部編版2019-2020年語文中考專題訓(xùn)練一 字音字形

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．辨析字音．詞義辨識法

部編版2019-2020年文中考專題訓(xùn)練一字字形字詞答題有妙招如“角”，在“主角”名”中讀，意為“角色”；“牛角”“皂”角落”讀jiǎo，意思是“牛、羊、鹿等頭上長出的堅(jiān)硬的西”形狀像角的“方。詞性辨識法

如“處”作詞時讀chù，如“處”；作動詞時讀ch，如“處置“理等。．語體色彩辨識法如“”，口語中讀xi，在書面語中讀。語境辨識法

在具體語言環(huán)境中，利字形、字義、詞性來確定讀音。如為了記住“”三個讀，可以將其編“一杯茶難(jiě)解xiè)解(jiè)元之渴”的句子中。聯(lián)想推斷法

如“始俑者”中的“俑”讀ǒng，可聯(lián)想“陶俑“馬俑”來記憶。．記少余多法如”只有在“少講時讀xiǎn，其讀xiān。辨析字形以音辨形

因形近而產(chǎn)生的錯別字如讀音有異，我們就可憑讀音來辨認(rèn)。例如“”“”“朔”與溯”．形辨形

對于因聲旁相同而產(chǎn)生的錯別字們可以通過分析形旁的方式推斷。如“”“”．以義辨形對因不明詞義或誤解詞義而造成的錯別，我們可以采用逐一釋義方式來判定。如“流不息”的錯別字用逐一釋義的方式看：成語“流不息”意思“像流那樣不停流淌，形容或車、船來往不斷”；“不詞義應(yīng)為“川”(河流。．結(jié)構(gòu)推形有詞，別是成，結(jié)構(gòu)對稱，詞義也相對，如書寫錯誤，可通過與之相對應(yīng)的字的字義辨析推斷出來。興高采烈”“察言觀”詞語。．來源推形對不了解詞語來源而寫錯的，我們可以采用聯(lián)想詞語來源的方式斷。如“世外桃園”這個錯例，“世外源”與淵明有關(guān)，他曾寫下名作《桃花源記》，因此源不能寫“”給下列點(diǎn)字注。摧拉朽()潰()荻()遺()卓成就()建樹()仲裁)然不()掠()翹()拱()色彩斑()匿()邊陲)巾()眼花繚亂()金戈鐵馬()干支()駕()排山海()緬()峰()纖云沃平()目眩)不()遒勁絡(luò)不絕)雷霆萬鈞()交()狼()春料()屏()巍然()冉()引吭高歌()島礁)箕()擔(dān)()天地覆)

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．窮匱)魁父()廣袤()舉箸提筆()薈()鏗()酒肆()無暇一顧()曝()窠外()纖夫()所向披靡)恢()叱)磅()疲力盡)熒()輪()那()毫無顧忌)翹()滄桑()勃()旌()．根據(jù)拼音寫漢字延)目zhǔ(

落高qíng()

)

kūn(

驅(qū)))鵬xuàn()xī(

)利

敦huáng()步ǚ(

)

橫)

兩qī(

)róng(裝東gāo(

)

徙y

)采ēi(

)qī(

)萋

候jì()yān(

)然

白沙d

)zhì()晶yíng())干震hàn()róng()

tuí()唐傾xiè()chì()熱)至

lì()吹xū(

)

zhòu()雨輕)qián

)薇màn(延

斟zhuó()折

)

yīn(

)

ē(

)嘆fù())

田)tuó()跋shè()suì(道)桿料qiào())齒．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)(A潰(翹首(qiáo)摧拉(xiǔ)B．花(īnɡ)妯娌(zhóu)油可(jiàn)C曦月(屬(shǔ)沿溯阻(sù)D．辟邪xié)交(xiè)觸目傷懷chù)下列加字注音完全正確的一項(xiàng)()A弧(hú)映襯惟惟肖(xiào)B．畝(quǎn)曾益zēnɡ)空其身fán)C頒發(fā)(揚(yáng)(ēi)屏斂(liǎn)D．不輟zhuì)微(mào)坦蕩如(．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)(A經(jīng)(泥()井然有序jǐnɡ)B．林(地(摩肩接踵(zhǒnɡ)C始齔(按(pèi)因制宜yí)D．泄氣xiè)瀟灑ǎ)叱咤云．下列加點(diǎn)字注音全正確的一項(xiàng)()

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．A緋(ēi)不輟正危坐īng)B．漱(shù)軒邈(mi嚶成(yīnɡ)C鮮腴(狼(為不(D．雄跨kuà)丘壑重疊嶂．下列加點(diǎn)字注音誤的一項(xiàng)()A畎(quǎn)拂士一朔東(chuò)B．裁(薈(cuì)金戈馬ɡē)C崎嶇(ū)簡陋(lòu)筋力盡(īn)D．橫柯kē)倦怠負(fù)勢競(jìnɡ)．下列加點(diǎn)字注音全正確的一項(xiàng)()A擅(道(suì)因地制宜yí)B．叟(ǒu)門(jí)叩墾壤(kěng)C督戰(zhàn)(ū)輕盈(威凜(ǐn)D．頓挫溺愛(惟惟肖xiào)．列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)()A素(tuān)縹碧(piǎo)油光可(B．躇(虬枝(摩接踵zhǒnɡ)C簇?fù)?cù)車轍惟妙惟(xiào)D．箕畚běn)弓(n叩墾kěn)10下成語書寫完全正確的一項(xiàng))A摧拉朽油可見B．目傷懷井有序C唯妙唯肖因制宜D．空乏身重疊障11下詞語書寫有誤的一項(xiàng)()A廣任勞任怨B．留深惡痛急C軒邈抑揚(yáng)頓挫D．狼藉杳消息12下詞語書寫完全正確的一項(xiàng))A擅B．贏C老叟D．酒肆

