小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教案四篇_第1頁(yè)
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第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教案四篇小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教案四篇小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教案篇1教學(xué)目的1、掌握啟動(dòng)和退出Wps演示的方法;2、認(rèn)識(shí)Wps演示窗口;3、學(xué)習(xí)創(chuàng)立文件的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)Wps演示窗口、創(chuàng)立文件的方法教具Wps演示課件、多媒體電腦教學(xué)過程一、談話引入:1、看一下wps演示的動(dòng)畫演示——“歡送進(jìn)入Wps演示世界!”2、問:誰知道這是用什么編制的?〔引出Wps演示的重要性〕那么,你認(rèn)為可能會(huì)在什么方面使用wps演示呢?〔在高級(jí)的現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)中,公司重要的的裝備:筆記本電腦。其中最重要的內(nèi)容是使用wps演示;老師教學(xué)中使用wps演示……〕3、這節(jié)課,我們就來進(jìn)入Wps演示的世界,看看終究有啥本領(lǐng)。二、認(rèn)識(shí)wps演示:1、啟動(dòng)Wps演示,單擊“開場(chǎng)”→“程序”→“WPSOffice20xx專業(yè)版”就可以找到并啟動(dòng)它,啟動(dòng)后,我們?cè)龠x擇“空演示文稿”,____“確定”就可以了。然后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框,這時(shí)我們選空白幻燈片,進(jìn)入Wps演示編輯界面。2、認(rèn)識(shí)Wps演示界面。A、提問:想一想這窗口和已學(xué)過的什么窗口相類似?〔wps文字〕B、介紹標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、窗口控制按鈕、編輯區(qū)等界面內(nèi)容。C、介紹Wps演示的五種不同的視圖Wps演示有五種視圖形式,可在菜單“視圖”中切換?!?〕幻燈片視圖:可處理個(gè)別的幻燈片?!?〕大綱視圖:直接處理幻燈片的標(biāo)題及文本段落內(nèi)容?!?〕幻燈片閱讀視圖:重組幻燈片的順序及選定播放效果?!?〕備注頁(yè)視圖:可建立演示者的參考信息?!?〕幻燈片放映形式:以全屏幕的電子簡(jiǎn)報(bào)方式播放出每一張幻燈片。三、練一練:1、制作第一張幻燈片學(xué)生自己試制作一張幻燈片四、作品欣賞:展示學(xué)生優(yōu)秀作品,讓學(xué)生間進(jìn)展點(diǎn)評(píng)五、小結(jié)、質(zhì)疑:今天,我們認(rèn)識(shí)了wps演示。主要理解了在我們認(rèn)識(shí)了它的可以使用它制作一個(gè)演示稿,這種演示稿經(jīng)常被稱為幻燈片。操作過程中遇到什么困難,;還需要解決?小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教案篇2[教學(xué)目的與要求]知識(shí)目的:1.掌握畫弧的方法。2.掌握花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接方法,并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。3.畫出由五個(gè)花瓣組成的荷花。才能目的:1.培養(yǎng)同學(xué)的思維才能,從多角度的觀察、分析^p問題的才能。情感目的:培養(yǎng)同學(xué)對(duì)LOGO語言的濃重興趣,通過小組合作自學(xué),培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和勇于探究的精神。[課時(shí)布置]1課時(shí)[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn):1.掌握畫弧的方法。2.掌握花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接方法,并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。(2)難點(diǎn):1.掌握花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接方法,并用重復(fù)的嵌套畫花瓣。[教材分析^p與教法建議]教材分析^p:本課是武漢出版社出版的小學(xué)五年信息技術(shù)下冊(cè)教材內(nèi)容的第四課,是在掌握了用重復(fù)命令畫圓的根底上進(jìn)展。主要是使用LOGO語言中的重復(fù)命令畫弧,應(yīng)用弧畫出漂亮的圖案。教法建議:首先展示小海龜畫的荷花,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。分析^p荷花圖案,找出要解決的問題即畫弧和畫花瓣。把本課的知識(shí)要點(diǎn)整合在站中,讓同學(xué)在站上合作探究,找出解決問題的方法,培養(yǎng)同學(xué)邏輯思維的才能。然后集體交流,提出遇到困難,打破重難點(diǎn)即花瓣的兩個(gè)弧之間的銜接。在掌握了畫弧和畫花瓣的根底上,進(jìn)展拓展延伸畫五個(gè)花瓣的荷花。由于花瓣的命令有點(diǎn)長(zhǎng),可以把它定義成過程,再進(jìn)展調(diào)用,就比擬簡(jiǎn)單了。當(dāng)然也可以用重復(fù)命令嵌套畫出荷花,但是命令比擬長(zhǎng),容易出錯(cuò)。