小學(xué)體育教學(xué)反思-9

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)體育教學(xué)反思小學(xué)體育教學(xué)反思【推薦】小學(xué)體育教學(xué)反思1本節(jié)課主要是以跳遠(yuǎn)過(guò)渡到學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的跳高知識(shí)技能。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在課中，我選擇設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼系K物〔橡筋，海綿墊〕和活動(dòng)場(chǎng)地，以增加跳躍的遠(yuǎn)度和高度。在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)落地緩沖是跳躍練習(xí)中自我保護(hù)的重要環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在跳得更遠(yuǎn)之前反復(fù)加以練習(xí)。在掌握平衡和控制身體的根底上，適當(dāng)?shù)脑黾恿司毩?xí)的頻率。挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)別人是增強(qiáng)學(xué)生自信心的有效手段，通過(guò)學(xué)生小組討論，互相配合，利用器木才設(shè)置各組不同的障礙來(lái)完成“激戰(zhàn)前哨”的游戲。發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)想的才能。在課中有待加強(qiáng)的的是保護(hù)和自我保護(hù)，如跳遠(yuǎn)的中海綿墊的安放在學(xué)生練習(xí)中很容易出現(xiàn)踩空在兩張墊子中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，以平安為第一。小學(xué)體育教學(xué)反思2體育課對(duì)低年級(jí)的學(xué)生而言，大部分學(xué)生都知道要認(rèn)真上好這堂課，他們都喜歡戶外有組織的“玩”但課堂上總有幾個(gè)學(xué)生會(huì)情不自禁地違背紀(jì)律，這主要是由于低年級(jí)的學(xué)生注意力難以長(zhǎng)時(shí)間地集中，所以上課時(shí)很容易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力的分散。同時(shí)他們的自控才能還處于一種較低的狀態(tài)，不可能在40分鐘內(nèi)強(qiáng)迫自己集中精力認(rèn)真上好課。所以老師就更應(yīng)該利用游戲結(jié)合主教材進(jìn)展教學(xué)。小學(xué)體育教學(xué)反思3從事小學(xué)體育教學(xué)已有數(shù)十年，在這幾十年里見(jiàn)過(guò)不同的學(xué)生，有安靜的、活潑的、叛逆的、好斗的，歸根到底，如今的“00后”小學(xué)生都是“標(biāo)新立異”的。記得一位省級(jí)優(yōu)秀老師說(shuō)過(guò)，老師教育學(xué)生的過(guò)程，特別是塑造德育的過(guò)程就是老師與學(xué)生的斗智斗勇。我覺(jué)得這句話非常有道理，在我與小學(xué)生打交道的這幾十年讓我明白，老師要正視學(xué)生的“標(biāo)新立異”。體育老師在學(xué)生眼里是嚴(yán)厲的、體育課是單調(diào)的，很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊，讓學(xué)活力械的反復(fù)練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)來(lái)鍛煉身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛(ài)心的。比方，上體育課時(shí)身體弱的學(xué)生就不能和身體強(qiáng)壯的學(xué)生一起參加活動(dòng)，在體力上就有區(qū)別，所以體育老師在分小組時(shí)就把學(xué)生按大小、強(qiáng)壯、男女分組教學(xué)，這是在老師的心中默默分成小組，不是有心觀察是看不出的。體育老師有時(shí)也是嚴(yán)厲的，但在嚴(yán)厲中表達(dá)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和保護(hù)，例如有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無(wú)反響，我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習(xí)傳球。看著她那滿不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她仍然我行我素，我當(dāng)時(shí)真想過(guò)去訓(xùn)她一頓?？缮砸怀了迹X(jué)得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，問(wèn)她剛剛為什么不認(rèn)真練習(xí)，稍有不慎，就會(huì)被球擊中，受到傷害。下課后，那位同學(xué)誠(chéng)懇地說(shuō)：“我錯(cuò)了，老師，您別生氣，今后我一定好好練。”這些看起來(lái)微缺乏道的小事，假如處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師要處處關(guān)心、保護(hù)學(xué)生。體育老師也不例外。學(xué)生的“標(biāo)新立異”不外乎是性格和社會(huì)環(huán)境在使然。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理安康有著親密聯(lián)絡(luò)。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。在體育分組活動(dòng)中，我常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何，大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深化調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶著不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員獲得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。游戲是小學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心安康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)才能，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人安康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開(kāi)展心理安康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費(fèi)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教誨學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確對(duì)待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。小學(xué)體育教學(xué)反思4本學(xué)期的六年級(jí)體育教學(xué)工作已完畢，在本學(xué)期我較好的完成了教育教學(xué)工作，同時(shí)為了更好的促進(jìn)學(xué)生的身心安康、全面開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思如下：一、教學(xué)工作。1、本著“安康第一”的指導(dǎo)思想，立足于根底教育與素質(zhì)教育的方針與政策，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)互學(xué)，以教促學(xué)，以學(xué)促教，力爭(zhēng)全面開(kāi)展學(xué)生，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育與體育教育的有機(jī)結(jié)合。2、學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)積極性較高，在老師的教學(xué)及指導(dǎo)下能積極鍛煉，增強(qiáng)自身體質(zhì)，有效地矯正和補(bǔ)償自身身心缺陷，特別是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和正確的思想意識(shí)。3、通過(guò)體育課的鍛煉，使那些有身心障礙的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，體會(huì)到了集體的和諧；在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立自信、自尊、自強(qiáng)，促進(jìn)德、智，體、美等素質(zhì)的全面開(kāi)展。4、在整個(gè)體育教學(xué)中，突出教與學(xué)的實(shí)用性和興趣性，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的好習(xí)慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)體差異、因材施教，盡量使每個(gè)學(xué)生都能尋找到合適自己的活動(dòng)內(nèi)容和健身方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由開(kāi)展的同時(shí)，也讓他們理解到自己在這個(gè)群體中的位置，從而快樂(lè)、安康地成長(zhