小學五年級語文教案（精選20篇）

第頁共頁小學五年級語文教案〔精選20篇〕小學五年級語文教案〔精選20篇〕小學五年級語文教案篇1一、教學目的1、情感目的培養(yǎng)熱愛科學、探究自然奧秘的興趣。2、才能目的⑴學習作者抓住事物特點進展描寫的寫作方法。⑵學慣用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點。⑶指導學生朗讀課文。3、知識目的學會本課生字，學習“垂直、捕獲、寬闊、傾斜、適應、比擬、胎生、哺乳動物”等詞。二、教學重點學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。三、教學難點理解鯨的進化過程。四、課前準備搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.五、教學課時：1課時六、教學過程：〔一〕導入新課，激發(fā)興趣。同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模浩大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。〔二〕交流有關“鯨”的資料。課前，老師請同學們通過讀書、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關“鯨”的資料，誰愿意把自己理解到的告訴大家？〔出示課件后，生生交流〕〔三〕指導初讀課文，整體感知。課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的建議：課件出示要求：⑴把生字的字音讀準。⑵遇到不理解的字詞或聯(lián)絡上下文想一想。⑶想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。⑷在四人小組里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進展討論?！矊W生自讀自悟，分組學習〕〔四〕學習第1自然段讀了課文，你們說鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句。2、指名匯報，大家補充，讀出體會。⑴和大象比，比大象大得多?！渤鍪菊n件：與大象比擬〕⑵大的有16萬公斤重，小的有2000公斤重?！渤鍪菊n件〕大的有16萬公斤重，小的有2000公斤重。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨確實很大。指讀?！惨活^4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。〕〔出示課件〕4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關語句讀一讀。⑴舉起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書，很寬闊?！渤鍪菊n件〕5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會?！参濉硨W習第2自然段師：鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進化的語句。2、把你自己當作鯨給同組同學說一說你的進化過程。3、指名匯報，你是從哪兒理解到的，把這些讀給大家聽一聽?！渤鍪菊n件幫助體會〕〔六〕學習第3自然段速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名說?！馋L分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒?！场财摺硨W習第4——7自然段師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習性方面又有什么特點呢？1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?！渤允场⒑粑?、睡覺、生長〕2、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習性；用“——”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？〔請生答復〕〔八〕創(chuàng)設情境，理解重點，學習寫作方法。1、學完了課文，我們已經(jīng)詳細理解了鯨各方面的特點，收獲實在不小?；仡^再想想剛剛老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？2、作者為了讓我們能詳細地理解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎？〔生談體會〕〔九〕布置作業(yè)1、根據(jù)課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時的樣子。2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.板書設計：板書設計：22鯨形態(tài)：大重長哺乳動物：形狀像魚特須鯨種類點齒鯨吃食生活習性呼吸睡覺小學五年級語文教案篇2一、目的：1、教育：理解課文思想內容，使學生懂得無論做什么事，只要朝著一個目的，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能到達目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、發(fā)奮向上的精神。2、教養(yǎng)：①理解課文中含義深化的句子的意思，訓練學生聯(lián)絡上下文理解字、詞、句的讀書才能和質疑才能。②有感情地朗讀課文。3、開展:培養(yǎng)學生的想象、思維才能。二、重難點：聯(lián)絡課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描繪，理解挑山工講的意味深長的話的意思。三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。四、準備：家庭作業(yè)(初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的道路圖)五、過程：(一)復習：1、齊讀課題。2、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么?(二)學第三段。1、老師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。2、出示末句，學生默讀，抓重點詞質疑，老師歸納具有深究性的問題。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。①它指的是什么?為什么我需要它?②“一直”這個詞用在這里有什么好處?③為什么要把“因為我需要它”放在句子的后局部?3、引出學習上文的思路：要弄清“它指的是什么?為什么我需要它?”就要聯(lián)絡上文理解好以下三個問題：(小黑板出示三個問題)a、挑山工登山有什么特點?b、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比│游人多?c、為什么挑山工反而走到游人的前面去了?(三)學第一段。1、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點?用──劃句子。學生發(fā)言，老師小結：(1)“他們肩上保持平衡?！弊髡哂煤喍痰恼Z句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。(登山姿勢的特點)(2)“他們走的道路扁擔換一次肩?！?登山的道路是折尺形的)出示幾幅學生畫的挑山工登山的道路圖分辨對錯。根據(jù)課文說理由。2、老師小結：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。3、指名看圖說話(挑山工登山的特點)，內化語言。