小學(xué)五年級語文上冊教案-3

第頁共頁小學(xué)五年級語文上冊教案小學(xué)五年級語文上冊教案小學(xué)五年級語文上冊教案1教學(xué)目的1.認(rèn)識本課生字，掌握多音字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點1.認(rèn)識生字及多音字，掌握重點詞語。2.把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。教學(xué)難點讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、設(shè)疑導(dǎo)入〔出示課件2〕1.同學(xué)們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進課文去看看吧。板書：我的“長生果”2.齊讀課題，你想知道什么問題？二、初讀課文，整體感知〔出示課件3〕1.帶著問題自讀課文，看一看剛剛提出的問題找到答案了嗎？2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，互相評價。3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。三、細(xì)讀課文，深化理解〔出示課件4〕1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：①作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。②作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開場離不開借鑒和模擬，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。板書：別出心裁真情實感2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？〔出示課件6〕板書：寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。四、精讀課文，體會情感由提醒課題內(nèi)容引入。①通過剛剛的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？〔出示課件7〕長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。②你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？〔出示課件8〕板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以表達(dá)出作者對書的特殊情感。師總結(jié)：看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累〔出示課件9〕讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？1.生動的比喻。2.恰當(dāng)?shù)脑~語。六、聯(lián)絡(luò)實際，升華感情說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收獲。七、布置作業(yè)〔出示課件10〕1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。教學(xué)反思：1.這篇文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，道理粗淺易懂。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓他們在自學(xué)的根底上把握課文內(nèi)容，解決根底知識，然后引導(dǎo)學(xué)生通過把握重點句子的方式來深化理解內(nèi)容，獲得良好的效果。2.拓展延伸的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)的知識，所獲得的感受，進展習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的知識，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，進步學(xué)生的寫作才能。美中缺乏的是在教學(xué)中，我沒有注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，希望在今后的教學(xué)中有所改良。小學(xué)五年級語文上冊教案2教學(xué)目的：本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生理解演講的特點，并堅持做到每天四問”為目的展開教學(xué)，詳細(xì)可分為知識、技能、才能、方法、情感、態(tài)度、價值觀目的來進展培養(yǎng)：〔一〕知識與技能目的：讀《陶校長的演講》，理解陶校長演講的內(nèi)容及演講的特點?！捕巢拍芘c方法目的：1、理解才能。2、演講的才能。3、從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望?！踩城楦?、態(tài)度與價值觀目的：從陶校長的演講中引發(fā)對自己對人生的考慮，學(xué)做真人。以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進展本教學(xué)設(shè)計。以聽演講，讀演講，交流演講，增強故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)絡(luò)通過感情朗讀與換位考慮的方法讓學(xué)生體驗共情。錄音、演講的引入以及體驗式學(xué)習(xí)，增強娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對人生的考慮。教學(xué)活動陶校長的演講一、學(xué)生介紹陶校長，聽他的演講?！猜犱浺?，交流預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料〕二、再讀課文，小組討論交流演講的特點?！哺鶕?jù)預(yù)習(xí)時查找的資料和聽過的錄音進展交流〕三、再仔細(xì)讀課文，小組討論〔1〕陶校長的演講主要講了什么？〔2〕是分哪幾個方面來談這個問題的？〔3〕陶校長的演講是怎樣注意演講的特點的？四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進步？1、作者為什么要先問身體有沒有進步？〔默讀圈畫有關(guān)的詞句〕2、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用〔填空比擬，談重要性〕因為……有了……才有……，否那么……將3、怎樣才能有一個安康的身體？4、本段〔引讀〕理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？5、導(dǎo)讀卡片：安康第一安康是生命之本安康堡壘。五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論以下題目。〔1〕問什么？〔2〕為什么要這樣問？〔3〕怎樣才能有進步？〔老師注意點撥關(guān)鍵處〕〔4〕理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)心、保護和演講的語氣。2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？表達(dá)了他怎樣的感情？3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立〔〕，筑起〔〕，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)〔〕，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)〔〕，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好〔〕，要學(xué)做〔〕。這樣就可以〔〕。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的〔〕。4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進展練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。A、《陶校長的演講》B、《我也要每天四問》C、陶校長，您聽我說……七、作業(yè)：課后第四題。小學(xué)五年級語文上冊教案3一、教學(xué)目的：(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會《秋思》的意境，感受作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念，二、重難點：從字里行間感受作者對家鄉(xiāng)的思念，體會作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點所在。三、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)過程(一)情景導(dǎo)入首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描繪出來呢?