小學四年級小數大小比較教案

小學四年級小數大小比較教案第第頁小學四年級小數大小比較教案（經典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據實際需要進行調整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第1頁。小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第1頁。小學四年級小數大小比較教案小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第2頁。

這是小學四年級小數大小比較教案，是優(yōu)秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

小學四年級小數大小比較教案第1篇

教學內容：

新人教版四年級數學下冊第40頁例5。

教學目標：

1、熟練比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。

2、通過對小數的大小比較，加深學生對小數意義的理解。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。

教學重點：

會比較小數的大小。

教學難點：

調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。

教學準備：課件

教學過程：

一：復習準備

師：在以前的學習中，我們已經學習過了整數比較大小的方法。下面請看黑板上的這道題，讓我們一起來回顧一下整數是如何比較大小的。

比較下面每組中兩個數的大小

1003()9996124()6214832()837

師：我相信小朋友們一定已經知道答案了，那下面哪位小朋友來告訴老師他的答案，他是怎么想的。

(1)生：填大于號，師：你為什么要填大于號？

生：因為1003是四位數，而999是三位數，四位數比三位數更大。

(2)生：填小于號，師：你是因為什么填小于號的呢？

生：因為這兩個數的數位相同，所以要從高位比起，百位上的數分別是2和1，2比1大，所以填小于號。

(3)生：填小于號，師：你能像老師一樣完整的說出原因嗎？

生：因為這兩個數的數位相同，所以從高位比起，832和837的百位和十位上的數都相同，那就看個位上的數，個位上分別是2和7，2比7小，所以填小于號。

師：你能完整的描述出整數是如何比大小的嗎？

生：……

師：（小結）整數進行比較時，首先要看它的數位，數位多的數就大。數位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

二：新課學習

師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數大小的比較方法。小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第3頁。那么小數比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數比較大小的方法。（板書課題：小數的大小比較）

師：下面請同學們把書翻開，翻到第40頁，我們一起來看一下書上的這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀！你能從這副圖上得到哪些信息。

生：他們在跳遠，小明……

師：圖的旁邊有個表格，表格中記錄的是他們的跳遠成績，下面，我們一起來看一看他們的成績。(帖出卡片)

師：成績的下面有一個問題，有誰來讀一下這個問題。

生：……

師：排名次是干什么？

生：……

師：那讓我們一起來幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學的名次前后。就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優(yōu)勝者。

師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績，這兩個成績該怎么比呀！有哪個小朋友想來說一說他的想法。

生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠。

師：（小結）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數部分，3比2大，也就是這兩個數的整數部分，整數部分大了，這個數就大了。那當小朋友們要對兩個小數進行比較時，應該小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第4頁。先比較整數部分。（板書：先比較整數部分）

師：我們再仔細的觀察一下這幾名同學的成績，只有小明一人的成績超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠，給他一個名次的話，那他就是第一名。

師：下面，我們再來比一比小莉和小軍的成績，他們的成績中，整數部分都是2，接下來，又該怎么比呢？

生：比下一位，師：下一位就是十分位。

師：要進行十分位的比較，8和9哪個數大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績更號，我們再看一看小紅的成績，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠，給小軍一個名次的話，他應該排第幾？（第二）

師:現在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來了，那到底誰是第三名呢？

生：小莉。

師：哦，你為什么認為是小莉呢？說說你的理由。

生：因為2.88和2.84在進行比較時，整數部分和十分位上的數都相同，則要比下一位。

師：下一位是百分位。

生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠些。

師：你們同意這種說法嗎？還有誰想來說一說。

生：……

小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第5頁。師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。

師：現在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？

生：大于號

師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學的成績進行比較時，其實就是對幾個小數進行了一次比較。那有哪位同學能夠說一說小數是如何比較大小的嗎？

生：……

師：小數進行比較時，先比較整數部分；整數部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……

師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/

生：比千分位。

師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。

三、擴展運用

師：既然小朋友們已經了解了小數是如何比較大小的，那下面請小朋友們把書翻到第40頁，小朋友們先把例題中幾個數據，符號給補上。補完之后請看到做一做，看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數的大小。

（1）3元（）2.6元

師：你是怎么比的？生：整數部分3大于2

（2）6.35米（）6.53米

師：你從哪位上比出來的。生：十分位上。

小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第6頁。（3）4.723（）4.79

師：4.732是四位數，4.79是三位數，怎么四位數還比三位數小呢？

生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723

師：哦，那也就是說在小數比較大小時，不能數數位，不是數位多的數就大，這也是和整數比較大小的區(qū)別吧。

（4）0.458（）0.54

……

師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？

生：我知道了整數大小與小數比較大小的不同。

師：他們有什么不同呢？

生：……

師：小朋友們要記住了，在小數大小比較時，不能看數位的多少，應該從整數部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。