4、引讀：為什么要走折尺形道路?5、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多?指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。6、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的?課文講了我和一個挑山工4次相遇，經(jīng)過理解，終于解開了不解之迷。(四)學第二段1、快速默讀，我和挑山工在哪4個地方相遇?用()括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。老師小結：這幾次相遇，每次都是開場時我們很快超過了挑山工，但結果又總是他走到了前面。2、那為什么挑山工反而走到我們前面去了?這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。3、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)絡上下文和生活實際說說你是怎樣理解的?(討論、老師點撥)學生提的問題(“隨意”是什么意思?為什么說不像你們那么隨意，快樂怎么就怎么?為什么一步踩不實不行?“耽誤”是什么意思?為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走?)4、老師貼出寫有道理的字條無論做什么事，只要朝著一個目的，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能到達目的的。并指著小結：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。(五)回頭再深究第三段。1、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，(指掛圖)這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。2、出示幻燈(文章末句和學生質疑的3個問題)(1)“它”有兩個意思，第一個意思指什么?第二個意思指什么?我需要的終究是什么?為什么我需要它?(2)老師：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、發(fā)奮向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻鼓勵自己做好每一件事。(3)老師小結：邊讀邊思，聯(lián)絡上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。3、“一直”在這里是什么意思?用在這里有什么好處?4、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后局部?這樣處理起強調作用，強調什么?5、老師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目的，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能到達目的的。(指著寫有道理的字條講)6、老師指著“一直、因為我需要它”小結：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。(六)質疑。(七)作業(yè)：1、有感情地朗讀課文。2、試用“耽誤、樸素”造句。3、背誦第五自然段。板書：4挑山工挑山工游人沉甸甸沒挑子路程長一條道速度快落在后面一個勁兒走玩玩鬧鬧小學五年級語文教案篇3一、設計理念：利用傳統(tǒng)媒體作引子，提醒重點，圍繞重點學習。表達學生主體在閱讀理論中自讀、精思、討論、交流、感悟、吸納，有序地思維學習過程，變被動學習為主動學習。二、教學目的：1、利用學生自瀆自問自答的方式，理解課文重點內容，體會含義深化的句子2、學習挑山工一心向著目的，腳踏實地，一個勁兒往前走的精神；3、在學習過程中相機理解心悅誠服、意味深長等詞語。4、有感情地朗讀重要段落。教學流程及設計意圖：〔一〕誦讀課題，啟動思維1、齊讀課題，你想知道些什么？2、根據(jù)預慣用原文中的句子或自己的話說一說挑山工〔評析：此環(huán)節(jié)從整體入文檢查學生綜合，概括才能，對于根底較差的學生可以直接用原文的句子而根底較好自己的認識自由發(fā)揮，表達出層次?！场捕硤D揭重點，激活思維1、文中詳細描繪的一位挑山工，作者把他畫下來，請大家看一看?！舶褕D端端正正掛在黑板中央〕2、找出與圖相對應的小節(jié)。3、根據(jù)預習，自由選擇情感朗讀〔評析：此環(huán)節(jié)利用傳統(tǒng)媒體掛圖，提醒重點，直達課文的中心內容，摒棄了繁瑣的分析^p，為學生后面的學習創(chuàng)造時間條件，并根據(jù)學生不同理解自由選擇情感朗讀，表達了學生個體差異。〕4、讀完這一節(jié)你們對作者的這種作法有疑問嗎？學生可能提出的問題：〔1〕泰山美景那么多，為什么畫這樣一幅畫？〔2〕為什么一直把他掛在書桌前？〔3〕我到底需要什么？〔評析：根據(jù)小節(jié)內容，自由考慮，自由提問，老師只做整理、排序、挑選，把學習的主動權交給了學生〕〔三〕潛心會文，主動思維圍繞學生提出的問題，由果索因。老師提供以下三個問題，供學生自學小組討論：1、我遇到挑山工是什么樣的？他給你印象最深的是什么？引導學生：①看書說；②看圖綜合說；③自己感受說；④指導讀書。老師相機點撥：印象深是作者擅長抓住人物的外貌、語言等特征。2、我見挑山工幾次超過我們，為什么感到驚訝？引導學生聯(lián)絡前文找出挑山工與游人的不同點，并相機板書?！惨姲鍟O計〕3、為什么挑山工能常常跑到我們前頭呢？引導學生著重理解挑山工說的那段話，并用投影展示那段話。4、擬出【關鍵詞】：^p并板書?！惨粋€勁兒往前走、東看西看、玩玩鬧鬧〕5、我從挑山工的話里聽出了什么？相機理解：心悅誠服、意味深長?！苍u析：此三個問題圍繞學生的疑問設計，由淺入深，逐步引導學生主動考慮，求索?！场菜摹逞由毂磉_，超文思維1、自我檢測自己的問題；2、聽了挑山工的話有何想法，對你有何啟發(fā)？引導學生：聯(lián)絡生活實際，或聯(lián)絡曾經(jīng)看過的寓言、童話。3、激情總結：其實，不僅那位作家需要這幅畫。老師以及在坐的所有同學都需要這幅畫。請你用一句話表達一下你的需要？〔評析：此設計在理解前文內容的根底上，聯(lián)絡自己的實際，以及以有的認識，由表及里，內化為自我認識〕〔評析：此設計在理解前文內容的根底上，聯(lián)絡自己的實際，以及以有的認識，由表及里，內化為自我認識〕4、作業(yè)設計1、找出描寫挑山工外貌的句子，抄寫下來。2、填空：這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要________________________________________。總評：這篇文章篇幅較長，寓意較深。按部就班的講解務必浪費大量的時間，且使文章支離破碎。根據(jù)高年級學生具有一定的閱讀理解才能，我作了大膽取舍，即用傳統(tǒng)媒體掛圖提醒重點直達學習中心內容，為學生自主學習創(chuàng)造了時間條件，并采用由果索因的思維方法，引導學生自問、自索、自答、自悟，到達自主學習的目的。附板書設計：挑山工負重緩慢路長〔一個勁兒朝前走〕〔東看西看玩玩鬧鬧〕游人輕松輕快路短小學五年級語文教案篇4教學目的：1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。初步理解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。2.學習本課生字生詞。3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。4、培養(yǎng)學生搜集處理資料以及自己學習的才能，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，理解太陽與人類的親密關系。教學難點對太陽的有關知識的科學道理的理解教具準備計算機、錄像課時分配三課時教學過程：第一課時教學目的：1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。