自己考慮后自由發(fā)言?！薄霸诖饲榇司跋?，你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)好，今天我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。【設(shè)計意圖：教學(xué)倡導(dǎo)循序漸進，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回憶所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的教學(xué)重難點打下了伏筆】(二)新課講授1、解詩題，知詩人。首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是如今的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開場四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正單獨一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。泊船瓜洲1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。2、借助注釋、抓住重點詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點：1、理解詩意，積累古詩。2、體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程：一、交流積累，引入詩文。老師：古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。學(xué)生：積極交流。老師：從剛剛的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩可以積累下來，一局部同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。因為學(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。二、知詩人，解詩題(一)知詩人老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資料跟大家交流交流。學(xué)生：簡介王安石。老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時點撥使學(xué)生理解寫作這首詩的時代背景。(二)解詩題學(xué)生：理解“泊”的意思。進而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小結(jié)：剛剛我們理解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀。三、讀詩文，明詩意(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。(二)同桌交換意見。(三)師生合作讀詩文，解詩意。1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。2、共同動手正音。3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的間隔，離得很近了，往下讀。學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?、理解“綠”和“還”的意思。綠：吹綠、染綠。還：歸、在本詩中是回家的意思。老師：如今這個“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后交流。詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的間隔之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到(對面江南的)故土呢?四、入詩境，悟詩情1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。老師：春天到了，溫暖的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描繪一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。學(xué)生：自由描繪想象到的畫面。2、體會詩人用詞的傳神老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了，讀時耐人尋味，那就是“綠”，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，相信你會更進一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳神。3、讀中領(lǐng)悟詩情老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”不能馬上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情?！堕L相思》【教學(xué)過程】一、以詩引題〔出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還〕在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家翻開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。二、學(xué)生初讀詞１、要求：⑴讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。⑵讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自由讀《長相思》，開場。２、老師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀老師邊指導(dǎo)停頓。三、初讀后想象１、讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？２、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去四、悟詞意１、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會詞意。２、老師提兩個關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：⑴作者的“身”在那里？⑵作者的“心”在那里？３、學(xué)生再談體會。４、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”別離的感受。五、想象畫面１、老師放音樂指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫面。２、說說自己看到了什么？３、練習(xí)朗讀。４、寫片段：同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫面寫下來。５、再讀。六、課堂延伸１、出示“問君何事輕離別，一年能幾團聚月？”２、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。【教學(xué)反思】《長相思》是校長揚州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶爾的時機向本人推薦，本人初看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單單的詞，能上得如此之飽滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚，不斷擴散。讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所以我對讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。小學(xué)五年級語文上冊教案4教學(xué)目的：1、掌握電影內(nèi)容〔電視〕的簡介，介紹主要內(nèi)容的方法。2、能用簡單的語句概括電影〔電視〕的主要內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計：一、話題導(dǎo)入同學(xué)們在平時喜歡看些電視節(jié)目，尤其象大風(fēng)車類似的少兒節(jié)目，看得有滋有味，也很想把看到的節(jié)目內(nèi)容或者電影的內(nèi)容告訴別人，怎樣讓聽的人明白你的意思呢，既不能羅嗦，也不能簡簡單單。這里也有個方法問題。二、例如學(xué)法1、例如：《哪吒鬧?！愤@部影片真精彩。它主要講在古時候有個小哪吒在海邊玩，驚動了龍宮，龍?zhí)于s來興師問罪，兩人發(fā)生爭執(zhí)，動起手來。哪吒見龍?zhí)悠綍r欺侮漁民，就決心懲辦龍子，把龍?zhí)映榻畎瞧?。東海龍王知道了，來為兒子報仇，他要哪吒的父親李靖交出兒子，李靖不從，海龍王就水淹城池，哪吒為救百姓與龍王展開了搏斗，斗敗龍王。龍王不甘心，向玉帝告狀，哪吒為了不連累父親，就自殺了，然而龍王并不罷休，叫來三個兄弟繼續(xù)攻打李靖，眼看百姓又要遭殃，哪吒腳踏風(fēng)火輪，手持火龍槍，與四海龍王展開了生死搏斗，最后降伏了四海龍王，從此城中百姓太平了。2、討論：⑴假如是一部故事片，你可以按這種方法記住它的主要內(nèi)容：⑴記住故事里的幾個主要人物。⑵記住故事最精彩的幾個鏡頭。⑶按時間、地點、情節(jié)的變化主出人物活動的情況及其事情的結(jié)果。⑵假如是一臺節(jié)目或簡短的電視劇或小品，你可以這樣來介紹主要內(nèi)容：⑴最有意思的內(nèi)容。⑵最感人的局部。⑶介紹主要內(nèi)容一般可以用這種語氣：⑴這部影片真精彩，主要說的是誰地方事情。⑵×××節(jié)目是表現(xiàn)誰與誰之間事。三、同桌練習(xí)：同桌進展采用問答式采訪，學(xué)習(xí)答復(fù)以下問題技巧和應(yīng)變才能。四、小組交流，共同評議。五、全班展示，穩(wěn)固學(xué)法。六、作業(yè)：同學(xué)之間練說自己看過的影片或節(jié)目。小學(xué)五年級語文上冊教案5一、教學(xué)目的：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2．理解文章內(nèi)容，明白仁慈會給人帶來幸福與快樂。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點：理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達(dá)的思想感情。第一課時一、教學(xué)要求1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的“拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款”8個生字，會寫“拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款”17個字；掌握“大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待”等詞語。2．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。二、教學(xué)重點、難點理清文章線索，初步把握文章的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入：同學(xué)們，我們本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話，我們知道了童話故事不僅有趣，還給我們講道理，受到啟迪。童話還有許多作用呢，需要我們用心去感受。今天，我們再一次走進童話世界，感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。〔二〕新課：1．自學(xué)課文：一讀：小聲讀課文，初步理解課文的內(nèi)容，考慮課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)絡(luò)上下文、理解詞語的意思。標(biāo)出自然段2．檢查自學(xué)效果：〔1〕認(rèn)讀生字：出示：拇、姆、襤、褸、婚、剖、寵、款自學(xué)中，你覺得這些生字中，哪個字的讀音容易讀錯？快指出來，告訴大家。重點：剖〔pōu〕：讀準(zhǔn)字音。剖開、解剖〔2〕記、寫生字：拇、湯、姆、襤、褸、婚、趁、揣、妖、倒、廚、剖、鞠、躬、寵、腫、款假如讓你給同學(xué)聽寫，這些字中，你認(rèn)為哪個字最引起你的關(guān)注？你怎樣記？重點：襤褸：形容衣服破舊。因為與衣服有關(guān)，所以兩個字都是衤旁。鞠躬：鞠，左邊是革字旁，比擬容易寫錯。你知道“鞠”字為什么是革字旁嗎？“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球。所以是革字旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。記住了字的本意，我想同學(xué)們就不會寫錯了?？睿嚎钭肿笊线吺莻€“士”字。〔3〕詞語意思：大拇指、衣衫襤褸、結(jié)婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖開、鞠躬、受寵、款待在這些詞語中，你知道哪個詞語的意思？款待：親切優(yōu)厚地招待。除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？喜出望外：在課文中出如今哪句話中？〔母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗?！衬隳芙Y(jié)合語句，說說“喜出望外”的意思嗎？喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別快樂。你能再用“喜出望外”說一句話嗎？3．整體把握，捋出線索。〔1〕學(xué)了幾篇童話，回憶前三課，我們在學(xué)習(xí)課文時，都先做什么？〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)先對課文有初步的.理解，拉出線索。〕〔2〕題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？〔文章主人公〕圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？〔離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲〕〔3〕分段：默讀課文，考慮課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？〔1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經(jīng)歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。〕〔4〕提出不懂的問題。老師梳理學(xué)生的問題。老師提出：為什么課文最后說是他們的仁慈，給自己帶來了幸福？第二課時一、教學(xué)要求：1．理解文章內(nèi)容，明白仁慈會給人帶來幸福與快樂。2．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點：理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)過程：〔一〕導(dǎo)入：今今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文?！捕承抡n：1．整體把握，初步感知文章主要內(nèi)容：昨天，我們給文章分了段，誰來說說這篇童話主要寫什么？老師總結(jié)方法：把三段內(nèi)容連起來，就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。2.在評價中讀懂課文內(nèi)容：你喜歡這篇童話嗎？為什么？〔學(xué)生可能會從故事情節(jié)奇特、故事含義深化等幾方面說〕〔1〕感受這篇童話想象的大膽、奇特：老師相機對學(xué)生進展引導(dǎo)：①從大拇指湯姆離奇的身世中感受：誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大引導(dǎo)學(xué)生從暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去一點也不見長大等入手分析^p，聯(lián)絡(luò)人類生育，談作者想象的大膽奇特。大拇指的身世可以用一個字來概括——那就是“奇”，你能讀出這種奇特嗎？指名讀。②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經(jīng)歷？根據(jù)課文內(nèi)容填寫以下表格。歷險原因歷險過程怎樣獲救自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復(fù)述下來。指名復(fù)述課文，同學(xué)評價是否說清楚了。簡要說說你認(rèn)為怎么奇特？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，談作者的想象豐富、大膽。湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經(jīng)歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？〔有驚無險、化險為夷……〕你能讀出這“險”嗎？指名讀?！?〕體會童話故事蘊含的思想感情。①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內(nèi)容？讀懂文章的最后兩句話：出示：但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的仁慈，給自己帶來了幸福。讀了兩這句話，你明白什么？〔引導(dǎo)學(xué)生說出：仁慈可以給人帶來幸福；仁慈是一種美德，并不為了索??；人與人之間需要仁慈?！忱首x。②角色換位，進一步體會作者情感。此時你們就是這對貧困的夫婦，當(dāng)?shù)弥且驗槟銈兊娜蚀戎e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？對魔術(shù)師說——對國王說——對湯姆說——總結(jié)：正像同學(xué)們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達(dá)著自己一個美妙的愿望，那就是人與人之間需要仁慈，仁慈可以人人們獲得幸福。小學(xué)五年級語文上冊教案6教學(xué)目的:1.