實用的校本培訓(xùn)心得體會范文匯編七篇

第頁共頁實用的校本培訓(xùn)心得體會范文匯編七篇實用的校本培訓(xùn)心得體會范文匯編七篇校本培訓(xùn)心得體會篇13月18日下午，實驗小學(xué)全體老師在多功能教室參加了校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會上，薛校長為大家全面解讀了“三學(xué)一測”課堂教學(xué)流程，通過校長生動形象、直觀詳細(xì)的講座指導(dǎo)，使我對課堂教學(xué)根本構(gòu)造、組織形式有了更全新、更深化的認(rèn)識。精研每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個細(xì)微之處，讓自主探究、小組合作學(xué)習(xí)不在流于形式，我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環(huán)節(jié)都進展了細(xì)致的解讀。一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)才會有方向，有動力，所以目的的導(dǎo)向作用一定要鮮明突出，簡潔扼要。目的繁瑣，指向不明確，且大屏幕一閃而過，不會在學(xué)生大腦中存現(xiàn)，這些都會導(dǎo)致目的失去意義。自學(xué)指導(dǎo)是老師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方法，在這里，薛校長運用了“鋪石過河”恰當(dāng)?shù)谋扔?，說明自學(xué)指導(dǎo)必須具有可操作性，學(xué)生一看即明，知道從哪入手，怎么去做，不會出現(xiàn)一頭霧水，一片茫然的現(xiàn)象。當(dāng)然教無定法，示標(biāo)導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié)，并非一成不變，千篇一律，何時何處、以哪種方式呈現(xiàn)，因年級、課程內(nèi)容不同而有所變化的。二、互動自學(xué)在這一個環(huán)節(jié)中，彰顯了學(xué)生個性的自主學(xué)習(xí)過程及交流展示的合作學(xué)習(xí)過程。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生充分的時間自主、合作學(xué)習(xí)。這時的課堂是動靜結(jié)合的有效課堂，薛校長由此及彼、融會貫穿的“靜動課堂”觀，讓我感悟較深，靜中才會有考慮，有所得，動中才會有共進，有提升。新課程理念必須根植入心，見之在行。回憶以往的教學(xué)，仍不免有時習(xí)慣于老師的一言堂，過多講解，使自主合作學(xué)習(xí)匆匆而過，剝奪了學(xué)生展示自我、進步學(xué)習(xí)才能的過程。那么怎么落實自主合作學(xué)習(xí)，薛校長也為我們進展了細(xì)致的剖析，從個體的學(xué)習(xí)到小組的內(nèi)局部工及展示時的互相補充，細(xì)微詳盡之處，也不由得引起我的考慮，老師如何把握每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，恰到好處地處理每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生都得到進步，真的是我們孜孜不倦探究和要解決的問題。三、質(zhì)疑研討質(zhì)疑研討，釋疑解惑，這是教學(xué)的拔高提升階段，即提煉“中心”，歸納總結(jié)階段。會上薛校長說的一句話，讓我印象很深化“這是老師展示風(fēng)采的時候”，聽后我不禁笑了，笑的是自己原來“展示風(fēng)采”的時候有點多，同時也深化意識到應(yīng)如何處理好教和學(xué)的關(guān)系，如何把握住老師點拔、講解的恰當(dāng)時機。在這一教學(xué)過程中，老師也會通過不同學(xué)生的信息反應(yīng)，理解到教學(xué)目的的達成情況，進而自我反思、適時調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)目的。四、達標(biāo)測評高效的課堂標(biāo)準(zhǔn)之一在于學(xué)生對當(dāng)堂知識的消化和理解，檢測學(xué)習(xí)效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置必須科學(xué)有層次，關(guān)注學(xué)生的原有知識程度和承受程度，檢測出他們各自的學(xué)習(xí)情況。在這里薛校長再次強調(diào)了課堂教學(xué)的“四個注重”，突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓(xùn)練和坐姿的矯正，時刻注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，確實是非常必要的。薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提，即精神飽滿、傾情投入、興趣激發(fā)。我想，做任何一項工作，沒有熱情，沒有斗志，是不會做好的。做為老師，更是如此。努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，用心上好每一節(jié)課，無愧于孩子，無愧于這份職業(yè)，我想這是我應(yīng)該做到的，我會努力做到，讓自己成為一名合格的人民老師。校本培訓(xùn)心得體會篇2學(xué)校為我們安排了豐富多彩的校本培訓(xùn)，有研課活動，還有教育意義深化的講座，更是為我們這些新入職的老師安排了教學(xué)經(jīng)歷豐富的老老師作為師傅，最后還讓我們登上講臺講課，對我們的培訓(xùn)是全方位的，收獲頗豐。從研課活動中理解到“先學(xué)后教”形式，此形式是在新課改的背景下，根據(jù)我校學(xué)生的特點而設(shè)計的，具有創(chuàng)新性、針對性、可操作性等特點，在之后的教學(xué)中，我會進一步進展反思、感悟，爭取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果到達最正確。內(nèi)容豐富的講座，讓我對老師這個崗位有了更加深化的認(rèn)識。每位學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的藝術(shù)品，我們的責(zé)任就是將他們的潛力釋放出來，老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，必需要熱愛教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，完善自己，才能成為優(yōu)秀的老師。