小學(xué)信息技術(shù)教案范文匯編9篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)教案范文匯編9篇小學(xué)信息技術(shù)教案范文匯編9篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇1教學(xué)目的：1、理解下載工具的使用；2、比擬IE閱讀器和下載工具下載的不同3、學(xué)生會(huì)使用網(wǎng)際快車下載需要的文件教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)使用網(wǎng)際快車下載需要的文件，理解下載工具的作用，可以根據(jù)不同情境自主選擇下載方法。課前準(zhǔn)備：保證每臺(tái)學(xué)生用機(jī)上都安裝了網(wǎng)際快車。教學(xué)過(guò)程：一、比照導(dǎo)入：利用IE閱讀器和網(wǎng)際快車下載一個(gè)大小一樣的文件，比擬時(shí)間的長(zhǎng)短，從而說(shuō)明，下載工具非常好用，能省長(zhǎng)，方便，快捷。二、師生探究，學(xué)習(xí)新知1．通過(guò)復(fù)制網(wǎng)址下載Flash動(dòng)畫(huà)。學(xué)生可以登錄課教材提供的網(wǎng)站，也可以登錄其他有Flash動(dòng)畫(huà)的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生比擬全屏播放前后網(wǎng)址的不同，尤其是擴(kuò)展名的變化，討論交流復(fù)制末尾為swf網(wǎng)址的理由〔Flash動(dòng)畫(huà)文件的擴(kuò)展名一般為swf〕。選中并復(fù)制網(wǎng)址，通過(guò)“開(kāi)場(chǎng)————程序————FlashGet————FlashGet”運(yùn)行“網(wǎng)際快車”，選擇“任務(wù)————新建下載任務(wù)”，所復(fù)制的網(wǎng)址就會(huì)自動(dòng)粘貼到“網(wǎng)址”一欄中，就可以下載相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)了；在此對(duì)`話框中還有“另存到〔A〕”、“重命名〔E〕”、“文件分成〔〕同時(shí)下載”等設(shè)置，可讓學(xué)生分別嘗試?！拔募殖伞病惩瑫r(shí)下載”一項(xiàng)，可選擇的數(shù)字為1——10，將文件分成的份數(shù)越多，即數(shù)字越大，下載速度越快?？稍凇白⑨尅崩镙斎胨螺d文件的簡(jiǎn)單信息，方便查看關(guān)于文件的介紹。下載完畢后，學(xué)生假如找不到下載的文件，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)的搜索功能搜索到。另外，在FlashGet的窗口左邊還提供了“正在下載”、“已下載”、“已刪除”三個(gè)文件夾，下載完畢的文件都存在“已下載”文件夾中，單擊文件就會(huì)在窗口右邊顯示文件的文件名、大小等，下面還有此文件的詳細(xì)信息，在“本地文件”一項(xiàng)就可以看到文件的保存位置。有的文件是不不能下載的，讓學(xué)生會(huì)判別當(dāng)“網(wǎng)際快車”呈現(xiàn)什么狀態(tài)〔懸浮窗口不顯示下載進(jìn)度時(shí)，即顯示紅點(diǎn)時(shí)〕表示此文件不可下載。假如在下載中要暫停，可單擊下載任務(wù)，選擇“暫停”按鈕即可，如要繼續(xù)，那么單擊并選擇“開(kāi)場(chǎng)”按鈕。可讓學(xué)生嘗試使用快捷菜單中的“使用網(wǎng)際快車下載”來(lái)下載單個(gè)文件。2．假如運(yùn)行了網(wǎng)際快車并顯示了懸浮窗口，可以將選中的網(wǎng)址直接拖動(dòng)到懸浮窗口上，這時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“添加新的下載任務(wù)”窗口。假設(shè)時(shí)間不夠，可不必重新翻開(kāi)一個(gè)新的網(wǎng)站，只要學(xué)生能體會(huì)到拖動(dòng)下載鏈接到懸浮窗口上這種方法同樣可以下載即可。3．同時(shí)下載多個(gè)MP3文件。輸入歌手名字之后，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)搜索結(jié)果的頁(yè)面，在這個(gè)頁(yè)面上有很多鏈接，右擊空白處，選擇“使用網(wǎng)際快車下載全部鏈接”，網(wǎng)頁(yè)上的所有鏈接都出如今彈出的窗口中，假如想去掉不需下載的文件，只需單擊此鏈接前面的方框去掉“radic;”就可以。一般情況下，需要下載同一類型的文件，可選擇“選擇特定”，找到需要的文件擴(kuò)展名，就可以有針對(duì)性的下載文件。學(xué)生還可以將歌曲一首一首的下載，不一定要求使用下載全部鏈接的方法。老師可以安排學(xué)生嘗試安裝和使用網(wǎng)絡(luò)螞蟻、影音傳送帶等，進(jìn)一步體會(huì)下載工具的優(yōu)勢(shì)。三、學(xué)生上機(jī)操作，練習(xí)下載文件。四、交流小學(xué)信息技術(shù)教案篇2【背景】本課應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，同學(xué)在老師的協(xié)助下，緊緊圍繞一個(gè)一起的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)展自主探究和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生一種學(xué)習(xí)理論活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)教學(xué)理論根底上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目的性和教學(xué)情境的創(chuàng)立。使同學(xué)帶著真實(shí)的任務(wù)在探究中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)還會(huì)不時(shí)地獲得成績(jī)感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探究、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)才能?！臼录勘竟?jié)課是由我自身執(zhí)教，教學(xué)本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識(shí)，本節(jié)課是word的綜合應(yīng)用的一堂課。一、信息技術(shù)的作業(yè)特別在上本節(jié)課前，我特意向同學(xué)透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想應(yīng)該編一份怎樣的小報(bào)，要用到哪些內(nèi)容。同學(xué)提出：“學(xué)校正在申請(qǐng)綠色學(xué)校，而且舉行了很多的有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報(bào)?！庇钟型瑢W(xué)說(shuō)：“這也可以成為我們申請(qǐng)色學(xué)校的一項(xiàng)內(nèi)容，增加我們學(xué)校被評(píng)上的時(shí)機(jī)?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我們可以挑選好的小報(bào)做成一份學(xué)校的環(huán)保小報(bào)紙。”……說(shuō)到這里同學(xué)們都興奮了，紛紛發(fā)表自身的見(jiàn)解，課堂一下子活潑起來(lái)。最后我在聽(tīng)取了同學(xué)意見(jiàn)的根底上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，安排了如下要求和作業(yè)：每一小組合作一起完成一份小報(bào)；為自身的小報(bào)取一個(gè)亮麗的名稱和版面；結(jié)合學(xué)校這幾個(gè)星期所舉行與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)寫(xiě)幾篇稿件，搜集和調(diào)查統(tǒng)計(jì)一些自身需要用到的數(shù)據(jù)。二、作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩同學(xué)在這一個(gè)星期通過(guò)全體小組成員的一起努力和在老師的協(xié)助下，積極的搜集有關(guān)環(huán)保的資料。資料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計(jì)圖表。其中所涉和到的內(nèi)容：有學(xué)校舉行的“維護(hù)環(huán)境，千人簽名儀式”，有少先隊(duì)大隊(duì)部發(fā)起的征集“環(huán)保警示語(yǔ)”，有沙門(mén)的水資調(diào)查情況，有社會(huì)理論“訪千年古樹(shù)”，有學(xué)校舉辦的大地作畫(huà)競(jìng)賽，少先隊(duì)大隊(duì)部組織的“利用廢物做手工”的競(jìng)賽，和各個(gè)班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)的情景等。內(nèi)容豐富，可以說(shuō)是前期搜集素材的準(zhǔn)備工作做得非常扎實(shí)。在搜集資料的一周里，從每個(gè)小組到每一位同學(xué)都非常熱情地參與其中的工作，把自身當(dāng)成是一個(gè)小記者、小作家、小攝影機(jī)……大家都樂(lè)在其中，享受這些作業(yè)的美妙，沒(méi)有人去逃避，沒(méi)有人說(shuō)累。三、在信息技術(shù)課堂上當(dāng)本堂課的上課鈴聲響起時(shí)，大部分同學(xué)紛紛帶著自身小組的“效果”來(lái)到電腦室，在小組成員的協(xié)調(diào)下，大家把這些素材輸入電腦〔圖片是在課堂老師的協(xié)助下輸入電腦的〕，然后整理這些素材。在小組中有一位同學(xué)負(fù)責(zé)將設(shè)計(jì)在草圖上的版面在word中畫(huà)出來(lái)，再將其他同學(xué)輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自身手頭上的事的同學(xué)也到“版面設(shè)計(jì)師”旁邊開(kāi)場(chǎng)指手畫(huà)腳起來(lái)，大家劇烈的討論著。下課了，每個(gè)小組都完成自身的小報(bào)。他們通過(guò)與其他小組完成的作品比擬，自行地評(píng)比出了幾張最優(yōu)秀的作品?！狙杏憽啃抡n程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的興趣，使同學(xué)具有獲取信息的才能，培養(yǎng)同學(xué)同學(xué)良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的根底。一、開(kāi)放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課充溢了生命時(shí)下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是很多像上技術(shù)老師采用的，讓同學(xué)以實(shí)際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)展有意義的學(xué)習(xí)，而許多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的，零散的。例如，把資管理器的操作作為一個(gè)個(gè)任務(wù)，說(shuō)“今天我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓同學(xué)學(xué)習(xí)困難，持久必會(huì)厭倦，因?yàn)槟切╇娔X的技能離我們的同學(xué)太“遠(yuǎn)”了。在這課前，我所謂的作業(yè)是同學(xué)自身提出的，而且也不是一些機(jī)械的謄寫(xiě)，每個(gè)小組中的每位同學(xué)可以選擇自身喜歡完成的那一項(xiàng)或幾項(xiàng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，有的只是從中獲得更多的樂(lè)趣。在課堂上，那些技能同學(xué)都已經(jīng)掌握了，他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識(shí)再結(jié)合自身小組的素材靈敏運(yùn)用技能就可以了，沒(méi)有老師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。二、開(kāi)放、綜合的信息技術(shù)課帶給同學(xué)的是更多的才能，更多的自信，更多的愛(ài)。同學(xué)在搜集素材的同時(shí)培養(yǎng)了很多的才能，如：寫(xiě)作才能、版面設(shè)計(jì)才能、攝影才能……每位同學(xué)都會(huì)選擇自身能勝任而又喜歡的那一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)，這是多么有趣而快樂(lè)的事物，因?yàn)樗麄儷@得了成功。同學(xué)經(jīng)歷了各項(xiàng)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中他們知道了環(huán)保的重要性，自身平時(shí)怎樣的行為才是環(huán)保的，怎樣維護(hù)學(xué)校的環(huán)境等等這些都是愛(ài)的表示：愛(ài)自身、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)學(xué)?！屝畔⒓夹g(shù)課與詳細(xì)的實(shí)際活動(dòng)、與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)，不但對(duì)信息技術(shù)教學(xué)自身有很大的協(xié)助，同時(shí)也使得其他學(xué)科更有興趣，更受同學(xué)的歡送，在深度和廣度上也拉長(zhǎng)了！小學(xué)信息技術(shù)教案篇3學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話引入1、“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在‘寫(xiě)字板’中輸入文章，但‘寫(xiě)字板’有時(shí)也會(huì)‘力不從心’……”，有很多任務(wù)它還是無(wú)法完成！〔老師介紹一些在實(shí)際排版時(shí)不能用“寫(xiě)字板”解決的情況〕二、認(rèn)識(shí)Word1、下面，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位本領(lǐng)更大的朋友?！怖蠋熞隬ord〕。2、找到新朋友，老師告訴學(xué)生Word圖標(biāo)的.特征或出示一個(gè)圖標(biāo)，讓學(xué)生想方法打它翻開(kāi)！提示學(xué)生同時(shí)翻開(kāi)寫(xiě)字板，進(jìn)展比擬。3、老師總結(jié)學(xué)生的討論。4、讓工具欄變一下魔法：師：“有時(shí)WORD還會(huì)變臉呢！”出示工具欄被挪動(dòng)后的WORD，告訴學(xué)生如何移開(kāi)工作欄〔尤其是當(dāng)工具欄的一部分被隱藏時(shí)〕。讓學(xué)生將常用工具欄與格式工具欄挪動(dòng)到一排上，看看有什么變化，再移回來(lái)。三、修改文章1、翻開(kāi)文章師：有一個(gè)同學(xué)老寫(xiě)錯(cuò)別字，今天我們就用“word”來(lái)幫助它改正錯(cuò)誤。你能翻開(kāi)“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎？2、抓“蟲(chóng)子”A：師：文章中的錯(cuò)別字就像菜園里的蟲(chóng)子一樣，請(qǐng)大家找一找這篇文章中的“蟲(chóng)子”，看誰(shuí)抓的蟲(chóng)子最多。B：請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)總結(jié)一下，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？C：改正錯(cuò)別字。師：我們已經(jīng)找到了文章中的錯(cuò)別字，如今我們一起來(lái)改一下好嗎？看誰(shuí)改得越快越好！四、保存文章師：我們已經(jīng)抓完了“蟲(chóng)子”，并把他們?nèi)扛恼耍瑢W(xué)們都做得很好、很快！但是改正錯(cuò)別字后還有一件重要的事情要做，它是什么呢？怎么做呢？五、課后小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生討論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫(xiě)字板中還無(wú)法做出來(lái)。學(xué)生根據(jù)老師的提示自己想方法翻開(kāi)Word〔點(diǎn)桌面圖標(biāo)或開(kāi)場(chǎng)菜單等〕同桌合作。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)展工具欄的拖放操作，并用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置?！怖蠋熞?qū)W生強(qiáng)調(diào)：工具欄盡量不要放得太亂〕在老師的提示下讓學(xué)生試一試后總結(jié)翻開(kāi)的方法：可有兩種?！搽p擊或用菜單中的“翻開(kāi)”命令〕請(qǐng)幾位同學(xué)快速演示一下翻開(kāi)文件的方法。學(xué)生分小組在文章中查找錯(cuò)別字。學(xué)生把找到的錯(cuò)別字展示出來(lái)，并請(qǐng)其它同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)Word也非常聰明，它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯(cuò)別字了！〔在文字下常常會(huì)有紅的或綠的曲線〕學(xué)生結(jié)合自己的語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)展刪。學(xué)生討論，認(rèn)為一定要保存好已經(jīng)修改的文件。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文件保存的方法進(jìn)展操作〔可以用工具欄上的保存圖標(biāo)，也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令〕〔假如是另存為那么可在老師指導(dǎo)下給自己的文件取一個(gè)自己喜歡的新文件名并保存〕學(xué)生進(jìn)展課后討論，回憶本課知識(shí)點(diǎn)翻開(kāi)程序的方法一般都是一樣的，學(xué)生只要通過(guò)老師簡(jiǎn)單的引導(dǎo)或互相間的幫助就可完成通過(guò)比擬找到區(qū)別，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多共同點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Word心中有底，而不是特別生疏。"玩一玩”，更能讓學(xué)生喜歡上這個(gè)新軟件。復(fù)習(xí)穩(wěn)固翻開(kāi)文件的方法。通過(guò)游戲和比賽的方式激發(fā)興趣、促進(jìn)學(xué)生間的合作。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積累了經(jīng)歷。讓自己的語(yǔ)文知識(shí)在計(jì)算機(jī)課上也展示一下，并練習(xí)了刪改文字的技巧。保存文件和新命名文件有一定的難度，要讓學(xué)生多練習(xí)幾次，以得到穩(wěn)固。教學(xué)反思：在學(xué)生的文章中出現(xiàn)錯(cuò)別字是較為普遍的現(xiàn)象，讓學(xué)生在電腦上查找修改錯(cuò)別字，一方面要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，另一方面也要學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便捷。讓學(xué)生修改的錯(cuò)別字不宜太多，也不要注明，要略帶一些挑戰(zhàn)性。為進(jìn)步學(xué)生查找的興趣與成效，在教學(xué)中可采用競(jìng)賽的形式。本課中文件的保存是教學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)于新建的文檔如何保存，保存時(shí)應(yīng)注意些什么，老師應(yīng)注意給予必要的說(shuō)明。教案《第1課錯(cuò)別字無(wú)處藏身》！小學(xué)信息技術(shù)教案篇4一、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件各部分的名稱，知道計(jì)算機(jī)的硬件組成。2、在游戲中訓(xùn)練學(xué)生單擊鼠標(biāo)的純熟程度。二、教學(xué)重點(diǎn)：純熟地單擊鼠標(biāo)三、教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入新課1、認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)各部分的名稱，知道每一部分的作用。計(jì)算機(jī)主要是由顯示器、主機(jī)、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等幾個(gè)部分組成的，它可以幫助人們做很多事情。2、單擊：?jiǎn)螕?，就是用食指快速地按一下鼠?biāo)左鍵，馬上松開(kāi)。這個(gè)操作通?？梢杂脕?lái)選中某個(gè)對(duì)象或執(zhí)行某個(gè)操作。學(xué)習(xí)單擊的方法及作用。學(xué)生明確后進(jìn)展單擊練習(xí)，學(xué)習(xí)練習(xí)的過(guò)程中，注意進(jìn)展指導(dǎo)。注意學(xué)習(xí)的操作方法3、大顯身手:翻開(kāi)計(jì)時(shí)游戲“打鼴鼠”，檢驗(yàn)一下你操作鼠標(biāo)的程度。說(shuō)一說(shuō)開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)的順序。4、課堂小結(jié)。小學(xué)信息技術(shù)教案篇5教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：知道屏幕保護(hù)的作用，知道屏保中可以添加文本、圖片、聲音等多種媒體。2、才能目的：學(xué)會(huì)用“屏保專家”制作簡(jiǎn)單的屏幕保護(hù)；學(xué)會(huì)屏幕保護(hù)的安裝；學(xué)會(huì)用屏保專家通過(guò)添加文本、圖片、聲音，學(xué)會(huì)用屏保軟件設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。3、情感目的：感受多媒體的樂(lè)趣教學(xué)重點(diǎn)：用屏保專家制作簡(jiǎn)單的屏幕保護(hù)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)安排：一、激趣引入：1、〔創(chuàng)設(shè)情境：電腦顯示屏保畫(huà)面〕啊呀，怎么我剛在電腦房轉(zhuǎn)了一圈，大家的電腦上都是這些花花綠綠、忽大忽小、移來(lái)移去的東西??？誰(shuí)能告訴我，這是什么東西？我們的電腦里為什么要有屏保？哦，這么說(shuō)來(lái)，屏幕保護(hù)，好東西呀！2、我這里就有好幾個(gè)屏保，我們來(lái)欣賞一下，看清了，它們由哪些元素組成的？〔播放屏?！?圖片，聲音，過(guò)渡效果)3、知道是誰(shuí)做的嗎？4、知道用什么軟件做的嗎？〔屏保專家?！扯?、認(rèn)識(shí)屏保專家：1、你們想不想親手做一個(gè)得意的屏保？……那我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下屏保專家吧。2、你們的電腦上也安裝屏保專家，翻開(kāi)它，你們應(yīng)該能看到一個(gè)向?qū)В瑒?dòng)手研究研究，看看我們的向?qū)軒е覀兏墒裁?？〔學(xué)生觀察屏保專家，初步感知屏保專家〕3、如今誰(shuí)能告訴我，你看到了什么？〔學(xué)生說(shuō)，老師***作，不時(shí)進(jìn)展提問(wèn)〕⑴首先是一個(gè)根本設(shè)置頁(yè)面，在這里可以為我們的屏保作品打上名字，還可以設(shè)置我們的屏保作品的底色。⑵____下一步，出現(xiàn)了圖片頁(yè)面，在這里可以為我們的屏保添加圖片。單擊添加，選擇桌面，這里有屏保素材文件夾，選擇一個(gè)圖片，單擊翻開(kāi)，有了，再點(diǎn)添加，再選一個(gè)，難道選個(gè)七八個(gè)還要選個(gè)七八次？⑶____下一步，圖片設(shè)置頁(yè)面，這里好似有三樣設(shè)置吧？一個(gè)小鐘，看看它是干什么的？哦，可以設(shè)置圖片停留的時(shí)間。特效，可以更改兩張圖片之間的轉(zhuǎn)換效果，位置和次序：⑷音樂(lè)：和圖片應(yīng)該是一樣的吧⑸版權(quán)與保護(hù)：我認(rèn)為沒(méi)有必要填，做這么一個(gè)小小的東西還要填什么版權(quán)，下一步。⑹終于看到完成兩個(gè)字了，也看到完畢按鈕了。點(diǎn)完畢，完成。還有什么不懂的嗎？……那我們就開(kāi)場(chǎng)做吧！三、學(xué)生嘗試制作屏幕保護(hù)老師巡回指導(dǎo)。做好的同學(xué)，可以欣賞一下自己的勞動(dòng)成果。假設(shè)有覺(jué)得不滿意的地方，你可以研究研究，哪些是我們的修改工具。四、安裝屏保，我們做這個(gè)屏保，就是為了安裝使用，利用它保護(hù)屏幕，美化屏幕，我們得把它安裝起來(lái)。知道怎么安裝嗎？哪個(gè)按鈕能安裝呢？試一試那把它安裝起來(lái)??！五、制作、修改屏保：1、大家對(duì)自己的作品滿意嗎？我也覺(jué)得很好，大家做得不錯(cuò)，〔點(diǎn)評(píng)一兩個(gè)〕但是有一點(diǎn)美中缺乏，每個(gè)人的素材都是一樣的。想不想給我們的屏保修改一下，改出我們自己的個(gè)性，展現(xiàn)出我們的愛(ài)好，改成與眾不同的效果。2、試一試，哪些按鈕可以用，它們是怎么用的？3、交流工具的使用方法六、作品交流評(píng)價(jià)小學(xué)信息技術(shù)教案篇6一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)Ｐ8～9二、教學(xué)目的：知識(shí)目的：理解快捷方式。技能目的：1.學(xué)會(huì)雙擊桌面上的“快捷圖標(biāo)”進(jìn)入程序，以及關(guān)閉程序；2.純熟使用鼠標(biāo)的單擊、拖動(dòng)、雙擊、右鍵單擊等操作；情感目的：感受電腦的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待電腦游戲。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲，使學(xué)生饒有興趣地掌握鼠標(biāo)的根本操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手。教學(xué)難點(diǎn)：正確的游戲觀的浸透。四、教學(xué)準(zhǔn)備：將小游戲事先裝入學(xué)活力，并建好快捷方式。五、課時(shí)安排：１課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入師說(shuō)生練，老師提示注意點(diǎn)。拖動(dòng)：先按住鼠標(biāo)的左鍵不放，把它挪動(dòng)到新的地方后，再放開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。〔練習(xí)：把我的電腦圖表移到右下角〕單擊：按鼠標(biāo)左鍵一次?！蔡崾荆河檬持赴醋箧I一次〕雙擊：連續(xù)快速的單擊鼠標(biāo)左鍵兩次。〔提示：連續(xù)快速按鼠標(biāo)左鍵兩次〕〔二〕傳授新知老師剛剛發(fā)現(xiàn)有些小朋友把鼠標(biāo)已經(jīng)玩的很好的，收放自如，接下來(lái)我們用我們手中的鼠標(biāo)來(lái)玩一下小朋友們最喜歡的游戲，好嗎？游戲一：讓小動(dòng)物更漂亮1.翻開(kāi)桌面上的“涂色游戲”2.關(guān)閉桌面上的“涂色游戲”。〔先讓學(xué)生答復(fù)如何關(guān)閉窗口〕3.用另一種方法翻開(kāi)“涂色游戲”右擊“涂色游戲”選“翻開(kāi)”?！灿覔簦喊词髽?biāo)右鍵一次〕4.師示范：首先選擇小動(dòng)物，然后在顏料盒中單擊某一種顏色，最后將鼠標(biāo)指針挪動(dòng)到相應(yīng)的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。5.學(xué)生練習(xí)：讓小動(dòng)物變得越來(lái)越漂亮！游戲二：移一移，拼一拼1.用自己喜歡的方法翻開(kāi)它?！搽p擊和右擊翻開(kāi)〕2.師示范。3.生練習(xí)?！踩尘毩?xí)1.怎么樣翻開(kāi)和關(guān)閉軟件？2.選擇一個(gè)合作伙伴，比比誰(shuí)完成拼圖更快？〔四〕課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲？七、教后反思小學(xué)信息技術(shù)教案篇7教學(xué)目的知識(shí)目的：理解頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽等概念。才能目的：掌握頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。情感目的：培養(yǎng)探究才能，加強(qiáng)節(jié)儉節(jié)約意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)頁(yè)面邊框、頁(yè)面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法教學(xué)素材學(xué)案、教學(xué)課件沒(méi)有進(jìn)展頁(yè)面設(shè)置的文章老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣屏幕播放某位同學(xué)的進(jìn)展了頁(yè)面等的設(shè)置的小板報(bào)。漂亮嗎？接著展示該板報(bào)的打印品，問(wèn)：這是什么？剛剛在電腦中展示的小板報(bào)。利用Word軟件咱們不僅可以制作出漂亮的板報(bào)，而且咱們還可以通過(guò)一個(gè)小小的打印機(jī)將制作的板報(bào)打印在白紙上，神奇嗎？想掌握這項(xiàng)本領(lǐng)嗎？好今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何打印文章。觀看板報(bào)作品，答復(fù)下列問(wèn)題通過(guò)展示進(jìn)展了頁(yè)面設(shè)置的板報(bào)及其打印品，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥為了防止浪費(fèi)紙張，在對(duì)文章打印之前，我們首先要對(duì)它進(jìn)展最后的美化，比方加上一個(gè)頁(yè)面的邊框，選擇好紙張的大小及排列等等。然后通過(guò)打印預(yù)覽觀察一下最終效果，感覺(jué)滿意了再去打印，假如不滿意可以接著修改，直到滿意了再去打印。那么打印之前如何去對(duì)我們板報(bào)的頁(yè)面進(jìn)展美化設(shè)置呢？下面我們就去探究一下。聽(tīng)清要求，帶著老師的要求去完成任務(wù)。給予一定的方法上的指引及行為習(xí)慣的培養(yǎng)自主探究，交流分享出示任務(wù)一：設(shè)置頁(yè)面邊框任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置任務(wù)三：打印預(yù)覽任務(wù)四：打印老師予以巡視指導(dǎo)。組織匯報(bào)交流學(xué)生參照課本提示根據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進(jìn)展探究，探究完成后進(jìn)展匯報(bào)交流。再度練習(xí)理論。將繁瑣的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)探究。合作學(xué)習(xí)，釋疑解難學(xué)生答復(fù)探究過(guò)程中還有哪些未解決的問(wèn)題，老師進(jìn)展分類。將任務(wù)再度分發(fā)。小組合作探究。匯報(bào)交流。再度理論。解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。理論創(chuàng)作，展示分發(fā)《校園的早晨》原始文章同學(xué)們到如今為止，關(guān)于Word的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們利用自己掌握的知識(shí)搞一個(gè)“我是小小設(shè)計(jì)師”的比賽怎么樣？