文具店的教案(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——文具店的教案(14篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么制定才適合呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

文具店的教案篇一

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和知識特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．重視動手操作，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

本節(jié)課的概念比較抽象，學(xué)生難于理解。因此在教學(xué)中首先讓學(xué)生填一填，說一說每種文具的單價(jià)分別是多少元，是幾元幾角幾分，使學(xué)生初步建立元、角、分與小數(shù)之間的聯(lián)系。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究，重視合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在合作中動手操作、觀測猜想、自主探究小數(shù)的意義。

3．找準(zhǔn)起點(diǎn)，促進(jìn)知識的遷移。

小數(shù)的意義借助元、角、分來把握，必需經(jīng)歷感悟十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合文具的單價(jià)初步感受同一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的實(shí)際意義的不同，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法理解兩位、三位小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的類比、推理能力，感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受遷移在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價(jià)值。

ppt課件

學(xué)情檢測卡

人民幣學(xué)具

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，今天上課都帶了哪些文具？說一說你買文具花了多少錢。

學(xué)生自由匯報(bào)。

2．今天我們就去看一看文具店里有哪些數(shù)學(xué)知識。

(板書課題：文具店)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的生活情境，引出學(xué)習(xí)對象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。

⊙探究新知

1．填一填，說一說。

出示教材80頁文具店的主題圖。

師：從這幅圖中可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生自由匯報(bào)。

師：和同桌相互說一說圖中文具的單價(jià)分別是多少元，是幾元幾角幾分。

學(xué)生和同桌交流后匯報(bào)。

組織學(xué)生填一填鉛筆、直尺等文具的單價(jià)。

預(yù)設(shè)

生1：每本筆記本3.15元，是3元1角5分。

生2：每支鉛筆0.50元，是5角。

生3：每把尺子1.06元，是1元6分。

生4：每支鋼筆6.66元，是6元6角6分。

2．認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

(1)正式認(rèn)識小數(shù)。

課件出示聰慧老人的話：像3.15，0.50，1.06，6.66，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。

師：細(xì)心觀測這些小數(shù)，與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？

預(yù)設(shè)

生：多了一個小圓點(diǎn)。

師：這個小圓點(diǎn)就叫作“小數(shù)點(diǎn)〞。尋常把小數(shù)分成兩個部分，小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。小數(shù)前后兩個部分的讀法不同，整數(shù)部分的讀法不變，小數(shù)部分和整數(shù)部分的讀法不同，看見什么數(shù)就讀什么數(shù)，不用讀出每個數(shù)所在數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

(2)組織學(xué)生試讀3.15，0.50，6.66。

組織學(xué)生在小組內(nèi)相互讀一讀，相互改正。

組織學(xué)生交流明確小數(shù)的讀法和表示的實(shí)際意義。

師：6.66元，這里面的三個“6〞表示的意義一致嗎？

學(xué)生同桌交流后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生：這里面的三個“6〞表示的意義不一樣。整數(shù)部分的“6〞表示6元，小數(shù)部分的“6〞分別表示6角和6分。

文具店的教案篇二

《文具店》教案郎家小學(xué)張陽教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義；能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得-教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第38頁—第39頁的“文具店〞。教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義；能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4塊橡皮需要多少錢？〞展開探討。

2、學(xué)生自主、合作探究。（1）學(xué)生列出算式，并說明意義。（2）小組探討算法。

3，匯報(bào)，教案《《文具店》教案》。勉勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。方法一：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）

0.2元=2角2×4=8（角）8角=0.8元方法三：幾何圖示法。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)探討這些方法，從中選優(yōu)，進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義。

1、買3支鉛筆需要多少元？學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)并說明理由。2、解決學(xué)生們提出的其他問題。

第1題：學(xué)生先獨(dú)立解答，交流是讓學(xué)生說一說自己的想法。第2題：通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，先幫助學(xué)生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。想一想：由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10

文具店的教案篇三

小數(shù)乘法的意義（第38-39頁）

1.通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2.結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。

