小學二年級語文《葡萄溝》原文

第頁共頁小學二年級語文《葡萄溝》原文小學二年級語文《葡萄溝》原文1《葡萄溝》【原文】吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里消費的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。葡萄溝真是個好地方?！镀咸褱稀贰局R點】字詞學習：字：摘、夠、修、架、掛、蒸詞：、葡萄、蜜桃、成熟、梯田、茂密、涼棚、碉堡重點句子：1.吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。2.茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。3.收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干?！揪毩曨}】一、看拼音寫詞語jìjiébǎoliútiá____ìmàomìnénɡɡòuxìnɡhuā二、多音字組詞hǎoshènɡdīnɡ好盛釘hàochénɡdìnɡ三、照樣子，寫一寫例：波——(披)(雨披)溝——燈——小學二年級語文《葡萄溝》原文2吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點兒像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動的空氣，使水分蒸發(fā)，晾成葡萄干。葡萄溝消費的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。葡萄溝真是個好地方。學習目的：1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對人民的人民的喜歡之情。教學重點：認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風土人情。教學難點：感悟葡萄溝是個好地方。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、播放音樂熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。1、談話導(dǎo)入同學們，準備好了嗎?這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。(板書：葡萄溝)2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認記。3、書寫“溝”字。二、自主初讀。在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音。重點指導(dǎo)讀好多音字。(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(dīng)釘子(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著三、初讀課文，整體感知。1、提問：葡萄溝在哪?是個怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快翻開書自由朗讀吧!2、學生自讀課文感悟：(1)答復(fù)“葡萄溝在哪?”(在吐魯番)課件地圖展示地圖，學生一次找到、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。生字卡片認記“”、“吐魯番”、“葡萄溝”。(2)“葡萄溝是個怎樣的地方?”老師相機板書：是個好地方。四、細讀課文指導(dǎo)朗讀。為什么說葡萄溝是個好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。1、學習第一段。(1)學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么?(2)這里都出產(chǎn)那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)(3)結(jié)合圖片認記“蜜”、“杏”。形近字比照識字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”書寫指導(dǎo)：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上;中間的“必”字盡量寫邊，一撇不能漏掉。(4)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝?(讓學生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜歡?指導(dǎo)朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。(6)學生互讀互評。(7)小結(jié)：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜歡，所以說葡萄溝是個好地方。(學生說)2、學習第二段。師：讓我們?nèi)タ纯辞锾爝@里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)(1)學生四人小組合作學習：a、朗讀第二段，并討論;從這段你知道了什么?b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么?”先講給小組的'同學聽，再有感情地讀讀句子。(2)重點指導(dǎo)有感情地朗讀第三句。a、指導(dǎo)學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。(相機板書;多、美)b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進一步體會葡萄的得意，并感知在讀表示顏色的詞語時，語調(diào)要抑揚頓挫)c、小結(jié)：讀了這句話老師眼前浮現(xiàn)出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。(3)師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，老鄉(xiāng)準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！盿、出示老鄉(xiāng)的圖片，結(jié)合認字“維”、“吾”。b、抓住“最甜”、“吃個夠”指導(dǎo)朗讀。(老師相機板書：老鄉(xiāng)、熱情好客)c、認記“夠”，注意發(fā)現(xiàn)與“溝”同音。(4)看圖訓練口語。圖2畫的就是老鄉(xiāng)正在接待遠方的來客。你假設(shè)是圖中的老鄉(xiāng)，面對客人，你會做些什么，說些什么?你假設(shè)是這位客人，又會怎樣說呢?小結(jié)：多么熱情好客的老鄉(xiāng)啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。第二課時一、學習第三段(1)進入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來幫老鄉(xiāng)想想方法。(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。(2)認記“碉堡”。a、學生自主認記。b、老師出示圖片，學生結(jié)合記憶。(4)指名學生充當小朋友演示葡萄干的制作過程。(5)另指一名學生排列葡萄干的制作順序。(a、運到陰房;b、掛在架上;c、蒸發(fā)水分;d、制成葡萄干)嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。(相機板書：色鮮、味甜)看了剛剛小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。(6)激發(fā)感情再讀該段。二、總結(jié)全文。1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些理解，有什么感受?請同學們互相討論。2、師生交流體會。(老師板書：真)3、指導(dǎo)朗讀;葡萄溝真是個好地方。三、理論活動，贊美家鄉(xiāng)。1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)嗎?”(小組交流課前個人搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片或資料)2、課堂練習。(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習，“我會填”。)(2)完成拓展練習題，仿照上題形式寫一句話。(先說后寫)3、評價作業(yè)，小結(jié)。四、指導(dǎo)書寫。1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同偏旁：搭—摘同構(gòu)造：上下構(gòu)造——吾、季、留、杏;左右構(gòu)造——坡、搭、摘、釘、夠。2、重點指導(dǎo)。夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不要寫成左右并排。摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。五、復(fù)習穩(wěn)固1、猜字謎穩(wěn)固生字。(1)多一句。(夠)(2)弟弟站在木頭邊。(梯)2、開火車認字卡，口頭組詞。3、多音字填空練習。4、聽寫詞語，穩(wěn)固寫字。教學反思一、情景交融，激發(fā)學生學習興趣。通過欣賞課文動畫，使抽象變詳細，使靜止變活動，使教材活起來，從而調(diào)動學生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學生的'求知欲。通過課文動畫，把聲像巧妙地結(jié)合在一起，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對絢麗的畫面、鮮艷的色彩、動聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。二、欣賞圖片，讓學生進入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的風光，理解葡萄溝的特產(chǎn)，領(lǐng)略的風土人情，喜歡那里熱情好客的老鄉(xiāng)，向往這個美麗的地方。三、形象直觀，打破教學重難點。由于小學生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會搭起一個個綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的。小孔，陰房內(nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關(guān)的圖片展示給學生看，很好的打破了教學重難點。正如《語文課程標準》中所說：“閱讀教學應(yīng)當讓學生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，老師必須充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，使他們通過直觀的形象步入文本境界，感知課文內(nèi)容。四、查閱資料，拓寬語文學習天地。