小學五年級語文教學反思(精選15篇)

第頁共頁小學五年級語文教學反思(精選15篇)小學五年級語文教學反思(精選15篇)小學五年級語文教學反思1我執(zhí)教的《童年趣事》，通過回憶課文，讓孩子們能感受童年的美妙、純真，珍惜童年，熱愛生活。這一點在整堂課的教學設計中都有所表達，課前讓孩子們多搜集童年的資料，問一問父母，看看自己兒時的照片，用一兩句話概括一下自己童年的“趣”；另一點是讓學生們在交流中拓寬寫作思路，樂于書寫童年的趣事，表達對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。鍛煉學生的語言表達和概括才能，進步語文素養(yǎng)；除了課堂上，課后還能通過班級博客和班級聊天群進展互動交流；在互評互改中，學會修改習作，并在修改中感受寫作的樂趣。從整體來看學生根本上掌握了習作要求。我認為這次作文的成功主要得益于以下幾點作法：一、課堂中不急于要求學生寫，而花了將近一節(jié)課的時間幫助學生審題，選擇材料。對于這一次作文要求相對城市上的孩子是有一定難度的，難在于學生不理解怎樣的事算是趣事。有很多學生在開場時，往往弄不懂，以為給人以快樂的事，讓人開心的事就是“趣事”。所以在習作開場時我圍繞題目，通過事例解析讓學生真正理解了“趣”的含義。接著讓學生選擇材料，為了使學生的材料，到達“準、新、精”的要求，我先要求學生自行考慮，想出兩到三件符合題意的材料，然后在小組里交流，讓小組成員互相幫助選出較為適宜的材料，最后還要在班里進展點評，才進展寫作。二、以自己的詳細的事例翻開學生心扉。以前講作文，我總愛以作文選上的事例來引導學生，這么做也確實能讓學生理解習作要求，但課堂總讓人覺得不真，不夠有“人情味”。這一次在寫作之前認真回想了我童年里發(fā)生的趣事，以我的真人真事作為事例引導學生。因為是老師的真人真事，所以孩子們上課時總是很感興趣。[+小學教學設計網(wǎng)_=}在讓學生講自己的事例時，因為有我在前邊“現(xiàn)丑”所以學生在講時也就沒了什么顧慮大膽去講，為后邊的寫打下了根底。三、給學生一個寬松的環(huán)境。學生有些事不一定對誰都能講得出來，可能對有些比擬熟的人會講得比擬有興致，而對另一些人講時心情又不太放松，在指導學生時我注意到了這一點，讓學生你想對誰說那就去對誰說?？吹秸n堂里“亂七八糟”的，我覺得到達了我的目的了。四、珍視學生的獨特感受，重視在作文教學中培養(yǎng)學生的個性。首先要求學生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學生習作具備了鮮明的個性色彩。其次，引導學生自主命題，不作過于細致的指導，鼓勵學生自主選擇表達形式，這樣就防止了束縛學生的思維，真正使學生的習作具有個性色彩。當然，從學生作文中也能看到一些問題，比方學生對作文的修改還不夠認真，在細節(jié)描寫，諸如語言、動作、心理、神態(tài)等方面還有待加強等。小學五年級語文教學反思2教學目的：1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排。通過口語交際和習作活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.2.能與同學就活動主題進展商討，增強學生的表達、傾聽和與別人交往溝通等才能，及自主合作的參與意識。3.在口語交際和習作的過程中，進一步進步口頭和書面的表達才能，能大膽發(fā)揮想象，運用平時積累的語言，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。練習修改自己的習作。教學重點：通過活動進一步激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。教學難點：根據(jù)主題籌劃活動，列出節(jié)目表，并分組進展理論活動，在傾聽與合作中活動，表演活動方案，培養(yǎng)學生的籌劃才能、表演才能和豐富的想象力，進一步交際與習作的效率。教學準備：⒈搜集與濃濃的鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等。⒉理解班級同學的特長，以便籌劃活動。⒊通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，理解怎樣籌劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)歷。課時安排：3課時教學過程：第一課時〔口語交際〕一、激情導入，激發(fā)興趣⒈俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深沉的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月，低頭思故土來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，露從今夜白，月是故土明。家鄉(xiāng)，是一個不管什么時候，一想起就會讓人感到親切的名字。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方。葉落歸根告老還鄉(xiāng)鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對故土的依戀和熱愛。你搜集了哪些表達熱愛家鄉(xiāng)之情的詩句或歌曲？［老師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題濃濃的鄉(xiāng)情，激發(fā)學生參與表達的欲望。］⒉學生交流課前搜集的相關資料。二、暢所欲言，抒發(fā)情感1.同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來籌劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。⒊小組交流討論⑴明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。⑵重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與局部小組的交流，給予指導，可以提示采取朗讀詩詞，演唱歌曲、家鄉(xiāng)畫展、我做家鄉(xiāng)小導游、課本〔詩詞〕劇、編小報等形式進展活動。［活動的形式，最好符合學生實際和當?shù)貙嶋H，有利于學生積極參與。］⑶根據(jù)課前自己搜集的資料，選擇一個活動方案，選擇合作伙伴進展小組學習，彩排活動內(nèi)容。⑷小組詳細商量內(nèi)容、分工等事宜，并以小組為單位展示活動方案。小學五年級語文教學反思3《早》是一篇游記散文，課文還是比擬短小，語言樸實，課文從三個方面講述了游三味書屋時的見聞以及感受，分別是三味書屋的陳設、蠟梅花開得早和魯迅“早”的小故事。教學時我先組織學生分段?！?〕為一段介紹了時間、地點、事件，〔2-3〕主要介紹三味書屋的陳設，〔4-8〕為魯迅的故事。在教學第2小節(jié)時我重點圍繞“還沒進門，迎面先撲來一陣清香……蘭花卻還要遲些日子才開”展開，讓學生理解作者未進門先聞到清香的驚喜，并通過反復的朗讀明白昨天被這不知名的香味所吸引決心要探個終究的心理活動，也是為下文教學揭開香味鋪墊。教學第3小節(jié)時，我組織學生找出方位詞及對應的陳設，畫出平面圖，再對應課文上的插圖認識理解。第4小節(jié)是過渡段，指名讓學生答復照應前文的香味并引出下文描寫蠟梅花。在欣賞蠟梅花時讓學生找出蠟梅花的特點，即花開得多，開得早，開得美，開得香。在反復的朗讀中體會臘梅花的高貴品格。此后學習魯迅的小故事，圍繞“魯迅遲到的原因、遲到迫不得已、默默刻字”體會魯迅的優(yōu)良品格。在通過課后習題3理解到作者花筆墨寫梅花的意圖是以花喻人。課文內(nèi)容較為清楚，大局部學生也能理解，但我在教學上的銜接不夠協(xié)調(diào)，教學環(huán)節(jié)上不夠流暢，比方教學完蠟梅花這一段該如何回到魯迅書桌上，仍需加強對本課的研究。小學五年級語文教學反思4小小展銷會完畢了，但是，孩子們對這堂課的盼望和憧憬，他們課前的沖動和興奮、課后的喜悅和驕傲，都深深地印在我的腦子里。感謝蘇教版教材，激發(fā)了他們聰明的頭腦，撥動了他們靈動的童心，引他們走進快樂的語文課堂。在這個輕松愉快的小小展銷會上，孩子們得意的商業(yè)才能使我倍感新奇，同時，也給我留下了考慮……本次口語交際的訓練要求是：“把你的圖書、玩具整理一下，并標出價格，拿到班級開個小小展銷會。想一想：要使自己帶去的東西賣個好價，該怎么說？要想從別人那兒買到自己喜歡的東西，又該怎么說呢？”為了讓孩子們更真實地體驗展銷會的交易情景，使他們在學會口語交流的同時，也接觸一些生活中的商業(yè)常識。