主題圖、投影儀、方形圖、學(xué)生學(xué)具等。

課前談話

你們開學(xué)為自己買了哪些文具？

文具店

老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛?。ㄕ故局黝}圖，板書：文具店。）

你從文具店的這個柜臺獲取了哪些信息？每支0.3元，也就是多少錢一支？0.4元、0.6元呢？

你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(即時評價(jià))我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）

請?jiān)诰毩?xí)本上列式，寫完想一想為什么這樣列式？你怎樣列式？為什么？根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，板書：0.2×40.2×4表示什么？

4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達(dá)出來。表達(dá)好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎么想？ok了就跟4人小組交流一下想法。

0.2×4等于多少？你是怎么想的？還有誰想說？

根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書。

同學(xué)們想了這么多的方法計(jì)算小數(shù)乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請?jiān)谂赃叜嫛啊台暎瑳]有的話就在空白處加上你的想法。

以后我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，計(jì)算結(jié)果都應(yīng)當(dāng)一樣。請把這題的計(jì)算結(jié)果填在書上38頁空白處。

試一試

請看到39頁試一試，這一題是什么意思？（先列式，再涂色，最終根據(jù)涂的結(jié)果把得數(shù)寫上。）

請獨(dú)立完成。巡查指導(dǎo)。跟同桌說說你是怎么做的。

要求“買3支鉛筆需要多少元？〞你是怎么做的？對的給自己畫一個“〞。第2題，誰來說？對的給自己畫一個“〞。

練一練

第1題：你能計(jì)算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。第2題：涂一涂，填一填。這道題是什么意思？

每個正方形代表“1〞，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什么？就是要我們涂出什么？（讓我們涂出10個0.01）0.01×50呢？0.01×100呢？（涂出50個0.01和100個0.01。）

請動手涂一涂，然后再填空。0.01×10你是怎么涂的？

0.01×50表示什么？10個0.01涂1個豎條，那么50個0.01就應(yīng)當(dāng)涂（展示）是這樣嗎？這個圖用小數(shù)表示就是（0.5）。0.01×100你怎么涂？

根據(jù)方才涂色的結(jié)果，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

不涂色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？跟同桌說一說。誰來說？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？還有誰想說？（即時評價(jià)。）

這題做得全對的，給自己加一顆“☆〞，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律的給自己畫一個“〞。得“☆〞的舉手；得“〞的舉手；。

小結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？和你的同伴共享一下吧！

今天同學(xué)們都很棒！想出了好多方法來計(jì)算小數(shù)與整數(shù)的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。不管用什么方法，都要細(xì)心！

文具店的教案篇四

1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店〞并作記錄。

2、能相互協(xié)商、聽取同伴看法，并提出自己的合理建議。

1、師幼共同收集文具，準(zhǔn)備布置文具店及記錄所需的桌椅等。

2、筆、記錄卡。

活動過程：

幼兒結(jié)伴，相互介紹自己收集的文具。

教師與幼兒以集體的方式觀測、認(rèn)識收集來的文具。

師幼共同探討：大家?guī)淼奈木咴鯓釉诨顒邮依飻[放？

布置“小小文具店〞需要哪些材料？大家怎樣分工合作？

分組探討：我們組的文具怎樣分？（引導(dǎo)幼兒商定本組的分類標(biāo)準(zhǔn)，然后進(jìn)行布置）

幼兒分組布置文具店并給文具店取名。

幼兒扮演文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具及不止?fàn)顩r。

同伴相互交流、檢查。

各組向大家介紹自己的文具店（品名、文具的類別和數(shù)量）。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其他組的不同分類方法。

文具店的教案篇五

1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店〞并作統(tǒng)計(jì)記錄。

2、在游戲中練習(xí)簡單運(yùn)算。

3、能相互協(xié)商、聽取同伴看法，并提出自己的合理建議。

1、每人一個裝有各種文具的小書包。

2、筆、記錄板

3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干

4、售貨員標(biāo)志

1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，相互介紹自己帶來的文具。

——代表介紹。

2、布置文具店——每組布置一個“文具店〞，探討：怎樣分類擺放。

——幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標(biāo)簽。

——給文具店取名，交流布置狀況。

3、統(tǒng)計(jì)文具——幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量。

——同伴相互交流、檢查。

4、游戲；小小文具店——選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢〞購買文具用品。

5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由摸索的舞臺，讓幼兒自己摸索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合，引導(dǎo)者。在科學(xué)摸索活動中我們首先要有明了的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)?；顒訉哟我髁?，做到層層深入。

