實(shí)用的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)3篇

第頁共頁實(shí)用的綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)3篇實(shí)用的綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)3篇綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇1綜合理論活動(dòng)，主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、理論性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能及表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。本學(xué)期的綜合理論活動(dòng)豐富多彩，卓有成效，如《公益廣告》、《誦古詩品古詩》、《走近屈原》、《我們的班級(jí)》等，學(xué)生通過協(xié)作、考察、搜集、訪問、社會(huì)調(diào)查、分析^p研究、寫課題小報(bào)告等理論活動(dòng)，走進(jìn)社會(huì)大課堂，理解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與開展趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽理論的品質(zhì)，并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能及社會(huì)綜合理論、與別人共同工作和從事集體工作、解決問題等才能。活動(dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面：1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計(jì)、施行相關(guān)課程活動(dòng)，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷，并以此為根底實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)構(gòu)造與邏輯體系的超越，建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、理論性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。3、立足理論。不再局限于書本知識(shí)的傳授，如20xx年上海世博會(huì)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)理論，在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，理論的內(nèi)容是豐富的，理論的方式也是多樣的。理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造理論情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生可以面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)歷，從中培養(yǎng)理論才能。4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，是綜合理論活動(dòng)課程價(jià)值與目的最本質(zhì)的表達(dá)。與學(xué)科課程相比，綜合理論活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯構(gòu)造的限制，在活動(dòng)過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新，以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探究、主動(dòng)理論的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所考慮、有所創(chuàng)新，具備初步的疑心精神和批判精神，具有獨(dú)立考慮問題的才能和解決問題的才能，為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底?；顒?dòng)成果：1、綜合理論活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)，開展對(duì)自然的關(guān)愛；學(xué)生積極投入到活動(dòng)中，克制了各種困難，用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式理解社會(huì)、感知社會(huì)，理解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與開展趨勢(shì)，增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感；理論才能、創(chuàng)造才能、勞動(dòng)才能、觀察思維才能、人際交往才能、表達(dá)才能等都有了一定的開展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的才能，養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性安康和諧地開展。2、學(xué)生在理論中更加注重對(duì)理論過程的記錄。他們?cè)谡{(diào)查、采訪、體驗(yàn)的過程積累了大量的記實(shí)材料，學(xué)生們可以很好地利用簡(jiǎn)單的輔助工具使自己的理論活動(dòng)留下痕跡。3、研究任務(wù)根本能獨(dú)立完成，運(yùn)用信息技術(shù)的才能、寫作才能和合作交流才能等都得到極大進(jìn)步。如幻燈片制作，調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)的寫作等大局部是學(xué)生自己或合作完成的，少量是在老師輔助下完成的。4、以活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。綜合理論活動(dòng)是施行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的重要途徑。我們將再接再厲，培養(yǎng)學(xué)生的才能。綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇2“綜合與理論”是以一類問題為載體，師生共同參與的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷的重要途徑。綜合理論也可以理解為一種數(shù)學(xué)探究或數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，是指學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法解決一些數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)實(shí)問題的過程。