我決定讓孩子們帶著實物來，也帶著真錢，進展真正的交易。課前我和孩子們約法三章：一是為防止找零錢的費事，每種商品的價格限于五角或一元，最多不得超過五元。二是為平安起見，每人只帶一元或五角錢到校。三是所帶錢物必須與父母商量，征得家長同意。對這三條，孩子們都爽快地容許了。在孩子們興奮的期待中，小小展銷會終于開張了。我先請幾位同學上臺介紹他們帶來的商品，指導他們從商品的外形、顏色、用處、價格等方面進展介紹，其他同學可根據(jù)他們的介紹提出購置的懇求，當多人申請購置時，就請他們說出自己購置的理由，由賣方根據(jù)陳述的理由決定賣給哪位同學，當場成交。同時我告訴孩子們：交易是一種誠信行為，一旦買賣成交，不得輕易更改退貨。這樣的游戲激起了孩子們極大的興趣，他們紛紛要求上臺介紹自己的商品，購置者也很踴躍。但相對于接下來的自由交易環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)卻又顯得還是拘束了些。當我宣布“小小展銷會自由交易開場”的時候，教室里的不同的角落同時響起了稚氣的吆喝聲：“哎——快來買，快來看了唉?！薄白哌^路過，不要錯過。大家快來看哪!”那得意的聲音把我給逗笑了。孩子們有的分開了座位，帶著他們的商品到處兜售，有的在自己的課桌上擺起了攤子，高聲叫賣。我也跟著孩子們東瞧瞧西看看，看看他們帶些什么東西來，理解一下他們的價格是否標得合理，看看誰的生意最好，誰最會和“老板”講價。所見的商品有玩過的玩具，有看過的書籍，有自制的手工作品，有旅游紀念品。最昂貴的商品是小康的遙控汽車，我問他要賣多少錢，他說50元，再問他買來多少錢，他說30元。我笑了，他認真地說：“我要賺的?！焙呛?，多有商業(yè)頭腦，做生意就是要賺錢的?！安贿^，你的價錢開得太高了，咱們班沒人買得起的。”我在心里暗暗地想道，笑著走開了。在小謹?shù)臄偵?，我看中了一個小小的藍色香包，樣子挺得意的，我問她賣多少錢，她說5角?？上疑砩蠜]有帶錢，不然這么得意又這么廉價的東西我真會買一個的。正想著，可可遞過來5角錢說：“我買這個香包。”嗬!小家伙先下手為強啊。我只好帶著點遺憾走開了。在小哲的座位上，我看到他正興致勃勃地玩著剛買來的玩具，是個上了發(fā)條會轉動的傘狀玩具，看起來質(zhì)地不錯，做工也很好，問他多少錢，他答：2元。哇，太廉價了!我再次產(chǎn)生了購置的欲望，急忙去尋它的賣主——小倩。小倩說只有一個啦，是麥當勞的贈品。沒想到我原以為會賠本的賣主做的竟然是無本生意。就這樣，我在各種攤點間逗留，聽著他們興奮地議論著，看著他們一本正經(jīng)地買著賣著，欣賞著他們的收獲，在快樂中感受快樂，感覺非常愜意。不過，快樂的光陰總是過得飛快，很快就是交流收獲的時候了。我先請自己認為最成功的兩位小老板站起來介紹成功的經(jīng)歷。他們都賣出了五件商品，分別得到12元和13.5元錢。瞧他們那喜滋滋的樣子，一定是想到晚上回家可以在家人面前得意一番了。是的，一定會讓他們的父母刮目相看的，就像他們讓我暗暗稱奇一樣。他們的經(jīng)歷是什么呢？第一是所帶的商品是小朋友們喜歡的；第二是比擬廉價的，小朋友們買得起的；第三是實用的，比方橡皮、夾書的夾子、墊板等。這就是他們在理論中得到的經(jīng)歷，我想他們終身不會忘記。然后我又請了幾位自己認為最有成就感的消費者，也就是花了最少的錢、買到了自己最喜歡的東西的同學。一位女生站起來了，她介紹說自己花了3元錢，買到的好幾件東西都是自己最喜歡的，當她展示自己的收獲的時候，我又看到了那個小小的藍色的香包，因為印象比擬深，就問她花了多少錢買的，她說1元，我又問她從哪兒買的，她說從可可那兒。我看到坐在她后面的可可不好意思地笑了。我也樂了，這個小精靈，她居然一分錢不花，就在這個小小的展銷會上做了一筆無本生意，凈賺5角。我說：“可可從小謹那兒花5角錢買來這個香包，又把這香包以1元的價格賣給寧寧。這其實也是一種做生意的方法。比方說，咱們這兒的桔子廉價，廣州的桔子貴，有些商人就從咱們這兒買了桔子運到廣州賣，從中賺取兩地水果的差價。這是合理合法的?！闭诖蠹矣懻摻涣鞯臅r候，我注意到婷的眼睛老是往后轉，一副心神不定的樣子。一理解，原來婷從悅那兒買了一本小掛歷，她原以為是20xx年的，買來后才發(fā)現(xiàn)是20xx年的，她想退貨，可悅不肯。我馬上組織同學們就這件事情展開討論。大局部同學認為應該退貨，覺得悅這是欺詐行為，不該拿20xx年的掛歷來賣；一局部同學反對退貨，他們認為婷在買之前自己應該看清楚再買，一旦交易成功，就不能輕易退貨，他們還說“這是花錢買教訓”。