文具店的教案篇六

在《啊哈！小學(xué)》的主題實(shí)施過程中，我們適時適合地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子模擬小學(xué)生活。如課桌的排放、座位的調(diào)整，并且每天早上背著小書包上學(xué)，晚上背著小書包回家，隨時隨地地整理小書包等。同時，孩子們帶來了小書包后，通過觀測、共享、交流，他們認(rèn)識了各種文具用品，了解了文具用品的功能。本活動的意圖是在此基礎(chǔ)上，讓幼兒開闊思路，通過分類、統(tǒng)計(jì)、交易等手段培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)綜合能力以及一種實(shí)踐運(yùn)用能力，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的合作精神以及自我服務(wù)能力等，為將來走進(jìn)小學(xué)奠定基礎(chǔ)！

1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店〞并作統(tǒng)計(jì)記錄。

2、在游戲中練習(xí)簡單運(yùn)算。

3、能相互協(xié)商、聽取同伴看法，并提出自己的合理建議。

1、每人一個裝有各種文具的小書包。

2、筆、記錄板

3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干

4、售貨員標(biāo)志

1、介紹我的文具

——幼兒分小組結(jié)伴，相互介紹自己帶來的文具。

——代表介紹。

2、布置文具店

——每組布置一個“文具店〞，探討：怎樣分類擺放。

——幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標(biāo)簽。

——給文具店取名，交流布置狀況。

3、統(tǒng)計(jì)文具

——幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量。

——同伴相互交流、檢查。

4、游戲；小小文具店

——選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢〞“購買〞文具用品。

5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

文具店的教案篇七

小數(shù)乘法的意義

p38--39

新授

通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移、類推能力。

理解小數(shù)乘法的意義

理解小數(shù)乘法的意義

結(jié)合具體情境和實(shí)際操作幫助理解

教師

小黑板

學(xué)生

練習(xí)本

環(huán)節(jié)時間

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

復(fù)案

1分

15分

17分

2分

5分

一、融入情境

二、探究概念

三、穩(wěn)定概念

1.買3支鉛筆需要多少錢?

2.買2把尺子需要多少錢?

3.計(jì)算4×0.3

4.涂一涂，填一填

0.01×10=

0.01×50=

0.01×100=

5.一支鉛筆0.2元，效力買了6支送給妹妹，她一共花了多少遠(yuǎn)?

四、概括總結(jié)

五、檢測

0.5×3

6×0.02

0.03×1000

同學(xué)們，你們有過到商店買東西的經(jīng)歷嗎?今天老師帶大家來到商店的一角，看看那里賣些什么?

1.從圖中得到哪些信息?

2.學(xué)生觀測并匯報(bào)

3.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

4.你能試著列出算式嗎?

5.探究0.2×4=?

(1)同學(xué)們以小組為單位研究一下。

(2)以小組為單位匯報(bào)，全班交流。

①0.2×4

②0.2+0.2+0.2+0.2

③0.2元=2角

2×4=8(角)=0.8(元)

④畫圖的方法

6.引導(dǎo)提問

問：這幾種解決問題的算式，是不是都表示球4個0.2是多少?

7.那么，0.2×4的積是多少?

8.你能利用方格紙表示出方才的計(jì)算過程嗎?

1.學(xué)生試做。

2.教師巡查指導(dǎo)

3.學(xué)生匯報(bào)

4.提醒算得數(shù)時，可把乘法轉(zhuǎn)化成連加法或畫圖。

1.學(xué)生獨(dú)立完成。

2.與同學(xué)交流你的想法。

1.讓學(xué)生說一說每個乘法算式即每幅圖表示的意思。

2.學(xué)生獨(dú)立涂一涂，得出結(jié)果。

3.同學(xué)之間交流。

結(jié)合練習(xí)中的.第5題說說小數(shù)乘法的意義。

“買4塊橡皮需要多少錢?〞假使學(xué)生沒有提出，教師可以直接提出。

通過四種方法使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。

學(xué)生在自己的方格紙上涂色。通過這個活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義。

想一想：0.01×1000=?