小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教案篇3[教學(xué)目的與要求](1)理解常用函數(shù)的含義。(2)掌握常用函數(shù)的使用方法。(3)掌握利用數(shù)學(xué)函數(shù)進(jìn)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的才能。(4)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。[課時(shí)安排]1課時(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn):常用函數(shù)的使用。(2)難點(diǎn):自動(dòng)填充。[教學(xué)準(zhǔn)備]電子教室程序、絡(luò)硬件與軟件、板書內(nèi)容的貼紙。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入有些數(shù)據(jù)是有一定規(guī)律的,可以概括為數(shù)學(xué)中的常用函數(shù),在Excel中可以用公式來表示這些函數(shù),這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一下函數(shù)的使用吧!二、教學(xué)新課1、求和函數(shù)SUM①啟動(dòng)Excel,翻開“五年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”工作薄。②選定五一班總成績(jī)所在單元格G3。③單擊編輯欄,在編輯欄中輸入“=SUM〔B3:F3〕”,敲回車鍵。結(jié)果會(huì)自動(dòng)填入G3。④繼續(xù)完成其他的成績(jī)統(tǒng)計(jì)。知識(shí)點(diǎn):在Excel中有一種自動(dòng)填充功能,就是將鼠標(biāo)指到選定單元格右下角的黑方塊上,光標(biāo)會(huì)變成黑十字形狀,然后按住鼠標(biāo)左鍵,向下拖動(dòng)到需要的單元格,被選中的單元格的內(nèi)容就變成相應(yīng)的公式。2.平均值函數(shù)AVERAGE①單擊要填入平均分的單元格B10,單擊工具欄上的“粘貼函數(shù)”按鈕,翻開“粘貼函數(shù)”對(duì)話框。②在“粘貼函數(shù)”對(duì)話框“函數(shù)分類”列表框中選擇“常用函數(shù)”,在“函數(shù)名”列表框中選擇平均值函數(shù)AVERAGE,單擊“確定”按鈕。③在函數(shù)編輯欄中單擊“AVERAGE”欄“Number1”輸入框的“拾取”按鈕。④在工作表中選擇要求平均值的單元格G3、G4、G5、G6、G7、G8、G9。⑤單擊輸入框中右側(cè)的“返回”按鈕,回到剛剛的對(duì)話框,單擊“確定”按鈕就可以了。知識(shí)點(diǎn):①假如求平均值的單元格不連續(xù),也可以用Ctrl鍵來配合鼠標(biāo)進(jìn)展選取。②在Excel中還有一個(gè)很特殊的函數(shù)應(yīng)用方法,那就是先選定數(shù)據(jù)區(qū)域,然后在狀態(tài)欄右擊鼠標(biāo),就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的計(jì)算函數(shù),選擇詳細(xì)的函數(shù)后會(huì)在狀態(tài)欄出現(xiàn)計(jì)算結(jié)果。3.最大值函數(shù)MAX老師演示操作要領(lǐng)學(xué)生上級(jí)理論操作討論交流出現(xiàn)的問題師生三、綜合練習(xí)鼓勵(lì)練一練:課本51頁(yè)的“理論與創(chuàng)新”。小組推選優(yōu)秀作品。優(yōu)秀作品展示。師生共同作品四、延伸說說本節(jié)課的收獲,想一想學(xué)習(xí)生活中含有哪些地方用到求和函數(shù)、求平均值函數(shù),最大值函數(shù),教后反思通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生掌握了求和函數(shù),求平均值函數(shù),最大值函數(shù),存在問題局部學(xué)生求最大值函數(shù)出錯(cuò),函數(shù)輸入格式不對(duì)。以后教學(xué)時(shí)注意將最大之海數(shù)的計(jì)算過程講清楚防止學(xué)生浪費(fèi)過多的課堂時(shí)間。小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)教案篇4各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好!年級(jí):五年級(jí)一、教材分析^p1、教材地位和作用本課是省編教材小學(xué)信息技術(shù)下冊(cè)《遨游因特網(wǎng)》的內(nèi)容,是在學(xué)生已掌握了第一課中Inter的根本操作方法,如:閱讀器的翻開,網(wǎng)址的輸入,鏈接等操作的根底上而設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù):是學(xué)生在Inter上信息搜索的方法,處理信息的才能??紤]到任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)形式,首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做個(gè)小導(dǎo)游,介紹九寨溝”,進(jìn)步學(xué)生的好奇心和興趣,引出如何在Inter上搜索信息。以查找“九寨溝有哪些特色”為任務(wù)明線,搜索的技巧與方法為暗線,兩條線路同時(shí)進(jìn)展。通過任務(wù)的完成,來驅(qū)動(dòng)搜索方法的學(xué)習(xí),驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的才能的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Inter的資學(xué)習(xí)的教學(xué)形式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原那么,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在網(wǎng)上搜索“九寨溝”的有關(guān)信息;以小組合作學(xué)習(xí)的方式,組內(nèi)學(xué)生各有分工,合作查找所需的信息,通過討論交流,確定有用的信息。