《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計

《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會偶鬢衰三個生字，了解古詩大意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會有感情地朗讀古詩。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者憂傷之情。二、教學(xué)重難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)時數(shù)：一課時五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1、介紹背景。（出示課件插圖）小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。小朋友，請你仔細(xì)觀察，說說你從中了解到些什么？2、揭示題目：此時賀知章十分激動，于是就寫下了一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》。讀題《回鄉(xiāng)偶書》。3、據(jù)題質(zhì)疑：⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？重點理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？二、自主合作，初步感知。1、師：自由讀詩，讀準(zhǔn)生字新詞，并邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什么?2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么?3、檢查反饋：（課件）⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。三、細(xì)讀品味，感悟理解。1、師：小朋友，剛才在老師的介紹中已經(jīng)了解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉(xiāng)，直到82歲才回到家鄉(xiāng)，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內(nèi)容？2、引出并學(xué)習(xí)詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。你能用自己的話來說說“少小離家老大回”的意思嗎？師：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這就是“少小離家老大回”的意思。那么，第一個詩句的后半句“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑問嗎？引導(dǎo)理解：鄉(xiāng)音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？②老師給大家一句話，請你們用自己家鄉(xiāng)的話來說說。③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點衣服。指名用家鄉(xiāng)話說，理解“鄉(xiāng)音“一詞。鬢毛：頭發(fā)衰：白了師：小朋友們，賀知章在回到家鄉(xiāng)時頭發(fā)都白了，可見模樣發(fā)生了改變，可是什么沒有改變呢？（鄉(xiāng)音）指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。知道感情朗讀詩句一。3、引出并學(xué)習(xí)詩句二：（課件圖片）師：請小朋友仔細(xì)觀察，這是賀知章牽著馬兒回到家鄉(xiāng)來到村口時的情景。請你讀讀詩句二（出示句子二）并聯(lián)系圖片，猜猜他們在干什么？交流并小結(jié)：孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”指導(dǎo)感情朗讀。4、感情朗讀整首古詩。5、請同學(xué)用自己的話說說整首古詩的意思。四、故事續(xù)編。1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終于回到了自己的家鄉(xiāng)，離開了那么多年，此時此刻，他的心情會是怎樣的？（激動）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）2、看圖進(jìn)行想象，孩子們和詩人賀知章還會說些什么，作些什么？賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時，他的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認(rèn)識，于是笑著問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”——賀知章也笑著激動的說：“我呀也是這個村的人，很小的時候離開了家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，你們歡迎我回來嗎？”孩子們聽了，高興的說：“歡迎您回來，老爺爺去我家做客吧！”賀知章老爺爺看著孩子們那么熱情，就更加激動了，激動得流著眼淚說：“謝謝你們，家鄉(xiāng)真好?。　保ǖ鹊龋?、師：小朋友們，這么動人的你會忘記嗎？你愿意把它講給家長聽嗎？（要求學(xué)生把古詩背給家長聽，并用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。）五、小結(jié)。小朋友們，你聽說過“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親”這句詩句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉(xiāng)時就有著這樣深切的感受，離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，這種心情是激動的，又是喜悅的。讓我們帶著賀知章老爺爺?shù)哪欠N心情把古詩背一遍吧。教學(xué)反思：古詩《回鄉(xiāng)偶書》是唐詩中的極品，這首詩中的“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”在教學(xué)中孩子們顯得有點難以捉摸，卻對“笑問客從何處來”產(chǎn)生出會心的微笑。在這首古詩教學(xué)中我運用了情境教學(xué)手段，使孩子們感受到“易”“趣”“活”，比如，我以著名詩人李白的靜夜詩引出賀知章，并且讓孩子們知道李白與賀知章是好朋友，他們都是很有名的詩人，以及簡單介紹賀知章的一些情況，讓孩子們知道賀知章的一些生活經(jīng)歷，從而對賀知章產(chǎn)生一種敬仰和敬佩之情，有了這種情感來學(xué)習(xí)對于理解詩句很有幫助。