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)乘法的意義

①0.2×4

②0.2+0.2+0.2+0.2

③0.2元=2角

2×4=8(角)=0.8(元)

④畫圖的方法

文具店的教案篇八

1.通過觀測與交流，懂得愛護(hù)人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。

2.能正確使用人民幣進(jìn)行購物游戲，提升數(shù)學(xué)思維能力。

3.認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步把握其換算關(guān)系及簡單的付錢方式。

小錢包（內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。

認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步把握其換算關(guān)系。

了解不同的付錢方式，把握簡便的付錢方法。

一、引導(dǎo)幼兒觀測人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

1.出示錢包，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個小錢包，請你看看錢包里有什么?

2.引導(dǎo)幼兒自由觀測，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3.錢可以買什么？

小結(jié)：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣〞，上面都有國徽、有“中國人民銀行〞的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有大量的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元后面有三潭印月，5元后面有泰山觀日峰；10元后面有三峽。）

二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。

小結(jié)：5元等于5個1元，10元等于10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。

三、創(chuàng)設(shè)“文具店購物〞情境，引導(dǎo)幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，穩(wěn)定1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

1.出示海報(bào)，設(shè)計(jì)購物計(jì)劃表。

2.購買自己喜歡的文具

3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。

提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。

四、再次利用“文具店購物〞情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。

1.其次次限時搶購活動馬上開始了，請看其次期海報(bào)（出示ppt）

海報(bào)上有幾元的文具，假使買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。

小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢,其次種付錢方法比較簡便。（出示ppt）

2.請?jiān)诤?bào)上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）

小朋友讓我們拿著自己的計(jì)劃表去購買自己喜歡的文具吧！

活動延伸：

在生活中，勉勵幼兒進(jìn)一步把握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢方式。

文具店的教案篇九

1、認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步把握其換算關(guān)系。

2、能正確使用人民幣進(jìn)行購買文具的游戲，把握簡單的付錢方式。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

1、布置一個“文具店〞，分別擺放各種文具及價(jià)格牌，價(jià)格均為1元、5元錢、10元。

2、教師教學(xué)資源（認(rèn)識人民幣）。

3、幼兒每人自備小錢包，內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣。

4、每人一存折（見幼兒活動資源包）。

一、引導(dǎo)幼兒觀測自己錢包里的人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

1、引導(dǎo)幼兒自由觀測，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教師小結(jié)：這是我們買東西用的錢，我們穿衣服、用的家電，吃的菜等都是要用錢買的。外國的錢叫人民幣，上面都有國徽、“中國人民銀行〞的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢子等。他們也有大量不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、數(shù)字和文字也不同等。

2、游戲：看誰找得快。

玩法：教師說出人民幣的面值，請小朋友快速地舉起相應(yīng)的人民幣，看誰舉得又快又確鑿。如教師說：“請找出1元的硬幣。〞幼兒取相應(yīng)的人民幣。

二、出示教師教學(xué)資源，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

引導(dǎo)幼兒通過觀測教學(xué)資源，初步理解5元=5個1元的換算關(guān)系，勉勵幼兒自主摸索10元與1元和5元的換算關(guān)系。

三、第一次“文具店〞購物，初步了解購物付錢的幾種方法，穩(wěn)定1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

1、玩法：幼兒帶著錢包，到“文具店〞選購文具，沒人一件，并到收銀員處付錢。收銀員由教師擔(dān)任，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。

2、建議提問：5元（10元）的商品有幾種付錢方式？如5元的兩種付錢方式：用1個5元或5個1元來付錢。10元有三種付錢方式。

四、其次次購物，發(fā)現(xiàn)好多種付錢方法，初步探究最簡便的付款方式。

1、玩法：幼兒到“文具店〞選購文具，每人兩件，收銀員可由能力較強(qiáng)的幼兒或老師擔(dān)任，教師重點(diǎn)觀測提升幼兒付錢方法。

2、集中探討，梳理多種付錢方法。

可以涉及以下問題：“你買的是什么？一共多少錢？你是怎么樣付錢的？〞如6元的商品的兩種付錢方式；用6個1元的來付錢，或用1個5元和1個1元合起來付錢。其次中付錢方法簡便多了。