我再問悅：“你在賣的時候有沒有告訴婷這是20xx年或20xx年的掛歷？”悅說：“沒有?！蔽矣謫栨茫骸澳阍谫I的時候有沒有告訴悅你要買20xx年的掛歷？”婷也說：“沒有?！庇谑俏以僖龑瑢W們認識到，婷沒有告訴悅她要買20xx年的`掛歷，而悅也沒有騙婷這是20xx年的掛歷，因此她沒有欺騙婷，他們的交易是公平、自愿的，因此不能退貨。那么在這件事中，悅要知道以后賣東西的時候一定要介紹清楚自己的商品，這樣顧客才不會買錯東西，也不會給自己帶來不必要的費事。婷顯然是受害者，因此她的遭遇引起了仁慈的同學們的同情，但是她在購置物品的時候沒有說清楚自己的要求，才導致自己買錯東西，花了冤枉錢。因此，這節(jié)口語交際課的意義就顯得特別重要，在交易的過程中，一定要學會“說”。下課的時候，妍舉著一支自已制作的粉紅紙玖瑰走到我面前說：“老師，你買我的花吧。”說真的，那支花做得真美，可是我不好意思地說：“老師沒有帶錢來，你賣給別的同學吧?！薄澳蔷筒灰X，送給你吧?！蔽冶桓袆恿耍骸安唬疫€是買吧。多少錢一支？”“5角錢?！薄拔仪纺?角，明天還你，好嗎？”“好。老師再見!”妍剛走到教室門口，我突然想到：這孩子雖然賣出了她的作品，卻沒有拿到一分錢，回家面對家人她該多么遺憾啊。我忙喊住她：“妍，你跟我到辦公室一趟吧，我找別的老師借一下。”于是我把妍帶到辦公室，找另一位老師借錢，可是她怎么也找不到5角錢，就拿了1元給我，我把錢交到妍的手心說：“就一元吧，這朵花做得這么漂亮，值一元錢?！卞卸Y貌地說：“謝謝老師。”不，孩子，應該說感謝的是我，在展銷會后，你給我上了一課：比錢更珍貴的是情。反思我在課堂上的教學行為，在對待可可的做法上，在對待該不該給婷退貨的事情上，我的處理是否正確？我的觀念有沒有錯誤？我是否會帶出一批唯利是圖的孩子？我突然感到不安了。小學五年級語文教學反思5《新型玻璃》是人教版第九冊的一篇說明文。學習這篇課文的目的一是將繼續(xù)引導學生了講解明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過理解五種新型玻璃的特點和用處，理解迅速開展的科學技術成就及其在現(xiàn)代化建立中的作用，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。這篇課文語言粗淺，通俗易懂，較難引起學生的學習興趣。那么，怎樣做到既讓學生掌握必要的知識，又能進步其語文素質(zhì)呢?我在設計時，主要表達學生的“自讀自悟”，在讀中理解課文內(nèi)容，在理解中內(nèi)化語言，學習并運用作者的表達方法。在課前，我精心制作了課件，其中有一幅“玻璃摩天大廈”圖。一上課，學生就被眼前的玻璃大廈給吸引住了。這時，我讓學生觀察這棟大廈的外觀特點，學生興趣濃重，語言表達富有個性。由此，老師導入新課，水到渠成，為下面的學習做了鋪墊，做到了“課伊始，趣已生?！彼自捳f“良好的開端是成功的一半?！笨墒聦嵅⒎侨绱?。為什么備課時，我對教材進展了深化的研讀，精心設計了教學設計，可課堂教學效果卻沒有預期的理想？這不禁引起了我的反思。現(xiàn)就教學施行情況，做以下分析^p：〔一〕老師缺乏教育機智，不擅長調(diào)整教學在讓學生默讀課文，畫出五種新型玻璃的特點和作用并填入表格時，學生花費了大量的時間，但收到的效果是卑微的。這是我始料不及的。因此，當學生出現(xiàn)學習困難時，我一時慌了手腳，對學生的問題缺乏有效性的點撥，造成“高耗低效”的結果。造成這種結果的主要原因是老師缺乏教育機智，沒能沉著應對突發(fā)事件。〔二〕學情分析^p錯誤，造成課堂低效在備課時，我認為學生通過預習，對這篇課文的主要內(nèi)容可以理解并掌握，于是，教學環(huán)節(jié)的設計更多的是考慮自己怎么教，而不是考慮學生怎么學。課前，老師對學生的預習情況沒有深化理解，高估了學生的自學才能。但從課堂教學來看，學生的預習并不充分，否那么，在填寫表格這一環(huán)節(jié)時，就不會消耗長時間而影響了正常的教學進度。在今后的教育教學中，培養(yǎng)學生良好的預習習慣將作為一個重點，使預習真正做到扎實、有效，而不是流于形式。鑒于此，老師在布置學生的預習時，可提出明確的預習任務，比方在預習本課時，可讓學生完成以下幾個要求：1、熟讀課文，不懂的字詞要或聯(lián)絡上下文來理解。2、理解課文講了哪些新型玻璃？每種新型玻璃的特點和作用是什么？