖形的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)對稱圖形做準(zhǔn)備。3.教學(xué)目的：(1)理解生活中的對稱現(xiàn)象，體會軸對稱圖形的特征，能正確識別軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。(2)通過觀察、猜測、驗證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識軸對稱圖形的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新等才能。(3)在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。4.教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱圖形的根本特征。5.教學(xué)難點：制作軸對稱圖形。二、說教法根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排的特點，為了更有效地突出重點，打破難點，以學(xué)生的開展為本，采用了以探究發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)方法。教學(xué)中，精心設(shè)計帶有啟發(fā)性和考慮性的問題，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。三、說學(xué)法為了落實新課標(biāo)的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中表達(dá)了動手理論、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的特征，安排了玩一玩、折一折、剪一剪、畫一畫等一系列有趣的理論活動，為學(xué)生提供了充足的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)了較寬松的學(xué)習(xí)空間，經(jīng)歷了知識的形成過程。四、說教學(xué)過程(一)玩對稱，激趣引入課始，老師一句：給你一張紙，你會怎么玩?一個玩字就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，接著老師的撕紙表演，作品小衣服的亮相，更是把學(xué)生的興趣推到了極致!你會象老師這樣玩嗎?話音剛落，孩子們就迫不及待地開場了折紙和撕紙。乖巧的小手把一張張白紙變成了一個個美麗的圖形，爭先恐后地將作品貼到黑板上。這樣的新課導(dǎo)入，抓住了孩子們好動愛玩的年齡特點，通過撕紙這一操作活動，讓學(xué)生目之所及，手之所觸，都是美麗的軸對稱圖形，從直觀上引發(fā)出對稱之美，課堂教學(xué)隨之直奔學(xué)習(xí)主題。(二)識對稱，體悟特征1.找特征，初識軸對稱圖形(作品)結(jié)合學(xué)生的撕紙作品，師一句：這些圖形有一樣的地方嗎?找準(zhǔn)了學(xué)生的認(rèn)知起點，學(xué)生通過觀察、比擬，很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：這些圖形左右兩邊形狀一樣，對折后會完全重合。在此根底上我巧妙地引入軸對稱圖形這一概念，接著從軸字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸。2.驗特征，再識軸對稱圖形(圖片)出示圖片，它們是軸對稱圖形嗎?你有什么方法來驗證?抓住了學(xué)生好勝的特點，學(xué)生很快就想到用對折的方法驗證了自己的說法;這一環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對軸對稱圖形的認(rèn)識。3.辨特征，找出真假軸對稱圖形(課件)賞心悅目的練習(xí)面畫，增強(qiáng)了學(xué)生考慮的主動性;練習(xí)的層次性，促進(jìn)了學(xué)生對知識的內(nèi)化。(三)做對稱，深化體驗1.猜一猜：(出示軸對稱圖形的一半)這是什么?(學(xué)生充滿自信地猜測著，猜到最后一個，翻開后居然不是同學(xué)們異口同聲猜出的花瓶。)在學(xué)生的驚訝中，老師趁勢啟發(fā)學(xué)生：想一想，花瓶的另一半形狀和大小會是怎樣呢?你能想方法剪出這只完好的花瓶嗎?2.剪一剪：小組合作完成花瓶圖，全班交流時著重引導(dǎo)學(xué)生說一說制作的方法，并給予鼓勵性評價。3.畫一畫：你想自己做一個軸對稱圖形嗎?全班交流時鼓勵學(xué)生說出他們畫圖形的竅門。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生帶著知識走進(jìn)理論，不著痕跡地得出了制作軸對稱圖形的方法，主張通過理論使學(xué)生學(xué)會運用知識，開展思維。(四)賞對稱，提升認(rèn)識由軸對稱圖形，進(jìn)而拓展到現(xiàn)實生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，受到美的熏陶，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)說課稿初中篇8今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級上冊1.2.4絕對值內(nèi)容。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)展一些分析^p：一、教材分析^p(說教材)：(一)、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《絕對值》是七年級數(shù)學(xué)教材上冊1.2.4節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了有理數(shù)，數(shù)軸與相反數(shù)等根底內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。絕對值不僅可以使學(xué)生加深對有理數(shù)的認(rèn)識，還為以后學(xué)習(xí)兩個負(fù)數(shù)的比擬大小以及有理數(shù)的運算作好必要的準(zhǔn)備!所以說本講內(nèi)容在有理數(shù)這一節(jié)中，占據(jù)了一個承上啟下的位置。(二)、教育教學(xué)目的：根據(jù)新課標(biāo)的要求及七年級學(xué)生的認(rèn)知程度我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目的如下：1、知識目的:1)使學(xué)生理解絕對值的表示法，會計算有理數(shù)的絕對值。2)能利用數(shù)形結(jié)合思想來理解絕對值的幾何定義;理解絕對值非負(fù)的意義。3)能利用分類討論思想來理解絕對值的代數(shù)定義;理解字母a的任意性。