3、出示“存折〞，介紹使用方法。

使用方法：每位幼兒一個“存折〞，教師根據(jù)幼兒日常的各種表現(xiàn)，獎勵小印章，每個小印章在角色游戲時可以到“銀行〞兌換“1元錢〞，并在游戲中使用。

1、活動后，教師及時督促幼兒洗手，并提醒幼兒人民幣上有大量細(xì)菌，要認(rèn)真洗手。

2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第6~7頁，穩(wěn)定人民幣的換算關(guān)系及使用方法。

3、在角色游戲中，勉勵幼兒進(jìn)一步把握人民幣之間的換算關(guān)系，以及各種付錢方法。

本節(jié)課以元，角，分為背景，結(jié)合購物情景，初步認(rèn)識小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時緊湊聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購物情景，幫助學(xué)生建立元角分與小數(shù)的聯(lián)系，同時在學(xué)習(xí)活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究，歸納總結(jié)，形成知識體驗(yàn)，突破重難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)讀法的學(xué)習(xí)活動中，我先讓學(xué)生自己讀一讀小數(shù)，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷讀的過程，這樣學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，通過學(xué)生間的相互改正，相互促進(jìn)，從而相互共享知識經(jīng)驗(yàn)，初步建立小數(shù)讀法的數(shù)學(xué)模型。然后通過找自己喜歡的小數(shù)讀一讀來穩(wěn)定小數(shù)讀法的數(shù)學(xué)模型，最終用小老師的考一考進(jìn)一步熟悉小數(shù)讀法，形成正確的知識經(jīng)驗(yàn)。這樣就調(diào)動了每一位學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動之中，既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的開心，又在潛移默化間培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。不足之處：練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠多樣化，也沒有表達(dá)出層次。再者是對孩子的評價(jià)語言單薄，沒有針對性，新的教學(xué)評價(jià)觀認(rèn)為對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅僅要關(guān)注學(xué)生對知識技能的理解和把握，更要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生之間的特性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，這一點(diǎn)也是需要改進(jìn)的地方。

文具店的教案篇十

學(xué)生雖然在上節(jié)課已經(jīng)初步認(rèn)識了倍的含義，對于區(qū)分用乘法還是除法解決相應(yīng)的倍數(shù)問題，部分學(xué)生會有困難。

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“倍〞的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。

2、通過觀測圖意，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在合作交流中解決問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來。

4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。

把握“倍〞的意義及計(jì)算方法。

如何解決逆向思維的問題。區(qū)分乘除法。

主題圖，小棒或小圓片若干。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示主題圖片。

師：小狐貍的文具店開業(yè)了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？

生：愿意。

二、問題探究

1、理解圖意。

師：請小朋友認(rèn)真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。

師：誰能說說這幅圖的意思？

生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。

生：老黃牛買了3枝筆。

生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。

師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的4倍〞這句話是什么意思？

生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多。

生：就是4個2元。

2、提出問題。

師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：老黃牛花了多少錢？

生：大灰狼花了多少錢？

教師板書問題。

3、解決問題。

學(xué)生獨(dú)立解決問題，把算式寫在書上。

學(xué)生匯報(bào)。

生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。

生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個2元。算式是：2×4＝8（元）。

教師板書：2×3＝6（元）。2×4＝8（元）。

三、體驗(yàn)感悟

出示“畫一畫〞第1題。

學(xué)生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。

師：你是怎樣畫的？

生：每3片葉子畫在一起，一共有5個3片葉子，可以配5朵花。

生：由于15里面有5個3，所以15片葉子配5朵花。

出示第2題。

學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求完成題目。

生：△的個數(shù)是○的2倍。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成“練一練〞第1、2、3題。