一是積累詞語,感受語言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達(dá),體會語言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.2.知道”夸大”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.3.初步認(rèn)識古文,感受中國古文化的魅力.4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時閱讀中運用.5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話,能表達(dá)一個人的良好修養(yǎng).6.學(xué)習(xí)的寫法,讓學(xué)上進展大膽而合理的想象。教學(xué)時數(shù):六課時教學(xué)過程:第一課時一.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語2.想一想,你明白了哪些詞語的意思3.請小組合作，讓學(xué)生用形象的動作解釋詞語的意思4.請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么小結(jié):這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語的字?jǐn)?shù)不等.二.讀一讀,說說以下句子的表達(dá)效果1.學(xué)生初讀句子，感受三句話表達(dá)的意思.老師簡單介紹”夸大”:夸大是為到達(dá)某種表達(dá)需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式.2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸大和擴大夸大.第二句也使用了夸大,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)3.學(xué)生品句子,請說一說夸大的作用是什么?夸大的作用:A.提醒本質(zhì)給人以啟示B.襯托氣氛,增強感染力C.增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.老師提醒應(yīng)該注意的地方.A.夸大不是浮夸,不能失去生活的根底和根據(jù).B.夸大不能和事實間隔過近.C.夸大要注意文體特征,如科技說明文,說理文章就很少使用夸大手法,以免歪曲事實.三.讀一讀,記一記1.激情導(dǎo)人.我們中華民族是禮儀之邦，古代許多賢人學(xué)士寫了許多為人處世方面的警句，鼓勵我們博愛廣敬。2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜想判斷,可以嗎?第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.4.背誦名言.5、交流其他搜集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.6、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.第二課時一.讀一讀1.默讀短文,讀文章后知道了什么?學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛剛不出聲的閱讀形式叫默讀.(2)默讀的方法是眼到,心到.(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?2.老師補充默讀的方法二.口語交際。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語交際的熱情在學(xué)校圖書室里,同學(xué)們在安靜的看書,兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?(二)合作討論，豐富話題1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,互相啟發(fā),提問,評價,推薦說得好的同學(xué)到班上交流.2.指名試說,老師點評.3.想一想,同學(xué)們在哪些場合要小聲說話?4.全班交流.第三、四課時習(xí)作:《荒島生存記》一.回憶原文,激發(fā)興趣請學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.二.課堂討論,提醒規(guī)律你認(rèn)為要寫好此文,必須把握那幾點?學(xué)生歸納,老師小結(jié).(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣.(3)事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果要描繪清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當(dāng).三、全班交流，由說到寫1.小組推薦一位同學(xué)介紹，師生共評。請這些小組派代表上臺發(fā)言，每個代表發(fā)言完畢，老師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價或補充。2.擬訂提綱，起草。3.片斷展示，組織評價老師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習(xí)作進展自我修改。4.獨立撰寫，完成寫作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進展選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了。如今老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物可以活靈敏現(xiàn)的展如今讀者的面前，給讀者留下深化的形象，好嗎?就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。第五、六課時(習(xí)作講評)一、集體評改1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請習(xí)作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生展開互相評價;老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。2.投影或宣讀一篇中等程度的習(xí)作。(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?(2)哪些地方要修改?(3)應(yīng)該怎么改?二、同桌互改1.導(dǎo)語：根據(jù)剛剛同學(xué)們的修改意見，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進展互相修改。學(xué)生互改，老師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。2.展示改得好的典型。(1)修改后的文章比原文好嗎?(2)好在哪里?三、指導(dǎo)自改1.通過互改后，請學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題：(1)表達(dá)過程是否詳細(xì)，是否突出“趣”。(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動?文章是否通順?(3)文章標(biāo)點符號使用是否正確，書寫是否標(biāo)準(zhǔn)?2.學(xué)生自改。請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改考前須知及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓家庭趣事可以更加活靈敏現(xiàn)地展示在大家面前。四、總結(jié)課堂同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭取每次的習(xí)作都能更上一層樓。小學(xué)五年級語文上冊教案7[教學(xué)流程]教學(xué)目的：1．感受松鼠的美麗和得意。2．激發(fā)學(xué)生對小動物的喜歡。教學(xué)重難點：重點：感受松鼠的美麗和得意。難點：激發(fā)學(xué)生對小動物的喜歡。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程設(shè)計：〈一〉渲染學(xué)習(xí)氣氛1．同學(xué)們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？2．這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？〔師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物〕〈二〉整體感受松鼠1．松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過了吧，你覺得松鼠怎么樣？2．課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，翻開書，讀一讀，你一定會知道！〔理解課文是從松鼠的樣子、玩耍、搭窩、吃食四個方面進展描寫，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師隨機板書〕〈三〉感受松鼠的外形的美1．我們班的小朋友讀書可認(rèn)真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。2．如今我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。3．讀完了嗎〔讀完啦〕都記住啦〔記住了〕開場考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？〔生搶答〕師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點到哪，你能想出文中用了哪些【關(guān)鍵詞】：^p語來描寫，你就馬上舉起手。4．指導(dǎo)朗讀?！?〕剛剛，大家記住的【關(guān)鍵詞】：^p都寫出了松鼠的美麗、得意。如今，誰想試著讀一讀。〔2〕誰敢說有一句我比他讀的更棒呢〔抓住句子指導(dǎo)朗讀〕〔3〕師生接讀〔4〕誰也上臺來當(dāng)回小老師，和你的學(xué)生們合作讀這個自然段？〈四〉感受松鼠打窩的巧1．讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領(lǐng)呢？〔會搭窩〕請一位同學(xué)讀讀這個自然段〔生讀〕2．下面請大家看這一句〔出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了?！?．質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？你能在這句話中找到答案嗎？4．感受打窩的巧妙看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的?！渤鍪菊巍澄覀円黄饋碜x讀第一句〔松鼠常常把窩……這樣就……〕那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀！〔板書：聰明〕〈五〉感受松鼠活動的趣1．如今，我們再來看看松鼠是怎樣活動的〔出示第二自然段〕2．請同學(xué)們放聲自由讀這個自然段。3．瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣？4．師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。5．松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛剛想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、得意的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中?！采鷮憽承W(xué)五年級語文上冊教案8教學(xué)要求:1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。3、幫助學(xué)生認(rèn)識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點句子。教學(xué)難點：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長理解等方式理解孔子。第一課時：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡送。于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著宏大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)2、課前，同學(xué)們都從不同途徑理解孔子，請大家初步交流一下。二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，老師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。三、交流預(yù)習(xí)成果1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的詞意儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人互相親愛。隱晦：不明顯，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解課文的構(gòu)造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)講述孔子的幾個故事。2、默讀1、2自然段，考慮：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀考慮，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)要點：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教誨人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)絡(luò)這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教誨我們做什么樣的人?師總結(jié)：人要學(xué)會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕”，——寬容。第二課時：一、整體入手，回憶全文1、指名讀課文，考慮：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?(可用小標(biāo)題的形式概括)(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盜泉水(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”(4)、晚年讀《周易》二、細(xì)讀課文，品讀感悟1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?2、小組間交流(2-4人左右)3、集體交流，老師點撥第二個故事1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?2)第三個故事1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實際談。(君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨善其身，達(dá)那么兼濟天下”小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。2)孔子為什么說理解一個實在不容易啊?孔子知道錯怪顏回，才有此感慨，從他的感慨中，你覺這是一位怎樣的圣人?※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?想像著孔子當(dāng)時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。3)第四個小故事抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神?[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]三、整體回憶，總結(jié)結(jié)全文這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點感受?？偨Y(jié)：簡單的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫。板書：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盜泉水安守節(jié)操君子與小人識人不易晚年讀《周易》學(xué)而不厭正所謂教無定法，在實際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。小學(xué)五年級語文上冊教案9教學(xué)目的：1、理解太陽路的深化含義，樹立正確的生命價值觀。2、體味象征手法的作用。3、學(xué)會本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。才能目的：１．引導(dǎo)學(xué)生抓住課后考慮題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。２．練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能。情感目的：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。教學(xué)重點：１．理解課文內(nèi)容，分清主次。２．弄清苗兒生長和太陽路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學(xué)難點：課文最后一段奶奶講的話。學(xué)習(xí)難點：太陽路的深化含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投x、錄音教學(xué)時間：二課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執(zhí)著，這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。