通過登上講臺講課，感覺自己仍在很多方面存在缺乏。在以后的工作中，我要多聽課，向經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，深化研究教材，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，實現(xiàn)高效課堂。校本培訓(xùn)心得體會篇3校本教研作為一種嶄新的教育理念，是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?！钡慕萄?，對學(xué)校和老師的開展有著重要的意義?？墒鞘裁葱１窘萄校恳绾伍_展教研工作？作為站在教育第一線的我們，長期以來卻一直對校本教研的概念模糊不清，存在著很多困惑。長期以來，很多老師以為校本教研無非就是聽課、評課，或者是由學(xué)校制訂好課題，老師在進展課題實驗……有時候，會抱怨校本教研的繁多，感覺筋疲力盡，無從下手。最后，校本教研活動就變成一種任務(wù)，為了完成任務(wù)，為了應(yīng)付學(xué)校及上級的檢查，校本教研沒有真正到達校本教研的目的，最后難免影響了校本教研的質(zhì)量和程度。4月18日，晉江市進修學(xué)校姚永寧副校長為我們進展專題講座，題目為《加強改良日常教研建立校本教研制度》。這次講座猶如一場及時雨，姚副校長為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑，聽完講座后，感覺受益非淺。姚副校長告訴我們，校本教研就是老師為了改良自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取別人的經(jīng)歷解決問題。也有人把這稱之為“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過教學(xué)”。由此可見，校本教研的目的就是進步老師的素質(zhì)。那么，如何讓校本教研活動做到實用、有效，而且不會造成老師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？原來，校本教研的真諦就是以老師為主體、以教育教學(xué)問題為出發(fā)點、以解決教育教學(xué)實際問題為目的。最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進展自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！庇纱丝磥?，老師專業(yè)的成長要把反思和校本教研嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的。所以，我們要經(jīng)常反思，假如遇到無法解決或有意義的教學(xué)問題，就可以在教研研討會上與其他老師進展教學(xué)商討、協(xié)調(diào)與合作，通過互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同分享經(jīng)歷信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。產(chǎn)生火花就是校本教研的一個打破口，完全有可能是校本教研一個好的課題研究。然后，按照“問題——課題——研究——解決問題——理論”的教研流程，想方設(shè)法在教學(xué)過程中解決問題，并且不斷地反思解決問題的效果，這樣的校本教研就能收到“教研相長”的效果。另外，姚副校長也提出了校本教研已經(jīng)不是局限于面對面地進展教研交流了，渠道出現(xiàn)了有各式各樣：個人博客、qq群、視頻會議等等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)交流工具正日益成為我們校本教研的一個載體。假如我們能結(jié)合這些方式，校本教研就更有助于把我們從研究的“配角”或“執(zhí)行者”的地位解放出來，充分調(diào)動老師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)新意識，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教學(xué)程度在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。校本培訓(xùn)心得體會篇4校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改良教學(xué)教研方法，提升老師教學(xué)程度，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強?！钡墓ぷ魉悸?，為老師的成長和開展搭建平臺。學(xué)校強調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團隊互助，協(xié)調(diào)開展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的教研工作形式，制定相關(guān)校本教研制度，完善老師鼓勵機制。一年來，隨著校本教研工作的深化開展，學(xué)校老師的理論才能和理論研究程度有了長足的進步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)開展，我們堅持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實推進課程改革實驗，發(fā)揮“求真、務(wù)實、團結(jié)、奮進”的團隊精神，開拓進取，在校本教研方面進展了深化的探究與理論，獲得了一定的經(jīng)歷和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、健全制度，加強管理，營造良好的教研氣氛建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與理論的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于進步老師的自我學(xué)習(xí)、自我開展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進老師的專業(yè)開展和綜合素質(zhì)的進步。