正人君子沿溯阻絕正襟危座懨懨欲睡13下詞語書寫有誤的一項(xiàng)()A氣B．笆C膽怯

磨肩接踵入木三分一厝朔東

D．簇?fù)?/p>

屏息斂聲14下詞語書寫完全正確的一項(xiàng))A秀B．碧C周劑D．躊躇

屏息斂聲妙手偶得金戈鐵馬負(fù)勢競上15下詞語書寫有誤的一項(xiàng)()A經(jīng)B．虛C斂聲D．吆喝

誠惶誠恐觸目傷懷重巒疊嶂為富不仁16下詞語書寫完全正確的一項(xiàng))A甄B．土C翰林D．車轍

獨(dú)行其道和言悅色不折不撓叩石啃壤17下詞語書寫有誤的一項(xiàng)()A老B．櫝C弓弩D．?dāng)z取

摩肩接踵巧妙絕倫惟妙惟肖張目結(jié)舌18下詞語書寫完全正確的一項(xiàng))A狼B．肆C泥濘D．緬懷

獨(dú)一無二交頭結(jié)耳旁逸邪出無動于中19下詞語書寫有誤的一項(xiàng)()A頓B．故C鎊礴D．素湍

連綿不斷張目結(jié)舌潛滋暗長坦蕩如砥教師詳解詳析．kuìdízhǔzhòngqilgǒngchuíguóē

gān

yù

dǎoǎndixiān

xuànxièjíbǐngwēirǎn

háng

o

běn

hèfùhuì

qi

sìxiá

kēqiànmǐhu

jyíngjìqiàocāngpéngjng

．綿

暉

犢

矚

擎

鯤

絢

犀

煌

履

亙

棲

戎

皋

倚

薇

萋

騎

燕堤

窒

瑩

拭

頹

撼

熔

瀉

熾

瀝

驟

猝

噓

盈

薔

蔓

酌

戟

殷嗟覆疇駝踏涉隧桅峭臼．7.A8.C10B11.B13.A14.D16C17.B18.A二、現(xiàn)文閱讀2．閱讀下面的文章，然后完成小題。定格一種倒下的姿勢迄今沒有見到為他們留下的影像，定格他們倒在廢墟里的姿勢。也許根本就沒有人為他們留下過影像。但是，隨著搜救人員一點(diǎn)點(diǎn)挖開瓦礫、水泥和磚塊，我們依舊記住了這樣一種倒下的姿勢：21歲幼兒園老師瞿萬容，被扒出廢墟時，人們看到撲在地上，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護(hù)住自己懷里的一個孩子。孩子只受了輕傷，呼吸很平穩(wěn)，而年輕的女老師，卻因?yàn)轭^部和背部骨折，早已停止呼吸。這一幕，定格在512汶川大地震后第二天，人扒開綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園廢墟時的那一刻。在地震剎那間摧毀我們的家園后，從城市的碎片下，不止一處，人們看到這種凝固的姿勢。5月13日22時12分，震后第二天，德陽市看到了這種姿勢在漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)的廢墟下，年近50歲教導(dǎo)主任譚千秋，張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著個生。他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但4個學(xué)生都活了下來。5月日7時震后第三天，崇州市看到這種姿勢。當(dāng)一夜未眠的搜救人員從懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)中學(xué)垮塌的教案樓下找到吳忠洪的遺體時，這位45歲英語老師背部向上弓曲著雙手撐地，身下是兩名已經(jīng)死去的學(xué)生。5月14日上，震后第三天，什邡市看到了這種姿勢。搜救人員在龍居中心小學(xué)的廢墟里刨出一個死去的女子，她同樣正努力護(hù)著3個子而她的頭已被砸下的重物削去一半。幸存師生仔細(xì)辨認(rèn)，才認(rèn)出那是學(xué)校最年輕的女老師向麗。5月14日10時震后第三天，綿陽市看到了這種姿勢。在平武縣南壩小學(xué)塌下的一根鋼筋水泥橫梁下48歲代課女老師杜正香趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手死死地各拉住一個孩子，胸前還護(hù)著個孩子。汶川縣也看到了這種姿勢。當(dāng)那里的幸存者們徒手搬開垮塌的映秀鎮(zhèn)小學(xué)教案樓的一角時，他們驚呆了：歲男老師張M亞撲在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子。孩子都還活著，這位平時愛唱歌的老師卻已經(jīng)離我們而去。他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員不得不含淚將手臂鋸斷。這樣一種倒下的姿勢，定格在他們生命的最后一瞬，盡管不能以影像的形式流傳，卻足

以在人們心間永久駐留。這樣一種倒下的姿勢，定格了他們在這世上的最后一次努力，那就是用自己的生命去換取他人。在這最后的瞬間，我相信沒有功利的考量，來不及是非的權(quán)衡，而只有人性深處的本真，以及人類心中永不泯滅的愛。再強(qiáng)大的自然偉力，也摧毀不了它。這種愛，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無比壯美。（）章標(biāo)題定一種倒下的姿”有哪兩重含義？（）摩劃線的表達(dá)效果。①老們倒下的姿勢，基本上都有緊護(hù)住”“死護(hù)著“死死拉著”這的動作，請你說說這些加點(diǎn)詞的作用。②第段中“他抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員不得不含淚手臂鋸斷。這話的加點(diǎn)詞體現(xiàn)了救援人員怎樣的心情？（）你說說第10段“這種愛，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽，但是無比壯美”這話的理解。（）完文請你給文中一位最讓你感動的老師或老師群體寫一句頒獎詞。（突出人物的特點(diǎn)，有一定的文采，不超過60字【答案】（）們最后倒下的姿勢被固定在廢墟里；他們壯烈犧牲，無私奉獻(xiàn)精神的精神永駐人們心中。（）可老師們當(dāng)時是竭盡全力地保護(hù)他們的學(xué)生，突出了老師們無私奉的精神。②體了救援人員極度無奈和無比悲痛的心情。（）例：在災(zāi)難來臨的那一時刻，老師們用自己的血肉之軀來保護(hù)學(xué)生的壯舉感天動地。這種無私的愛，讓強(qiáng)大的自然力顯得微乎其微。（）例她生命永遠(yuǎn)凝固在花一樣的年齡，落不是無情物，化作春泥更護(hù)花，信懷里的孩子可以裝點(diǎn)更燦爛的春天?！窘馕觥俊痉治觥浚ńY(jié)合文章內(nèi)容可知，定一種倒下的姿勢是地震來臨時，在不同的地方看到相同的情景，各位老師將孩子們護(hù)在身下，他們最后倒下的姿勢被固定在廢墟里。深層含義根據(jù)議論抒情句子“這樣一種倒下的姿勢，定格在他們生命的最后一瞬，盡管不能以影像的形式流傳，卻足以在人們心間永久駐留”可得知老師們壯烈犧牲，無私奉獻(xiàn)精神的精神永駐人們心中。（）①緊護(hù)”“死護(hù)著”“死拉”這都是老師們舍身保護(hù)學(xué)生的姿勢，表現(xiàn)老師們在災(zāi)難來臨時甘愿為學(xué)生犧牲的奉獻(xiàn)的精神。②“不不含淚強(qiáng)救人，看到老師緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬的舉動而難過的流淚，表現(xiàn)了救援人員當(dāng)時看到這種場面時極度無奈和無比悲痛的心情。（）合文章他們舍身救學(xué)生的事跡來看，他們以自己微薄的量為學(xué)生撐起一片天，這種愛，這種無私奉獻(xiàn)的精神，是大自然不可抵擋的，是無比壯美的。（）開放性試題，按照題目要求，選擇一位最讓你感動的老師或老群體寫一句頒獎詞。要突出人物的特點(diǎn)，有一定的文采，注意字?jǐn)?shù)限制。如，向麗，她年輕的生命永遠(yuǎn)停留在了那一年，但她曾經(jīng)的音容笑貌學(xué)生們不會忘記，她的精神永駐人們心中。故答案為：⑴他最后倒下的勢被固定在廢墟里；他們壯烈犧牲，無私奉獻(xiàn)精神的精神

