小學(xué)五年級語文少年閏土教案

第頁共頁小學(xué)五年級語文少年閏土教案小學(xué)五年級語文少年閏土教案小學(xué)五年級語文少年閏土教案篇1教學(xué)目的：１、能正確、流利地朗讀課文。２、理解含義深入的句子的意思。３、能寫一段“我”的外貌描寫。４、理解閏土是個活潑得意、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。教學(xué)難點：理解“他們不知道……四角的天空?！苯虒W(xué)重點：朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。教學(xué)過程：一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們該研究什么問題？生：……師：這節(jié)課，我們重點來研究這些問題。二、學(xué)習(xí)6-10自然段１、自由讀6-10自然段，想想我理解到什么？〔從閏土身上體會到什么？〕１、學(xué)生答復(fù)。２、隨機出示：?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。①稀奇的事是指什么事？〔板書：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒〕師：這稀奇的事也就是——少見的事，有吸引力的事?！舶鍟河形Α常?、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。５、學(xué)生朗讀，評價。６、師：同學(xué)們大局部選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當(dāng)魯迅。７、學(xué)生準(zhǔn)備。８、說話練習(xí)。①雪地捕鳥師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！生：……師：那么你們是怎樣捕鳥的？生：……②看瓜刺猹生：“晚上我和爹管西瓜去，你也去?！睅煟骸肮苁裁茨?？”生：“要管的是獾豬，刺猬，猹?！睅煟骸霸趺垂?？”生：“月亮地下，……輕輕地走去……”師：“然后呢？”生：“走到了，……反從胯下竄了?！睅煟骸跋氩坏轿鞴嫌羞@樣危險的經(jīng)歷，真新穎，真稀奇！”９、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？〔見識豐富見多識廣眼界廣闊〕10、朗讀閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。三、再讀16小節(jié)，打破難點１、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什么？２、出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。①句子中你有哪些地方不懂？②“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。四、展開想象，寫寫“我”的外貌１、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？〔外貌不同〕２、“我”的外貌怎樣？〔出示描寫閏土外貌的句子〕展開合理想象寫下來。３、學(xué)生練寫。４、選擇一位同學(xué)互相交流。５、評講，修改自己寫的句子。五、課外延伸１、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在____后，２、出示：一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。３、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故土》。小學(xué)五年級語文少年閏土教案篇2一、教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深入的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受少年閏土這一人物形象，理解閏土是個聰明、能干、活潑得意的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)絡(luò)上下文、時代背景、同學(xué)互相討論等方式理解含義深入的句子。4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。二、教學(xué)內(nèi)容和重難點1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智英勇、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的思念之情。2、教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深入句子是本課的重點，而理解一些含義深入的句子更是本課教學(xué)的難點。三、學(xué)情分析^p因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠(yuǎn)，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的間隔，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。四、媒體選擇和設(shè)計ppt五、教學(xué)過程一、搜集資料，導(dǎo)入新課師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字-你們知道他是誰嗎？〔魯迅〕學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識、理解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？生：本組課文師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。〔小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容〕師：通過對課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？〔生質(zhì)疑問難〕三、小組交流，合作探究〔一〕小組合作交流師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕〔出示導(dǎo)學(xué)案的問題〕。下面請同學(xué)們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題?！残〗M合作交流〕〔二〕小組匯報交流1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?師：哪一小組先來匯報這第一個問題。生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能詳細(xì)地說一說閏土形象特點。生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。生3：從“圓臉”我能體會到很得意。生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀?！矊W(xué)生暢談〕〔1〕看瓜刺猹師：這段最能突出少年閏土聰明能干、英勇的特點，給我們留下了深入的印象，如今你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？〔師示范讀第一段〕師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，____過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。