組織學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)展綜合比賽。組織優(yōu)秀作品的評(píng)選及展評(píng)。創(chuàng)作作品，評(píng)選優(yōu)秀作品進(jìn)展交流通過(guò)一個(gè)綜合的比賽，檢驗(yàn)學(xué)生本單元知識(shí)的掌握及利用情況。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及自信心。原來(lái)自己可以做得這么好。梳理，拓展延伸學(xué)完單元你有什么收獲及感想生談收獲感想師生本單元的知識(shí)通過(guò)一個(gè)整體的梳理回憶，一起梳理自己的所學(xué)及所感。板書(shū)設(shè)計(jì)打印文章設(shè)置頁(yè)面邊框頁(yè)面設(shè)置打印預(yù)覽打印小學(xué)信息技術(shù)教案篇8教學(xué)目的知識(shí)目的：掌握在文檔中插入圖片、調(diào)整圖片的知識(shí)。才能目的：掌握在文檔中插入圖片的方法，并可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的設(shè)置。情感目的：進(jìn)步審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)電腦的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在文檔中插入圖片并進(jìn)展簡(jiǎn)單的設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置圖片的版式。教學(xué)素材老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、出示兩份內(nèi)容，讓學(xué)生比擬哪一份比擬漂亮。2生：第二份漂亮3.、為什么呢4、文字的中間有很多漂亮的圖片，圖文并茂的文章使人賞心悅目，同時(shí)能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)效果5、我們想不想掌握在文字間插入圖片的這門(mén)本領(lǐng)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第8課圖片的插入與設(shè)置。1、欣賞。2、想！我將“美”的教學(xué)融入本課中來(lái)。通過(guò)對(duì)不同效果文檔的比照自然地轉(zhuǎn)入到要本課上來(lái)，使學(xué)生心中就產(chǎn)生下了“我要學(xué)會(huì)這種操作方法，并要做得漂亮”的想法，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)要求進(jìn)步了，學(xué)習(xí)的興趣也更濃了。啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥1、講解課本內(nèi)容，老師演示一、插入圖片從“剪輯庫(kù)”，有同學(xué)說(shuō)想插入一幅“我的電腦”中自己保存的二、有同學(xué)說(shuō)圖片太大了，調(diào)整大小三、又有同學(xué)說(shuō)插入到文章中的圖片，總是獨(dú)占幾行，不能和文字嚴(yán)密的結(jié)合在一起，調(diào)整圖片版式；這一內(nèi)容是本課比擬難的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們看課本36至37頁(yè)2、講解要點(diǎn)3、鼓勵(lì)學(xué)生:插入圖片難不倒我們那老師就業(yè)給咱們同學(xué)布置一個(gè)任務(wù)看哪一位同學(xué)完成的最好：〔1〕給文章《校園的早晨》分別插入小樹(shù)和牽?；▋煞鶊D片〔2〕找出word中圖片的來(lái)有哪兩種：一、在word“剪輯庫(kù)”中有剪貼畫(huà)；二、我們電腦中存儲(chǔ)的圖片1、學(xué)生觀察！2、學(xué)生記憶要求全體隊(duì)員都通關(guān)是為了促使他們互相幫助，讓每個(gè)同學(xué)都學(xué)會(huì)。自主探究，交流分享1、學(xué)生自主練習(xí)2、有困難可向老師求助3、也可身邊的同學(xué)1學(xué)生自主插入圖片。2、調(diào)整圖片大小3、調(diào)整圖片版式在這一環(huán)節(jié)中，大膽放手，提出任務(wù)讓學(xué)生進(jìn)展自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，到達(dá)事半功倍的效果。合作學(xué)習(xí)，釋疑解難1、比賽：每一排同學(xué)為一個(gè)小組，小組的同學(xué)可以