永駐人們心中。⑵可老師們時是竭盡全力地保護(hù)他們的學(xué)生，突出了老師們無私奉獻(xiàn)的精神②體現(xiàn)了救援人員極度無奈和無比悲痛的心情。⑶示：在災(zāi)難來臨的那一時刻，老師們用自己的血肉之軀來保護(hù)學(xué)生的壯舉感天動地。這種無私的愛，讓強(qiáng)大的自然力顯得微乎其微。⑷示例她的生命永遠(yuǎn)凝固在一樣的年齡落不是無物，化作春泥更護(hù)”，相信懷里的孩子可以裝點(diǎn)更燦爛的春天?！军c(diǎn)評】⑴本題考查對標(biāo)題的賞析。標(biāo)題的含義既要考慮其表面含義，又要結(jié)合文章主旨考慮其深層含義。⑵本題考查的是對富有表現(xiàn)力的詞語的賞析，注意從詞義的詞性、詞義方面理解，揣摩表達(dá)的感情。⑶本題考查重點(diǎn)句子的理解，注意結(jié)合語境和文章主旨理解句意。⑷本題考查頒獎詞的擬寫，注意結(jié)合示例，要突出人物的特點(diǎn)，有一定的文采，不超過60字。3．閱讀下面的文章，完成小題。一棵椿樹的存在方式非魚地坑院的日子很緩慢。太陽從窯腦上開始，在院子里一寸一寸地挪，從東墻挪到西墻，才過去一天。在這一天里，娘可以做很多事。跟著生產(chǎn)隊(duì)的鐘聲下地出晌，回家做飯，喂豬喂雞，纏線紡花，洗洗涮涮，納鞋底，補(bǔ)衣服襪子，還有，打大姐。和哥的瘦弱文靜不同，大姐實(shí)在是有點(diǎn)瘋長。娘說：這女子也不知道隨了誰。大姐不光是長得高，長得皮實(shí)，最主要是性子野，在她的人生里，似乎就不知道怕。小孩子都喜歡住姥姥家。奶奶舍不得哥，一直讓哥在她的手里牽著，背上背著。大姐就不一樣，愛去姥姥家自己跑去，穿過兩個蘋果園，一個水庫，半坡麥田，就到了姥姥的村莊。從沒有人想起來接她回來，有時候她一住就是三個月半年，家里人似乎都忘記了還有這么一個孩子的存在。每次從姥姥家回來，大姐似乎都比之前更高更野了，用娘的話說：地坑院里盛不下她了。她手里經(jīng)常拎個棍子攆雞逮狗，要么整天架在柿子樹上，或者領(lǐng)一幫孩子打架、闖禍，為自己招來娘的巴掌、笤帚疙瘩、布尺、燒火……老孫奶奶家有一顆石榴樹，每年五月開花的時候，那些紅色的花朵從院墻里探出來，惹得大姐蠢蠢欲動。在她的帶領(lǐng)下，一群孩子爬上墻頭，去夠那些花。夠到手，也沒什么用，看一看，扔了。老孫奶奶是豫東人，和豫西的口音差別很大，也許大姐他們就是喜歡聽老孫奶奶罵人：鱉孫孩兒，看我不敲斷你的腿。石榴長到核桃那么大，大姐的隊(duì)伍就像一群守衛(wèi)，天天在墻角轉(zhuǎn)悠，看著老孫奶奶鎖了大門，挎著籃子下地干活了，他們就立馬上墻，騎在墻頭，歪著身子去揪石榴，一直從白籽揪到石榴熟。當(dāng)然，大姐也有不走運(yùn)的時候，石榴枝閃一下，她就掉進(jìn)老孫奶奶院里，但她愣是一聲不吭，在院里待了一下午，直到老孫奶奶

回來，才飛躥出去。和大姐截然相反，哥在奶奶和娘的精心呵護(hù)下，長成一個心思柔軟、細(xì)密的男孩。廢棄的場院里除了野貓野狗，還生長著各種樹，槐樹、榆樹、苦楝樹、皂角樹、楸樹，最多的是椿樹，苦椿。椿樹的種子隨風(fēng)飄蕩，四處發(fā)芽生根，椿樹苗和草一樣鋪排成一片。有一天，哥居然挖了一棵椿樹回家，寶貝似的要種樹。娘忙得顧不上管他，父親壓根不屑一顧，但奶奶不同，孫子要種樹，不能馬虎。于是，那棵草一樣的椿樹從此命運(yùn)發(fā)生了變化，被哥種在了滲坑邊上。也許是哥的玩伴實(shí)在太少，奶奶又不放心讓他獨(dú)自出去和其他小伙伴一起瘋，哥就把那棵椿樹當(dāng)成了他的好朋友，不時地澆水、施肥。一棵被改變了命運(yùn)的椿樹，果然不負(fù)眾望，長得和別的椿樹大不一樣，樹干直溜通順，春天的時候，一簇新葉在頂端花一樣綻放。大姐就在這時候從姥姥家回來了。原本不起眼的椿樹此刻引起了她的興趣，大約是把這簇嫩芽當(dāng)成了香椿，大姐拉著指頭粗的樹干，想把那簇新葉掰下來，但她的力氣實(shí)在太大，手還沒有夠到葉子，樹干咔吧一聲，折了。大姐才不管那么多，折了就折了，她拿著那段樹干，把上面的嫩葉掰得干干凈凈。嘗了一口，不對，怎么這么苦，隨手就扔了。哥從學(xué)校回來，一眼就看到了大姐搞的破壞。他扔了書包，把大姐摁在地上一頓揍，邊揍邊把那些苦哈哈的葉子往大姐嘴里塞：饞嘴貓，你吃啊，吃啊。大姐再野再膽大，但她不敢反抗哥，因?yàn)樗篮蠊?。看到哥哭著揍大姐，一家人心疼的不是大姐，而是哥。奶奶一邊抱著哥說好話，一邊罵大姐。娘回來，大姐的嘴里還充滿了綠色的汁液，聽到奶奶學(xué)話，娘又逮著大姐打了一頓。這一次，大姐剛回來就被關(guān)在門外，一直等到父親回來才放她進(jìn)院。那棵椿樹在哥的哭聲中被包上了塑料布，到第二年，又發(fā)出了新芽。大姐可能是長了記性，也可能是知道那不是香椿，從此饒了那棵椿樹，沒再折騰它。樹和哥、大姐、二姐、我一起長，長得枝繁葉茂，樹干長出了崖頭，只有我偶爾會爬上去看看。大姐出嫁的頭一年，木匠來做嫁妝，兩口箱子，一對柜子，可大姐非要一個大立柜?？?，摔東西，不吃飯，但父親依然不吐口。家里沒硬料了，現(xiàn)成大立柜又買不起。哥那會已經(jīng)上大學(xué)了。他說：把椿樹刨了。那棵椿樹經(jīng)歷了大姐的打擊后，大家都把它看成哥的心頭肉，奶奶死的時候都沒敢刨。哥說：這幾年，大姐太辛苦了。不說辛苦則罷，一說辛苦，大姐的委屈隨著眼淚就往下淌。在磚瓦廠拉磚，在家里挑水蓋房，男娃女娃干的活她都干了，這也許就是她堅(jiān)持要一個大立柜的原因，這是她在這個家最后的權(quán)利。樹刨了，鋸成板子曬干后，做了大立柜的硬撐。送大姐出嫁那天，哥說：還好你嘴下留情，第二年你再吃了就沒有大立柜了。大姐笑著笑著，又哭了。（）析下列子反映的人物心理。①用的話說：地坑院里盛不下她了。