在設(shè)計(jì)和施行時(shí)要特別關(guān)注五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}的選擇、問題的展開過程、學(xué)生參與的方式、學(xué)生的合作交流、活動(dòng)過程和結(jié)果的展示與評(píng)價(jià)；以及活動(dòng)過程中師生互動(dòng)的要求等。在教學(xué)設(shè)計(jì)和施行時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一、親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問題所謂“設(shè)計(jì)問題”就是設(shè)計(jì)“綜合與理論”的活動(dòng)內(nèi)容。好的“綜合與理論”活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：一是現(xiàn)實(shí)性；二是開放性；三是綜合性；四是理論性。四者之中，現(xiàn)實(shí)是前提，開放性是保障，綜合性是根底，理論性是根本。比方《估算玉米收入》1、學(xué)生課前做好調(diào)查種玉米的一些相關(guān)知識(shí)和信息。2、閱讀理解，讀題，理解王大爺種玉米、結(jié)玉米以及玉米銷售的。讓學(xué)生充分接觸并發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的問題，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。3、小組合作，解決問題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓學(xué)生合作解決書中的三個(gè)問題。在上面分析^p問題的根底上，采用合作討論的方式讓學(xué)生解決問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神，還加強(qiáng)了學(xué)生自主探究的才能。小組合作，用計(jì)算器幫王大爺算一算：〔1〕今年玉米大約收入多少元？〔2〕平均每公頃大約收入多少元？〔3〕預(yù)計(jì)比今年多收入多少元？然后交流各組計(jì)算的方法和估算的結(jié)果。要給學(xué)生充分交流不同算法的時(shí)機(jī)。二、廣泛開展理論，加強(qiáng)合作交流這里的“廣泛”既是指“過程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應(yīng)該包含“充分的交流”。比方在《鋪甬路》活動(dòng)中設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：〔一〕理解信息，交流信息調(diào)查地磚的相關(guān)資料信息，交流選地磚問題。通過調(diào)查、匯報(bào)信息，學(xué)生理解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然后〔二〕討論選轉(zhuǎn)問題。小組討論之后，確定選擇邊長(zhǎng)為25厘米的地磚，并說明理由?！?平方米正好16塊〕〔三〕解決問題先構(gòu)建思路，要解決這個(gè)問題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數(shù)。然后小組合作計(jì)算與討論，學(xué)生選擇喜歡的方法計(jì)算。再全體匯報(bào)評(píng)價(jià)。通過這三個(gè)任務(wù)的完成，以達(dá)成“過程的充分”，“形式的多樣”和“充分的交流”。三、重視反思評(píng)價(jià)，提升理論智慧數(shù)學(xué)理論活動(dòng)的“做數(shù)學(xué)”過程是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、進(jìn)展數(shù)學(xué)反思的過程。所以，要放手讓學(xué)生自己試一試，讓他們?cè)诶Щ笾邪l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、學(xué)會(huì)反思，在動(dòng)手理論、概括歸納，形成正確的結(jié)論。比方在“24點(diǎn)游戲”中：活動(dòng)環(huán)節(jié)一：新手上路。1、找一找：①找出兩張牌算出24。②再添一張牌算出24。2、試一試：給出三張牌算24。3、小結(jié)算“24點(diǎn)”的根本方法：根據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選出兩個(gè)數(shù)進(jìn)展第一次運(yùn)算，把第一次算得的結(jié)果和另一個(gè)數(shù)進(jìn)展第二次運(yùn)算，使算出得數(shù)為24?；顒?dòng)環(huán)節(jié)二：能手展示。1、學(xué)生自己選出三張牌，算出24；2、同桌互算；3、全班小組交流。〔通過活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到三張牌算24的一些方法，同時(shí)浸透三張牌算24時(shí)，有時(shí)會(huì)有多種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。〕活動(dòng)環(huán)節(jié)三：高手擂臺(tái)。1、嘗試四張牌算24。2、分組活動(dòng)：〔1〕必答題：每個(gè)隊(duì)通過抽簽選一個(gè)題號(hào)，并解決對(duì)應(yīng)的四個(gè)數(shù)算“24點(diǎn)”的題目。〔2〕搶答題：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用四個(gè)數(shù)算24點(diǎn)，鼓勵(lì)多種方法?！?〕選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)，答錯(cuò)倒扣。在活動(dòng)的過程中形成評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生反思他們自己在“綜合與理論”活動(dòng)中的質(zhì)量、效果，探究成功的經(jīng)歷或失敗的教訓(xùn)，那么學(xué)生的思維就會(huì)在更高的層次上開展，便于促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和理論智慧的生成。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動(dòng)還是一門新的課程，還會(huì)繼續(xù)下去。我們將不斷研究、不斷改良、逐步完善，使理論活動(dòng)能真正促進(jìn)學(xué)生的開展，使學(xué)生真正在理論中學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。綜合理論活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)篇3時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又完畢了，這一學(xué)期既是最繁忙的'又是最有收獲的一學(xué)期。在學(xué)校統(tǒng)一安排下，這學(xué)期我專職綜合理論課。