小學(xué)二年級(jí)語文《草》教案

第頁共頁小學(xué)二年級(jí)語文《草》教案小學(xué)二年級(jí)語文《草》教案小學(xué)二年級(jí)語文《草》教案1教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，并能書寫運(yùn)用。2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。3抓住文中含義深化的句子，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。4理解北大荒的得意，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。重難點(diǎn)：1找出描寫草塘和小河風(fēng)光的局部，體會(huì)其風(fēng)光優(yōu)美。2弄懂諺語的意思，從而體會(huì)其物產(chǎn)豐富。3抓住作者的感情線索。教學(xué)準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音帶教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：從課題入手，弄懂草塘的得意表如今哪些方面，體會(huì)其風(fēng)光優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。學(xué)習(xí)過程：一．整體感知全文。1．學(xué)生談對(duì)北大荒的理解情況。2．激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。3．談?wù)劜萏两o你留下的印象。二．學(xué)生自讀課文，老師巡回指導(dǎo)。1．出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。2．學(xué)生采用各自喜歡的方法開場自學(xué)。三．匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟“草塘”的得意本次教學(xué)研究的主題是討論學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中，老師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：1．在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會(huì)出草塘的景美。2．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。3．在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語句。4．根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書草塘得意的兩個(gè)方面：風(fēng)光優(yōu)美物產(chǎn)豐富及作者的心情。四．整體回憶，與作者產(chǎn)生共鳴1．置身于大海般的綠色草塘中，享受著風(fēng)兒的輕搖，傾聽著小麗的介紹，欣賞著清凌凌的小河，此時(shí)此刻的你想干什么？2．小結(jié)：是啊，美麗的風(fēng)光人人愛，但我們更要注意保護(hù)身邊的美妙環(huán)境。五．分角色朗讀課文〔靈敏機(jī)動(dòng)的處理〕。小學(xué)二年級(jí)語文《草》教案2教學(xué)目的：1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，描摹6個(gè)字，積累10個(gè)詞語，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié).3、通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來，理解含羞草葉子可以垂下合攏的特征。4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語。教學(xué)過程：一、看圖引入：1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看，它是誰？〔出示圖片〕〔板書：含羞草〕2、你們知道含羞草有什么特點(diǎn)嗎？師：含羞草的葉子之所以會(huì)垂下合攏，這里還藏著一個(gè)動(dòng)聽的童話故事，想不想理解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課。3、出示課題：40、含羞草。讀課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)第13節(jié)1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草？2、出示第13節(jié)。3、〔預(yù)設(shè)：1、含羞草什么意思？2、為什么后來叫它含羞草了？3、為什么一碰它就收攏葉子？〕4、齊讀第13節(jié)。5、過渡：原來含羞草一開場叫得意草，那么為什么會(huì)叫它得意草呢？三、再讀課文，加深感悟〔一〕學(xué)習(xí)1——5節(jié)1、過渡：原來含羞草一開場叫得意草，〔板書：得意草〕人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？自己輕輕讀讀課文1——5節(jié)，劃出有關(guān)句子。3、示生字：陶、婀、娜、姿，誰來讀一讀。4、點(diǎn)出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。5、理解“婀娜多姿”這個(gè)詞嗎？出示兩幅動(dòng)畫效果圖，幫助理解“婀娜多姿”這個(gè)詞。6、引讀2-4節(jié)。7、指導(dǎo)讀“自我陶醉”這個(gè)詞。8、讀“得意揚(yáng)揚(yáng)‘這個(gè)詞。還知道跟它意思相近的詞嗎？得意洋洋〔近義詞——自鳴得意〕9、指導(dǎo)引讀1-4小節(jié)。10、出示第5節(jié)：因?yàn)樗€覺得自己是世界上。。。過渡：是呀。難怪它經(jīng)常，難怪它，連主人也覺得它太?！捕硨W(xué)習(xí)6——9節(jié)師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰到底更美麗。2、先自己讀讀課文6——9節(jié)，再試著根據(jù)填空說一說。〔出示〕〔季節(jié)〕，得意草與相比，覺得，因?yàn)椤?、小組學(xué)習(xí)，交流。4、認(rèn)讀第4個(gè)小節(jié)中的詞語，出示：寒磣菊花色彩斑斕不畏嚴(yán)寒千姿百態(tài)理解詞義：寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕。5、小朋友，假如你是得意草，當(dāng)你與那些花兒比過后，你的'心情會(huì)怎樣呢？6、交流并板書〔慚愧、慚愧〕學(xué)生字：慚。7、分角色讀6——9小節(jié)?！踩硨W(xué)習(xí)12節(jié)1、引讀12節(jié)。2、〔出示〕指導(dǎo)讀得意草的話。3、與“慚愧”意思相近的詞是。4、“慚”和“愧”一樣，都是豎心旁，開火車讀一讀。5、過渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。這兩個(gè)名字，你喜歡哪一個(gè)？說說你的理由。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、圈出課文中描寫花草的詞語。2、交流〔出示〕描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒描寫草的詞語：翠綠五、作業(yè)1、你能用這些詞語和以前學(xué)過的描寫花草的詞語，來介紹一下你喜歡的一種植物嗎？出示：我喜歡花，因?yàn)??！蔡崾荆嚎梢詮念伾⑽兜?、姿態(tài)等方面進(jìn)展介紹〕2、從課文中摘錄幾個(gè)描寫花草的詞語。〔至少3個(gè)〕3、抄寫課后詞語。小學(xué)二年級(jí)語文《草》教案3教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會(huì)寫“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡單表達(dá)古詩的大概意思；能背誦課文。3、感受小草頑強(qiáng)的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。教學(xué)重點(diǎn)：1、生字的認(rèn)識(shí)和書寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)詩人的感情。2、用自己的語言來表達(dá)古詩的意思。教學(xué)方法：老師講授和學(xué)生討論相結(jié)合教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)課階段，談話引入新課同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。在古代的唐朝，有一位詩人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩《草》(出示課件)，如今就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？〔學(xué)生的答復(fù)肯定異口同聲“好”?！衬呛?，大家請(qǐng)看PPT〔播放配樂詩朗讀〕〔二〕講授新課1、初讀課文，注意字詞發(fā)音好了，如今大家把語文課本翻到第5頁。我們剛剛已經(jīng)聽了配樂詩朗讀，那如今我想要聽聽我們的小朋友能讀得怎么樣？所以請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一下這首詩，但老師有個(gè)要求：在朗讀時(shí)，借助課文的注音，自學(xué)生字，爭取把詩讀得既正確又通順。等一下老師會(huì)叫幾位同學(xué)來朗讀一下，看誰讀得更好。好，開場吧?！矊W(xué)生自由朗讀課文?！吃诖蠹依首x的時(shí)候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一下，大家都來當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。〔集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣〕〔請(qǐng)三到四位學(xué)生朗讀，學(xué)生在讀音上可能犯的錯(cuò)誤有平、翹舌音混淆，前后鼻音混淆。并請(qǐng)學(xué)生來糾正其發(fā)音上的錯(cuò)誤?！晨磥硗瑢W(xué)們都讀得不錯(cuò)，學(xué)得也很好，剛剛有同學(xué)已經(jīng)指出了第二句詩中的“歲”是平舌音，“榮”是翹舌音〔出示課件〕，確切地說“榮”在發(fā)音的時(shí)候我們的舌頭是向上卷起來的。下面大家跟老師來讀一遍，要注意老師是怎么發(fā)音的。——?dú)q〔領(lǐng)讀〕，——?dú)q〔學(xué)生跟讀〕，——“榮”〔領(lǐng)讀〕，“榮”〔學(xué)生跟讀〕。大家讀得很好，我們還有同學(xué)指出了剛剛那位同學(xué)沒有注意翹舌音，看來同學(xué)們都很仔細(xì)，“燒”這個(gè)字是怎么讀的呢？〔課件〕〔請(qǐng)同學(xué)答復(fù)，假如學(xué)生沒有答對(duì)，那再請(qǐng)學(xué)生答，不超過四位學(xué)生?！尺@個(gè)字讀shāo，是翹舌音，剛剛有幾位同學(xué)念成了sāo,這種讀法是錯(cuò)的，還有一個(gè)字的讀法錯(cuò)誤剛剛也有同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，“吹”〔黑板板書〕，這個(gè)字也是翹舌音，讀chuī〔黑板板書〕，下面這兩個(gè)字的讀音大家也跟著老師來讀兩遍，——“燒”〔領(lǐng)讀〕，——“燒”〔學(xué)生跟讀〕，——“吹”〔領(lǐng)讀〕，——“吹”〔學(xué)生跟度〕〔重復(fù)三遍〕不過最后在這里老師還要強(qiáng)調(diào)一下“野火燒不盡”的“盡”是前鼻音，而“春分吹又生”的“生”是后鼻音。好了，那么如今我們大家就來一起讀一下這首古詩，要注意剛剛我們提出的發(fā)音注意點(diǎn)。〔學(xué)生齊讀古詩〕很好！很好！大家果然很厲害！但如今老師有個(gè)問題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰愿意告訴我呢？〔明確兩個(gè)“一”的讀音〕〔請(qǐng)同學(xué)答復(fù)，大概請(qǐng)四到五位同學(xué)，假如沒有同學(xué)答對(duì)，那就只有再聽一遍錄音?！硨?duì)了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們?cè)賮砺犚槐殇浺衾首x。