四、練習鞏固

師：下面，我們再看看黑板上的這幾個小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。

6.4()5.912.4()13.083.21()3.12

4.83()4.594.36()4.3712.352()12.36

師：小朋友都非常的棒，都能很快很準的比較出哪個數大哪個數小。那老師想問一問小朋友們，今天這堂課你們都學到了哪些知識？

小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第7頁。生：……

師：小朋友們學到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學到的知識完成第41頁練習十的5，6，7小題。

五、課堂小結

師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小學四年級小數大小比較教案第2篇

本節(jié)課的《小數大小比較》教學目的是使學生掌握小數大小的比較方法，同時也是對小數大小比較方法的總結，因為在三下小數的初步認識之后也學過大小比較，這次教學安排在小數的意義和讀寫法之后，也可讓學生在小學階段對小數有個完整的認識。課后，反思了一下自己的教學過程及效果，我感覺在這次教學中我比較注意讓學生在理解算理的基礎上，掌握比較小數大小的方法，并注意滲透數學思想方法。在教學過程中，我力求體現以下幾點：

一、創(chuàng)設情景，體驗數學與生活的聯系。

我借助教科書上提供的資源，應用現代教育手段，給學生創(chuàng)設了四名小朋友進行跳遠比賽的活動情境，并讓學生根據跳高的成績排列名次。自然而然的引出新課，使學生感到小數和我們的生活有密切的聯系，它在生活中有廣泛的應用。

二、注重遷移，提供充分發(fā)揮的空間。

這節(jié)內容與前面所學的整數大小的比較有內在聯系。我充分利用這些有利的條件，給學生創(chuàng)設自主探索的空間。讓學生根據已有的知識經驗對小數的大小比較進行嘗試，激發(fā)新舊知識之間的聯系，發(fā)揮小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第8頁。積極的遷移作用。一開始，通過讓學生對整數進行比較，回想整數比較的方法：位數相同，從最高位比起，相同數位上的數誰大這個數就大；位數不同，位數多的大于位數少的。通過整數的比較法則，鼓勵學生將其類推到小數的比較中。注重知識的遷移，培養(yǎng)學生主動學習的能力，同時進行適當的引導，讓學生的思路回歸課堂，讓學生體會到“比較的方法是解決問題的重要策略”。體會在使用比較的方法解決問題時，要掌握比較的有序性、相對性和傳遞性，從而培養(yǎng)辯證思維。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的見解。如：“位數多的小數一定比位數少的小數大”這句話對嗎？我鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見，并大膽地與同伴進行合作交流，使問題得到解決。同時也提高了學生學習數學的能力。

三、營造氛圍，使學生樂于學習。

整節(jié)課我努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松、能主動的學習。在教學問題設計上對于調動學生學習的積極性是非常重要的，因此，我在提問時考慮到學生的個性，特別是要讓基礎較差的學生能回答某一檔次的問題，這樣能使其享受成功的愉悅。對于難度較大的問題可有基礎較好的學生回答，同學之間相互啟發(fā)；也可將問題設置梯度，分檔提問。這樣會全體學生都能在原有基礎上得到提高。其次在鞏固知識、運用知識的學習環(huán)節(jié)，針對不同學生設計不同層次的練習，讓各類學生都有熱情參與、有能力參與?？傊?，多給學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍，有利于減輕學生的精神負擔，使學生在老師小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第9頁。的熱愛、尊重和期待中學習，提高其學習積極性，促進全體學生主動和諧地發(fā)展。

不足：

1、這節(jié)課的教學內容比較簡單，學生們完全可以通過整數大小的比較方法遷移到小數大小的比較方法上來，絕大多數的學生學起來都會感到非常的輕松，對知識點還掌握的比較好，但我還是覺得在設計時忽略了學生的整體參與。

2、我覺得自己的評價性語言太單一，不能及時的給與學生以鼓勵，也就是沒有起到調動學生積極性的作用，不能讓學生的激情去染升。

3、有的地方講的太多，還不夠放手，應該充分發(fā)揮學生的主體作用。另外，在設計小數時，由于只注重了情境，所以小數都帶著單位名稱，小數的范圍不夠廣泛。學生在語言敘述小數怎樣比較大小的方法時，說的不夠好，還要繼續(xù)培養(yǎng)。

小學四年級小數大小比較教案第3篇

一、教學目標

【知識與技能】

理解并掌握比較兩個小數大小比較的方法，會正確比較兩個小數的大小。

【過程與方法】

通過觀察，討論等活動，培養(yǎng)學生抽象概括能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第10頁。在參與數學活動中，滲透比較的相對性思想。

二、教學重難點

【重點】

掌握小數比較大小的方法。

【難點】

探索小數比較大小方法的過程。

三、教學過程

(一)導入新課

1.出示課件，體育課上，同學們進行了跳遠比賽，這是這幾位同學跳遠成績，同學們能不能幫助老師，對這幾位同學進行排一下名次。

2.今天我們就深入研究一下小數的大小比較。

3.板書課題，小數的大小比較。

(二)生成新知

提問：哪位同學跳的最遠?