其次，在課堂上我不再是那種沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的可有可無的乏味的回答，把學(xué)生引入古詩描繪的情景中，以其中的兒童身份把學(xué)生融入之中，學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里。除此，在理解詩句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過表演詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，使得那種回鄉(xiāng)之情深深地印到學(xué)生的腦海里。因為學(xué)生愛表演，這是他們的天性。在深入理解古詩的語言之后，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行續(xù)編故事孩子們編得很好，表演的也很好。但遺憾的是，對于賀知章的那種回鄉(xiāng)之情領(lǐng)悟得還不是很深刻。《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識2個生字，會寫3個字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。二、教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實物投影四、教學(xué)時間：1課時一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背）2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》二、初讀感知1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3、認(rèn)讀生字：客何說說你是怎么記住它們的?并用它們組詞。4、說說你在預(yù)習(xí)中知道了什么？5、質(zhì)疑并適時解疑。6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意。7、我會說：賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們地問：“?！比⒗首x感悟1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？2、指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）（第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。）3、背誦這首古詩，看誰先背下來。四、實踐活動1、借助課文插圖和詩句進(jìn)行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。2、師生評價表演情況五、指導(dǎo)寫字：音客何先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。六、拓展活動課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會。七、設(shè)計板書回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家/老大回，鄉(xiāng)音無改/鬢毛衰。兒童相見/不相識，笑問/客從何處來。《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。2、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。3、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示詩題。1、談話導(dǎo)入：我們班的某某某離開家來富陽讀書，離開爸爸媽媽，你想家嗎？趁機(jī)引入試題：他離開家?guī)滋炀烷_始想家了。那么一個人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬千，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這一首詩，板書：《回鄉(xiāng)偶書》。2、學(xué)生齊讀。3、出示頭像，介紹詩人。賀知章不但是個大詩人，而且還是個大學(xué)問家。二、自主讀詩，整體感知。1、自由讀通詩，讀準(zhǔn)字音，不會讀的字多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字，糾正字音。①出示詞語：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來、鄉(xiāng)音②解釋：“衰老”（能用這個詞來形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）③解釋“何處來”（換種說法：哪里來、什么地方來。）④解釋“鬢毛”（圖片幫助理解）3、開火車讀詞語。4、分小組朗讀詩。二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩情。1、學(xué)習(xí)第一、二行詩。①自由讀，說說大概的意思。②圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）③家鄉(xiāng)的變化很大，詩人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。④為什么沒有變？（說明詩人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）⑤有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。2、學(xué)習(xí)第三、四行詩。過渡：詩人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？①自由讀，你能說說大意嗎？②演一演。③有感情的讀。三、配樂吟誦，升華詩情。1、配樂詩朗誦。（師范讀）2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。3、那么怎樣讀好詩呢？老師這里提供大家一個方法。少小/離家/老大回，/鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。'兒童/相見/不相識，/笑問/客從/何處來。'4、學(xué)生自由朗讀。5、指名朗讀。6、同桌朗讀。（配樂）四、閱讀續(xù)篇，深化感情。1、出示《回鄉(xiāng)偶書》之二2、學(xué)生自由朗讀3、集體朗讀五、快樂寫字時間。1、學(xué)習(xí)“客”的書寫。2、學(xué)習(xí)“何”的書寫。反思：今天是家長開放日，6點45分我就來到學(xué)校。8點20分活動開始了，家長們陸續(xù)來了，每個人都很安靜地關(guān)注著自己的孩子。孩子們各個坐得筆挺，聲音也非常洪亮，也許歸功于家長的到來，可也說明我的孩子們懂事了。今天的感動真不少。課堂讓我感動師：同學(xué)們能根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演嗎？學(xué)生二人小組討論、表演。師：哪一組來試一試。徐磊、盛琦兩人表演如下：徐磊扮賀知章，學(xué)著老人的樣子（手摸著胡子，很有禮貌地詢問）走過來。兒童問：“您從哪兒來？”“賀知章”說：“我從北京來?！眱和瘑枺骸澳闶悄睦锶?？”“賀知章”答：“我是這里人。我很小就離開家了。現(xiàn)在回來了。”兒童說：“那我?guī)闳ツ慵?。”……想象是?chuàng)造性思維的主要品質(zhì)之一，沒有想象就沒有創(chuàng)新。古詩精練的語言給我們留下了許多想象的空間。從學(xué)生想象“賀知章”與兒童的對話，可以看出，學(xué)生在閱讀理解的過程中，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，加入了自己合理的想象，創(chuàng)造性地把古詩的意境形象地表達(dá)出來了。新課標(biāo)中講：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意地閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！痹诮虒W(xué)中我創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生去想象，給學(xué)生一個想象的空間，讓他們在這個廣闊的空間里交流感情，碰撞出創(chuàng)新的火花，使學(xué)生的個性得到發(fā)展。家長讓我感動很多家長都是在上班，可是還抽出時間來參加，真讓人感動。家長真摯的建議讓我如沐浴春風(fēng)，家長的表揚讓我眉開眼笑，家長的善解人意讓我感到欣慰無比。真的這次活動我覺得搞得很成功，我想家長和我的距離更近了。《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計4【設(shè)計理念】崔巒先生提倡“簡簡單單教語文”，葉老也說過：“教材無非就是一個例子”。基于此，本課在導(dǎo)讀時緊緊抓住一個“客”和關(guān)鍵詞“何來”，“一石激起千層浪”，使學(xué)生思接千載，圍繞“客”字做_：是“客”嗎？“客”從何而“來”？不是“客”！“客”為何“回”來？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點，又落實了詩歌語言的訓(xùn)練點，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感?！局R與能力目標(biāo)】認(rèn)識詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個字，有感情地朗讀和背誦古詩?！具^程與方法目標(biāo)】緊扣識字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情；【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W(xué)流程】一、調(diào)動體驗，激趣引入：剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過生日?？磥?，這個小朋友是想干什么呀？（生：請客。）他想邀請小朋友到他家去一一（生:做客。）小朋友就是他的客人。“請客”、“做客”、“客人”都有一個一一“客”字。對，現(xiàn)在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。）說說怎么記住這個“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。二、找準(zhǔn)切入，讀詩悟詩:1、自讀全詩，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開始！2、檢查自讀，加強(qiáng)識字：抽生讀詩，其余聽讀，評價，正音。3、緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問客從何處來”。師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會動腦，提出了幾個很好的問題。老師再來問你們一個問題：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）回答了這個問題，其它的問題就都不是問題了?，F(xiàn)在請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩歌，勾畫。）4、品讀詩句，分享感受:生：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了。師：你在詩歌中找到了答案，真會動腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！生：在插圖中也看得出來這個人是“客”，因為他騎著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。師:真了不起，你能結(jié)合詩歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！我建議同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給這個愛思考會觀察的孩子。大家也把機(jī)靈的眼睛看向插圖吧！聰明的孩子，你來讀一讀后兩句詩，把你的理解讀出來！生：不對不對！他不是客。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩。生讀。生：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是一一（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是一一四川省南充市順慶區(qū)、四川省南充市營山縣……如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會想念家鄉(xiāng)嗎？（會?。煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍?，你們明白了嗎？生：因為他思念家鄉(xiāng)；生：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀！（隨機(jī)板書：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀一一少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀，語速稍快。）生：我想問一下，為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？生：我知道，那時候交通非常不便，要是像現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)，詩人肯定會回去不知多少次了。（師生一起笑起來。）生：我爸爸在外地工作，我們都非常想念他。爸爸幾乎每天都要給我們打電話，也會經(jīng)常抽空回來看我們。生：雖然我爸爸也在外地，但我還是能經(jīng)?？匆娝铱梢栽诰W(wǎng)上通過攝像頭和爸爸視頻聊天?。ù蠹叶夹α?。）師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利?？稍娙说哪甏筒煌?。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜??！詩人時時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀一一少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長。）生：我現(xiàn)在能理解賀知章爺爺?shù)目鄲懒耍m然日夜思念家鄉(xiāng)卻幾十年沒有機(jī)會回鄉(xiāng)解除思鄉(xiāng)之苦。生：所以雖然詩人已經(jīng)很老很老，頭發(fā)也被風(fēng)霜染白了，卻怎么也改變不了他的一口鄉(xiāng)音，因為他時刻都沒有忘記自己的家鄉(xiāng)。師：好！讓我們再次吟誦一一少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生搖頭晃腦地讀起來，“無改”拉得較長，聲音上揚。）師小結(jié)：原來這個看似“客”的‘人其實一一（生：并不是客！）不是遠(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子一一（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝怼倍且灰唬ㄉ骸盎亍毖剑。煟翰皇恰皝怼币灰唬ㄉ憾恰盎亍毖剑。┰僮x一一少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。）回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思。生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。師：好，我們一起讀全詩。5、個性朗讀，深化理解:師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩中，美美地讀一讀這首詩。生：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。所以我要這樣讀，生以歡快的語調(diào)讀詩。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩。生：詩人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩人一定感到非常親切。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語調(diào)讀。生：我想用憂傷的語調(diào)來讀。詩人回家時已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩人的心里一定會有些傷感。生讀詩。師：認(rèn)為他說得有理的跟他一起讀全詩。師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味。看著大家讀得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機(jī)會嗎？（生笑：愿意?。煟喝绻沂琴R知章，我會這樣想：我離別家鄉(xiāng)幾十年，想了家鄉(xiāng)幾十年，在他鄉(xiāng)做了幾十年的客人，今天我終于得償夙愿回到自己的家鄉(xiāng)了，但家鄉(xiāng)卻早已不是記憶中的家鄉(xiāng)了，還令我想不到的是家鄉(xiāng)的那些小孩子卻說我是客人，他們這些天真無邪的黃口小兒哪里知道我這個八旬老人對家鄉(xiāng)的一片深情？??！想到這里，怎不讓我百感交集，感慨萬端??！師以感慨、惆悵的語氣讀詩。6、背誦詩歌，積累語言：指名、分組背、齊誦。三、拓展閱讀，加深感悟：就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對這首詩的感悟。其實，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的有一一生：李白的《靜夜思》，生：張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》?王維：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩，大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受。生讀詩，讀后交流感受。四、自選作業(yè)，提高能力：1、選擇最喜歡的一句或兩句詩，給詩配畫，并試著將組內(nèi)的作品組合成表現(xiàn)整首詩的連環(huán)畫；2、對詩歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來還會發(fā)生什么事？；3、課外閱讀賀知章的詩作或其他表現(xiàn)熱愛家鄉(xiāng)的詩作。五、板書設(shè)計，簡潔明了：《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計5【知識與能力目標(biāo)】認(rèn)識詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個字，有感情地朗讀和背誦古詩?！具^程與方法目標(biāo)】緊扣識字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情；【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W(xué)流程】一、激趣引入：剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過生日?？磥恚@個小朋友是想干什么呀？（生：請客。）他想邀請小朋友到他家去一一（生:做客。）小朋友就是他的客人?！罢埧汀?、“做客”、“客人”都有一個一一“客”字。對，現(xiàn)在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。）