既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詩中的生字，那如今我們就要自己來朗讀一下了。我請(qǐng)同學(xué)們一位一位地來朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比擬有感情，比擬有特色。〔請(qǐng)五到六位學(xué)生朗讀課文〕2、品讀詩句，理解詩意下面我們大家來一起把這首古詩讀一遍，老師也和大家一起讀。〔全班齊讀〕老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來看一下，然后再聯(lián)絡(luò)古詩，我們來討論一下這首古詩的內(nèi)容是什么，白居易詩人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？〔出示課件圖片〕大家可以借助課文后面的注釋和有關(guān)的參考資料，試著說一說詩的意思。假如會(huì)說了，就可以和你們的伙伴交流一下；假如有什么地方不懂也可以互相討論一下，解決不了的話等一下我們大家都一起來幫助。聽明白了嗎？開場吧！〔學(xué)生討論〕我看大家都討論地非常劇烈，有些小組已經(jīng)把問題都解決了，有些小組已經(jīng)可以說詩的意思了，還有些小組的問題提得有些難度，看來等一下需要大家一起來幫幫助了！如今老師還要請(qǐng)幾位同學(xué)為大家朗讀一遍古詩，來檢查一下大家有沒有把剛剛我們強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)記住。〔請(qǐng)四到五為學(xué)生起來朗讀古詩〕不錯(cuò)，很好?！布偃缬凶x音錯(cuò)誤，及時(shí)指出〕剛剛大家都已經(jīng)討論了，假如還有什么地方不理解的話，如今就提出來吧，我們一起來互相幫助。〔師生共同討論，解決疑問〕既然已經(jīng)解決了我們同學(xué)提出的問題，那我們就要來講講詩中描繪的是怎樣的一幅圖了。老師在把剛剛的幾副圖再放一遍，大家開動(dòng)腦筋，等一下我請(qǐng)同學(xué)答復(fù)?！膊シ臥PT，并請(qǐng)請(qǐng)學(xué)生分別講一下這四句詩的大概意思。然后請(qǐng)學(xué)生做總結(jié)。〕〔原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長。〕春天一到，野草又重新學(xué)生長出來了，這是一件多么令人快樂的事情啊！小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。大家覺得這些小草怎么樣？〔引導(dǎo)說出小草生命力頑強(qiáng)〕你喜歡這些小草嗎？為什么呢？〔學(xué)生答復(fù)〕是的，小草有頑強(qiáng)的生命力。而寫這首詩的詩人白居易就是要贊美草的這種精神。那同學(xué)們說我們要不要學(xué)習(xí)小草的這種精神呢？〔學(xué)生答復(fù)“要”〕很好，我們要學(xué)習(xí)草頑強(qiáng)的精神，不怕挫折。那我們最后再來用贊美的語氣來朗讀一下這首詩?！矊W(xué)生朗讀〕很好，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這首詩，如今老師想請(qǐng)大家用自己的話來說一下詩的大意，雖然我們剛剛也講到了，但我更想知道大家是怎么來理解這首詩的，大家可以講講這首詩，小草或是你剛剛讀詩時(shí)想到的?！舱?qǐng)學(xué)生答復(fù)、交流思想〕3、練習(xí)背誦，完成練習(xí)很好！老師聽出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！如今我們來做個(gè)游戲，好不好？〔朗讀訓(xùn)練：分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著音樂讀〕〔好！〕4、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫游戲做完了，我們又要開動(dòng)腦筋了，大家來看PPT，看哪位小朋友可以站起來告訴我空格上應(yīng)該填什么，而且發(fā)音要準(zhǔn)確喔！〔請(qǐng)局部學(xué)生背誦古詩〕看來大局部同學(xué)都已經(jīng)會(huì)了我們都已經(jīng)會(huì)了，那詩中的生字我們也都認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了嗎？如今我要來考一考大家，請(qǐng)大家看PPT。〔利用PPT出示生字〕這些字該怎么寫呢？大家認(rèn)為這些字可以用什么方法記住呢？我們來討論一下吧，四個(gè)人一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)都把自己的好方法和同組的小朋友交流一下，等等我們?cè)谡?qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前來介紹自己組的方法，這樣好不好??？〔學(xué)生討論，增強(qiáng)對(duì)書寫漢字的認(rèn)識(shí)。然后請(qǐng)學(xué)生介紹自己討論的結(jié)果，集小學(xué)二年級(jí)語文《草》教案4教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過程一、談話引出課題。1、老師手拿一棵小草提問：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？〔學(xué)生可結(jié)合查找資料?！?、今天我們來學(xué)習(xí)唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什么特點(diǎn)？二、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。三、自讀課文，初步感知。1、借助拼音自己讀課文。2、指名讀〔1〕注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。〔2〕注意糾正錯(cuò)音?！?〕注意讀出節(jié)奏。離離／原上／草，一歲／一枯／榮。野火／燒／不盡，春風(fēng)／吹／又生。四、理解詩句，熟讀成誦。1、放課件，整體感知詩的意境。先出現(xiàn)生長著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃活力的畫面。2、學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩句