四年級下冊語文課件：麥哨

四年級下冊語文課件：麥哨四年級下冊語文課件：麥哨全文共4頁，當前為第1頁。四年級下冊語文課件：麥哨四年級下冊語文課件：麥哨全文共4頁，當前為第1頁。1、熟悉“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能精確認讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，能有感情朗讀。

3、體會對田園生活的憧憬與熱戀。

教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，能有感情朗讀。

教學難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、優(yōu)美，和我們這些成天忙勞碌碌的現(xiàn)代人相比擬，他們才是真正的生活的仆人，是自己生命的仆人，是真正歡樂、幸福、自由的仆人。

教學預備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

教學課時：一課時

一、初讀課文

1、直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的熟悉，有助于學生接下來理解課文的意境。

2、范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美妙意境。

3、初讀感受

四年級下冊語文課件：麥哨全文共4頁，當前為第2頁。學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4、互助識字

相互溝通生字學習狀況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）預備參加溝通，多音字的分析（和、應），形近字的比擬（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際動身，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己簡單寫錯讀錯的字，自己發(fā)覺很特殊、很好玩的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1、步入“歡快、優(yōu)美”的課堂

《麥哨》是一篇非常美麗的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人沉醉。課文有兩個詞語特殊重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，究竟是哪兩個詞語呢？

學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是教師“心心相印”的好朋友。

2、理解“歡快、優(yōu)美”的情態(tài)

（1）教師板書“歡快、優(yōu)美”，然后問學生：“歡快、優(yōu)美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、優(yōu)美”地干什么？

（2）學生“歡快、優(yōu)美”地自由朗讀課文最終一自然段。第一次感受人們的“歡快、優(yōu)美”。

四年級下冊語文課件：麥哨全文共4頁，當前為第3頁。（3）你平常在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么狀況下是“歡快、優(yōu)美”？

從文本向生活拓展，使學生熟悉到“歡快、優(yōu)美的生活”是建立在肯定的環(huán)境下和肯定的根底上的，需要肯定的條件，不是每個人隨任憑便就能過上“歡快、優(yōu)美”的生活。

3、領悟“歡快、優(yōu)美”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最終一自然段。

（2）你喜愛這樣的生活嗎？找出你喜愛的局部，說說理由，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么優(yōu)美、歡快呢？僅僅是由于鄉(xiāng)村風光怡人嗎？

提示：請同學們綻開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、優(yōu)美”有關系嗎？

（經(jīng)教師的這一點撥，學生不難感受到人們“歡快、優(yōu)美”的背后，是老人的安康長壽，是孩子的聰慧得意，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和諧友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、優(yōu)美的生活。）

4、提升“歡快、優(yōu)美”的意境

（1）教師告知學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，感動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，用28個字概括成一首精致的小詩：

四年級下冊語文課件：麥哨全文共4頁，當前為第4頁。碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導學生反復吟誦，細細品嘗。

（3）最終告知學生這首小詩的就是教師自己，盼望同學們綻開想象，課后也寫一首精致的小詩。

板書：（