2、才能目的：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題，解決實際問題，讀圖分析^p、搜集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的才能，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的才能，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實際的才能。3、思想目的:通過對絕對值的教學(xué)，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識來于理論，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。(三)：重點，難點以及確定的根據(jù)：本課中絕對值的兩種定義是重點，絕對值的代數(shù)定義是本課的難點，其理論根據(jù)是如何打破絕對值符號里字母a的任意性這一難點，由于學(xué)生年齡小，解決實際問題才能弱，對數(shù)學(xué)分類討論思想理解難度大。下面，為了講清重難點，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目的，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略(說教法)(一)、教學(xué)手段：由于七年級學(xué)生的理解才能和思維特征，他們往往需要依賴直觀詳細(xì)形象的圖形的年齡特點，以及七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，相反數(shù)，對正負(fù)數(shù)，相反數(shù)的概念理解不一定很深化，許多學(xué)生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、考慮、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)形式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研的研討式學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中積極利用多媒體課件，向?qū)W生提供更多的活動時機(jī)和空間，使學(xué)生在動腦、動手的過程中獲得充足的體驗和開展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中我設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：1、溫故知新，激發(fā)情趣2、得出定義，提醒內(nèi)涵3、手腦并用，深化理解4、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運用5、反應(yīng)矯正，注重參與6、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想7、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)(二)、教學(xué)方法及其理論根據(jù)：堅持以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的原那么，即以學(xué)生活動為主，老師講述為輔，學(xué)生活動在前，老師點撥評價在后的原那么，根據(jù)七年級學(xué)生的心理開展規(guī)律，聯(lián)絡(luò)實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論根底上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生來理解教材中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使根底差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的時機(jī)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的根底上得到開展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會理論，學(xué)以致用，落實教學(xué)目的。三：學(xué)情分析^p：(說學(xué)法)1、知識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的相反數(shù)，對相反數(shù)的概念理解不一定很深化，許多學(xué)生容易造成知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。2、學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生對絕對值兩種概念，不易理解，容易出錯，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白、深化淺出的分析^p。3、由于七年級學(xué)生的理解才能和思維特征和生理特征，學(xué)生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)等特點，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點，一方面要運用多媒體課件，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創(chuàng)造條件和時機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。4、心理上，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的重視與興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識的浸透性。最后我來詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過程：四、教學(xué)程序設(shè)計(一)、溫故知新，激發(fā)情趣：首先打出第一張幻燈片復(fù)習(xí)提問：什么叫做相反數(shù)?學(xué)生答復(fù)后讓大家討論：你能找出互為相反數(shù)的兩個數(shù)在數(shù)軸上表示的點的共同特點嗎?學(xué)生會積極答復(fù)第一個問題，但第二個問題學(xué)生可能難以準(zhǔn)確答復(fù)，于是打出第二張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮。從而引出課題：絕對值。結(jié)合實例使學(xué)生以輕松愉快的心情進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來于理論，同時對新知識的學(xué)習(xí)有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準(zhǔn)備。(二)、得出定義，提醒內(nèi)涵：由于學(xué)生是第一次接觸絕對值這樣比擬深奧的數(shù)學(xué)名詞，所以我利用數(shù)軸在第三張幻燈片里直接給出絕對值的幾何定義：一般地，數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的間隔叫做數(shù)a的絕對值，(absolutevalue)這個定義學(xué)生承受起來比擬容易。