2、初步理解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。3.學習本課生字生詞。提出問題自學課文，尋找答案。歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。一.出示課件,創(chuàng)設情景。同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著親密的關系。這節(jié)課我們就來學習有關太陽的知識?！舶鍟n題〕。要研究一個事物，首先要提出問題?！舶鍟骸?？”〕如今你們面對太陽，想知道什么呢？〔學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題?！忱蠋煿膭顚W生，給問題分類。你們提的問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步理解，三是有的如今我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發(fā)現(xiàn)，去解答。二、自學課文，尋找答案。1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲?！矚w納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意?！橙?、匯報預習成果。1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別?！舱n件〕4、質疑?！矊W生搜集的課外資料很多，可以進展一次小小的展覽?！车诙n時：教學目的：1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。2初步理解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。教學過程：一、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《太陽》一課。大家翻開書，誰能說說本課的分段情況。學生答復，老師板書：介紹遠大熱關系二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知識，并解決上節(jié)課同學們提出的問題。三、學習第一段1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。⑴生讀，找答案。⑵老師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度〔三千倍〕2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，比照談不同，〔研究為什么用數(shù)字就顯得準確明了？〕板書說明方法。小結：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。5、交流考慮成果。〔見右側〕軟件配合。出示后兩句。6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比擬、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書考慮結合起來，一邊讀一邊想，并擅長總結這是非常好的讀書習慣，大家要發(fā)揚。7、朗讀第一段。？四、學習第二段太陽與人類的關系怎樣親密呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣親密的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。2、討論，找快的到黑板板書?！?——2人〕3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。4、研究太陽終究與人類關系怎樣的親密呢？對照板書講一講?！采嫘枰?、生活條件、直接關系〕〔準：質疑5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。6、小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太嚴密了。7、朗讀。第三教時：教學目的：1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。2、培養(yǎng)學生搜集處理資料以及自己學習的才能，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學過程：7、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴謹??！五、總結：課文內容我們根本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題？〔準〕質疑，解疑。這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最根本的知識。隨著科學技術的開展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師搜集了一些圖片，同學們假如有給大家介紹的可以舉手。人類對宇宙的探究是借助創(chuàng)造的天文望遠鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探究。誰還有要跟大家介紹的知識？假如你是一位科學家，你想把這些知識介紹給小學五年級語文教案篇5[教學目的]1、理解積累“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。2、能在理解課文的根底上，指導學生合理想象莫泊桑的心理活動，進展創(chuàng)造性復述。3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學，勤學苦練的精神。[教學重難點]能在理解課文的根底上，合理想象莫泊桑的心理活動，進展創(chuàng)造性復述。[教學準備]老師：有關課件學生：預習生字新詞：熱愛，孜孜不倦，作品，萬般無奈，滔滔不絕，烙印。[教學設計]一、提醒課題，反響學生預習課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的理解，并初步理解課文的主要內容：1、反響學生預習課文后對主人公莫泊桑的理解，提醒課題?！?〕初步理解莫泊桑的成就。說的好，這就是莫泊桑，他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有〔隨機把“作品”一詞出示在黑板上〕短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》?！渤鍪綪PT〕〔2〕復習“拜”字寫法，讀好課題。今天，我們要學習課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師?！鞍荨笔且粋€熟字，注意，它的右半局部是，四短橫，一豎?！裁杓t〕讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師。2、反響學生預習課文后對福樓拜的理解，理解“文學大師”?！?〕理解文中另一個人物福樓拜。文中莫泊桑拜誰為師福樓拜。誰能把他的身份介紹詳細福樓拜是19世紀法國文學大師?！?〕理解“大師”的含義。什么樣的人人們會尊稱他為大師啊在某些領域中相當有造詣的人。福樓拜在文學創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學大師〔拿詞卡〕帶著崇敬的語氣，讀好——文學大師。3、聯(lián)絡課文第一小節(jié)，理解“熱愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內容。〔1〕理解莫泊桑拜福樓拜為師學什么?！衲瓷Ｒ葸@樣一個響當當?shù)娜藶閹?，學什么呀？