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù),同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí),培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的搜集與處理才能。2、學(xué)生狀況分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距,天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知才能、思維才能的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響,所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。3、教學(xué)目的確實(shí)立知識(shí)與技能目的:1、使學(xué)生理解在Inter上搜索信息的意義,理解搜索信息的根本方法。2、掌握簡(jiǎn)單的【關(guān)鍵詞】:^p搜索的方法和保存網(wǎng)頁(yè)信息的簡(jiǎn)單操作,培養(yǎng)學(xué)生信息的檢索、搜集、挑選、整理、加工的才能,進(jìn)步學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。過程與方法目的:通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的才能。情感與價(jià)值觀目的:1、讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的根底。2、通過小組協(xié)作和主題研究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探究的精神,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃重的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):利用Inter查詢、搜集信息的習(xí)慣;用【關(guān)鍵詞】:^p檢索信息的方法;將搜集到的`信息加工處理的方法。二、教學(xué)方法1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、協(xié)作學(xué)習(xí)法3、分層教學(xué)法4、賞識(shí)教育法三、教學(xué)過程課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)以人為本的思想,表達(dá)以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)形式,以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來,讓學(xué)生動(dòng)起來,使課堂充滿生命的活力的目的。以學(xué)生為中心,學(xué)習(xí)者在老師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性,對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種形式中,學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者;老師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者,意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者;信息所攜帶的知識(shí)不再是老師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資環(huán)境中,通過親身體驗(yàn),以小組合作的方式進(jìn)展研究,積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,更進(jìn)一步地進(jìn)步學(xué)生的信息綜合素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,提升學(xué)生探究才能。1、任務(wù)一——搜索信息的方法〔1〕任務(wù)啟動(dòng):興趣是學(xué)生積極求知的誘因,當(dāng)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃重的興趣時(shí),自然便能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。結(jié)合學(xué)生在語文課本中學(xué)過的《九寨溝》一課,書中介紹的九寨溝是一個(gè)人間仙境,非常得美!假如老師如今想更多地理解一下九寨溝,你有什么方法嗎?怎樣才能在包羅萬象的信息海洋里快速找到我們所需要的東西呢?隨即引出“搜索引擎”。激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探求的氣氛之中?!?〕操作指導(dǎo):在網(wǎng)上查詢信息也需要一個(gè)工具—搜索引擎,但是在我們自己的計(jì)算機(jī)中是沒有的,他一般在一些大型的站中才有,比方有名的網(wǎng)站:搜狐、雅虎、新浪等,那么同學(xué)們可以跟我來看一看。翻開兩個(gè)搜索窗口,讓學(xué)生觀察他們有什么異同點(diǎn)?一個(gè)是IE閱讀器自帶的搜索窗口,一個(gè)是大型站上〔如搜狐〕的搜索窗口。搜索引擎常用的查詢方法有兩種:關(guān)鍵字檢索效勞和分類檢索效勞。