3、搜集課外介紹的新型玻璃的名稱、特點和用處。預習目的明確后，學生才能有爭對性地學習，自學才能也能得到進步。經(jīng)過一段時間，學生已經(jīng)知道要怎樣來預習一篇課文時，老師可放手讓學生根據(jù)自己的學習情況，制訂預習提綱進展預習。〔三〕心情影響學情上課完畢后，一個同事對我說：“你怎么搞的，平時談話風聲的你怎么在課堂上一臉嚴肅？”“是啊，我這是怎么了？”我試問著自己。另一個同事說：“昨天你到我們班上課多好啊，笑容可親切了，我們班學生都被你收服了，還嚷著讓你再來上呢?！笔堑模疫@是怎么了？我在心里再次問自己！開學一個多月了，我接這個班級也有一個多月了?；叵脒@一個多月來，除了開學第一天給學生上的第一節(jié)課，我的笑容始終掛著，那種笑很甜，很美。直到今天，我對學生笑過幾次？笑容還那么甜美嗎？哦，那第一節(jié)課應該是我笑得最燦爛的，也是學生學得最開心的一堂課。學生在周記上表達了對我這個新班主任的接納、認可，甚至還道出了希望成為我特別關注的對象……也許是因為新接班，對這個新的班級寄予了一個班主任新的希望、新的企盼，所以我以最正確的心態(tài)走進了這個大家庭。然而，隨著與學生的接觸、理解，學生的一些不良習慣在我面前展露無疑，我漸漸收起了笑容，更多的是板著面孔的說教。在我的“苦口婆心”下，學生似乎收斂了一些。然而，我卻發(fā)現(xiàn)課堂上聽不到學生的個性話語言，看不到那曾熟悉的為某個問題而爭得面紅耳赤的場面，我著急，我無奈。噢，真是“一語驚醒夢中人”！一個板著面孔上課的老師怎么可能用智慧啟迪學生的智慧？怎么可能讓思想放射出耀人的火花？怎么可能讓孩子的個性得以張揚？小學五年級語文教學反思6《高爾基和他的兒子》這篇敘事性記敘文語言清新、文質(zhì)兼美。文章寫了兒子和父親“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情，同時也告訴我們一個深化的道理。引導學生感受美文背后的濃濃親情、體會做人的道理是本文教學的重點，也是難點。在教學中，我首先讓學生理解高爾基，讓高爾基的付出為最后理解“‘給’永遠比‘拿’愉快”打下伏筆。然后以“愛”為經(jīng)緯，先讓學生體會兒子的舉動所反映的愛父之情，聯(lián)絡生活實際談這種情，感受兒子通過種花來表達的對父親的愛，在栽花這一環(huán)節(jié)，實際上我應該再給學生一次朗讀品味的時機。接下來，我給學生一幅“姹紫嫣紅”的百花圖，讓他們感受花之嬌艷，進而讀背第四小節(jié)。這里我采用了多種讀的方法，讓學生閉上眼睛把這美住進心里，效果不錯。然后引出“高爾基為什么會把盛開的花朵比作兒子紅撲撲的臉龐”這個問題，讓學生來體會高爾基對兒子的思念和喜歡，同時也讓學生和文本產(chǎn)生共鳴。對于信中寫所提醒的道理“給永遠比拿愉快”有一些說教味，學生難以理解。教學這一段，我認為應該有一個層次，先聯(lián)絡課文理解，再聯(lián)絡生活，從鮮活的例子中，讓學生自己體會，容易產(chǎn)生共鳴。對課文中蘊含的感情，我們的講解會顯得空洞，所以我想引導孩子品讀，讀中感悟?！磅r花”是文章的線索，在課堂上，我圍繞花〔栽花——賞花——談花〕，引導聯(lián)絡生活，積極對話，想象情境，再現(xiàn)場景，獲得了一定的效果。一是讓學生通過想象兒子種花時的情景體會到兒子種花的心意，感受其對父親的深情，二是暢談高爾基看到兒子種的花全都開放時的多種感情體會鮮花給高爾基帶來的美妙感受，從而拉近與課文人物間的間隔，為后文第二層次的思想領悟打下根底。教學第八小節(jié)時，我讓學生盡情暢談第二個“美妙的東西”指什么。學生居然能不斷高度概括其含義，出乎我的意料，我想這和前面拓展、聯(lián)絡的體驗活動有關。但我還是幫孩子細化了一下，讓學生從詳細中感受了這種付出可以是什么。“一句祝福的話，一次無私的幫助，一次掌聲，一個握手，甚至一個撫慰的眼神，都可以成為美妙的東西?！薄霸陂喿x教學中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！边@就是要求我們要在教學中讓孩子能對文本有個明晰的解讀，不能淺嘗那么止，要知其然，更要知其所以然。所以我讓孩子們感受了景物描寫，環(huán)境渲染的作用，更讓他們通過“栽花賞花”、“寫信教子”兩件小事，感受了父子情相牽、心相連。小學五年級語文教學反思7《圓明園的消滅》是人教版第九冊第七單元的第一篇課文，課文以精練的文字描繪了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而消滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比仇恨，圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”““當時世界上最大的博物館，藝術館”；二是匪徒們肆意踐踏毀壞圓明園的。通過一美一慘，愛恨交織，使學生潛移默化地受到近代史教育和愛國教育，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。昔日的圓明園已不復存在，其精巧、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。只有讓學生充分感知語言、品味語言，才能激起學生對昔日圓明園的無比熱愛、無限向往。只有“愛之深”，才會“恨之切”。我以愛激恨，將“圓明園昔日輝煌的景觀”局部作為重點學習內(nèi)容，把“消滅”局部作為略學內(nèi)容。從而化難為易，進步課堂教學效率的目的。這節(jié)課的教學設計，充分表達新課改理念，教學中主要以學生為主體，以“學”為中心，使學生在一定的情境下，借助老師和學習伙伴的幫助，利用相關的學習資料，通過多媒體和圖片而獲得知識。這節(jié)課中做得比擬好的地方就是把抽象的東西化為詳細。以圖示意，直觀形象。圓明園已從人類社會中消失了，昔日的輝煌已無法再現(xiàn)。這無疑給教學帶來了很大的難度。為了打破這一難點，在設計教學環(huán)節(jié)時，主要注意了以下幾個方面：〔一〕運用多媒體來輔助教學，再現(xiàn)了昔日那繁華輝煌的圓明園，為學習課文作了很好的鋪墊。學生禁不住問：昔日的圓明園是一座怎樣的皇家園林呢？圓明園為什么會被消滅？帶著一串問題，學生學習的興趣一下子高漲起來，教學變“要我知”為“我要知”，充分表達了學生學習的主動性。教學時我不再是干巴巴地指導學生朗讀課文，而是讓學生一邊欣賞美麗的畫面，一邊有感情地朗讀課文。展示在學生面前的平湖秋月、武陵春色以及西洋樓等景點圖，把學生帶入了美不勝收、引人入勝的仙境，給學生的想象插上了翅膀。把學生的感官充分地調(diào)動起來了，他們面對圓明園昔日的輝煌景觀，讀出了贊美、自豪之情，面對圓明園的消滅，讀出了痛惜、仇恨之意?！捕巢檎艺n外資料是一個很好的學習方法，它可以拓寬我們的眼界，理解很多課文里沒有提到的知識，對我們理解課文也能起到幫助的作用。有效地表達了課堂學習延續(xù)，擴大了學生的知識面，培養(yǎng)了搜集信息，運用信息的才能。在這堂課上我感覺自己還是比擬投入的，但學生表現(xiàn)不是太好，發(fā)言的積極性也不高。原因是沒能讓學生更多地與文本接觸，對學生的預習才能估計得過高。學生讀得不夠多，朗讀的形式比擬單一。再加上本課的時代背景間隔學生較遠，學生不能入情入境。怎樣利用課堂中的40分鐘，采用各種形式讓學生充分接觸文本，是我今后努力的目的。還有在教學時提問的指向性不夠明確，造成局部學生不知所措，當看到學生的表現(xiàn)不是我預設的，顯得有些著急。在教學設計時安排的容量較大。今后要努力從教學的有效性入手，以一當十，以點代面。通過這節(jié)課我體會到有效課堂對老師提出了更高的要求：老師對教材的理解，對教學環(huán)節(jié)的安排等，還需要很好的把握。小學五年級語文教學反思8第七單元第25課《望月》是一篇散文，形散神聚，富有童真童趣。寫的是小外甥向舅舅挑戰(zhàn)背詩和問問題的交談過程，表現(xiàn)了小外甥“聰明好學、愛夢想”的特點和人們喜歡月亮，追求美妙事物的思想感情。作者趙麗宏文筆生動活潑，聰明好學，愛夢想的小外甥的形象躍然紙上。教學后，我認為以下幾方面獲得了較好的效果。一、深化詞句，很好地感受到小外甥的特點。教學中，通過反復有感情朗讀第2自然段，使孩子們在賞析的過程中充分感受月光之美，從而感受到小外甥的話語“是月亮把我叫醒的”。同時我讓學生細讀描寫小外甥神情、語言等詞句，感受“小外甥”愛夢想、富有童真童趣的特點，抓住小外甥與“我”的對詩和提問題，引導他們體會小外甥的聰明好學、天真活潑和愛想象。正是這種聰明好學，才能讓小外甥積累那么多有關的詩句，使學生在品讀中感受“中國月文化之美”。二、品讀課文，感受月夜的魅力。在教學第一局部時，我緊抓文章第2自然段中的【關鍵詞】：^p句，讓學生感受體會夜色之美，從“噴灑”、“鍍”、“黑色剪影”、“隱隱約約”等詞中體會月色朦朧、柔和、均勻、薄的特點，進而感受語言文字之美。