2023年西師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇

2023年西師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3篇（全文完整）

西師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版三年級(jí)上冊(cè)21、22頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：熟悉質(zhì)量單位“噸”，把握1噸=1000千克這一單位換算公式。

2.力量目標(biāo)：能用“噸”表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)展噸與其它質(zhì)量單位的換算。

3.創(chuàng)新目標(biāo)：提高學(xué)生熟悉抽象事物的力量，提高學(xué)生分析問題、解決問題的力量。

4.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)展簡潔的換算。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情境—感知探究—拓展延長

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、故事激趣

在漂亮的森林里，動(dòng)物醫(yī)生要給動(dòng)物們體檢，大象第一個(gè)到，請(qǐng)你猜猜它的體重是多少?(課件演示測(cè)體重的過程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個(gè)好朋友也從河對(duì)岸趕來體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來了。你知道為什么嗎?原來，到了橋邊，小馬預(yù)備和大家同時(shí)過橋，可小熊指著橋邊的提示牌說：“限重一噸”。于是它們遲疑了。同學(xué)們，你給出個(gè)辦法吧!它們能不能同時(shí)過橋?

2、小組爭(zhēng)論，指名答復(fù)。

3、學(xué)生自由發(fā)言，引出課題。(板書課題)一噸有多重

那我們先來討論一下一噸究竟有多重，然后再幫忙它們過橋好嗎?

二、感知探究

課件出示情境圖

1、猜一猜：一頭水牛、1袋面粉、1桶油的質(zhì)量和一名三年級(jí)的小學(xué)生的體重各是多少?

2、用稱稱一稱，驗(yàn)證猜測(cè)。(課件演示)

3、試一試

(1)讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。

(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。

4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算

課件出示

1桶油質(zhì)量是100千克，這樣的10桶油正好重1噸

1袋面粉質(zhì)量是50千克，()袋面粉約重1噸

三年級(jí)的小學(xué)生的*均體重大約是25千克。()人大約重1噸

一頭水牛重350kg，()頭水牛約重1噸

小結(jié)：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，1噸=1000千克;1t=1000kg(板書)教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。

5、說一說。

通過上面的探究活動(dòng)，我們知道了1噸大約有多重，哪位同學(xué)來說生活中計(jì)量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強(qiáng)化熟悉)

(學(xué)生自由發(fā)言。)

6、解決問題：它們能否同時(shí)過橋(出示情境圖)

(1)現(xiàn)在誰來說說它們能不能同時(shí)過橋，為什么?

(2)它們誰和誰能同時(shí)過橋?(小組爭(zhēng)論)

小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了，它們特別感謝大家的幫忙。

(3)假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過這座橋嗎?為什么?

指名發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。

三、學(xué)問應(yīng)用(智勇大沖關(guān))

第一關(guān)：填一填。

4千克=()克3噸=()千克

5000克=()千克()t=20xxkg

18t=()kg()kg=6t

(分組完成，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)

其次關(guān)：在○里填上“>”“<”或“=”。

8000千克○8噸4500克○4千克3t○3600kg

(學(xué)生獨(dú)立思索再反應(yīng)溝通，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)

第三關(guān)：：幫小明改日記

(課件出示日記并播放錄音)

今日，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個(gè)50千克的雞蛋。我觀察超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。

到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估量了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì)說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。

參觀完動(dòng)物園，我高快樂興地回家了。

(學(xué)生搶答，教師評(píng)價(jià))

四、全課總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?

板書設(shè)計(jì)

1噸有多重

1噸=1000千克;

1t=1000kg

計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。

噸用字母“t”來表示。

西師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)受中初步建立1噸的概念。

2、能進(jìn)展質(zhì)量單位間簡潔的轉(zhuǎn)化。

3、培育學(xué)生的觀看、想象及操作的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)感的培育，激發(fā)求知欲。

4、初步培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的力量。

學(xué)情分析：

這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的根底上進(jìn)展的的探究教學(xué)。1噸的重量是特別抽象的。如何讓學(xué)生精確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動(dòng)身學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)1噸有多重，特殊是“1噸“的現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。假如沒有相應(yīng)的閱歷支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生樂于參加，簡單參加的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)受了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從嬉戲中感受。通過用噸作單位的物品的展現(xiàn)和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場(chǎng)的提問，以及與帶來的物品比擬初步感受到用“噸“作單位的物體是很重，很大的。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：通過小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的力量，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)合作結(jié)果，讓學(xué)生用精確、完整的語言來匯報(bào)小組推算的過程。用課件出示給學(xué)生從視覺上帶來更大的沖擊力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生的觀看、想象及推算的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)展數(shù)感的培育，激發(fā)求知欲。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題的力量。