為此，我校健全了機構(gòu)，成立了以校長為第一責(zé)任人，承當(dāng)校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；以年組為根本研究單位；教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級組長為骨干力量；全體老師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)那么，加強了組織管理。為營造良好的教研氣氛，保障校本教研的全面順利進展，我校堅持改革創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式，堅持做到“六個一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn)；每周一次年組教研；每月召開一次教學(xué)月例會；每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文；每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課；每學(xué)期完成一本繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動廣闊老師參與校本教研的熱情，發(fā)揮老師的自主探究才能，學(xué)校還將老師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎懲制度，使每位老師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切實在實為教育教學(xué)效勞。為此，我校被評為校本教研先進集體，校本教材開發(fā)先進集體，成為調(diào)兵山市20xx年度的文明單位。老師在各級各類刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇，有效地進步了教育教學(xué)質(zhì)量和老師素質(zhì)及學(xué)校品味。學(xué)校的研究文化、校園文化突顯，它將逐步形成我?？沙掷m(xù)開展的原動力。我校開場走入可持續(xù)高速開展的快車道。二、根據(jù)實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式我?，F(xiàn)有老師66名，學(xué)生5人，辦學(xué)規(guī)模較大，根據(jù)教研實際情況和開展的需要，我們樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，老師是研究者”的全新教研理念。以校為本，從理論中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。在學(xué)校開展校本教研工作要特別注重教研的內(nèi)容和方式。首先，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學(xué)校集體教研〔學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體老師集會，校長負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問題〕；②年組教研〔學(xué)校每周組織一次年組教研，年組長負(fù)責(zé)，解決年組中老師提出的重點問題〕；③年部教研〔學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負(fù)責(zé)，解決年部重點教學(xué)問題〕；④個體教研〔不定時間地點，自主探究、學(xué)習(xí)、反思〕。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”；②學(xué)科課題研究教研；③老師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負(fù)責(zé)人，有目的，有內(nèi)容，見成效，使每個老師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團結(jié)協(xié)作，文化氣氛濃重的和諧教研團體。幾年來，我們在教研中不斷探究與研究，從理論中出發(fā)，開展了《潛能生的潛能開發(fā)研究》、《以問題為中心的語文教學(xué)研究》、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究，老師參與率達94％，在教育教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用。其次，要把握教研的方式。教研有目的，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈敏性、適用性直接表達校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采用老師自學(xué)、第二小學(xué)教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探究課研討、研討課交流、課程資開發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主理論、自主反應(yīng)、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的方法提升自我，促進老師的專業(yè)開展和才能進步。通過各種教研方式的開展，使廣闊老師形成一個和諧的團隊，形成一種互相商討、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)歷，彼此支持，共同成長，使教學(xué)教研多元化開展，全面進步老師的教學(xué)效果和教學(xué)才能。三、反思教學(xué)，強化意識，形成和諧的互動交流反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)程度。反思能養(yǎng)成老師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立考慮和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動中，要強化老師反思習(xí)慣，要學(xué)會反思，要經(jīng)常對教學(xué)行為作自我分析^p，自我矯正，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中理解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學(xué)作為一個重要教研內(nèi)容來抓，在教研活動中經(jīng)常組織老師如何進展反思進展專題研討，樹立老師反思意識，增強教研工作才能。