給出定義后引導(dǎo)學(xué)生討論：定義里的數(shù)a可以表示什么樣的數(shù)?(通過老師的親切的語言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間的默契)通過討論由師生共同得到：絕對值定義里的數(shù)a可以是正數(shù)，負(fù)數(shù)和0。然后再回到第一張幻燈片里提出的問題：互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值有什么關(guān)系?(三)、手腦并用，深化理解：1、在上一環(huán)節(jié)與學(xué)生一起理解了絕對值的定義后，我再提出問題：如何由文字語言向數(shù)學(xué)符號語言的轉(zhuǎn)化，即如何簡單地標(biāo)記絕對值，而不用漢字?在此不用提問學(xué)生，采取自問自答形式給出絕對值的記法。2、為進(jìn)一步強(qiáng)化概念，在對絕對值有了正確認(rèn)識的根底上，請學(xué)生做教材的課堂練習(xí)第一題，寫出一些數(shù)的絕對值?？梢哉垖W(xué)生起立答復(fù)。我就學(xué)生的答復(fù)情況給出評價，如很好很標(biāo)準(zhǔn)老師相信你，你一定行等語言來鼓勵學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的開展;并再次強(qiáng)調(diào)絕對值的定義。3、在完成第一題的練習(xí)后，我又給出一新的幻燈片，并提出問題：議一議一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)有什么關(guān)系?啟發(fā)學(xué)生舉一些實際的例子來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)規(guī)律。從而引出絕對值的第二個定義。(四)、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運用：有了絕對值的兩個定義后，我安排了10道不同層次的判斷題讓學(xué)生考慮。特別注重對于不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使根底差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的時機(jī)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。(五)、反應(yīng)矯正，注重參與：為穩(wěn)固本節(jié)的教學(xué)重點我再次給出三道問題：1)絕對值是7的數(shù)有幾個?各是什么?有沒有絕對值是-2的數(shù)?2)絕對值是0的數(shù)有幾個?各是什么?3)絕對值小于3的整數(shù)一共有多少個?先讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果，通過以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識的根底上到達(dá)靈敏運用，形成一定的才能。視學(xué)生的反應(yīng)情況以及剩余時間的多少我還預(yù)備了五道課堂升華的考慮題，再次強(qiáng)化訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的思維。(六)、歸納小結(jié)，強(qiáng)化思想：(七)、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習(xí)：1、全體學(xué)生必做課本習(xí)題1.23，4，5，10。2、選作兩道考慮題：(1)求絕對值不大于2的整數(shù);(2)x是整數(shù)，且2.57，求x.總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學(xué)理論獲得了良好的教學(xué)效果，我認(rèn)識到老師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才能使自己真正成為一名受學(xué)生歡送的好老師。以上是我對本節(jié)課的設(shè)想，缺乏之處請老師們多多批評、指正，謝謝!數(shù)學(xué)說課稿初中篇9各位老師：大家好。今天我說課的題目是《平行四邊形的性質(zhì)》，我將從教材分析^p、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)反思等幾個方面進(jìn)展說課。一、教材分析^p1、教材所處的地位和作用《平行四邊形的性質(zhì)》是人教版八年級數(shù)學(xué)下冊第十八章第一節(jié)內(nèi)容它是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及平行四邊形等幾何知識的根底上學(xué)習(xí)的，它不僅是對已學(xué)平行線、三角形等知識的綜合應(yīng)用和深化，又是下一步學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形等知識的根底，起著承上啟下的作用。2、教學(xué)目的根據(jù)新課標(biāo)的要求及學(xué)生的實際情況，本節(jié)我制定了如下目的：知識與技能目的：理解平行四邊形的定義，探究平行四邊形的性質(zhì)；利用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)展有關(guān)的證明和計算，解決簡單的實際問題；過程與方法目的：通過觀察、猜測、歸納、證明，能運用數(shù)學(xué)語言符合邏輯地進(jìn)展討論與質(zhì)疑，開展學(xué)生合理的推理意識，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；情感態(tài)度與價值觀目的：通過平行四邊形性質(zhì)的應(yīng)用過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗數(shù)學(xué)來于生活又效勞于生活。3、教學(xué)重點、難點基于以上的分析^p，我認(rèn)為本節(jié)課的重點是：平行四邊形性質(zhì)的探究與應(yīng)用；難點是：平行四邊形性質(zhì)的探究，即如何添加輔助線將平行四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來解決的思想方法。二、學(xué)情及教法分析^p初二的學(xué)生正處于青春期，主動學(xué)習(xí)的積極性需要敦促，針對這種情況及本節(jié)課的特點，結(jié)合我校課題"因材施教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"發(fā)揮學(xué)生主體地位，老師"引導(dǎo)-輔導(dǎo)-指導(dǎo)-講評-歸納"有目的的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。1、利用直觀形象的圖