●抓住文中句子：他從小熱愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“熱愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義?！褚驗樗淖髌房偸瞧狡匠３！！操N：平平常?！乘运非笞屪约旱摹髌酚刑厣??！操N：有特色〕〔2〕小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年?！?〕抓住“熱愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個【關鍵詞】：^p語，用連接的語言介紹莫泊桑拜師學什么。二、深化學習，學習創(chuàng)造性復述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學苦練的精神。〔一〕學習莫泊桑第一、二次登門請教的經(jīng)過。展開合理想象進展創(chuàng)造性復述。1、學習課文1—5小節(jié)，通過朗讀，理解人物對話內容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習創(chuàng)造性復述，理解“功夫”的詳細含義?！?〕反響文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪?！?〕理解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話?！?〕讀文，理解前兩次登門莫泊桑提出的問題。①學生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。②指名讀，讀出疑問的口氣。③把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。〔4〕理解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的“功夫”的詳細含義。①師引讀人物對話。②想象莫泊桑的心理活動，進展創(chuàng)造型復述。莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢誰能聯(lián)絡課文的第一小節(jié)說一說。③理解“功夫”的詳細含義?！裼谑?，莫泊桑急迫地問，那——〔指導讀好莫泊桑的話〕●福樓拜又是怎樣指導他的呢自由讀一讀這段話。板書：看詳細、長期記●就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動〔指指黑板上的板書〕教他的方法，誰能用一句話說清楚?！裥〗Y：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展創(chuàng)始造性復述的。在下面的.學習中，我們還要繼續(xù)練習抓住主要人物的心理活動來展創(chuàng)始造性復述的。2、學習第6小節(jié)，理解“單調”?！?〕讀文，理解第一次登門后，莫泊桑的做法。第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得拿起書，一起讀讀課文第六小節(jié)。〔2〕引讀課文。他連續(xù)看了三天都——一無所獲〔板書〕〔3〕想象三天莫泊?？吹降臇|西，理解“單調”?！裢瑢W們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——〔馬、車〕大街上來來往往只有馬和車嗎沒有人嗎？〔人、馬、車〕●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——〔人、馬、車〕，還是沒發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是?！踩?、馬、車〕三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是：單調?！?〕師小結3、學習第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“?！?〕自由讀福樓拜說的話。在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話?！?〕請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。這段話比擬長，看誰能一口氣讀清楚?！踩A麗堂皇裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎〕注意讀出感情?！?〕發(fā)現(xiàn)福樓拜說的這段話的表達方式。你們發(fā)現(xiàn)了嗎福樓拜講了一連串的話，都是什么句？他終究問了多少問題啊。小學五年級語文教案篇6教學目的：1、掌握橫平豎直的構字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2、培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質。教學用具：小黑板、卡片。教學過程：一、出例如字，提醒課題。1、出示小黑板：青直掛2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點？根據(jù)學生的答復歸納：橫平豎直3、今天我們來學習構造法那么〔一〕”：橫平豎直。二、指導書寫。1、出示卡片：青〔1〕仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？〔2〕學生邊議論邊試寫?！?〕指名學生發(fā)言，談談自己試寫的感受?！布矗涸鯓訉懞谩扒唷弊帧场?〕指一名學生上臺邊說邊寫?！?〕師生評議?！?〕學生自由練習同一類的字三個。2、出示小黑板：〔貼有寫字的圖片〕想一想：這些字個有什么特點？如何寫好它們？3、生字書寫?！?〕學生讀一讀?！?〕分析^p生字的特點。〔3〕學生試寫，要求注意橫平豎直。4、師小結。三、學生進展鋼筆字練習。P2小學五年級語文教案篇7一、教學目的：1、通過講評，進一步學會根據(jù)人的思想品質選擇人的語言和行動，通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物某一方面特點〔思想品質〕。2、培養(yǎng)學生自改作文的才能。二、教學重點與難點：根據(jù)要反映人物某一方面的特點寫好他的語言和行動。三、教學過程：〔一〕復習引入，明確本堂課的學習任務?！?分〕1、同學們，我們學習了《我最熟悉的人》的習作訓練，誰能說說這次習作訓練的要求是什么？〔小黑板出示，并齊讀?！吵嗣鞔_本次習作訓練的要求外，通過上堂課的學習，你還學懂了什么？〔板書：根據(jù)某一方面品質，寫好人物的語言、行動〕2、本堂課，我們要評一評同學們的習作，重點看看是否根據(jù)人的思想品質寫好了人物的語言和行動？假如沒寫好，那我們又該怎樣來修改？〔二〕講評學生習作一，感知感悟根據(jù)人物的思想品質寫好人物的品質。〔15分〕1、學生分組自讀一篇習作，找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質？是通過哪些語言和行動來表現(xiàn)的？人物的品質是否和他的言行一致？2、逐組〔逐篇〕交流。3、小結：四位小作者都能根據(jù)某一方面品質寫好人物的語言和行動，為我們作了很好的范例。其實，還有很多同學也能根據(jù)人物的品質寫好他的言行。下面就請這些同學自己站起來讀一讀自己習作的有關語句。注意讀前請講明我要反映的品質是——，然后開場讀。4、學生交流成功的習作片斷〔抓住人物某一方面品質寫好人物的言行?！场！踩持v評學生習作二，引導學生修改沒能通過人物的言行反映人物品質的有關習作，培養(yǎng)學生自該作文的才能。1、修改習作二〔1〕?！?5分〕〔1〕學生自讀習作，發(fā)現(xiàn)習作存在的最大問題是什么？〔2〕全班討論怎樣修改——提出修改的方向。〔3〕學生動手修改習作?！?〕交流，老師隨機點撥?！?〕小結：剛剛同學們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時，同學們一定體會到了，不合格的做文經(jīng)過修改能成為一篇好文章的。2、提出修改習作二〔2〕〔3〕的修改方向?！?分〕習作二〔2〕：應重新選擇適宜的材料寫過。應選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來寫。習作二〔3〕：應去掉其中的一件事與一方面品質，把留下的品質通過言行反映出來，再寫詳細些。3、小結：好作文是修改出來的。只要同學們根據(jù)習作的要求認真修改，人人都會寫出符合要求的作文。請同學們拿出自己的習作，讀讀、想想哪些地方不和習作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫錯了，請認真修改。要重寫的請重寫。習作已符合要求的同學，可以再給自己的習作加工，使之變得更優(yōu)秀；也可寫寫另外熟悉的人?！菜摹硨W生自改習作?？偨Y：通過本堂課的學習，同學們有什么收獲？小學五年級語文教案篇8教材簡析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。講述了一個幽默機智的九歲小男孩用巧妙的語言應答客人的故事。篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語言的精妙，有利于學生初步接收文言文。教學目的：1、有感情地讀懂讀準課文。2、正確理解和書寫生字詞。3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。4、能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語言，并加以應用。教學重點：引導學生正確理解和朗讀背誦課文。教學難點：1、體味文中語言的精妙。2、在生活中運用精妙的語言。課時安排：1課時教學過程：一、故事導入師：今天，老師給大家講個關于語言的小故事，大家想聽嗎？繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”很多行人看了木牌上的字都無動于衷便分開了。后來一位法國著名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”盲老人嘆息地答復：“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。詩人聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地分開了。晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的情況。盲老人笑著答復說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”詩人聽了，摸著胡子滿意地笑了。同學們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢？“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有非常濃重的情感色彩。當人們想到這個盲老人，一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？你們說詩人的語言是不是很精妙呢？今天我們就來學習一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。二、初讀課文，整體感知1、根據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會課文。2、抽讀，指名讀，齊讀，引導學生讀準課文。梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！比?、理解課文，加深認知1、小組討論，根據(jù)注釋，說說自己對課文的理解2、學習理解生字詞3、重點講解文中與今義相差較遠難理解的詞語〔1〕其父：他的父親。其，他。〔2〕為設果：小兒〔楊氏之子〕為他擺出水果。設，擺設，擺出?！?〕以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。〔4〕此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。〔5〕未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽?！?〕夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。4、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什么？〔孔夫子“此是君家果”；楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓學生充分體味語言的幽默幽默〕四、有感情品讀課文，背誦課文1．帶感情美美地讀全文。2．小組互相背誦全文。五、課堂表演小組內用白話文表演課文的劇情，請一些同學上臺表演，演出人物語言的幽默。六、拓展同學們，生活中有很多像課文這樣精妙的語言運用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內討論交流一下。七、作業(yè)：1、默寫課文。2、搜集整理一些生活中關于語言精妙的例子。《楊氏之子》同步練習題一、讀拼音，寫詞語。liángguōcōnghuìzàoyìnǎixiōngkǒngzǐyuē〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕jiāqín〔〕二、選詞填空。愛慕愛惜珍惜1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生〔〕之心。2、我們要〔〕今天的幸福生活。3、我們要〔〕糧食，〔〕農(nóng)民用汗水換來的勞動成果。三、給加點字選擇正確的解釋。聞：〔1〕聽見；〔2〕聽見的事情、消息；〔3〕有名望的；〔4〕用鼻子嗅；〔5〕姓。1、你號，今天有幸能見到你本人，真是百聞不如一見?。　病?、西湖是全國出名的風景區(qū)。〔〕3、你知道嗎？今天晚間的新聞真讓人尋味。〔〕4、你聞出這是什么味了嗎？〔〕5、聞家的人都拌到外省去了。〔〕四、認真讀短文，理解以下詞句。1、聰惠：2、此是君家果：3、未聞孔雀是夫子家禽：五、請用“/”標出以下句子朗讀時的恰當停頓?？鬃右允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。”六、你認為楊氏之子的答復妙在哪里？《楊氏之子》閱讀練習一：閱讀古文，答復以下問題：梁國楊氏〔sìshì〕子九歲，甚〔shènshèng〕聰惠?？拙皆劇瞶hǐyì〕其父，父不在，乃呼兒出。為〔wéiwèi〕設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應〔yīngyìng〕聲答曰“未聞孔雀是夫子家禽〔qínqíng〕。”1選自朝的，該書是一部2、為加點字選擇正確讀音3、解釋以下加點字意思：甚聰惠〔〕孔指以示兒〔〕4、標注句子停頓：孔指以示兒曰未聞孔雀是夫子家禽5、翻譯文中最后一句話6、孔君平與楊氏子的對話很精妙，妙在何處？《楊氏之子》閱讀練習二：《楊氏之子》梁國楊氏子九歲，甚?？拙狡涓福覆辉?，呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢詢涸唬骸按耸蔷夜！眱簯暣鹪唬骸啊！?、按原文填空，并解釋最后一句話的意思?！矖钍献恿⒓创饛驼f：“從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！薄?、字詞理解解釋：甚：惠：詣：乃：示：禽：〔見課本〕3、聯(lián)絡上下文填空：〔1〕為設果?！?〕孔指以示兒曰?！矖钍献訛榭拙皆O果?！场部字笚蠲芬允緝涸弧?、結合閱讀體會，我認為楊氏之子的答復妙在__________________________〔我認為楊氏之子的答復妙在：他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平，又不失禮貌。〕4、孔君平聽了楊氏子的答復后，會有怎樣的反響？請從人物的動作、神態(tài)、心理等方面加以描繪：____________________________。5、通過品讀上文，我們感受到語言的精妙。試著讀讀下面的話，你能否像楊氏之子一樣用精妙的語言答復。阿凡提騎著驢，來找本城的法官。法官望見了，就大聲招呼道：“歡送你們兩位一同光臨！”阿凡提不慌不忙地說：“?！薄舶⒎蔡岽饛驼f：“我的驢跟我糾纏個沒完，要我?guī)鰜碚宜呐笥?，我就決定帶它來找您了”。〕《楊氏之子》隨堂練習題一、仿照下面句子，以四季的水果作內容寫兩個句子。春天的楊梅吮吸著甘露，在雨水中歡笑。夏天的西瓜________________________。秋天的橘子________________________。二、整體感悟1〕楊氏之子中哪一句可以看出孔君平與楊氏子很熟？___________________________________________________________2〕想象一下，孔君平聽了楊氏之子的答復會怎么想？寫下來。___________________________________________________________3〕你喜歡孔君平說的話還是楊氏之子說的話？為什么？__________________________________________________________三、才能拓展題下面的句子可以用不同的標點表達出不同的意思，試試吧。1〕上海隊打敗了北京隊獲得了冠軍。2〕哥哥說我是好青年。3〕下雨天留客天留我不留。四、興趣閱讀題主考的批語——摘自《幽默與智慧》古時候科舉考試，考官要在卷面上加評語。相傳唐朝時，一次歐陽修做主考，有位考生名字竟與他一樣。在當時盛行為尊者諱，歐陽修看了便有點不悅，在評批后加了一聯(lián)，語曰：“司馬相如藺相如名相如實不相如?！辈幌氪丝忌泳砗罅⒓磳υ唬骸伴L孫無忌魏國無忌人無忌我亦無忌?！睂φ坦ふ槿ぐ蝗?，歐陽修看后也拍手稱絕。請把故事里的對聯(lián)抄下來，并加上正確的標點?！緟⒖即鸢浮恳弧⒗纾合奶斓奈鞴铣ㄩ_了熾熱的胸懷，滋潤人們燥熱的心。秋天的橘子急不可耐地搖擺著身體，等待著人們將它采摘。二、1〕孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關系很好，常來常往。所以當?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上分開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。2〕孔君平發(fā)自內心地感覺到這個孩子的聰明，心中贊嘆不已。3〕此題沒有標準答案，意在考察學生對于課文中的這一問一答是否真正理解，答案無論是喜歡“孔君平”的話還是楊氏之子的話都可以，只要能說出為什么以及話的意思即可。三、1〕上海隊打敗了，北京隊獲得了冠軍。上海隊打敗了北京隊，獲得了冠軍。2〕哥哥說：“我是好青年。”哥哥說我是好青年。3〕下雨天留客，天留，我不留。下雨天，留客天，留我不留？四、司馬相如、藺相如，名相如，實不相如。長孫無忌、魏無忌，人無忌，我亦無忌。1、選擇正確的讀音，打“√”。梁國楊氏〔sìshì〕之子九歲，甚〔shènshèng〕聰惠?？拙皆劇瞶hǐyì〕其父，父不在，乃呼兒出。為〔wéiwèi〕設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯瞴īngyìng〕聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽〔qínqíng〕?！?、先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思?！?〕孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！病场病场?〕孔指以示兒曰：“此是君家果。”〔〕〔〕〔〕〔3〕兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄病?、將這個故事講給小伙伴聽。4、翻譯以下句子：〔1〕三人行，必有我?guī)煛！?〕讀書百遍，其義自見。〔3〕溫故而知新?！?〕學而時習之。5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。小學五年級語文教案篇9教學要求1、用鋼筆描紅。2、對照簡化字，認讀繁體字。3、將句子加點的詞改成重疊式，再讀一讀。4、將關聯(lián)詞語分別選用到3個句子里。5、熟記12個成語。6、介紹自己最喜歡的電視欄目。7、學寫毛筆字。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、教學第一題。1、讀題。2、指導。⑴指導學生讀句子。⑵讓學生說說比擬難寫的是哪個字，難在哪里？⑶老師重點指導“唯、裝”這兩個字。3、練習。⑴學生練習描紅。⑵根據(jù)描紅情況，老師及時小結，再讓學生仿寫。4、反響⑴展示寫得好的字，評點好在哪里。⑵指出缺乏，根據(jù)情況進展矯正，強化練習。二、教學第二題。1、指名讀題目要求。2、指導。⑴讓學生把簡化字和繁體字一一對應起來讀一讀。⑵讓學生觀察相對應的繁簡字，說說它們的異同。3、練習。⑴學生繁簡對照，自讀詞語，并找出較難認的多讀幾遍。⑵男女生對讀。⑶老師打亂順序，任意指讀括號里的繁體字。三、教學第三題1、審題。2、指導。⑴出示句1，指名讀句。⑵要求學生將“認真”改成重疊式詞語。⑶把改后的句子讀一讀，比擬它和原句在表情達意上的異同?！仓丿B式詞語有強調語意和豐富表現(xiàn)力的作用〕⑷能否將“認真”改成“認真認真”這樣的重疊式？為什么？〔通過誦讀比擬〕⑸老師歸納做該題的方法：一想〔想可換成哪種形式的重疊〕，二換〔換成重疊式〕，三讀〔以讀來檢查這樣換是否適宜，并和原句比擬〕3、練習。⑴讓學生用上面的方法自己變換并驗讀第2、3句。⑵交流。4、補充練習。⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個清楚〔〕，弄個明白〔〕。⑵不知過了多少個冬夏，經(jīng)歷了多少風雨〔〕，玉蘭樹仍然郁蔥〔〕，充滿活力。四、教學第四題。1、指名讀題。2、學生單獨完成練習。3、反響。⑴學生匯報自己的答案，并說明理由。⑵讓學生修改自己的答案。⑶讓學生大聲朗讀加關聯(lián)詞語后的三個句子。4、補充練習。用上適宜的關聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學。⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。第二課時一、教學第五題。1、學生自由讀成語，試著理解成語的意思。2、交流：說說理解的成語意思。3、老師講解。嫣然一笑：形容笑的樣子很美妙。曲意逢迎：違背自己的本心去迎合別人的意思。脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。4、練習。⑴學生大聲自由練習。⑵同座位練習背誦。⑶指名讀；集體背；指名背。二、教學第六題。1、審題。⑴談話提醒話題。⑵指名讀本次說話的要求。2、指導。⑴你們經(jīng)?？吹碾娨暀谀坑心男?？〔相機板書〕⑵其中你最喜歡的一個欄目是什么？⑶你為什么喜歡它？它與其它欄目有什么不同的地方？〔把喜歡一樣欄目的同學組織在一起討論〕⑷指名匯報?！怖蠋熞龑W生把要說的意思分點有條理地說清楚〕⑸這個欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個片斷你如今還清楚地記得？〔同學間互相啟發(fā)回憶〕⑹當時的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的開展順序描繪一下嗎？〔先自己對自己說，然后同學間互說〕⑺指名說或小組推薦。⑻老師讓學生根據(jù)要求中的三個問題列好說話提綱。最喜歡的電視欄目：《》原因：印象深化的內容：3、練習。⑴學生列寫提綱。⑵四人小組練說。⑶指名匯報，師生評點。4、鼓勵學生把自己想說的話寫下來向學校紅領巾電視臺投稿。小學五年級語文教案篇10教學目的：1.學習本課生字新詞，可以正確流利地朗讀課文。2.通過課文詳細的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡咴敿毶鷦拥拿枥L。3.原是缺水之苦，而作者卻詳細生動地描繪了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。4.通過詳細的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資的情感。教學重點：體會文章以樂襯苦的反襯寫法。教學過程：一、導入1、圖片導入。2、板書課題。二、感悟描寫，體悟情感。1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)2、出示：水是村里最珍貴的東西。3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。(5)自由讀這段話，說說你的感受。(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，假如讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，表達出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻詳細生動的描繪水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。三、指導生字。(1)出示“勺”(2)觀察生字，指出生字注意的局部。(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。四、總結。板書設計：水最珍貴苦樂反襯小學五年級語文教案篇11教材分析^p這篇課文寫了一個14歲的德國女孩烏塔單獨一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的才能和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。教學目的1、會認本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。2、讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。3、有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。教學重點：讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。教學難點：從表達、描寫中理解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。教具準備：小黑板、地圖。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入，在學生預習的根底上感知課文。1、你們單獨一個人出過門嗎？最遠的到過哪？看樣去的？2、有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫－－烏塔〔板書課題〕二、檢查自學情況1、檢查生字2、檢查詞語的理解。3、檢查課文讀通情況。⑴分組通讀課文，老師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導學生糾正。⑵課文講了一件什么事？4、出示地圖，介紹歐洲，讓學生對烏塔油然而生敬意。三、深化學習課文，集會文章思想?！惨弧掣鶕?jù)這件事，學生自由質疑，老師歸納，引導學生圍繞問題，再次自讀課文。1、烏塔如何掌握游歷歐洲的道路。2、烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？3、烏塔都到過哪些地方？4、你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解?！捕硨W生帶問題，小組合作學習?！踩撤错憣W習情況，老師點撥，加深理解。四、聯(lián)絡生活實際、討論。1、提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠行。2、初步理解學生的看法后，根據(jù)該和不該將學生分為兩局部，在班級反響。3、老師根據(jù)情況行當評價。五、總結全文，有感情地朗讀課文。板書設計：1.打工掙錢烏塔周游歐洲2.閱讀書籍，理解各國3.懂得自保、自救小學五年級語文教案篇12教學目的1、學會本課生字，詞。2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)絡課文理解本課重點詞語。3、通過對課文的學習，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。教學重難點學會本課生字，詞，聯(lián)絡課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質。教學時間2課時。教學過程一，設置懸念，導入新課20xx年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術獎基金會授予49歲的蒂姆全球的技術類獎——千年技術獎。這是一個遲到___年的獎賞，你想知道為什么嗎？二、出示學習目的1、學會本課生字，詞。2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)絡課文理解本課重點詞語。3、初讀課文，理解大意。三、初讀課文，學習生字詞語出示自學指導一自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。1、抽讀課文，學生評，師生共同正音。2、小組交流，采用聯(lián)絡上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導。3、老師出示能概括本課主要內容的詞語，讀詞，檢查學生理解情況。同時讓學生看著這些詞語，大致說說本課的主要內容。4、老師指導記住字形，書寫課后生字，詞。四、再讀課文，理解主要內容出示自學指導二默讀課文，考慮：許多人都覺得蒂姆獲得”千年技術獎”是當之無愧的，你是____的，他做出了什么奉獻，能獲此殊榮。學生邊讀邊作勾畫，作批注。1、匯報交流。2、老師總結。五、穩(wěn)固進步抄寫生字詞，并有感情地朗讀課文。第二課時一、復習穩(wěn)固1、聽寫生字詞。2、說說文章簡述了什么內容。二、出示學習目的通過對課文的學習，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。三、精讀課文，學習內容〔1〕在他之前，沒有閱讀器，網(wǎng)絡世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了____性的變化，一舉翻開了人們獲取信息的方便之門。學生匯報，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便什么叫____性的變化互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化老師小結，蒂姆創(chuàng)造的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了宏大的奉獻?！?〕在他將自己的創(chuàng)造公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風行全球。不久，網(wǎng)絡公司便風起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而”萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，仍然進展著自己貧寒的科研工作。3、理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其別人作比照，體會他的高尚。