說說怎么記住這個“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。二、讀詩悟詩：1、自讀全詩，巡視指導(dǎo):孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開始！2、檢查自讀：①（課件出示詞語）：偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來、鄉(xiāng)音②解釋：“衰老”（能用這個詞來形容我嗎？那形容怎樣的人，比較合適？）③解釋“何處來”（換種說法：哪里來、什么地方來。）④解釋“鬢毛”。3、開火車讀詞語。4、分小組朗讀詩。3、緊扣“‘客’字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？（設(shè)想：生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？）師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會動腦，提出了幾個很好的問題。老師再來問你們一個問題：這個“客”是“客”嗎？（師在田字格中的“客”下加一個實心圓點，旁打一個問號。）回答了這個問題，其它的問題就都不是問題了。現(xiàn)在請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩歌，勾畫。）4、品讀詩句，分享感受：（生：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了。）師：你在詩歌中找到了答案，真會動腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧?。ㄉ涸诓鍒D中也看得出來這個人是“客”。）師：真了不起，你能結(jié)合詩歌和插圖找答案，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣！聰明的孩子，你來讀一讀后兩句詩，把你的理解讀出來?。ㄉ翰粚Σ粚Γ∷皇强?。你們看第一句詩“少小離家老大回”就是說他很小離家。）師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩。（生讀。）（生：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。）師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是一一（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）我們的家鄉(xiāng)是一一龍泉市。如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會想念家鄉(xiāng)嗎？（會?。煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍保銈兠靼琢藛?？（設(shè)想：生：因為他思念家鄉(xiāng)；生：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；生：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；）師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀！（隨機(jī)板書：思念家鄉(xiāng)?。е@種心情讀一一少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀。）師小結(jié)：原來這個看似“客”的人其實一一（生：并不是客！）不是遠(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子一一（生：“回”到這里了?。┎皇恰皝怼倍且灰唬ㄉ骸盎亍毖剑。煟翰皇恰皝怼币灰唬ㄉ憾恰盎亍毖剑。┰僮x一一少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?；貧w全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思。生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。師：我們也來學(xué)學(xué)兒童，“笑問”？（表演）師：看到兒童可愛的模樣，聽到他們天真的笑問，詩人的心情？（生說，讓他讀一讀這兩句詩，男女生分讀。）5、師：那么怎樣讀好詩呢？老師這里提供大家一個方法。（課件出示）少小/離家/老大回，/鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。'兒童/相見/不相識，/笑問/客從/何處來。'①學(xué)生自由朗讀。②指名朗讀。③同桌朗讀。三、拓展練筆：對詩歌進(jìn)行故事續(xù)編：賀知章回鄉(xiāng)后感受如何？接下來還會發(fā)生什么事？五、板書設(shè)計：回鄉(xiāng)偶書客？何來？思念家鄉(xiāng)！《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。2、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。3、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。二、教學(xué)重點：理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字，理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。三、教學(xué)難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。四、教學(xué)設(shè)計：（一）從學(xué)生的生活經(jīng)歷中導(dǎo)入：你是哪里人，離開家鄉(xiāng)到了寧波，會想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學(xué)生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會趕著回家過年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。我們中國人自古以來就對從小生長的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。（二）揭詩題，釋題意：今天我們就來學(xué)一首描寫回家的古詩《回鄉(xiāng)偶書》1、簡介作者板書課題：回鄉(xiāng)偶書2、重點書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學(xué)生跟著書空右半邊；讀“偶”。3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩。偶然間寫下的詩常常是看到了什么，聽到了什么，才有了一時的感受，詩人賀知章回家時看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來細(xì)細(xì)地讀一讀他寫的這首詩。（三）初讀古詩，理解詩意。1、范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。2、自由讀：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。（2）借助詞語手冊理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的劃上橫線準(zhǔn)備提問。3、交流自學(xué)情況：（1）檢查生字與古詩朗讀情況。a、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。b、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準(zhǔn)（2個）；停頓是否合適（2個）；齊讀。（2）說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個詞語的意思。估計學(xué)情：少小、老大；回、相見、相識、客、何處、笑問（3）說說哪個詞你實在想不明白了？估計：鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰4、指名說說詩句的意思（說一句，幻燈出示一句詩意）用“雖然……但是……”接"鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這個句子。5、齊讀：理解了詩的意思，我們應(yīng)該比剛才讀得更好了。（四）多種方法讀古詩，體會詩情。1、說說你想帶著怎樣的情感讀這首詩呢？喜悅：因為五十多年沒有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動和興奮啊。重點品讀：少小離家老大回難過：離開的時候還是小孩子，而回來的時候已經(jīng)頭發(fā)都白了，很傷感。重點品讀：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加2、還有兩句應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？師問：如果你是村里的小孩子，看見了一個八十多歲的不認(rèn)識的老爺爺來了，你會怎么問?。繋煷穑菏前?，離開家鄉(xiāng)的日子實在太久了，以至于孩子們都把我當(dāng)作遠(yuǎn)來的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎？3、指名朗讀整首詩，師生共同點評，評議要點：你覺得他讀出了詩人的什么感情。4、齊讀《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識"客，何，贈，汪，舟，欲，踏，潭"8個生字，會寫"舟，乘，音，客，何，汪"6個生字。2、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，正確，流利有感情的朗讀古詩。3、能力目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者悲喜之情。教學(xué)重，難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時數(shù):一課時教學(xué)過程：一、作者生平導(dǎo)入，揭示課題。小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉(xiāng)去求學(xué)，離開家鄉(xiāng)后，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒，作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時的情景會是怎樣的今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）齊讀課題。相信大家課前都做好了充分的預(yù)習(xí)工作，有哪位小朋友能來理解下課題中"偶""書"各是什么意思二、自由讀詩，初步感知。1、自由讀，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么，讀懂了什么2、小組交流3、檢查反饋（課件）(1)出示生字新詞，指名讀，師生糾正，全班齊讀。(2)出示詩文，指名讀。(有誰能讀得更好，讀書節(jié)奏，讀書感情。)(3)出示節(jié)奏，指名讀，小組讀。少小/離家/老大回，/鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。'兒童/相見/不相識，/笑問/客從/何處來。'三、細(xì)讀品位，感悟體會。1、學(xué)習(xí)第一句。(1)聯(lián)系重點字詞看插圖，說說這句詩的意思。(自己試講，同桌交流，全班交流)(2)師歸納，生質(zhì)疑。師：學(xué)了這兩行詩，你有什么要問的生1：為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來生2：這時他的心情如何(生自由回答，師引導(dǎo)，歸納。)（3）看來同學(xué)們不僅會讀，還會思考。那么你們能"從鄉(xiāng)音無改"與"鬢毛衰”這兩個詞中體會到什么（4）指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎，盛情款待的情景時一定會興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時的喜悅心情（指名讀，齊讀）2、學(xué)習(xí)第二句。（1）出示句子，指名讀，齊讀。（2）鉤出重點字詞，出示插圖，學(xué)生自學(xué)，再集體交流。師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的（生自由回答，師補(bǔ)充提問："客"在這里指誰"何處"是什么意思誰再來說說）師：幻想當(dāng)時的情景，你認(rèn)為兒童會說些什么呢（生發(fā)揮想象，說一說。）師：你能想像出作者當(dāng)時的心情嗎（無奈，憂傷）（3）指導(dǎo)朗讀古詩（誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情）三、活動品位，體會情感。1、用講故事的方式把詩文說一說。（學(xué)生組織語言，全班交流）2、教師歸納總結(jié)，演一演這個故事。3、看了這段演出，你體會到了什么感情（體會：思鄉(xiāng)）4、教師小結(jié)：是啊，"月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根"詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有"鄉(xiāng)音無改"，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。5、齊讀，試背。四、聯(lián)系內(nèi)容，豐富情感。同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。）我們剛才學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀，生品位）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。五、示范指導(dǎo)，掌握基礎(chǔ)。1、觀察生字，課件出示書寫順序，師講解。2、生描紅試寫，師巡視指導(dǎo)。六、選擇作業(yè)，鞏固知識。同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，今天我們來個新鮮的做法，你們可以選擇自己喜歡的作業(yè)去認(rèn)真完成。1、背誦并默寫古詩。2、寫一寫，說一說《回鄉(xiāng)偶書》的故事。3、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。（設(shè)計意圖：一直都想不到一個很好的辦法來真正做到因材施教，這次選擇作業(yè)去完成，讓學(xué)生在樂趣中自覺自愿地完成，同時又考慮到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制定了不同的鞏固知識的方法，各取所需。）《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計8知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識詩中的5個生字，會寫“客、何、音”三個字，有感情地朗讀和背誦古詩。過程與方法目標(biāo)：緊扣識字教學(xué)，巧妙抓住“客”作為切入點，結(jié)合“何來”一詞擴(kuò)展開來，讓學(xué)生思如泉涌，想象萬千，再通過品讀了解詞句的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在讀詩、悟詩中懂得熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點：理解詩詞的意思，體會作者的情感。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、調(diào)動體驗，激趣引入。剛才有個小朋友一臉興奮地告訴我，本周六是他的生日，他想邀請幾個小朋友到他家和他一起過生日。看來，這個小朋友是想干什么呀？（生：請客。）他想邀請小朋友到他家去一一（生:做客。）小朋友就是他的客人?！罢埧汀?、“做客”、“客人”都有一個一一“客”字。對，現(xiàn)在我們就一起把這個“客”請到黑板上的田字格中來。（師范寫，提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看，生書空。）說說怎么記住這個“客”字，然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。設(shè)計意圖：（創(chuàng)設(shè)情景談話，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。）二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。.自讀全詩，巡視指導(dǎo)：孩子們，我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩中恰恰也有一個“客”字，來讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)詩中的生字，不認(rèn)得的字借助下面的小精靈的幫助來讀準(zhǔn)。也可以留心一下“客”字在哪里。開始！.生劃出生字，師小黑板出示（偶、鬢、衰、客、何、音）?！巴瑢W(xué)們看看這些字讀準(zhǔn)了沒有？”.指名讀字；師：“說說你是用什么方法記住這些字的？”.同桌互相讀全詩：聽一聽字音讀準(zhǔn)了沒有？.指名讀，生評議。及時表揚。設(shè)計意圖：（學(xué)生自讀的目的，讓學(xué)生讀有所獲并且懂得讀的方法。）三、找準(zhǔn)切入，讀詩悟詩。.緊扣““客”字”，啟發(fā)思考：師：老師剛才說這首詩中也有一個“客”字，發(fā)現(xiàn)它了嗎？生：“笑問客從何處來”。師：再讀讀這句詩，思考一下：對這個“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？生提問：客是誰？從什么地方來的客？為什么要來？師：我們一起寫“何來”，在“客”后板書：何來？）師：孩子們都很會動腦，提出了幾個很好的問題?，F(xiàn)在請孩子們仔細(xì)讀詩或觀察插圖，去尋找答案。（生自讀詩歌，勾畫。）.品讀詩句，分享感受:預(yù)設(shè)一：從詩中“笑問客從何處來”這句來看，他是客，那些不認(rèn)識他的孩子把他當(dāng)作“客”了。師：你在詩歌中找到了答案，真會動腦筋！那你來讀一讀后兩句詩吧！預(yù)設(shè)二：在插圖中也看得出來這個人是“客”，因為他騎著馬，馬馱了一大包行李，這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。預(yù)設(shè)三：不對不對！他不是客。我查過資料，這首詩是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷，他三十六歲外出做官，到八十五歲才告老還鄉(xiāng)，你們看第一句詩“少小離家老大回”就是這個意思。師：真棒！把你的理解送進(jìn)去讀一讀這句詩。生讀。預(yù)設(shè)四：我還從第二句詩“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”也知道了他不是“客”，他就是這個地方的人，還說著這里的話，幾十年了都沒改變鄉(xiāng)音。師：鄉(xiāng)音的“鄉(xiāng)”就是一一（生：故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)”）你的家鄉(xiāng)是一一四川省瀘州市江陽區(qū)……如果將來你離開了家鄉(xiāng)，你會想念家鄉(xiāng)嗎？（會?。煟耗敲丛娙藶槭裁匆盎亍?，你們明白了嗎？生：預(yù)設(shè)一：因為他思念家鄉(xiāng)；預(yù)設(shè)二：想回來看一看家鄉(xiāng)的人；預(yù)設(shè)三：他想吃一吃家鄉(xiāng)口味的飯菜；師：真應(yīng)了那句“親不親，故鄉(xiāng)人；甜不甜，家鄉(xiāng)水”呀！（隨機(jī)板書：想家鄉(xiāng)?。е@種心情讀一一少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀，語速稍快。）師：為什么詩人想念家鄉(xiāng)，卻要等五十年才回來？生： 師：是呀！科學(xué)技術(shù)給我們現(xiàn)代的生活帶來了許多便利?？稍娙说哪甏筒煌?。詩人三十六歲離開家鄉(xiāng)，到八十五歲才回來，整整五十年哪！多少個日日夜夜?。≡娙藭r時刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng)，可因為公務(wù)繁忙、交通不便就沒能回到自己的家鄉(xiāng)。而今，終于盼到了這一天！想了多少年，夢了多少年，家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎？大家一起來讀一一少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生讀詩句，讀得較好，“老大”一詞拖得較長。）師小結(jié)：原來這個看似“客”的人其實一一（生：并不是客?。┎皇沁h(yuǎn)道而來的客人“來”了！而是離鄉(xiāng)多年的游子一一（生：“回”到這里了！）不是“來”而是一一（生：“回”呀?。煟翰皇恰皝怼币灰唬ㄉ憾恰盎亍毖剑。┰僮x一一少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（生有滋有味地讀起來，“回”字咬得特別重。）回歸全詩：五十年了，許多的事情都已經(jīng)改變了，難怪家鄉(xiāng)的小孩子會把我當(dāng)做客人，笑著問我從哪里來？詩中哪兩句說的是這個意思。生：兒童相見不相識，笑問客從何處來。師：好，我們一起讀全詩。四、以情引讀，讀中悟情。師：有人說一首好詩就是一首動聽的歌曲，那么這首詩究竟是歡快的歌曲，還是憂傷的歌曲呢？請同學(xué)們把自己的感受放進(jìn)詩中，美美地讀一讀這首詩。預(yù)設(shè)一：我認(rèn)為盼了幾十年終于回家了，應(yīng)該高興才是。所以我要這樣讀，生以歡快的語調(diào)讀詩。師引導(dǎo)同學(xué)們以歡快的語調(diào)一起讀一遍詩。預(yù)設(shè)二：詩人終于回家鄉(xiāng)了，家鄉(xiāng)的兒童是那樣熱情好客，詩人一定感到非常親切。我想這樣讀，生以愉悅舒暢的語調(diào)讀。預(yù)設(shè)三：我想用憂傷的語調(diào)來讀。詩人回家時已經(jīng)八十五歲了，家鄉(xiāng)的許多事都改變了，當(dāng)年的朋友大都已經(jīng)去世了，還被家鄉(xiāng)的小孩子當(dāng)做客人，所以我想詩人的心里一定會有些傷感。生讀詩。師：認(rèn)為他說得有理的跟他一起讀全詩。師：大家讀得真好！能讀出自己的感悟就是讀懂了詩，讀出了詩的韻味?？粗蠹易x得這樣投入，我也想讀一讀，愿意給我這個機(jī)會嗎？（生笑：愿意?。┰O(shè)計意圖：（圍繞“客”字做―：是“客”嗎？“客”從何而“來”？不是“客”！“客”為何“回”來？既觸發(fā)了學(xué)生思維的興奮點，又落實了詩歌語言的訓(xùn)練點，從而讓學(xué)生在反復(fù)涵詠品味詩歌語言中悟詩情、品詩意，并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感。）四、背誦詩歌，深情永駐。賀知章那份濃濃的熱愛家鄉(xiāng)的深情也深深地打動著我們，讓我們把這首詩、這份情永遠(yuǎn)記在心中。生配樂吟誦。設(shè)計意圖：（在深入領(lǐng)會古詩的意境之后，背誦則變得輕而易舉。）五、拓展閱讀，加深感悟。就在剛才，我們一起感受了唐代賀知章對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也分享了大家對這首詩的感悟。其實，熱愛家鄉(xiāng)這一千古不變的情懷，還體現(xiàn)在許多的古詩佳作中。我們熟悉的有一一李白的《靜夜思》，張繼的《楓橋夜泊》……現(xiàn)在讓我們一起來閱讀《九月九日憶山東兄弟》?王維：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。相信讀了這首詩，大家對《回鄉(xiāng)偶書》一定會有新的感受。設(shè)計意圖：（以“熱愛家鄉(xiāng)”為整合切入點進(jìn)行拓展，使學(xué)生多維度地獲取信息，并加深了對詩歌的理解和感悟。）《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“客、何”2個生字，會寫“音、客、何”3個生字。2、情感目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，正確、流利有感情的朗讀古詩，背誦古詩。3、能力目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重、難點：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。教具準(zhǔn)備：生字卡片，課文插圖教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、談話、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，你愿意背給大家聽嗎？（學(xué)生自由背誦）2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌，中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進(jìn)古代詩歌中。3、作者生平賀知章是唐代著名的詩人，這位老爺爺年輕的時候離開了家鄉(xiāng)去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書，因此他的書讀得非常好。后來他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著蹣跚的步子，回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會遇到了一件什么事呢？我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。（師板書課題）齊讀課題4、師：讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎？（隨便寫的詩。偶：說明詩寫作得很偶然，書：寫，偶書：隨便寫的詩。）誰能說說題目的意思？（回到家鄉(xiāng)，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫下來。）5、師：你真能干！那么詩人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌去看一看吧。二、自由讀詩，初步感知。1、師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。2、師：老師發(fā)現(xiàn)