②大笑著笑著，又哭了。（）說花大筆墨大哥與椿”的故事，有什么作用？（）味下面句，分析語言特點(diǎn)及其表達(dá)效果。太陽從窯腦上開始，在院子里一寸一寸地挪，從東墻挪到西墻，才過去一天。在這一天里，娘可以做很多事。跟著生產(chǎn)隊(duì)的鐘聲下地出晌，回家做飯，喂豬喂雞，纏線紡花，洗洗涮涮，納鞋底，補(bǔ)衣服襪子，還有，打大姐。（）人一椿樹的生存方式指的是大哥的生存方式，有人說一棵椿樹的生存式指的是大姐生存方式，請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮浚ǎ┓从沉四飳Υ蠼惘傞L個子的無奈和對大姐野丫頭格、行為的擔(dān)心②反映了當(dāng)時大姐要大立柜愿望達(dá)成的開心心情和大哥一句“這年，大姐太辛苦了而發(fā)的委屈心理。（）個事以為下文大姐回家后對椿樹的破壞作鋪墊；更直接對照出大哥和姐在家人心中迥然不同的地位；使結(jié)尾用椿樹打大立柜的情節(jié)變化有依據(jù)；呼應(yīng)小說題目，具體寫一棵椿樹的生存方式，暗示人物的不同命運(yùn)。（）一挪字象地寫出了地坑的日子很緩慢的特點(diǎn)。長句結(jié)合，運(yùn)用排比、疊詞，渲染了母親的辛勞單獨(dú)點(diǎn)“打姐”這件事，為下面情節(jié)作鋪墊。（）例：樹的生存方式是大姐的生存方式：椿樹的自然生存方式是像草一，種子隨風(fēng)飄蕩，四處發(fā)芽生根，很少有人關(guān)注它；大姐小時候長期野在外面，到處惹是生非，家里大人除了打罵基本不管她，她的生存方式與椿樹的生存方式極其相似：椿樹歷經(jīng)曲折但依然成材，與大姐歷經(jīng)艱辛卻挑起了家庭重?fù)?dān)相似。示例二：椿樹的生存方式是大哥的生存方式：椿樹被大哥挖回家后改變了生存方式：種在滲坑邊上，被大哥精心呵護(hù)，長得和別的椿樹大不一樣；大哥在奶奶和娘的精心護(hù)下，長成了一個與大姐截然相反的心思柔軟、細(xì)密的男孩的生存方式與改變命運(yùn)后的椿樹的生存方式極其相似?！窘馕觥俊痉治觥竣沤Y(jié)合文章大姐個性描寫的語句分析，這些語句有：大姐光是長得高，長得皮實(shí)，最主要是性子野，在她的人生里，似乎就不知道怕。每次從姥姥家回來，大姐似乎都比之前更高更野了。她里經(jīng)常拎個棍子攆雞逮狗，要么整天架在柿子樹上，或者領(lǐng)一幫孩子打架、闖禍，為自己招來娘的巴掌、笤帚疙瘩、布尺、燒火棍……這些語句都表現(xiàn)了大姐是一個野丫頭，因此娘非常擔(dān)心大姐闖禍，但她對大姐的個性又無可奈何。結(jié)語境分析，大姐出嫁時要一個大立柜，但由于家里經(jīng)濟(jì)條件不好，買起大立柜，是哥哥建議把椿樹刨了才滿足了大姐的愿望。在這種情況下大姐又聽了哥哥的那就玩笑話，想起了自己小時候的頑劣。因此這句話反映了當(dāng)時大姐要大立柜愿望達(dá)成的開心和大哥一句這年，大姐太辛苦”而發(fā)的委屈心理。⑵在解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上從情節(jié)的展開、人物的塑造、主旨的表達(dá)、結(jié)構(gòu)等幾個方面進(jìn)行分析，從故事情節(jié)的展開這個角度分析，這個故事可以為下文大姐回家后對椿樹的破壞作鋪墊，使結(jié)尾用椿樹打大立柜的情節(jié)變化有依據(jù)；從人物塑造這個角度分析，這個故事直接對照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位；從結(jié)構(gòu)和主旨方面分析，這個故事呼應(yīng)小說題目，具體寫一棵椿樹的生存方式，暗示人物的不同命運(yùn)。⑶從語運(yùn)用、句式特點(diǎn)等角度進(jìn)行賞析挪”移動，結(jié)合句意分析，一“挪字

象地寫出了地坑院的日子很緩慢的特點(diǎn)。②回做，豬喂雞，纏線紡花，洗洗涮涮，納鞋底，補(bǔ)衣服襪子長句合，運(yùn)用排比、疊詞，渲染了母親的辛勞。“還，打大姐單點(diǎn)打大姐這事，為下面情節(jié)作鋪墊。⑷結(jié)合文中描寫椿樹的語句、描寫大姐和大哥的個性語句及家人對他們的態(tài)度進(jìn)行分析，答案不唯一，只要能在原文中找到相關(guān)句子進(jìn)行有理有據(jù)的分析即可。示一：椿樹的生存方式是大姐的生存方式：椿樹的自然生存方式是像草一樣，種子隨風(fēng)飄蕩，四處發(fā)芽生根，很少有人關(guān)注它；大姐小時候長期野在外面，到處惹是生非，家里大人除了打罵基本不管她，她的生存方式與椿樹的生存方式極其相似：椿樹歷經(jīng)曲折但依然成材，與大姐歷經(jīng)艱辛卻挑起了家庭重?fù)?dān)相似。示例二：椿樹的生存方式是大哥的生存方式：椿樹被大哥挖回家后改變了生存方式：種在滲坑邊上，被大哥精心呵護(hù)，長得和別的椿樹大不一樣；大哥在奶奶和娘的精心護(hù)下，長成了一個與大姐截然相反的心思柔軟、細(xì)密的男孩的生存方式與改變命運(yùn)后的椿樹的生存方式極其相似。故答案為：⑴①反了娘對大姐瘋長個子的無奈和對大姐野丫頭性格、行為的擔(dān)心②反映了當(dāng)時大姐要大立柜愿望達(dá)成的開心心情和大哥一句“這年，大姐太辛苦了而發(fā)的委屈心理；⑵這故事可以為下文大姐回家后對椿樹的破壞作鋪墊；更直接對照出大哥和大姐在家人心中迥然不同的地位；使結(jié)尾用椿樹打大立柜的情節(jié)變化有依據(jù)；呼應(yīng)小說題目，具體寫一棵椿樹的生存方式，暗示人物的不同命運(yùn)；⑶一“挪字象地寫出了地坑院的日子很緩慢的特點(diǎn)。②長句結(jié)合，運(yùn)用排比、疊詞，渲染了母親的辛勞③單獨(dú)點(diǎn)“打大”件事，為下面情節(jié)作鋪墊；⑷示一：椿樹的生存方式是大姐的生存方式：椿樹的自然生存方式是像草一樣，種子隨風(fēng)飄蕩，四處發(fā)芽生根，很少有人關(guān)注它；大姐小時候長期野在外面，到處惹是生非，家里大人除了打罵基本不管她，她的生存方式與椿樹的生存方式極其相似：椿樹歷經(jīng)曲折但依然成材，與大姐歷經(jīng)艱辛卻挑起了家庭重?fù)?dān)相似。示例二：椿樹的生存方式是大哥的生存方式：椿樹被大哥挖回家后改變了生存方式：種在滲坑邊上，被大哥精心呵護(hù)，長得和別的椿樹大不一樣；大哥在奶奶和娘的精心護(hù)下，長成了一個與大姐截然相反的心思柔軟、細(xì)密的男孩的生存方式與改變命運(yùn)后的椿樹的生存方式極其相似?！军c(diǎn)評】⑴本題考查揣摩人物心理的能力。答題時要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理。⑵本題考查賞析文章某個內(nèi)容的能力。答題時，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析：①這內(nèi)容對刻畫人物形象有什么作用；這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；這內(nèi)容對表現(xiàn)主旨有什么作用。⑶本題考查賞析語言的能力。賞析角度一般是：有無使用修辭、有無使用特殊句式、有無特殊的描寫方法以及結(jié)合作者的情感等。建議記憶下來，方便做題時，利用排除法，判斷出賞析角度。⑷此題考查個性化閱讀和創(chuàng)意解讀的能力。解答此類題的關(guān)鍵需要學(xué)生深入把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。答題時緊扣題目要求，在文本中尋找依據(jù)并進(jìn)行合理的分析。