對詩局部，讓學生在讀中感受在歷代詩人心中，賦予月亮不同的情感，代表著詩人當時細膩的心思和美妙祝愿。讀文字也要讀標點，我抓文中出現(xiàn)的十二個點的省略號，和學生補充對詩，感受一輪多情的明月。在品讀體悟中感受“我”眼中月亮的安詳，通過引導學生在對詩中沐浴詩中月亮得多情，在遷移想象中放飛小外甥夢想中月的奇特，豐富學生的情感體驗和生命體驗，培養(yǎng)學生懂得欣賞美的情懷和學會表現(xiàn)美的才能。此外，通過詩句積累、品析研讀重點詞句等，讓學生在學習的過程中實現(xiàn)由“感”而“悟”，由“悟”到“讀”到“背”。三、擅長歸納、積累古詩通過本課的學習，一定要讓學生們在平時的學習生活中，擅長歸納和積累同類型的古詩詞等。課上我讓小組內(nèi)交流課前搜集到的其他關于“月亮”的古詩，展示交流時還是以4人小組的形式匯報學習成果，可以2個人分角色繼續(xù)對古詩，第3個人說古詩出處和作者，第4個人議一議詩的意思，其他同學還可以做補充。這樣的方式可以讓大家全員參與，收獲更多。四、注重學生想象力的培養(yǎng)。每個學生心中都有一個美妙神奇的世界，他們心中的形象是不同的、無限的。文中的小外甥認為月亮像眼睛，是天的眼睛，這一比喻太貼切、新穎了。在學生認識到這一點后，我問：“你們認為月亮還像什么？它為什么有變化呢？”這一問題激發(fā)了學生的想象，有學生把月亮比成玉盤，天狗總在農(nóng)歷十六開場打玉盤，越打越小，織女從月初開場補月亮，一直補到十五……有學生把月亮比成好吃的蛋糕，可總是被天狗偷吃，被嫦娥補圓……有的同學把月亮比作化裝鏡，是那么神奇美麗……還有的同學把月亮比作蘋果，小朋友越吃越小……可見，利用文本所提供的內(nèi)容，創(chuàng)設一定的情境，可以極大地豐富學生的想象，培養(yǎng)學生的想象才能。課下，我還要求學生們把課上對月亮富于的想象寫在小練筆本上。另外，在教學過程中也存在一些缺乏之處：古人對月亮的喜歡，小外甥的聰明好學，在教學中沒有把古詩和作者的心境結合起來，學生的朗讀感情還不是很到位。課堂教學，是一門遺憾的藝術。每堂課或多或少會留下一些值得反思的問題，但只有多學習多反思，我們的教學才會有所進步。小學五年級語文教學反思9本文是小學第九冊的一篇課文，作者設置懸念，引領我們走進變色龍，解開這個神奇動物的奧秘。作者按照發(fā)現(xiàn)變色龍、打量變色龍、放回變色龍的順序，提醒變色龍的特點，提醒人們要樹立保護動物的意識。教學第一課時后，牟校長、曾主任的指導，令我茅塞頓開，獲益匪淺。以下為反思：做得較好的：1、學生朗讀得比擬好，因為動物是孩子們感興趣的話題，本篇課文充溢興趣性，學生比擬愛讀。所以課堂中學生發(fā)言積極。2、教學本篇課文時，我注重通過多種形式的朗讀來引導學生進入課文情景，引導學生展開豐富的想象，引起他們對學習的興趣。找到相關的影像資料，進一步激發(fā)學生理解、感受、探究大自然微妙的積極性。今后需要注意的：1、沒有利用好學生的提問為教學目的效勞。讀課題質(zhì)疑時，學生提出了許多問題，作為老師，應該有意識的把這些零碎的問題歸納為三類：發(fā)現(xiàn)變色龍、打量變色龍、放回變色龍。這樣設計，課文層次明晰、板書干凈整齊，同時訓練了學生的思維才能。2、教學環(huán)節(jié)不緊湊。開課環(huán)節(jié)啰嗦費時，不必介紹枯葉蝶、尺蠖，應該直接導入新課。本課的分段要求已經(jīng)比擬明確，沒有必要花太多時間去討論。在檢查學生朗讀時，應該有意識地安排一組同學讀1—8自然段〔發(fā)現(xiàn)變色龍〕、一組同學讀9—15自然段〔打量變色龍〕、一組同學讀16自然段〔放回變色龍〕在今后的工作中，我應該多鉆研教材，多向老師們學習，使自己不斷進步。小學五年級語文教學反思10《最正確的途徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文。文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計途徑的故事，著重表達了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的買葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提早開放”的途徑設計謀略，最終，其途徑設計被評為世界最正確設計的過程。