師：下面請同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深入的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。同學(xué)們，作者對____前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅安康得意，還非常英勇，看插圖中的少年清楚是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間-”〔2〕師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？學(xué)生暢談〔先讀原文，再談體會〕生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認(rèn)識好多鳥，我們卻不然。生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。四、解疑釋惑，升華認(rèn)識師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無窮無盡的稀奇事-師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？〔比方說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺-〕師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新穎事，是說也不完的。他就是這樣一個機智英勇、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？〔什么都不知道〕不知道什么呢？師生對答：閏土知道在沙地上如何捕鳥“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷閏土?xí)诔毖磥頃r去看長著兩個腳的跳魚兒“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒師：這許許多多的新穎事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的.。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯-而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？〕生讀第16段小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深沉、真摯的友誼。____來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面〔出示“看瓜刺猹”圖〕讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。五、課內(nèi)積累，課外拓展1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實____后，他們倆又見面了，不過____后的閏土改變太大了，終究是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說——《故土》來讀讀吧！小學(xué)五年級語文少年閏土教案篇3教學(xué)目的：1.理解文言詞的含義；2.體會第一自然段的審美感覺并背誦；3.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容；4.體會人物外貌描寫方法，感受閏土的人物特點；5.理解關(guān)鍵句的含義。教學(xué)重點：1.體會第一自然段的審美感覺并背誦；2.理清本課寫作順序，能用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點：1.體會第一自然段的審美感覺；2.感受閏土的人物特點。3.理解關(guān)鍵句的含義。教學(xué)過程：第一課時一、除了單元整體學(xué)詞時的哪些字詞，你還有哪些詞是不太理解的？聚焦文言詞：其間、仿佛、素、如許、單聚焦生疏詞：家景、一件大祭祀、值年、忙月〔文言詞放到品讀語言時講解；生疏詞隨即解決。〕二、整體感知閏土形象。1.你覺得閏土是怎樣的一個孩子？〔見多識廣、淳樸天真……〕三、走入文本，細(xì)談閏土形象。1.找出文中直接描寫閏土的句段。外貌、動作描寫：A.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。B.他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親非常愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。結(jié)合這兩段文字，說說對閏土的認(rèn)識?！矃⒖醋约旱呐ⅰ忱斫猓浩溟g、小氈帽、銀項圈指名朗讀這兩個片段。考慮：1.我和閏土見第一面的情景是哪一個？〔B句〕2.課文第一自然段的情景是作者親眼所見嗎？那為什么作者把這個想象中的情景放在了文章的開頭？這樣安排，你讀出了什么？〔“我”對閏土農(nóng)村生活的向往。〕3.品讀課文第一自然段。課件出示第一自然段：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。A.在我眼中，閏土的生活是怎樣的呢？預(yù)設(shè)：多彩的——深藍(lán)的天空、金黃的圓月、碧綠的西瓜自由的——一望無際的有趣的——向一匹猹盡力地刺去、將身一扭、逃走B.而同齡的我們，生活又是怎樣的呢？文中有沒有哪句話，隱約透露出了“我”的生活?！八麄儾恢酪恍┦?，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”理解“他們”——和“我”一樣的少爺們我們在做什么？——讀書、寫字，被關(guān)在高高的院墻之內(nèi)。插入相應(yīng)的文段：我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾〔書塾〕就是私塾，舊時家庭、宗族或老師自己設(shè)立的教學(xué)處所里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……都無從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade〔再見〕，我的蟋蟀們！Ade〔再見〕，我的覆盆子們和木蓮們！……我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。三味書屋后面也有一個園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了！”人們便一個一個陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)那么，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”——選自《從百草園到三味書屋》你覺得作者在寫這句話的時候，內(nèi)心是怎樣的一種情緒？〔不滿的、羨慕的……〕批注：這段話，既寫出了“我”對自己生活的極度不滿，也表達(dá)了對閏土農(nóng)村生活的憧憬和向往。讀一讀4.關(guān)注語言描寫。A閏土的生活中，只有看瓜刺猹這件事讓我羨慕嗎？課文還寫了與閏土有關(guān)的哪幾件事？〔用四個字概括〕雪地捕鳥、海邊拾貝、看條魚兒B默讀“我”和閏土的對話，你有什么發(fā)現(xiàn)？閏土的語言都是大段大段的，而我就只有那么幾個字?！苍陂c土面前，我這個少爺顯得那么的無知?！矯出示：我素不知道天下有這許多新穎事……出賣罷了。理解：素、如許、單〔閏土的見多識廣和我形成了明顯的比照，在我心中，對閏土充滿了羨慕和