二、生字、多音字正音。繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙三、整體感知：1、學(xué)生自由讀書，運用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點。2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑x文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？x奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結(jié)出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。”你如何理解其中含義？x孩子們找到太陽路的過程3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。四、分小組讀書，讀通、讀順。五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。六、課堂練習(xí)。第二課時學(xué)習(xí)第二、三段，理解課文內(nèi)容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習(xí)朗讀課文。一、復(fù)習(xí)１．聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙２．課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。二、學(xué)習(xí)第二段１．聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關(guān)的自然段。２．“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？３．〔出示抽拉投x，老師邊演示邊講述〕你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。４．看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很快樂，奶奶又讓我們怎樣做的？讀１１、１２自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)第三段１．苗兒與太陽路有什么關(guān)系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。２．小苗兒與太陽路的關(guān)系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關(guān)系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，互相討論奶奶說的話的意思。３．〔全班討論〕奶奶說的話，我們聽懂了嗎７〔板書：聽〕〔出示〕〔１〕苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？〔出示〕〔２〕原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？〔第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路?！场玻场碁槭裁礉M世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？〔通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登〕〔４〕世界上但凡有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？４．我們走的是怎樣的路呢？〔出示奶奶說的最后一段話〕。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？〔人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕困難困苦，英勇地盡自己的努力去攀登，這樣才有希望獲得成功，實現(xiàn)人生的價值?！常悖毩?xí)朗讀奶奶說的這段話。５．指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。６．讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？〔板書：明〕７．讀了課文，你懂得了什么？四、總結(jié)課文，落實訓(xùn)練重點１．快速默讀全文，總結(jié)中心思想。２．作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關(guān)系。你們覺得哪一個內(nèi)容作者是詳細(xì)寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要可以分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會，深化領(lǐng)會中心。五、課堂練習(xí)六、板書設(shè)計2、太陽路聽——奶奶的話看——苗兒的走想——進步、光明的路小學(xué)五年級語文上冊教案10教學(xué)內(nèi)容：圍繞單元主題安排了六項內(nèi)容。包括：片段賞析、擴句與縮句練習(xí)、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等?！罢Z文七色光”不是簡單的語文知識、才能訓(xùn)練、而是精選了可以打好學(xué)生語文底子的根底性知識、可再生性知識，使學(xué)生形成根本知識和根本技能的同時，也可以學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。設(shè)計理念：注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。教學(xué)目的：1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。2、積累古詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。3、理解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。4、合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)重點：在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。積累古詩，體會詩人表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)手段：閱讀積累法、交流探究法。教學(xué)過程：一、談話引入。這節(jié)課，我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。板書課題。二、學(xué)習(xí)新知。1、明確目的。2、合作探究1學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會句子寫作特點的訓(xùn)練學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評詞句的方法，獨立考慮，交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個問題。3、展示評價。4、合作探究2學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫。學(xué)習(xí)方法：小組交流這個問題。5、展示評價。6、合作探究3。學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法：讀一讀議一議背一背考一考7、展示評價。8、合作探究4。學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識窗學(xué)習(xí)要求：讀一讀談一談體會學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個問題。9、展示評價。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲?請說一說。四、課后作業(yè)家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等板書設(shè)計：語文七色光六縮寫句子擴寫句子誰在做什么根據(jù)問題提示擴寫句子小學(xué)五年級語文上冊教案11學(xué)習(xí)目的1、圍繞“家長的愛”這一話題進展口語交際,交流時做到內(nèi)容空虛,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)、2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自身感興趣的內(nèi)容進展習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達(dá)自身真情實感、3、能感受家長的愛,與同學(xué)、家長溝通情感,建立良好的關(guān)系、課前準(zhǔn)備多媒體課件,讓同學(xué)回憶自身生活中家長對自身關(guān)愛的事例、教學(xué)過程第一課時口語交際談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境◆談話導(dǎo)人、俺們在家長的愛中長大，每位家長都愛自身的小朋友，愛的方式卻不盡一樣，今天俺們就談?wù)劶议L的愛、(板書：家長的愛)◆再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論◆提出問題：你怎樣對待上述故事中爸爸媽媽的做法?