4．閱讀下文，回答問題。你認(rèn)識漢斯嗎劉懷遠(yuǎn)如果你第一次跟張奶奶拉家常，見面說不了三句話，張奶奶就會問你：你認(rèn)識漢斯嗎？醫(yī)生，德國人。張奶奶閨名芝秀，慈惠墩人，十多歲上父母雙亡，孤零零的她被漢口的姑媽領(lǐng)了去。姑媽家住在裕華紗廠旁，迫于生計，芝秀小小的年紀(jì)也進(jìn)了紗廠做女工?？椆脑绲酵?，兩只眼睛總是瞪圓了盯住織機(jī)，稍微發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)毛病，眼到手到，飛快地擺弄梭子，不讓織機(jī)上出一點(diǎn)瑕疵。時間不長，芝秀的眼睛紅腫起來，腫痛，視物模糊，其中一只眼睛里還流出白色的汁液來。姑媽先是請來游走的郎中，郎中賣給幾包草藥。不想敷用后，眼睛鉆心地疼，還看不見東西了。姑媽又慌忙領(lǐng)著去看保善堂的先生。先生看了，也是搖搖頭，說，可惜了這么漂亮的丫頭，還是趁早做手術(shù)吧。芝秀問，做手術(shù)能好？好是好不了，是提早割除了壞眼，不影響以后裝個假眼，閨女家家的，怎么說也是愛美。不過丑話說在前面，診費(fèi)先付，至于落個什么后果，與本堂概不相干。芝秀嗚嗚地哭，姑媽勸她，別哭了，再哭對眼睛更不好了。芝秀說，反正是要瞎了的，還能再壞到哪里。姑媽嘆口氣，這么年輕的孩子，怎么能沒有眼睛呢。沒有了眼睛，這一輩子可怎么過，我可怎么跟你去的爸媽交代啊。芝秀說，沒了眼睛，我也不活了。姑媽說，要不死馬當(dāng)活馬醫(yī)，我去請個洋大夫來看看。就請來了漢斯。德國人，在漢口開診所。漢斯來了，仔細(xì)地查看了病情，也是搖搖頭，說我也沒有辦法。芝秀又傷心起來。漢斯見她抽泣，又用手指在芝秀眼前晃了晃，芝秀眨了兩下眼睛。漢斯又點(diǎn)點(diǎn)頭，也許還是可以好的。姑媽說，能治就好?？煊盟幇?。漢斯說，我給清洗干凈了，還需要打一針盤尼西林。你們，打得起嗎？芝秀不知道什么是盤尼西林，姑媽可是聽說過的。那個時候的盤尼西林堪比黃金，一是稀少，二是金貴，不是一般人能用的。你有這個救命的藥嗎？姑媽問。漢斯點(diǎn)點(diǎn)頭。姑媽就僵在那里。半天沒有說話。芝秀問，多少錢啊？漢斯沒有回答，而是問，你在哪里做工啊？芝秀說，紗廠里當(dāng)女工。漢斯微微一笑，那要你不屹不喝，半年的薪水。芝秀驚訝地張大了嘴巴。姑媽對芝秀說，秀，別怪姑媽不給你打針，姑媽實(shí)在…，媽，我誰都不怪，只怪我自己命苦，自小沒了爹，又沒了媽，若不是姑媽收留，說不定我早死了，我怎么還能怪姑媽？眼睛瞎了是命，不怪姑媽，只是今后成了一個瞎子，又要拖累姑媽了。姑媽也忍不住地哭起來。漢斯在一旁看看芝秀，又看看姑媽，看看姑媽，又看看芝秀，算是明白了怎么回事。漢斯摸摸大鼻子，撓撓頭，說，上帝呀，真是可憐的孩子。要不這樣，我先給小姑娘治療打針，等你們什么時候有錢了，什么時候再給，好不好？姑媽望望芝秀，芝秀望望姑媽，卻看不清。兩個人都沒有說話，漢斯已經(jīng)用注射器配藥了。盤尼西林注射到芝秀的身體里，沒過幾天，芝秀的眼睛真的神奇地好了。芝秀找到漢斯的診所，才看清了漢斯的模樣。芝秀說，謝謝你救了我。漢斯仔細(xì)查看了芝秀的眼睛，高興地拍拍她的頭說，痊愈了，你的眼睛完全好了。芝秀

聲音小得幾乎聽不到，說，我現(xiàn)在還是沒錢給你。漢斯摸了下大鼻子說，我說過了，你什么時候有錢了，什么時候來還。你放心，我有了錢一定來還你！好的，你去吧，不過你要記住，不論再做什么事，一定要愛護(hù)眼睛喲！漢斯雙眉往上一聳，眼睛透出微笑。芝秀正想著是回裕華紗廠，還是干點(diǎn)別的。日本鬼子的炮彈飛來了。芝秀拉上姑媽跑回了慈惠墩。日本人被趕走后，芝秀和姑媽又回到漢口，漢口已找不到一個叫漢斯的德國醫(yī)生，也找不到一家外國人開的診所?！巴馊似筮^海地來開診所，那么貴的藥，分錢都沒給人家。年的奶奶逢人便說，逢人便打聽?！澳阕R漢斯嗎？醫(yī)生，德國人，不是他，多少年前我就瞎了。隨來漢口的外國人越來越多，特意學(xué)會了幾句英語的張奶奶有機(jī)會就拉住外國人，跟人家打聽：你識漢斯嗎？我欠著人家藥費(fèi)呢，從沒來要過，好人吶。如果他本人不在世上了，我答謝他的子孫也算是了了一樁心事啊”漢，仿佛從沒造漢口一樣，沒有一絲消息。張奶奶立了遺囑，做出她這個年齡老人的驚人之舉：身后捐獻(xiàn)眼角膜。（）用簡潔語言概括張奶奶尋找漢斯的主要原因。（）章第三寫游走郎中和保善堂的先生給芝秀看病的情節(jié)有何作用？（）中劃線“仔細(xì)查看反復(fù)出現(xiàn)有何表達(dá)效果？（）說運(yùn)用些手法塑造了怎樣的形象？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。（）同認(rèn)本文結(jié)尾過于簡單，主動為小說改寫了一個結(jié)尾，下面這段改寫文字可以代替原文的結(jié)尾嗎？請說出理由。她得知漢斯或許不會有消息了，然而漢斯不計金錢得失，救助自己的精神使她深受感動，她要像漢斯一樣幫助別人，捐獻(xiàn)眼角膜為醫(yī)學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。張奶奶的品質(zhì)不也像漢斯一樣崇高嗎？【答案】（）奶奶小時眼睛幾乎失明，漢斯沒收錢給她注射盤尼西林使其康復(fù)，他們約定，張奶奶什么時候有錢再付，張奶奶有錢后，要找漢斯付錢。（）來襯斯的醫(yī)術(shù)精湛，對病人負(fù)責(zé)，不計較得失，具有高尚的救死扶傷職業(yè)精神；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（）后復(fù)現(xiàn)了“仔細(xì)查看”這詞，寫出了斯給芝秀認(rèn)真檢查眼病和確定眼病是否痊愈的情形，表現(xiàn)其敬業(yè)的精神和良好的醫(yī)德。（）直描寫。通過對漢斯的語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫，如感嘆芝是個可憐的孩子，主動提出先給她打針治療，等她們什么時候有錢再給，叮囑芝秀不論再做什么事，一定要愛護(hù)眼睛，表現(xiàn)他仁愛和善的特點(diǎn)。比凸顯。通過寫游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫(yī)誤人，與漢斯形成對比，突出漢斯負(fù)責(zé)仁善、醫(yī)術(shù)高明的特點(diǎn)。側(cè)襯托。通過張奶奶為還上藥費(fèi)努力終生打聽漢斯，人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，襯托漢斯無私治病教人的高費(fèi)職業(yè)品格所具有的感人魅力。（）寫結(jié)尾不能代替原文結(jié)尾。原文結(jié)尾儲蓄簡潔，給讀者留下想像的空間，有感染力；盡管是寫張奶奶無私助人的精神，其實(shí)也是從側(cè)面表現(xiàn)漢斯對張奶奶的巨大影響，再次贊美了漢斯樂于動人，不計報酬的崇高品質(zhì)，更好的表現(xiàn)了文章的主題。改寫的結(jié)尾過于直白，顯得平淡乏味。【解析】【分析】（）58段內(nèi)容分析，寫漢斯沒收錢給張奶奶注射盤尼西林使其眼睛康復(fù)，同時與張奶奶約定有錢時再付。、段是寫，張奶奶有錢后，要找漢斯