教學(xué)過程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入

(1)感受

師：我們玩一個(gè)猜一猜的嬉戲，教師預(yù)備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對(duì)應(yīng)是物品。

師：你能來說說你是怎么猜的

師：一噸的物品你能拎起來嗎，

生1：太重了，拎不動(dòng)

師：那么一噸有多重呢?今日我們就一起來討論一下《一噸有多重?》(出示課題)

活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐

二、小組合作、探究實(shí)踐

(1)、實(shí)踐

師：教師這里有四樣物品，請(qǐng)同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)展推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張實(shí)踐作業(yè)。

師：小組內(nèi)先商議一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量?

生：10千克、5千克

師：為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克

生：不好算。

師：方法總比困難多，想一想怎樣把它變成簡單算的?哪個(gè)小組情愿來挑戰(zhàn)困難?

師：鼓舞表揚(yáng)

師：出示小組合作要求，請(qǐng)同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求

生：小組合作

(2)溝通感受

小組合作完畢

師：那組情愿上來溝通你們的想法?

生1：10千克10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

師：我們來看大屏幕，(出示動(dòng)畫演示)

10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，

生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。

生3：1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。

生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，20xx個(gè)500克就是1000千克。

活動(dòng)3【練習(xí)】練習(xí)

師：出示課件動(dòng)畫演示假如教師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢?

活動(dòng)4【講授】小結(jié)

師：今日我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多好玩的數(shù)學(xué)學(xué)問等待我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

西師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1)通過好玩的.數(shù)學(xué)題，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)他們的智

力，提高學(xué)生探究問題的積極性，從而提高他們規(guī)律思索力量。

2)讓他們學(xué)會(huì)通過思索與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3)通過小組合作培育學(xué)生的動(dòng)手力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擅長思索。教學(xué)難點(diǎn)：活潑課堂氣氛，提高學(xué)生的思索和回答下列問題的積極性。

課前預(yù)備：

預(yù)備課堂上要講的內(nèi)容，猜測(cè)提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件，火柴棒，小獎(jiǎng)品。

教學(xué)過程：

課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的生活例子。講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是*整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)一樣的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。）

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

火柴嬉戲，層層導(dǎo)入：同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多好玩的故事嗎？今日我們來一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味嬉戲好嗎？

學(xué)生爭(zhēng)論溝通說出自己的想法，并演示擺法。

1、下列圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能移動(dòng)其中的4根火柴，要使其變成3個(gè)正方形，你會(huì)嗎？

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星（見圖）。請(qǐng)你移動(dòng)其中的6根火柴，使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應(yīng)當(dāng)怎么移動(dòng)嗎？

3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形，如下列圖。嬉戲要求：

（1）試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

（2）恢復(fù)原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)狀況（答對(duì)進(jìn)展適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)），并進(jìn)展分析，然后漸漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象力量。

二、結(jié)合生活，小組互動(dòng)。

此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小局部：

1將學(xué)生分成幾組，然后教師提出問題，學(xué)生思索。

2從日常生活動(dòng)身，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)展搶答。

3最終進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)展嘉獎(jiǎng)。

4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)展具體的解釋，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)的神秘，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

詳細(xì)如下：

1．一加一不是二。（打一字）

解析：“一”字、加號(hào)“＋”、再來一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王

2．一減一不是零。（打一字）

解析：“一”字、減號(hào)“-”、再來一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三

3．+-×(打一成語)

解析：把支分解開即為“+、-、×”）謎底是:支離破裂

4、一二三四五六七九十（打一字）

謎底是：口（意為“只”少“八”）

5、成績是多少？（打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞）

解析：學(xué)習(xí)成績是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問“多少”，可以換一個(gè)說法，改問“幾何？”在*古代數(shù)學(xué)書里，問一種物品有多少個(gè)，總是問“物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，買東西問價(jià)錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分?jǐn)?shù)，幾何？”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞：分?jǐn)?shù)、幾何.

二、探究拓展題：

現(xiàn)在小明一家過一座橋，過橋時(shí)候是黑夜，所以必需有燈?，F(xiàn)在小明過橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)燃后３０秒