這一科目是國家剛剛增設(shè)的一門新課，各級(jí)教育主管部門特別重視，為此學(xué)校不再讓老師兼職這一課目，我深知自己的任務(wù)有多重，為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，我這一學(xué)期潛心研究，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，有了一些收獲和體會(huì)，如今總結(jié)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步理論認(rèn)識(shí)綜合理論活動(dòng)課作為一門剛剛開場(chǎng)施行的課程，我們學(xué)校還沒有形成標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)形式，一切都是在探究、探究。為此，我在教學(xué)中采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊理論。為了更多的學(xué)習(xí)有關(guān)綜合理論活動(dòng)課的內(nèi)容，我在網(wǎng)上搜集了各種網(wǎng)站中國綜合理論活動(dòng)網(wǎng)、綜合理論活動(dòng)網(wǎng)，并與許多綜合理論方面的專家進(jìn)展網(wǎng)上對(duì)話，網(wǎng)上答疑，認(rèn)真傾聽他們的講座。學(xué)習(xí)了沈旎、張建芳、馮京廣的教學(xué)思想并認(rèn)真領(lǐng)悟他們的思想精華。與全國各地的綜合理論課老師進(jìn)展博客交流，通過留言、跟帖等方式，互相溝通，互相答疑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步，已有外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，立即派我參加。為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷切希望，也為了讓自己迅速成長(zhǎng)。我每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真的聽、認(rèn)真的記，在認(rèn)真聽、記的同時(shí)積極考慮。例如今學(xué)期在桓臺(tái)省優(yōu)質(zhì)課觀摩時(shí)，我在聽課的時(shí)候，不單單聽老師是怎么講的，同時(shí)我會(huì)在心里預(yù)設(shè)假如我講這節(jié)課我會(huì)怎么做，然后和授課老師的課比擬一下，哪種方法更好。往往感覺自己的設(shè)計(jì)真的不如他們精心備出來的。在比擬中找差距，聽了多少節(jié)課，自己默默地就背了多少節(jié)課，雖然很累但是卻有了很多收獲。通過學(xué)習(xí)，理解綜合理論課的課型、講授方法、根本理念等等。二、積極研究，開發(fā)探究教學(xué)課題綜合理論活動(dòng)課是一門基于學(xué)生生活經(jīng)歷、學(xué)生的親身經(jīng)歷為根底的課程。因此綜合理論活動(dòng)課的選題就要貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生的生活嚴(yán)密結(jié)合。正因?yàn)槿绱藝覜]有統(tǒng)一的教本、沒有現(xiàn)成的教學(xué)課題，任課老師只能結(jié)合自己本地實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造性的開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。這就加大了綜合理論課老師的任務(wù)。這一學(xué)期我考慮時(shí)間、季節(jié)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)校的教學(xué)實(shí)際等方面在三個(gè)年級(jí)分別開設(shè)了“關(guān)注身邊的垃圾”、“關(guān)于吊蘭的探究活動(dòng)”“關(guān)于大蒜的探究活動(dòng)”。首先上網(wǎng)搜集有關(guān)的教案加以借鑒，然后搜集相關(guān)內(nèi)容的資料進(jìn)展整理、整合和加工。讓自己掌握起了第一手資料，然后，再帶著學(xué)生進(jìn)展研究，在學(xué)生研究的過程中在進(jìn)展有效地指導(dǎo)。在教學(xué)過程中及時(shí)總結(jié)及時(shí)改良，讓每一個(gè)研究課題更加的具有可操作性。在研究的過程中我明白了，做任何事都要有準(zhǔn)備，沒有準(zhǔn)備就不會(huì)成功，教給學(xué)生一瓶水，自己必須有一桶水。三、積極理論，努力開拓教學(xué)新場(chǎng)面有人這樣說，綜合理論課老師真好，每天上課領(lǐng)著孩子玩，玩夠了就下課了。我聽到后，不想有任何辯白。因?yàn)樗麄儧]有教，你辯白也是別人聽不明白的，干脆什么也不說。長(zhǎng)期以來學(xué)校、任課老師不太重視綜合理論課，造成學(xué)生的認(rèn)識(shí)也出現(xiàn)了偏向，認(rèn)為綜合理論課就是玩的課，每次上課學(xué)生紀(jì)律都非常糟糕，上課前都要花幾分鐘的時(shí)間組織教學(xué)紀(jì)律。在上課時(shí)老師講授，學(xué)生不注意傾聽。讓學(xué)生討論的時(shí)候，學(xué)生說話聊天。面對(duì)這樣的情況，著實(shí)讓我頭疼。在教學(xué)時(shí)，我首先和學(xué)生聊天，尋找學(xué)生感興趣的話題，進(jìn)展交流。在交流的過程中理解學(xué)生的興趣點(diǎn)、理解學(xué)生喜歡干什么不喜歡干什么。同時(shí)拉近了與學(xué)生的間隔，“親其師、信其道”。在此根底上我又講述了我們這一科目的意義、活動(dòng)方法方式、列舉了其他有名的學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、和學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生們看了特別感興趣，紛紛要求我們也那樣做。通過這一過程我把“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，在開展活動(dòng)就好開展了。一個(gè)班面對(duì)60個(gè)學(xué)生，開展活動(dòng)談何容易，于是我把學(xué)生分成小組，每一個(gè)組都設(shè)立小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，小組內(nèi)既有嚴(yán)格的分工又要嚴(yán)密的合作，同時(shí)小組之間展開良性的競(jìng)爭(zhēng)。這樣人多，分工細(xì)，大家加強(qiáng)了合作，良性的競(jìng)爭(zhēng)讓各小組獲得了“雙贏”，各項(xiàng)活動(dòng)都搞的有聲有色。六年級(jí)種植的大蒜，郁郁蔥蔥，有的學(xué)生和老師禁不住誘惑，偷偷的掐了品味。五年級(jí)種植的吊蘭，放在教室的廚架上，不僅裝扮了教室，也凈化了空氣。三年級(jí)的孩子用垃圾做了許多手工，發(fā)揮了自己的想象力，培養(yǎng)了動(dòng)手才能。和孩子共同學(xué)習(xí)、共同探究的過程，也是我學(xué)習(xí)的過程，我學(xué)會(huì)了如何和孩子溝通，