老師講解以上兩檢索的區(qū)別:目錄檢索適用于按主題〔某一類別〕查找信息,而關(guān)鍵字檢索適用于按只言片語查找的信息。老師演示操作過程?!?〕學(xué)生操作:學(xué)生可以通過老師的講解進(jìn)展操作,也可通過老師提供的可自主交互的網(wǎng)絡(luò)課件平臺(tái),一方面,為學(xué)生提供了有搜索引擎的網(wǎng)站,某另一方面,為學(xué)生提供了網(wǎng)上搜索信息的方法,如分類檢索、【關(guān)鍵詞】:^p搜索。還可以請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入某站首頁(yè),看一看,想想如何在這里搜索信息〔他們可以通過網(wǎng)站上的搜索幫助,理解搜索的方法,鍛煉學(xué)生的自學(xué)與信息獲取才能?!场?〕信息反應(yīng):學(xué)生就進(jìn)入詳細(xì)的操作過程,在理論與體驗(yàn)中,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資與網(wǎng)絡(luò)工具,在大量的信息中選擇有效方式獲取自己感興趣的內(nèi)容,學(xué)會(huì)對(duì)資料的檢索與分類。請(qǐng)同學(xué)們說一說這兩類檢索的區(qū)別之處,個(gè)別學(xué)生操作演示給大家看,他是用什么方法,如何來查找信息的;信息搜索記錄有幾條,查找到了哪些九寨溝的資料等等。〔5〕歸納總結(jié):網(wǎng)上的資料浩如煙海,紛繁復(fù)雜,我們只有通過【關(guān)鍵詞】:^p搜索、分類查詢的方法,才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網(wǎng)站,都能發(fā)現(xiàn)有自己需要查找的內(nèi)容,那么想把它為自己所用,又該怎么辦呢?2、任務(wù)二—加工處理信息的方法〔1〕任務(wù)啟動(dòng):把網(wǎng)上搜索到的資料進(jìn)展挑選、整理、加工,把自己需要的內(nèi)容保存到下表。九寨勝景九寨文化九寨物產(chǎn)九寨氣候九寨動(dòng)物九寨線路〔2〕操作指導(dǎo):學(xué)生在保存搜集到的圖片或文字資料時(shí),可以將鼠標(biāo)移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵,從彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令,再翻開word新建一個(gè)文檔,將光標(biāo)定位到新文檔中,通過“粘貼”命令,被選中的文字或圖片就被復(fù)制到word文檔中去,再保存word文檔。老師操作演示。〔3〕學(xué)生操作:學(xué)生認(rèn)真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學(xué)生自己去分析^p考慮,去嘗試新的創(chuàng)作,同時(shí)上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,這樣就使得學(xué)生除了獲得老師提供的信息資外還可獲取大量新的信息,通過整理加工形成自己所需的信息。〔4〕信息反應(yīng):學(xué)生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中,形式一份調(diào)查報(bào)告,以小組合作匯報(bào)或展開辯論會(huì)等形式。展示的過程不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)及語言組織才能,這也是與語文學(xué)科知識(shí)的結(jié)合,通過交流,分享成果,拓展了思路,使認(rèn)識(shí)和情感得到提升?!?〕歸納總結(jié):新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞,在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí),讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的時(shí)機(jī),體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí),老師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。本課是對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和基于Inter資型學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課的一次嘗試,老師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)的主要資不再是課本而是Inter這一擁有相對(duì)無限信息的資,學(xué)生更注重問題,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學(xué)習(xí)是由學(xué)生的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用才能控制的,因此我在這一過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息資的特點(diǎn),指引學(xué)生把注意力集中在解決問題最直接相關(guān)的信息上,以最快的速度,查找最準(zhǔn)確的信息。3、分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)根據(jù)學(xué)生才能的不同,一方面我在提供的課件中的輔導(dǎo)區(qū)里明確分類,不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助,另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)展不同層次的輔導(dǎo),

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