錢。（）章寫游走郎中和保善堂的先生給芝秀看病的情節(jié)，從內(nèi)上看，反襯漢斯的醫(yī)術(shù)精湛，具有高尚的救死扶傷的職業(yè)精神。從結(jié)構(gòu)上看，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫為張奶奶治病蓄勢。（）線詞語仔查看反出現(xiàn)，顯使用了反復(fù)的修辭手法。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)。突出表現(xiàn)漢斯的仔細(xì)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度，對病人負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和良好醫(yī)德。也就是，一定要答出劃線詞語對突出人物形象的意義。（）題通過感芝秀是個可憐的孩子“主提出先給她打針治療，等她們什么時候有錢再給”“叮芝秀不論再做什么事，一定要愛護(hù)眼睛”等言動作的描寫，表現(xiàn)他“仁和善的點(diǎn)；通過“游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸誤人”，與漢斯形成對比，突出漢斯負(fù)、仁善、醫(yī)術(shù)高明”的點(diǎn)；通過“張奶為還上藥費(fèi)努力終打聽漢斯，逢人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻(xiàn)眼角”，托漢斯無私治病救人的高貴職業(yè)品格所具有的感人魅力。（）先要讀懂題干所給結(jié)尾的大意，然后根據(jù)對人物形象的造、中心的突出、留有回味余地等角度考慮改前與改后的差別。如原文結(jié)尾余味無窮，側(cè)面表現(xiàn)漢斯對張奶奶的巨大影響，突出了贊美漢斯無私助人的崇高精神這一主題。這些是改動后的結(jié)尾所做不到的。故答案為：⑴張奶小時眼睛乎失明，漢斯沒收錢給她注射盤尼西林使其康復(fù)，他們約定，張奶奶什么時候有錢再付，張奶奶有錢后，要找漢斯付錢。⑵來反襯漢斯的醫(yī)術(shù)精湛，對病人負(fù)責(zé)，不計較得失，具有高尚的救死扶傷的職業(yè)精神；推動了故事情節(jié)的發(fā)展。⑶后反復(fù)出現(xiàn)了仔細(xì)查看”這詞，寫了漢斯給芝秀認(rèn)真檢查眼病和確定眼病是否痊愈的情形，表現(xiàn)其敬業(yè)的精神和良好的醫(yī)德。⑷①直描寫。通過對漢斯的語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫，如感嘆芝秀是個可憐的孩子，主動提出先給她打針治療，等她們什么時候有錢再給，叮囑芝秀不論再做什么事，一定要愛護(hù)眼睛，表現(xiàn)他仁愛和善的特點(diǎn)。對凸顯。通過寫游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻不仁、庸醫(yī)誤人，與漢斯形成對比，突出漢斯負(fù)責(zé)仁善、醫(yī)術(shù)高明的特點(diǎn)。③側(cè)面襯托。通過張奶奶為還上藥費(fèi)努力終生打聽漢斯，逢人便稱贊漢斯，并立遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，襯托漢斯無私治病教人的高費(fèi)職業(yè)品格所具有的感人魅力。⑸改寫結(jié)尾不能代替原文結(jié)尾。原文結(jié)尾儲蓄簡潔，給讀者留下想像的空間，有感染力；盡管是寫張奶奶無私助人的精神，其實(shí)也是從側(cè)面表現(xiàn)漢斯對張奶奶的巨大影響，再次贊美了漢斯樂于動人，不計報酬的崇高品質(zhì)，更好的表現(xiàn)了文章的主題。改寫的結(jié)尾過于直白，顯得平淡乏味【點(diǎn)評】（）題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。答題時應(yīng)注意，首先要了解全文內(nèi)容，然后要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語句概括作答。（）題考查把握段落在文中的作用。答題時應(yīng)注意，中間段在文章的作用有結(jié)構(gòu)上的作用和內(nèi)容是的作用。內(nèi)容上一般是總結(jié)上文內(nèi)容。結(jié)構(gòu)上看是不是推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)展成為必然；是是承上啟下，起過渡作用。根據(jù)這些即可作答。（）題考查理解詞語表達(dá)作用。答題時應(yīng)注意，理解詞語主結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，然后解釋在兩個詞語在文中的不同含義以及不同

的表達(dá)效果。（）題考查分析人物形象所采用的手法。答題時應(yīng)注意，分人物形象從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格?？傊≌f無論采用什么手法，都是為塑造人物形象服務(wù)的。（）題考查學(xué)生談自己的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生要先闡明提出建議原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。建議的針對性要強(qiáng)，可針對具體情況提出你的建議。建議的具體內(nèi)容可以分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白，可操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。5．閱讀下文，回答問題。謝謝你允我回報①探之后，我離開重癥監(jiān)護(hù)室，走出醫(yī)院，走到附近的商我想給他買塊表。②在柜前選中一款機(jī)械表：銀色表盤，金屬表鏈。我確定他喜歡別問為什么，他沒說過，但我就是知道。價位適中，不算昂貴，否則他會心疼錢；也不算便宜，否則我會心疼給他的不夠好。這樣的選擇，可以讓我和他都心安。付款后，讓營業(yè)員將表鏈拆掉兩個扣。我知道他手腕的尺寸，也知道他喜歡將手表略寬松地環(huán)在腕上，可以不時輕輕晃晃。包裝盒精美寬大，我將它抱在胸前，走回醫(yī)院。③這他被送入重癥監(jiān)護(hù)室的第三天，狀況并沒有明顯好轉(zhuǎn)。家人在做最壞的打算，但我卻堅(jiān)信他會醒過來。我只想他醒來時對他說爸，給，你要的手表”④沒，這塊腕表，是他入院前要過的。一次吃晚飯時，他半開玩笑說閨，看我這表該換換了！年頭太長，越來越不準(zhǔn)了，每天都會差個兩分鐘。”我不假思索，當(dāng)即應(yīng)允：買”過了一會兒才笑著反問：“干又讓我買？他呵地笑：最你不是剛賺了稿費(fèi)嘛，還不好好孝敬孝敬你爸？”入的米飯噴了一桌子，我哈哈大笑：“爸你太有心計了?、菔?，爸爸有心計，最重要的是，他知道我的軟肋在哪兒，一戳中。我的軟肋連我媽都知道，她常說：欠爸的，遲早是要還的”⑥沒，我欠他的。在我成長的那么多年，僅是物質(zhì)的虧欠便不計其數(shù)。⑦讀二時，小城里富裕人家的姑娘流行騎那種彩色變速車。班里了第一輛，我眼熱不已?；貋硪徽f，我媽眼睛瞪得老大：“那貴，咱可買不起！”他天不語，然后靜靜看向我又失落又不甘的眼神，只說了一個字：買”然真就買了。為此，全家人集體節(jié)衣縮食兩個月。工作之余一向喜歡種花養(yǎng)草的他，還去一家修理廠打了兩個月短工。⑧這不是特殊事例，而是常態(tài)。在我成長的年代，生活并不豐裕但他總是傾其所有寵我愛我。⑨所，早到了該還的時候了。⑩他拿捏住了這一點(diǎn)，于是這些年，我和他常會有這樣的對——?閨女，這手機(jī)按鍵不大好用了”?換?！?閨女，今天上街看到一種電動車又輕便又好看”