4、老師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的創(chuàng)造無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：”這確實是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了。”有誰知道，當?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難從而引導學生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學生反復讀，認真體會。5、有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解”在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應當?shù)摹保瑥亩w會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結協(xié)作的精神。6、老師小結本文。7、學生再次默讀課文，認真體會。四、拓展升華1、結合現(xiàn)實生活，學生討論，你能感受到蒂姆精神品質的高尚嗎2、學生討論：假如你有一次可以給蒂姆寫信的時機，你會對他說些什么呢？小學五年級語文教案篇13教學目的知識與技能：1、準確、流暢、有情感地朗讀課文2、理解課文內容，仔細感悟“我”的心理變化過程。3、從作者釣魚的啟示中受到啟發(fā)，明白要嚴格按道德標準來約束、標準自己的言行，做一個正直、守紀的人。過程與方法：1、聯(lián)絡上下文，學習生字詞。2、指導學生通過反復讀，來感受作者的心里變化過程。情感、態(tài)度與價值觀：通過閱讀，啟發(fā)學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。教學難點：聯(lián)絡上下文內容，感悟從釣魚中受到的啟示。課時安排：2課時教學過程：第一課時課時目的〔1〕準確、流利、有情感地朗讀課文〔2〕理解課文內容，仔細感受“我”的心理變化過程。教學過程：一、談話導入，提醒課題1、你們知道詹姆斯·蘭費蒂斯這個人嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他被我國廣闊讀者所理解，并不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這終究是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》〔板書課題〕我們一起把課文的題目讀一遍。2、理解題目意思。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——二、初步理解課文1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。2、局部詞語的意思。詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼！仓攸c指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語〕3、課文內容生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？〔別急，再看看課文才答復〕〔板書：釣魚放魚啟示〕三、深化體驗課文情感〔一〕初步理解情感提問，隨機指導，擇要板書〔如：得意依依不舍感謝〕〔對獲得啟示以后感謝的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感??？〕〔二〕深化體驗“我”的情感。1、自讀文中的“我”的情感是在變化的？2、指導與交流〔1〕出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？〔學生說完，課件顯示有關語句〕〔2〕釣到大魚時的心情指導：在朗讀種體會，聯(lián)絡《江上漁者》體會〔語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！场?〕把魚放回湖里時的心情。指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會?！踩掣赣H的情感1、自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？2、交流與指導。〔1〕把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？〔2〕逐句指導：請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么？我當兒子，誰來當父親？〔師生合作表演〕從父親“不容爭辯”你體會到什么？3、討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。四、課堂小結，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感謝之情？這些內容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。五、當堂訓練1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。2、朗讀課文。3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。附板書設計29、釣魚的啟示我父親釣魚得意，放魚，依依不舍，不容爭辯第二課時一、復習二、學習課文后半局部〔一〕默讀考慮：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？〔二〕學生讀書考慮，并畫出有關語句。〔三〕交流與指導：1、提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？〔學生答復完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德理論的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會獲得道德理論的勇氣和力量”劃上橫線?！?、輕聲齊讀帶橫線的句子。3、小結。用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：4、指導朗讀這段話。三、課外拓展搜集有關道德修養(yǎng)的名言警句。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人覺察的時候做些什么?！备桨鍟O計28、釣魚的啟示嚴格，教育道德，理論勇氣和力量延伸閱讀五年級語文《釣魚的啟示》教學反思五年級語文《釣魚的啟示》教學反思通過的設計、教學，我對新課程的理解進一步加深。在教學中，我盡力落實新課程的全新理念?！墩Z文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀?！痹陂喿x教學中，老師要明確讀的目的，以讀為本，運用多種形式、手段，激發(fā)學生朗讀的興趣，教給學生閱讀的方法，注意讀思結合，激發(fā)興趣，以情促讀，讓學生在讀中有所感悟，進步教學效率。一、尊重學生的閱讀體驗。在引導學生體會“我”的心理活動時，我鼓勵學生在有關的句子旁邊寫上自己的體會，進而在師生的交流、討論中完善體驗?？梢钥闯?，學生的潛力是無窮的。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了！’我大聲爭辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學生體會到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見解的體驗。再如引導學生就“我”和“父親”還會說什么進展想象續(xù)說時不同的觀點，進展爭論。二、抓重點詞，感悟情境。語言文字是進展朗讀訓練的憑借，是思想感情的載體。在課堂教學中，老師要抓住文章的重點語句，讓學生品讀，使學生領會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產(chǎn)生興