如今，老師通過教學(xué)理論的反思活動，可以檢驗自己的教學(xué)行為，拷問自己的教學(xué)思想，從而不斷進步自身的教學(xué)技能。老師對教學(xué)問題的反思，有效的進步了老師的教學(xué)預(yù)測和分析^p才能。老師的教學(xué)調(diào)控才能、應(yīng)變才能、總結(jié)才能和評價才能大大得到進步，使教學(xué)經(jīng)歷逐步形成理論化，在教學(xué)中起到強有力的指導(dǎo)作用。為了促進互動與交流，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位老師聽課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié)，要求老師互聽互評，聽課老師提出自己的觀點與講課老師交流，取長補短，到達互相學(xué)習(xí)，互相促進的目的。同時，學(xué)校年組、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究，讓老師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中學(xué)生的某一個問題，探究活動中的某一個細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，由教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干老師、外校優(yōu)秀老師等，作出教學(xué)操作優(yōu)化的'建議和方案，因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學(xué)中實在解決了不少問題，有效地進步了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氣氛?！皶n”制是我校教務(wù)處提出并操作施行的。在詳細(xì)操作上，第一步確定講授內(nèi)容，第二步由各年組班主任老師備課、上課，各年組班主任老師聽課；第三步由各年組班主任老師根據(jù)上課的情況，交流意見。實行了教學(xué)資共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氣氛，讓老師可以在反思中交流自己的思想，在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進步。20xx年上半年我們進展了數(shù)學(xué)學(xué)科一個輪回的“會課”；20xx年下半年我們進展了語文學(xué)科一個輪回的“會課”；接下來的一個學(xué)期的時間我們將方案完成所有小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。四、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升老師的教學(xué)效能在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些老師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念，許多老師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于外表上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重外表，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大局部老師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為理論還缺少“名師引領(lǐng)”。我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任老師。她們在自己的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞，對領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，默默地在本職上發(fā)揮作用。這些老師工作的勤奮、業(yè)務(wù)程度的高超、榮譽的獲得，也是我們許多一線老師所不能及的。這些老師，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對她們的指導(dǎo)不是很多，自身開展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延。對于這種情況，20xx年3月剛開學(xué)，我校決定并推出了“導(dǎo)師”制，并開場試行。也為使青年老師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校鼓勵四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年老師協(xié)作，做到優(yōu)勢互補，共同進步?！皩?dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運用等方面進展指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱情教授、無私奉獻，青年老師積極上進、勤學(xué)主動。在“導(dǎo)師”們的熱心幫助下，青年老師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過一年的學(xué)習(xí)成長過程。同時，六位青年老師學(xué)科教學(xué)成績有了大幅度提升?！懊麕熞I(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的根本原那么，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀老師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。每個學(xué)校都有一局部優(yōu)秀的老師，他們都是學(xué)校的骨干力量，更是學(xué)校的珍貴財富，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到這一點，要充分利用這一局部優(yōu)秀的資為學(xué)校的開展效勞、為整體老師隊伍的成長效勞，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀老師的帶動作用，給他們提供廣闊的舞臺，通過一定的形式、活動，引領(lǐng)全校老師走專業(yè)化開展的道路。