師：看清圖意，獨(dú)立完成。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)。

生：其次根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。

生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。

生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。

生：紅珠子的個數(shù)是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。

第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，幫助理解題意。只填數(shù)，不列式。

練習(xí)設(shè)計(jì)：第49頁的練一練。

板書設(shè)計(jì)：文具店

大灰狼：我花了8元。2×4＝8（元）。

老黃牛：我花了6元。2×3＝6（元）。

作業(yè)：數(shù)冊

反思：

少部分學(xué)生分不清除法和乘法，要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫忸}意，終究是求幾個幾是多少還是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

文具店的教案篇十一

1、理解“0〞的實(shí)際意義。

2、對認(rèn)識“0〞的活動有興趣，促進(jìn)幼兒積極思維。

貨架、文具、數(shù)字卡片。

1、賣鉛筆盒：

——“熊大嬸的店剛開張，請小朋友幫忙記賬，貨架上有5只鉛筆盒，用數(shù)字幾來表示？賣掉1只，還剩幾只？可以怎樣表示？〞

（1）、幼兒取出卡片列出5-1=4的算式：

——“又賣掉一只，還剩幾只？可以怎樣表示？〞

（2）、幼兒用同上的方法列出算式：

——“最終一只也賣掉了，該怎么記？〞

（3）、幼兒想像，得出沒有可以用0來表示。

2、賣文具：

——“熊大嬸店里的商品好多，你們還能幫忙嗎？〞

再出示8支鉛筆，6塊橡皮，提問同上：

“咦，這些題目都一樣嗎？它們的得數(shù)都是0，為什么？〞

“猜一猜，熊大嬸賣文具，還會碰見等于0的題目嗎？〞

“怎樣才能等于‘0’？這樣的題目做得完嗎？為什么？〞

3、游戲：躲“0〞：

（1）、介紹游戲規(guī)則：看見得數(shù)是“0〞的題目或看到用“0〞表示的圖片躲起來。

（2）、游戲若干遍。說說你為什么躲得那么快？

4、馬虎的小熊：

——“熊寶寶看見‘0’覺得它沒有意義，幫媽媽記賬是把‘0’都拿掉了，猜一猜發(fā)生了什么？〞

“熊寶寶打電話時把‘0’都拿掉了，它把車開到馬路上，猜一猜發(fā)生了什么？〞

“想一想生活中哪兒還有‘0’，‘0’能去掉嗎？‘0’還能表示其他意思，它還能表示什么？〞（記分，門牌號碼，天氣溫度，溫度計(jì)等）

5、請幼兒回去找找“0〞。

文具店的教案篇十二

1、通過具體的生活情景，結(jié)合進(jìn)行實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能夠計(jì)算簡單的小數(shù)乘整數(shù)。

了解小數(shù)乘法的意義。

能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法

小黑板

一、情景導(dǎo)入浮現(xiàn)目標(biāo)

1、回想整數(shù)乘法的意義：（求幾個一致加數(shù)相加的和的簡便運(yùn)算。）

2、3×4的表示什么意思？

0.2×4表示什么意思？組內(nèi)交流，全班交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4根棒棒糖需要多少錢？〞展開探討。

二、探究新知

1、學(xué)生列出算式，并說明意義。

2、小組探討算法。

3、匯報(bào)：勉勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。可以運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)探討這些方法，進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀測小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個一致加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問題）

三、點(diǎn)撥升華

小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個一致加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。獨(dú)立思考小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最終班上交流。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、算一算。

0.4×5=0.2×5=0.6×5=

0.3×6=0.2×7=0.6×9=

2、完成學(xué)案第三題。先獨(dú)立做，最終組內(nèi)交流。

六、拓展提高

笑笑看見遠(yuǎn)處的閃電以后，經(jīng)過6秒才聽見雷聲，假使雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.34秒，那么笑笑離閃電有多遠(yuǎn)？先獨(dú)立做，最終組內(nèi)交流。

七、作業(yè)布置：教材第34頁“練一練〞的第2、3題

略

文具店的教案篇十三

1、你們開學(xué)為自己買了哪些文具？

2、老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛?。ㄕ故局黝}圖，板書：文