一年級學困生輔導計劃

一年級學困生輔導計劃

篇一：一班級學困生輔導方案

以素養(yǎng)訓練為指導，以"不讓一個同學掉隊，不放棄任何一個同學'為已任，關注每一個同學的進展，尤其對班級內的學困生要特殊重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學困生轉化方案，來指導自己這學期的抓差補漏工作。

一、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。

一班級語文學困生名單：

第一種：無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信念，而且馬虎大意的：鄭思潔、林揚鍠、李濤。

其次種：不能掌握自己心情、不能約束自己行為的：高鑫、胡百任。

第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，留意力根本不能集中的：趙雅琦、金喜利。

二、詳細措施：

1、培育同學的自信念。教學當中要實行樂觀措施增加他們的自信念。首先，告知他們你們每個人都很聰慧；其次，多表揚和鼓舞同學，鼓舞孩子喊出"我能行'；最終要觀賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的提高。

2、對于一些學困生，應當循序善誘，進行個別輔導，并在同學中間成立互助小組，有學習成果好、學習力量強的同學帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。

3、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓舞，讓他們樹立信念，有往上趕的勁。

4、依據學困生的狀況，細心制定一套相應的輔導內容，每次輔導有具體的輔導記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他同學。

5、同學作業(yè)上的錯誤，給同學指出后，要讓他們自己找到詳細的錯誤點，然后更正；當他們其次次還是錯誤時，老師要急躁地給他們示范或指導。

總之，對于學困生的轉化是影響班級整體狀況的重要因素，肯定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要依據狀況變化來適當調整自己的方案，不能只照搬方案而不知變通。

篇二：一班級學困生輔導方案

一、輔導思想

為了讓全班同學同學學好學問，就必需做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復訓練外，還要注意學困生非智力因素與智力因素的的培育，運用恰當而有效的方法。

二、學困生形成緣由狀況分析

1、學困生形成的家庭緣由：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

2、學困生形成的學校緣由：老師思想訓練不力以及片面追求成果。對后進生輔導不準時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學困生形成的社會緣由：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素：不少聰慧的同學怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。

三、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培育學困生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法訓練后進生。

3、對學困生多寬容，少責怪。要做到"三心'：誠意、愛心、急躁。

4、班主任不僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設法培育學具有頑強的意志。

6老師的輔導要準時。

7、家庭的協作是轉化學困生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

8、在訓練教學方法上進行大膽的嘗試和改革，詳細做法是：

①老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化狀況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生簡單消失的錯誤是什么？老師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。

②老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓舞學困生樂觀參加，貴在參加，不準再將他們擱置起來，置之不理。三掌握學困生課堂違紀的問題。

③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生"吃小灶'，一是從數量上照看，只求精確?????度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照看，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④老師輔導要把學困生放在"優(yōu)先進展的地位'，老師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行急躁輔導。

⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡潔地打或了事，不但要在錯誤處打上記號，還要關心后進生找出緣由，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力氣，開展"一幫一、一對紅'的活動，關心學困生盡快趕上來。

篇三：一班級學困生輔導方案

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2、仔細選擇好培優(yōu)補差的對象。

3、通過培優(yōu)補差,使同學能充分熟悉到學習的重要性。

4、仔細做好同學的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

5、補差內容：義務訓練課程標準試驗教科書一班級上冊。

6、補差對象：本班后進生，形式：利用課堂時間相機輔導；利用學校午休時間；老師、家長相協作。

四、詳細措施

1、利用課堂時間相機輔導。在課堂上多提問他們，對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)消失較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，急躁指導。

2、課余時間個別輔導。在后進生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進步快。

3、家長和老師相協作。我準備布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓后進生總結自己的進步。

五、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的同學，一視同仁。

2、依據差生的實際狀況制定學習方案，依據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、常常與家長聯系，相互了解同學在家與在校的一些狀況，共同促進同學的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

4、對于同學的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動同學學習樂觀性。提高優(yōu)生率。

7、加強老師之間的聯系和溝通。形成訓練的合力。

篇四：一班級學困生輔導方案

一、指導思想：

同學的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養(yǎng)的目的，我依據訓練理論中"因材施教，量力性原則'和前蘇聯訓練家巴班斯基"班內分組理論'，實施特別訓練方案，分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。