這些優(yōu)秀的老師就在學(xué)校老師們的身邊，隨時都可以與他們進展交流、討論，不受其他條件的限制，將會大大進步學(xué)校老師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀老師成長為真正高程度的行家里手。五、團結(jié)協(xié)作，開拓進取，創(chuàng)始二小教研新場面老師之間的合作精神是老師團隊工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團結(jié)協(xié)作的文化氣氛來激發(fā)老師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力協(xié)助，逐步形成改革的力量，全面進步老師的教學(xué)才能。老師之間以及在課程施行等教學(xué)活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)研究的重要方式。它有利于老師間的互相學(xué)習(xí)，彼此協(xié)作；有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題；有利于老師的迅速成長和開展。通過合作共同分享經(jīng)歷，彼此互動支持，克制了老師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來全新的活力?！皥F結(jié)協(xié)作，開拓進取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團結(jié)協(xié)作的力量，開拓進取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，獲得了豐碩的成果。扎實的校本培訓(xùn)和校本教研活動也使我校獲得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教育年老師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中，我校獲得了全局?jǐn)?shù)學(xué)老師平均成績第一名的成績。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個人成績第一名。全局“普九”知識考試集體第一名。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進集體”和“校本教材開發(fā)先進集體”榮譽稱號。成功和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在將來。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的態(tài)度、實事求是的作風(fēng)，努力把先進的教學(xué)理念貫穿于學(xué)校的全部活動之中。致力于即課程開發(fā)校本化，課程管理制度化，課程施行標(biāo)準(zhǔn)化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建立，以開展的目光對待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創(chuàng)新與理論當(dāng)中，我校的校本教研必將開拓出更廣闊的天地，必將獲得豐碩的成果。校本培訓(xùn)心得體會篇5學(xué)習(xí)完了《校本研修的理論與理論》，收獲甚多，有幾點體會與大家分享：1、校本研修促進老師開展通過校本研修學(xué)習(xí)后，我突然明白了老師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接；通過教育科研改善教學(xué)，形成研究才能；同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容，把校本研修與日常教學(xué)活動整合，與教育科研整合，把問題診斷與經(jīng)歷總結(jié)、經(jīng)歷提升整合。2、“老師需要終身學(xué)習(xí)”。我們常說：“要給學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水?！边@已幾乎成為笑談了，老師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了，是否已經(jīng)變質(zhì)？所以老師必須樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)____，才能跟上時代前進和知識開展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有頭活水來?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識，不斷否認(rèn)自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會從如今開場，堅持理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合，樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探究教育教學(xué)新規(guī)律。3、“勤于考慮，擅長反思”。在教學(xué)中需要認(rèn)真考慮，進步自己的教學(xué)智慧，更新教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，進步教學(xué)方法，打造高效課堂。4、在新課改背景的課堂教學(xué)中，立足于本校學(xué)生的實際特點，不斷探究合適學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)形式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，要充分把握好自己的角色，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓他們成為知識真正的探究者、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人。在讓他們學(xué)會知識的時候，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。校本培訓(xùn)心得體會篇6搭乘學(xué)校校本培訓(xùn)的平臺，學(xué)校發(fā)了近十本有關(guān)教學(xué)的著作，細(xì)讀之、思之，感覺受益匪淺；而近日聆聽的幾場講座又猶如一場場精神大餐，內(nèi)心受到了強烈的沖擊和洗禮，似如茅塞頓開，激起了我對人生、對教學(xué)全方位的考慮和調(diào)整。在此真誠的感謝學(xué)校和教委為我們老師提供了這種難得的學(xué)習(xí)時機。通過這個假期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到只要我們多讀書、多學(xué)習(xí)、多行動、多考慮、多努力，我們也可以成長為一位真正有益于學(xué)生的優(yōu)秀老師，真正享受到做老師的快樂與幸福，用我們的知識、智慧、激情點燃起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渴望，開發(fā)出他們生命無限的潛能，培養(yǎng)起他們擔(dān)當(dāng)棟梁之材的素質(zhì)。只有優(yōu)秀的老師才能培養(yǎng)出優(yōu)異的學(xué)生，正如楊昌濟之與毛____，楊先生的理想“休居桃稱太古，愿栽大木拄長天”，這是何等的豪邁，豈不值得我們每位為師者學(xué)習(xí)？因此，我要盡快通過學(xué)習(xí)和研究來提升自己，以求到達心之所向，所以我制定了如下成長方案：1、每天2小時誦讀經(jīng)典，以豐富內(nèi)涵。2、每天寫教學(xué)隨筆，以反思教學(xué)。針對課堂教學(xué)，吸納孫明霞老師的做法，要充滿熱情、愛心、智慧，把上課看作與學(xué)生的約會，精心準(zhǔn)備，始終站在學(xué)生的角度處理問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)才能，更引導(dǎo)學(xué)生做人，讓課堂充滿愛和尊重的生命氣息。結(jié)合王勤教授的和諧教學(xué)的思想，我打算在以后的教學(xué)中詳細(xì)要注意以下問題：1、開學(xué)初，剛接手新班級，要首先做好師生互相理解和溝通。像明霞老師送一封信和一個本〔師生聯(lián)絡(luò)記錄本〕，于永正老師送一張鼓勵紙條的做法都值得我們學(xué)習(xí)。2、整體建構(gòu)知識：首先自己吃透整個中學(xué)階段的生物教材，在以一冊、一個單元、一章、一節(jié)作為一個整體建構(gòu)，開學(xué)初先把知識樹呈現(xiàn)給學(xué)生。3、課堂真正站在學(xué)生的角度，力求簡潔、本真、務(wù)實，靈敏運用新科改理念，而不是盲目追求熱鬧的形式。4、注重每一個生命個體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和潛能。只有具備了較強的自學(xué)才能，才能適應(yīng)將來社會的競爭。5、每節(jié)課先出示學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。做到有效教學(xué)，單位時間內(nèi)達成任務(wù)。因為衡量一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是看目的達成的效果和學(xué)生的收獲?？傊?，教學(xué)一定要改變過去那種老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦的狀態(tài)，改變以犧牲學(xué)生的童年幸福為代價，獲取成年幸福的錯誤觀念。其實童年失去的幸福長大后是補不回來的，因為童年的幸福指數(shù)是成年后幸福指數(shù)的半徑。所以我們要使學(xué)生會學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，使課堂成為學(xué)生求知的樂土，使校園成為學(xué)生們成長的樂園，使他們真正體驗到童年的幸福。校本培訓(xùn)心得體會篇720xx年3月6日至8日，我校開展了寒假校本培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括《校訓(xùn)解讀》、《德育制度解讀》、《校車接送制度講解》以及一系列專題講座學(xué)習(xí)等等。作為一名經(jīng)歷尚少的老師而言，一切都充滿著新奇，一切都充滿挑戰(zhàn)，因此對于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱情去面對，希望使自己的理論和理論都得以提升。在整個校本培訓(xùn)的過程中，我深化意識到，要做一名當(dāng)代合格的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)目前素質(zhì)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對老師課堂的要求，要懂得“靈動課堂，人本為美”的理念。同時，不斷的充實和提升自己的專業(yè)才能，把控自己的實效課堂，并懂得虛心學(xué)習(xí)，不斷進步，這是打造實效課堂對老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實效課堂呢？在王濺波老師的講座啟發(fā)下，我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛心，良知，視野，心態(tài)。意識到教育者須實在轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想觀，課程觀，教學(xué)觀，評價觀方面都應(yīng)有正確的認(rèn)識。而實效課堂不僅需要老師具備以上條件，還需老師關(guān)注學(xué)情，興趣與快樂。學(xué)會因材施教，聯(lián)絡(luò)社會實際與生活實際，講練結(jié)合，宏觀小結(jié)，民主評講，鼓勵學(xué)生，從而實現(xiàn)智慧課堂。而帶小學(xué)部畢業(yè)班六年級的我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神，應(yīng)研究：學(xué)生，考綱，考題，評價報告，學(xué)科命題超句，命題者。只有關(guān)注人性做真教育，才會有至上的幸福感，享受童心做好老師。而一節(jié)好課，除開實效性，還應(yīng)表達其高效性。而老師要想有效的從事教育活動，就必須兼?zhèn)涓咝дn堂的知與行。所謂高效課堂，就是以盡可能少的時間，精力和物力的投入，獲得盡可能好的教學(xué)