預設學生回答小明。

提問：為什么?(讓學生思考)

總結：預設學生回答小明跳遠成績3米多，其余同學2米多，所以小明成績最好，帶領學生一塊總結出兩個數在進行大小比較時，整數部分大的小數大。

提問：那其余三名同學誰的成績最好?引導學生思考三名同學整數部分相同，他們跳遠成績，都表示什么?

學生通過十分位表示的分別是8分米，9分米，學生得出小強成小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第11頁?？冏詈?。

總結：在整數部分相同時，怎么來比較大小。引導學生得出，兩個整數部分相同的小數在進行比較大小時，十分位的數比較大。

提問：小紅和小莉誰的成績比較好?她們兩個人成績整數部分，十分位相同，怎么進行比較?

讓學生自行總結出，此時比較百分位。

帶領學生進行總結，兩個小數進行大小比較時，先比較整數部分，整數部分大的小數大，整數部分相同時比較十分位，十分位相同時，比較百分位以此類推。

(三)鞏固提高

比較5.667和5.676大小。

(四)小結作業(yè)

小結：提問的方式讓學生回顧本節(jié)知識，帶領學生一塊總結本節(jié)內容。

作業(yè)：課后習題1.3.5題。

四、板書設計

小學四年級小數大小比較教案第4篇

教學目標：

1、使學生在觀察情境中自主探究比較小數大小的方法，能正確比較小數的大小，進一步理解小數的意義。

2、培養(yǎng)學生遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學生初步的數學意識和數思想，感悟數學知識的內在聯小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第12頁。系。

教學重點：探索比較小數大小的方法

教學難點：熟練比較小數的大小

教具學具：例題中的情境圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

教師引導：星期天老師帶了兩上同學去超市購買學習用品（出示情境圖），從圖上你了解到了哪些信息？

提問：你知道三角尺和練習簿哪個貴一些嗎？這就是我們今天在研究的問題（板書課題）

二、自主探究

1、探索比較方法

根據你已學的知識和生活經驗，說說你是如何比較這兩件物品的價格的？（小組討論）

提問：0.6是多少個十分之一？是多少個百分之一？0.48是多少個百分之一？60個百分之一與48個百分之一比，誰大？

2、教學試一試

學生先用自己喜歡的方法比較兩個小數的大小，獨立填寫，然后同桌說說比較大小的方法。

集體交流，說出各自的思考過程。

明確比較的一般方法，比較兩個小數的`大小，先比較整數部分，整數部分大的那個數就大；整數部分相同的，再比較十分位上的數，小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第13頁。十分位上的數大的那個數就大……

三、鞏固練習

1、“練一練”

學生獨立完成，指名回答并要求說出思考方法，有選擇的讓學生分析，提問：你是抓住小數的哪一點來比較？

2、練習六第7題

學生獨立完成，集體交流，說說是如何比較大小的。

指出：一個數在直線上的點的位置愈靠右，這個數就愈大，反之則愈小。

3、練習六第9題

讓學生仔細觀察表格

提問：小明和小軍誰高一些？從表中你還可以知道些什么？

4、練習六第10題

學生獨立填寫，在小組內交流

集體交流：你有什么發(fā)現嗎？

5、練習六第11題

指名讀題，理解題意

提問：要求把這6個數按從大到小的順序填寫，則整數部分的個位要先從幾填起？十分位和百分位呢？

四、課堂作業(yè)

練習六第6、8題

五、總結提煉

小學四年級小數大小比較教案全文共16頁，當前為第14頁。說說本節(jié)課你有哪些收獲？覺得自己在這一節(jié)課中的表現如何？

板書設計

小數的大小比較

例7：出示情境圖，一副三角尺0.60元，一本練習簿0.48元，哪一個貴一些？

1、0.60元是6角，0.48元是4角8分，0.60元>0.48元

2、0.6是60個0.01，0.48是48個0.01，0.6>0.48

3、畫個圓可以知道0.6>0.48

教后反思：

一、改變數學方式，促進學生學習方式的轉變。

本節(jié)課教師通過創(chuàng)設情境，幫助學生收集信息。然后根據兩種物品的價錢這一具體事物，讓學生獨立思考，相互合作交流，自主探索出比較小數大小的多種方法，這種讓學生自己發(fā)現問題、自己探索、解決問題的方法和途徑，使數學學習活動富有生動、活潑、主動，且有個性的特點，學生的主體地位得到充分體現，使學生在一個寬松、自由、和諧學習氛圍中獲取知識，真正理解和掌握了基本的數學知識和技能、數學思想和方法，數學思維能力得到培養(yǎng)，從而成功地促進了學生學習方式的轉變。

二、重視課堂教學個性，實現了學生認知的自主建構。

傳統的數學教學是“教師充當導游的角色，學生跟在后面走。而本