二、狀況分析

我班有18個同學，其中男生11個，女生7個，經過一個學期的了解，發(fā)覺學困生有5名，這些同學大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很敏捷，接受學問較慢。（2）學習成果差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學學習。

三、主要教學措施和方法：

"學困生'的轉化工作關系到一個學校的校風和訓練質量凹凸的問題，因此，在對待學困生轉化問題上，我主要做法是：

1、在課堂上要留意觀看學困生，對轉化學困生抱有殷切的盼望，對他們多一點溫順、親切、慈愛，多一點關懷；少一點批判，不僅關懷他們的學習也關懷他們的生活，讓師愛成為同學樂學的催化劑。

2、給學困生更多勝利的機會，讓他們少一些挫敗感。端正學習態(tài)度、激發(fā)學習愛好、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。在課堂教學中，創(chuàng)設情景讓學困生主動參加，是他們盡可能多的得到老師的確定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會勝利，增加學習的自信念，提高學習的愛好。另外，老師要找出他們身上的優(yōu)點和缺點，用進展的眼光看待每一個學困生。充分挖掘他們的每一個閃光點，并制造機會讓他們展現，以關心其樹立自信，激發(fā)學習愛好。

3、摸清同學的學習基礎，幫他們把近期學習目標定在只要他們努力一下就可以達到的水平上。正確評價學困生的進步。同時對同學的進步要提出更高的要求。

4、做練習時多關注差生，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的訓練措施，爭取讓問題在課內得到解決，避開課后補課。對在課堂上沒有解決的問題，老師關心補缺。為了補缺補差，要利用空堂課、自習課對學習困難同學進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待，要讓后進生"吃小灶'。從數量上照看，不求數量多，只求精確?????度，作業(yè)可減半。還應樂觀開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，關心他們一起進步。課外輔導實行優(yōu)生幫困，即"一幫一'形式，使優(yōu)等生發(fā)揮更大的作用。督促他們準時完成有關作業(yè)，并介紹學習方法，教他們怎樣學習。

5、與家長取得聯系，了解同學背后的實際狀況，溝通家校之間的聯系，對同學每取得的一分進步都準時告知家長，爭取他們的協作。

6、做好學困生的摸底工作，并記好輔導記錄。依據同學的實際狀況而論。針對不同的學問點，輔導不同的對象，并且記錄下每次輔導的同學名單、進步狀況、輔導內容

四、時間支配

每周依據作業(yè)狀況，同學把握學問狀況，培優(yōu)補差。

學困生的轉化是一項長期、艱難、簡單的系統(tǒng)工程，只要樹立信念，堅持不懈，滿腔熱忱的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為奇妙疏導。這樣才能產生"精誠所至，金石為開'的奇怪效應。只要我們能依據這些孩子的形成特點、心理特點，實行妥當的方法，常常關懷訓練他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。

篇五：一班級學困生輔導方案

一、本班同學狀況:

由于一些同學平常學習不夠努力，加上不會讀題目，因而部分同學的基礎學問把握的不夠好。

二、存在問題分析:

1、由于智力一般或紀律較差，許多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、一班級同學年齡小，缺乏自覺學習的樂觀性，懶散貪玩上課不留意聽講。

3、作業(yè)不按時完成，又由于答題速度緩慢，所以導致學習跟不上。

4、許多家長在家輔導自己孩子時是直接跟孩子講甚至直接告知答案，促使孩子養(yǎng)成了畏懼困難的習慣，一遇到難題就叫老師。

三、輔導對象:數學考試不及格同學。

四、主要措施:

針對這一實際狀況，我首先要想方設法調動同學的學習樂觀性，更重要的是做好學困生的轉化工作。在工作中，我非常重視對同學一視同仁，不溺愛優(yōu)生，不鄙視差生。制訂出學困生輔導方案:

1、加強對學的課上管理，大多數困生生是對學習不感愛好而落下的，因此，老師要管理好后進生上課時常常提問他們。

2、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。

3、加強對學困生的課后輔導工作。課后對學困生進行輔導是一個重要措施，有利于同學對所學學問準時把握。

4、通過各種方式調動學困生學習的樂觀性，大多數學困生厭煩學習，老師要轉變同學的厭煩心理必需調動起同學學習的愛好，