?買?！?閨女，對門你李伯伯的兒子給他買了個按摩椅，看挺好的”?買。”?我總嫌他向閨女要這要那，而我明白，從前他的給，現(xiàn)在他的，其實(shí)都是對我的好—他道，如果不給我寵愛他的機(jī)會，我生怎會安心？所以，他只管笑呵呵地要，我只管翻著白眼給，從來沒有多余環(huán)節(jié)。?還得他第一次跟我要的，是一頂只在大城市才能買到的毛呢禮”。時，我?guī)缀跖鼙榱舜蟠笮⌒〉纳虉?，好不容易才尋到他想要的那一款。付賬，將禮帽小心裝好。我松了口氣，然后想象他戴上這頂禮帽的模樣，想象他欣喜得猶如一個孩子得到心愛玩具的眼神，我突然被一種龐大的幸福感擊中了。?這幸福感從不曾有，又無法言語，是任何一種快樂都不能代替。而這種幸福感，他早早就知道了吧？在那些年，他絞盡腦汁又傾盡一切寵愛我的時候，曾經(jīng)一一享受過吧？所以，他要把這種幸福傳遞到我手中，讓我一遍遍感受和重溫。?我想說，他做父親的智慧超過很多人。我見過太多父母為子女辛茹苦傾盡一切，卻舍不得讓孩子分擔(dān)分毫；我見過太多父母把一生的苦難嘗盡，卻舍不得分享子女人生的甘甜，拒絕子女的付出可是我，從來都不認(rèn)可這種做法。在適當(dāng)?shù)臅r候索取回報這正是他的智慧，也是他給予我的額外的恩賜。?只是這一次，手表還沒來得及買，他就被查出食道癌，手術(shù)后當(dāng)晚因肺部感染被送入重癥監(jiān)護(hù)室。?晚，我在監(jiān)護(hù)室外空寂的走廊中坐了很久，把剛買回的新腕表放在耳邊，聽指嗒嗒的音，像心跳…?是在進(jìn)入重癥監(jiān)護(hù)室的第六天醒過來的。醫(yī)生都說是奇跡。?并不這樣想?；仄胀ú》亢?，我拿出腕表到他眼前：“爸給，你要的手表。他抬起左手手臂，示意我?guī)退魃?。戴好后，他輕輕晃晃，咧開嘴笑了。我看著他76歲勇的他，勇敢地醒過來，讓我還可以繼續(xù)償還我的所欠，回報他的付出。?制了許久的眼淚突然而至。（）章主要了4件事，請根據(jù)表格中的提示，簡要概括其余兩件事。段落1568

主要內(nèi)容概括事件1：爸重病住院，我給他買表。事件2________。920事3：爸向我索要東西，我總是痛快地買給他。21—事：________。（）合上下，簡要分析⑨段結(jié)構(gòu)上的作用。（）面語句劃線詞語對人物進(jìn)行了生動形象的細(xì)節(jié)描寫，請結(jié)合內(nèi)容加以品味。①他天不語然靜靜看向我又失落又不甘的眼神，只說了一個字買。②所，他只管笑呵呵地要，我只管翻著白眼給，從來沒有多余環(huán)節(jié)。（）目謝你我回”含義豐富，請結(jié)合全文簡要分析。

【答案】（）二時，爸爸給我彩色變速車；我把買來手表送給蘇醒過來的爸爸（）到承上下的作用，上文寫爸爸“我的愛，下文寫我對爸的報恩之舉。（）半不語寫家庭的困難，父親為買車的矛盾心理，突出表現(xiàn)了父親“我的愛。②“白眼”并是真的反感或不意；這種行為反映了情感上的不做作，是女兒對父親索要東西時的一種回應(yīng)，帶有撒嬌的意味；是父女之間親情深厚、關(guān)系融洽的真實(shí)反映。（）時父對自己寵愛無比，“我”付出了很多；父親年老之時，仍以索要東西讓自己盡孝，為我提報恩的機(jī)會所有這些都體現(xiàn)父愛的偉大；而自己能有機(jī)會去回報父恩，也全依賴父親。在適當(dāng)?shù)臅r候索取回報，這正是父親的智慧，也是父親給予我的額外的恩賜。所以要謝謝父親允回報?！窘馕觥俊痉治觥浚ǎ┦录喊职謨A盡全力為我買車，滿足我的需求。事件：爸爸患癌轉(zhuǎn)危為安，我將表給他戴上，百感交集。（）全文上看，九段處于文章的中間部分，聯(lián)系上下文，我們可以這樣答：承啟下，該句在文中起過渡作用，使文章流暢自然。承上文父親為我買車為我付的內(nèi)容，引出下文爸爸讓我買東西學(xué)會付出的內(nèi)容。與五段媽媽說的話相呼應(yīng)，照應(yīng)前文。（）“半不語體出爸爸思想上的激烈掙扎，一方面他疼愛我想要傾盡全力滿足我的需求，另一方面母親的阻止、生活的窘迫也使得他猶豫不決，只能“半天不語”。我“翻白眼給父親笑呵呵”地形成一個鮮明諧趣的對比，既描述了我在父親面前的活潑表現(xiàn)，又與前文父親為了讓我安心索要東西相聯(lián)系照應(yīng)，父女間互相的愛護(hù)與默契不言而喻。（）目謝你允我回報，層意思不難答出即感父親常讓我買給他東西，給了我回報他的機(jī)會感謝父親從重病中醒來，給我繼續(xù)報答他的機(jī)會。中還提到另層含義，也就是文章的主題：感父親讓我懂得，回報和付出也是一種幸”。故答案為：⑴1、初二時，爸爸給我彩色變速車、我把買來手表送給蘇醒過來的爸爸⑵起承上啟下的作用，上文寫爸“我的愛，下文“我對爸的報恩之舉。⑶①半天不語寫家庭的困難，父親為買車的矛盾心理，突出表現(xiàn)了父親對“我的愛。②“白眼”并是真的反感或不意；這種行為反映了情感上的不做作，是女兒對父親索要東西時的一種回應(yīng)，帶有撒嬌的意味；是父女之間親情深厚、關(guān)系融洽的真實(shí)反映。⑷幼時父親對自己寵愛無比“我付了很多；父親年老之時，仍以索要東西讓自己盡孝，為“我提報恩的機(jī)會，所有這些都體現(xiàn)父愛的偉大；自己能有機(jī)會去回報父恩，也全依賴父親。在適當(dāng)?shù)臅r候索取回報，這正是父親的智慧，也是父親給予我的額外的恩賜。所以要謝謝父親允回報?！军c(diǎn)評】⑴考生要熟讀文本，注意理清文本所敘述的內(nèi)容。要聯(lián)系表中的提示和限制的段落進(jìn)行概括事件，在語言表達(dá)上要注意簡潔明了，概括準(zhǔn)確。⑵考生要掌握文段的作用，注意所涉及文段所在的位置，從位置上可以準(zhǔn)確判斷其作用，在闡述時要聯(lián)系文本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。⑶考生要掌握對人物細(xì)節(jié)描寫的作用，在平時要注意積累和運(yùn)用，感悟細(xì)節(jié)描寫的作用，