古人云：“學貴知疑，小疑那么小進，大疑那么大進?！痹诮虒W過程中，我首先讓學生圍繞以下幾個問題進展自學：格羅培斯為什么而煩惱？后來他從什么事情上受到啟發(fā)？他受到了什么啟發(fā)？為什么迪斯尼樂園的途徑設計最終被評為世界最正確途徑？讓學生帶著問題從課文中初找答案，再組織學生討論，邊交流邊板書：時間緊迫——獲得啟示——完成設計——獲得最正確撒下草種，提早開放按照足跡，鋪設道路給人自由，任其選擇邊交流邊讀文本，逐步理清了文章脈絡，文章脈絡一目了然了，再通過集體分析^p交流、自主體會，學生感悟文本便會水到渠成。這篇課文告訴我們：消費勞動中蘊涵著豐富的知識，各行各業(yè)都有值得我們學習的能人。我們要隨時留心周圍的事物，注意向生活學習，向一切有經(jīng)歷的人學習。靈感來自于生活，在所有的設計當中，只有以人為本的設計才是最正確的。小學五年級語文教學反思11在第一課時的教學中，我首先讓學生感知全文，完成詞語積累，掌握文章的主要內(nèi)容和打破教學中的重點問題，并結合課題進展寫景的習作片段訓練。在教學中，我著重引導學生通過比擬朗讀，感受比喻的好處。課文的景物描寫中多處運用比喻手法，使句子更為形象生動，我引導學生把比喻的句子刪去后再讀，比擬前后的感覺，真正感受到比喻的魅力。通過品詞析句，有效引導學生感受荷塘如詩如畫的美。作者筆下的荷塘是美麗的，作者巧妙而生動地運用比喻向我們再現(xiàn)了荷塘的美景。如：“浮光躍金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“點綴”。我讓學生在不同詞語、不同句式的品讀比擬當中，去發(fā)現(xiàn)課文中語言運用的妙處，品讀出語言的意蘊和情味，對語言和語境有所感悟，并可以結合詳細的語境進展想象、理解，這是抓住了關鍵的語言訓練點，扎扎實實地進展語言文字訓練，讓學生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描寫方法，為仿寫提供了范例。有了充分的備課作為根底，在課堂上，我把教學的重點放在學生身上，讓他們充分地與文本對話，在美讀、欣賞中引導學生討論把荷塘寫美的方法，進而讓學生明白在景物描寫時用上比喻的修辭手法，顏色的詞語能讓描寫更生動，更優(yōu)美，給人一種身臨其境的效果。整節(jié)課學生學得輕松，愉悅，在短短的十幾分鐘內(nèi)，多數(shù)學生完成了景物描寫片段，并能恰當?shù)厥褂帽扔鞯男揶o手法，得到了聽課老師的贊賞，教學目的根本到達。整節(jié)課我感覺有待改良的地方還很多，如課堂語言還不夠精煉，品讀感悟的環(huán)節(jié)過于繁瑣，設計時更要多考慮學生實際情況設計一個最優(yōu)的教案，在上課時自己要按情況及時調(diào)整，力爭在課堂上多角度，多方面進步學生的語文才能。小學五年級語文教學反思12教學時我注重以讀為本，引導學生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生在各種形式的對話過程中獲得獨特的感受和體驗。教學一開場首先創(chuàng)設情境，首先播放珍珠鳥圖片，讓學生認識珍珠鳥，激發(fā)起學生學習的興趣，然后品讀描寫珍珠鳥外形的句子，體會珍珠鳥的得意。在此根底上，緊扣課文的最后一句“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”，讓學生研讀課文，抓住課文中的【關鍵詞】：^p句，探究珍珠鳥與作者情感變化的線索。教學中重視學生的主體地位，讓學生與文本對話、師生對話、學生與學生對話的過程中獲得獨特的感受和體驗。一是引導學生充分地讀文；二是讓充分發(fā)揮想象力，使學生與作者進展心靈的碰撞與交流。如在教學課文第6自然段時，讓學生邊想象鳥兒伏眠于作者肩頭的情景，邊有感情地朗讀。然后引導學生考慮：“在作者眼里，珍珠鳥太得意了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美妙的境界??！這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個名字嗎？”在這種積極主動的思維與情感活動中，學生對“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界”這句有了更深的感悟。缺乏之處：課上的提問過多，過碎，不利于學生對文章的品讀，老師不舍得放手讓學生自讀自悟。小學五年級