◆小組交流，形成觀點、◆全班交際，模擬交際情境、讓同學(xué)充分展開討論，讓不同觀點進展?fàn)庌q，在觀點的碰撞中形成正確的觀點、聯(lián)絡(luò)實際，感悟家長之愛◆聯(lián)絡(luò)實際、你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和家長之間的故事，在談?wù)勛陨淼南敕?、◆小組合作，互說互評、◆全班交流，互為補充、質(zhì)疑、老師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)、拓展延伸，溝通情感◆模擬場景、假設(shè)俺是爸爸，你會怎么把這三個故事講給俺聽，并請俺談?wù)効捶ā?師生模擬交際、)假設(shè)俺是媽媽呢?◆拓展延伸、今天回去俺們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?、表揚鼓勵,課堂總結(jié)第一課時習(xí)作指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機◆談話導(dǎo)人、上節(jié)課，俺們交流了家長的愛以及對家長的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的家長、在生活中，有沒有你不理解家長或者家長不理解你的時候呢?讓俺們借這次習(xí)作的時機，和他們交流、溝通一下吧、◆創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解家長的時候，但通過一些事情，體會到了家長的愛；b．你對家長提出一些建議，比方，請他們改良教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和家長說的其他心里話、◆誘發(fā)動機、針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自身的家長溝通呢?自主選擇、小組合作◆自主選擇、各自考慮選擇合適自身的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、◆匯報話題、請一小組同學(xué)，說說自身選擇什么話題，理解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇、◆小組合作、請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自身習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改良的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、全班交流、翻開思路◆代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說詳細(xì)、◆師生評議、要點：a．是否有自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自身真情實感．c．是否有詳細(xì)事例，或事例是否詳細(xì)、明確要求、同學(xué)寫作◆明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給俺們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自身的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、)◆各自習(xí)作、◆修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、◆謄寫習(xí)作、第三課時習(xí)作講評小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)◆小結(jié)習(xí)作情況、運用鼓勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)、◆提出任務(wù)、這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自身最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實感、欣賞佳作，師生互動◆欣賞佳作片斷，一起評議、(選擇3～4位同學(xué)的習(xí)作片斷，進展欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的缺乏、)◆賞析兩篇同學(xué)整篇佳作，一起抓住上面兩點評議、小組交流，互評互議◆自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和缺乏、◆各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、拓展練習(xí)，強化運用◆談話引入、習(xí)作最主要是運用在俺們自身的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以到達(dá)互相交流溝通的目的◆安排任務(wù)、今天回去將自身的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛陨淼囊庖?、假設(shè)你覺得不便利面交流，也可以將自身的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自身的意見寫在習(xí)作后，然后自身再來看。展示習(xí)作、激發(fā)興趣◆自身的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上、◆將自身的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿、小學(xué)五年級語文上冊教案12【學(xué)習(xí)目的】１、背誦“讀讀背背”中的格言。２、閱讀短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。３、通過師生互動、生生互動，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際才能。４、練習(xí)寫值得敬仰的一個人，把內(nèi)容寫詳細(xì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。【教學(xué)時間】3課時。【學(xué)程導(dǎo)引】第一課時一、完成讀讀背背閱讀格言可以使我們豐富知識，明白道理；.寫作時恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱?，可以使文章更加鮮明生動，有說服力，下面，我們來積累一些格言，好嗎？自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦?？凑l背的好。二、完成閱讀１、自讀短文，向?qū)W生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來尋找答案。２、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的吸收，來豐富，提煉，即承受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。３、你認(rèn)為短文重哪個句子含義深化，你應(yīng)該怎么理解？三、作業(yè)１、抄寫“讀讀背背“中的格言。２、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。第二課時一、看錄像，啟發(fā)思路１、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長跑運發(fā)動，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在明年的春季運動會上奪取冠軍，假設(shè)明天就開場了，今天晚上他做夢了，請大家看錄像。２、請你來說說他做的夢？３、交流。評議。要求講清楚，講明白，講詳細(xì)。二、我們都做過夢嗎？下面就讓我們就來說說自己的夢吧要求說的清楚詳細(xì)。講明白。說自己的夢要說實話，講出自己的感受。三、暢談理想１、假設(shè)你們穿越時空，來到了２０年以后，那么你如今什么樣呢?２、暢談自己的將來。３、為了實現(xiàn)自己的理想，如今應(yīng)該怎么作呢？四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽第三課時〔練習(xí)課〕一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》三、做練習(xí)１、看拼音寫詞語kesouguangliuliujiezoupinghengsongdujusudanwuzhuidaoaima２、多音字注音并組詞曲〔〕折〔〕轉(zhuǎn)〔〕〔〕〔〕〔〕正〔〕傳〔〕挑〔〕〔〕〔〕〔〕３、給句子換個說法：⑴因為挑扇工不能直上直下，所以他們走的路要比游人多一倍。⑵因為多年當(dāng)挑山工，所以他們的個子大多又矮又粗。４、讀句子答復(fù)以下問題⑴我心悅誠服的點點頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊意味深長的哲理。山民的幾句樸素的話指小學(xué)五年級語文上冊教案13教學(xué)要求1、有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。2、學(xué)會做簡單的批注。3、掌握本課的4個生詞。教學(xué)重難點：抓住重點語句，想象場景，感悟人與人之間的真情。教學(xué)準(zhǔn)備：《愛的奉獻》的音樂。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，提醒課題1、從生活中感悟什么是傳統(tǒng)。2、引入課題。今天我們一下一個花店的傳統(tǒng)。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞語。2、檢查預(yù)習(xí)的情況。2人小組檢查朗讀，生字的認(rèn)讀。素描、承受、妥協(xié)、和顏悅色、孤寂、異想天開3、指名朗讀，大家評議。4、課文講了一件什么事？三、匯報交流，走進人物的內(nèi)心世界。邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會。四、作業(yè)查找資料。理解風(fēng)濕性心臟病的有關(guān)知識第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課，我們已初步理解了花店的傳統(tǒng)，體會了母女之情。這節(jié)課我們繼續(xù)母女之情與人間之情。二、細(xì)讀課文，體會母女情深。1、自由讀課文，找出令你最感動的地方，談一談，說一說。2、4人小組，交流，談感受。3、匯報交流?！?〕母親節(jié)到了……黃昏時分，門鈴響了。進來的是一位生疏女孩，她手拿一大束康乃馨。母親愣了，問女孩是不是走錯門了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進母親懷里。說了句“節(jié)日快樂”就輕輕為母親掩上門。女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和撫慰，多么懂事的女兒?！?〕天色已經(jīng)黃昏了，女兒才回來，滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮，匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。女兒為了回報母親，愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動的母女之情?！?〕……女兒卻認(rèn)了真，第二天居然作了一個小紙板，上面寫著：請讓我給你畫像，我需要你的五毛錢……女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點報酬，這樣才是留給母親的回報，多么良苦的用心啊!〔4〕于是，在這座城市的街頭，便出現(xiàn)了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具，坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人，……引導(dǎo)學(xué)生想象，升華認(rèn)識?！?〕指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。三、有體會母女情到人間情。1、啟發(fā)想象，體會花店傳統(tǒng)的由來。想象女兒到花店訂花的情景。2、學(xué)生自由結(jié)組交流。3、交流匯報四、再現(xiàn)，配樂朗讀學(xué)生準(zhǔn)備表演五、作業(yè)。把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：母女情情深似海13、花店的傳統(tǒng)愛讓世界更美妙人間情感人至深小學(xué)五年級語文上冊教案14[教學(xué)目的]1、自主理解并積累生字新詞。2、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解內(nèi)涵豐富的句子;根據(jù)提示語，有感情地朗讀描寫人物語言的句子。3、根據(jù)人物的特點和特定的情景，展開合理的想象。4、感受六個孩子對的憎恨、對西班牙人民的同情。[教學(xué)重點和難點][教學(xué)準(zhǔn)備]老師：詞語假設(shè)干，相應(yīng)的課件。學(xué)生：1、讀課文，并理解以下詞語：援助、可惜等。2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。[教學(xué)設(shè)計]一、簡介背景，激發(fā)情感。1、我們先來看一段錄像。(播放錄像)◆師：1936年7月，西班牙發(fā)生內(nèi)亂。德國、意大利乘機侵略西班牙，派往西班牙20萬軍隊。三年的戰(zhàn)爭使西班牙陷入水深熾熱之中。西班牙人民開展了反的斗爭，各國人民紛紛募集糧食、藥品、捐款予以支援。今天的故事就發(fā)生在這期間，講述了六個孩子的故事。說明：語文教材具有深沉的文化底蘊和廣闊的知識背景。在教學(xué)中適當(dāng)補充背景資料，可以給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙間的自然奧秘，可促使學(xué)生進入探幽覓勝、奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。本課的故事發(fā)生在戰(zhàn)爭年代，是學(xué)生所不理解的。背景資料的介紹可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會文章的中心，領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖。3、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，理解課文的內(nèi)容。1、輕聲讀課文，考慮：課文講了哪六個孩子，圍繞他們講了個什么故事呢?◆2、出示填空：一天，六個的孩子從報紙上看到，他們(時間)(地點)(誰)(做什么)想______，于是他們______。(結(jié)果)3、概括一件事情需要講清楚哪些內(nèi)容?說明：概括才能有很強的綜合性。而小學(xué)生又以形象思維見長。本篇課文的篇幅很長，要用一兩句話表達(dá)出主要內(nèi)容對學(xué)生來說確實不易。利用填空練習(xí)幫助學(xué)生梳理文章線索，降低概括的難度。然后，讓學(xué)生理解概括事件要講清楚事件的“六要素”，到達(dá)“授之以漁“的目的。3、交流。板書：安東尼羅達(dá)甫蘭杰克依沃塞夫……三、研讀課文，感悟六個孩子的品質(zhì)。(一)學(xué)習(xí)課文1-8節(jié)。1、師：六個孩子從報紙上看到了一張殘缺不全的西班牙孩子的臉。出示圖片。2、輕聲讀課文1-8節(jié)，考慮：六個捷克孩子從報紙上看到了被匪徒炸死的西班牙孩子的殘缺不全的臉，想到_______，想到_____，還想到______。3、交流。4、小結(jié)：六個孩子對那個可憐的西班牙孩子滿懷同情，對匪徒滿懷怒火5、讓我們一起有感情地讀讀課文3-8節(jié)。過渡：孩子們多么想幫助那些飽受戰(zhàn)爭苦難的西班牙人民啊，他們能做的只有捐錢了，可是錢太少了，只有半克隆，這相當(dāng)于人民幣1角5分左右，于是他們想到了賣掉自己最珍貴的東西。(二)學(xué)習(xí)課文14-18節(jié)◆1、課文14-18節(jié)寫了4個孩子獻出自己最珍貴的東西的過程。請大家默讀課文14-18節(jié)，你覺得哪個孩子最了不起，為什么?2、交流。安東尼：⑴敬仰安東尼的同學(xué)齊讀14節(jié)。⑵交流敬仰安東尼的原因。板書：折刀◆⑶出示騎士畫面，理解“騎士”⑷隨機指導(dǎo)朗讀：突然，安東尼說：“我有一把折刀，”他猶豫了一會兒，又加上一句，“可以賣掉它?！雹尚〗Y(jié)：安東尼第一個想到了賣掉自己最珍貴的東西，那把折刀是一件寶貝，是每個孩子都夢想擁有的，他雖然有太多的不舍，還是決然捐了出來，他真了不起。⑹孩子們對他的舉動充滿敬仰，出示句子朗讀：甫蘭杰克莊嚴(yán)地站了起來。其余孩子也站了起來。他們緊緊握住了安東尼的手，緊緊地——成年人只有在遇到危險的時刻才這樣握手。甫蘭杰克：⑴學(xué)生交流敬仰的原因。板書：鞋油盒◆⑵出示鞋油盒實物。師：這個盒子可有趣了，輕輕一扭，盒子就翻開了，甫蘭杰克可是等了好久，鞋油用完了，才歸他所有的，這里面可以藏很多寶貝，或許就藏著孩子們最喜歡的彈子，你喜歡嗎?舍得賣掉嗎?⑶朗讀句子：甫蘭杰克一聲不響地拿出一只鐵制的鞋油盒，輕輕地放到安東尼的刀子旁邊。羅達(dá)：⑴學(xué)生交流敬仰的原因。板書：彈子⑵出示句子朗讀：第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時候總是贏的。依沃塞夫：⑴師：沒有人覺得依沃塞夫了不起，他真的不值得我們敬仰嗎?我們來讀讀這句話，體會一下。⑵出示：但是當(dāng)依沃塞夫把自己的哨子放到安東尼的刀和甫蘭杰克的鐵盒旁邊時，羅達(dá)覺得慚愧了。他在自己那十三粒彈子里又加了一粒。第十四粒是用錫做的，他用這粒彈子玩的時候總是贏的?！簪锹?lián)絡(luò)生活實際，想象一下：依沃塞夫平時用哨子可以干什么呢?板書：哨子總結(jié)：課文寫了四個孩