在闡述時也要根據(jù)具體的語境進(jìn)行分析，要抓住人物的心理、性格等方面進(jìn)行回答。⑷考生對文章的標(biāo)題的理解，要在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，注意積累本題在文章中的作用，要從表層的意思深入內(nèi)涵進(jìn)行理解，注意本題所蘊(yùn)含的深層次含義。6．閱讀下面文字，完成小題【權(quán)威發(fā)布】“世讀書日剛過去。日前，中國新聞出研究院發(fā)布了《第十五次全國國民閱讀調(diào)查報告》。報告數(shù)據(jù)顯示2017年國成年國民包括書報刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為，較2016年的有所提升。報告數(shù)據(jù)還顯示2017年我國成年國民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率均有所上升。我國成年國民各類數(shù)字化閱讀方式接觸率年份網(wǎng)在線閱讀手閱讀電閱讀器閱讀平電腦閱讀2016年2017年

55.3%59.7%

66.1%71.0%

7.8%14.3%

10.6%12.8%數(shù)字化閱讀方式越來越普及，人們通過數(shù)字化媒介閱讀的時間也在增長。報告發(fā)現(xiàn)，雖然2017年國成年國民人均紙質(zhì)圖書期刊的閱讀時長有所增加，但紙質(zhì)媒介的閱讀時間整體較短，人均每天讀書、讀報和讀期刊的時間總和不及人均每天手機(jī)閱讀時長的一半。我國成年國民各類媒介人均閱時長（單位：分每天）年份

紙質(zhì)媒介數(shù)化介圖書報期刊互網(wǎng)手平電腦電子閱讀器2016年20.213.26.62017年20.412.06.9

57.274.460.780.4

13.912.6

5.58.1在我國成年數(shù)字化閱讀方式接觸者中，49周以下中青年群體是主要人群，其中，周歲人群占，周歲人群占，40-49周歲人群占。周歲人群僅占10.6%（資料來源：《中國青年報》年月24日）【廣州調(diào)查】《廣州全民閱讀指數(shù)調(diào)查研究報告）》數(shù)據(jù)顯示：年廣州市民綜合閱讀率達(dá)，廣州市民日均綜合閱讀時長達(dá)到97.20分鐘，遠(yuǎn)超2016年全國成年國民71.47分的閱讀時長未成年人以紙質(zhì)閱讀為主，日均紙質(zhì)閱讀時長為

49.48分鐘，日均數(shù)字閱讀時長為分。而成年人在數(shù)字閱上花費(fèi)了更多時間，日均數(shù)字閱讀時長為56.27分，日均紙質(zhì)閱讀時長為42.62分鐘。廣州市民的數(shù)字閱讀率達(dá)到94.11%，中成年人達(dá)到95.73%，未成年人相對低（86%，而市民日均數(shù)字閱讀時長達(dá)到53.41分。另一方面盡管廣州市民的數(shù)字閱讀已經(jīng)相當(dāng)普遍，但數(shù)據(jù)顯示，部分廣州市民仍然偏好紙質(zhì)閱讀，如就廣州成年人的紙質(zhì)報紙（89.2%）、雜志（78.8%）閱讀率而言，這一數(shù)字遠(yuǎn)超全國平均水平。（資料來源：廣州文明網(wǎng)）【各抒己見】中國圖書館學(xué)會副理事長陳力：有人說，數(shù)字閱讀是碎化閱讀，而對

此憂心忡忡。我以為，“碎片化閱讀也一種有益的閱讀方式。倘若人們能夠充分利用碎片化的時間來獲取知識與信息，我們應(yīng)該為此感到高興，更何況，有誰聽說《詩經(jīng)》三百篇、《唐詩三百首》是一口氣讀完的？我們在讀一首詩、一首詞、一篇文章的時候難道不是在進(jìn)行碎化閱讀？重要的不是閱的形式和工具，而是閱讀與否和閱讀的內(nèi)容。國民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國：數(shù)字閱讀基本以淺閱讀、碎片化閱讀為主體，閱讀的主要內(nèi)容并不是電子圖書，而是一些相對輕松娛樂、篇幅較短的文章等。這跟數(shù)字閱讀主要載體一手機(jī)自身限制有關(guān)，屏小，相對而言很難進(jìn)行深度、長篇的閱讀。綜合起來看，紙質(zhì)書能提供系統(tǒng)的、體系化深度閱讀，目前并沒有好的數(shù)字閱讀載體可以實(shí)現(xiàn)替代。復(fù)旦大學(xué)中文系教授嚴(yán)鋒：數(shù)字閱讀時代后，所有過去閱讀不能發(fā)生的地點(diǎn)和時間，現(xiàn)在都被閱讀搶占過來，所以整體來看，人的閱讀的時間是增加的，只是媒介變了。電子閱讀不僅在量上迅速擴(kuò)展，在質(zhì)上同樣是提高的，它走出了過去傳統(tǒng)、封閉的閱讀空間，人更容易接觸到關(guān)于書的推薦信息，專家薦書、社交媒體薦書也都開始成為日常。電子閱讀使得人在不同閱讀材料、對象間穿梭跳躍，完全打破了書的物理形態(tài)的局限。人民大學(xué)新授郭英劍：我想表述的一個觀點(diǎn)是，以電子閱讀、手機(jī)閱讀為特征的數(shù)字化閱讀，更多改變的是人們的閱讀方式而不是閱讀內(nèi)容，所以，我認(rèn)為以深讀和淺讀來劃分傳統(tǒng)閱讀方式與數(shù)化閱讀方式是不準(zhǔn)確的；而且，我也并不認(rèn)為數(shù)字化閱讀一定會導(dǎo)致膚淺化。閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者是否（愿意）思考以及思考的深度，也取決于作品本身是否能夠引人深思，即作品本身是否膚淺。換句話說，不能用媒介載體的不同而只能根據(jù)作品的內(nèi)容去界定閱讀“深”“淺。《新京報》記者李大超：閱讀有深淺之分，有消費(fèi)型閱讀和學(xué)習(xí)型閱讀的差異，有實(shí)用型閱讀和涵養(yǎng)型閱讀的區(qū)分。我們有批評淺閱讀、消費(fèi)型閱讀和實(shí)用型閱讀的傾向。有人甚至上升到國家和民族未來的高度拒斥淺閱讀，批評淺閱讀縱容了思想的懶情，弱化了思維能力。實(shí)際上，任何對于國民閱讀整齊劃一的要求都沒有考慮到閱讀者本身的差異。隨著閱讀的普遍化，閱讀的差異性會越來越明顯，而閱讀取向兩極分化的趨勢則難以逆轉(zhuǎn)。（）列說法符合文意的一項(xiàng)是（）A.年我國成年國民的各種媒介綜合閱讀率在上年基礎(chǔ)上有所提升，數(shù)字化閱讀方式接觸率也在提升。B.2017年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式接觸率調(diào)查顯示手閱讀占比最大，電子閱讀器閱讀占比提升幅度最大。年年國民各類紙質(zhì)媒介的人均每天閱讀時長都有所提升，但其總時長遠(yuǎn)遠(yuǎn)于人均手機(jī)閱讀時長。年國成年數(shù)字化閱讀方式接觸者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示年越的人群占比越小，年齡越小的人群占比越大。（）列關(guān)于年廣州市民閱讀特點(diǎn)的概括，符合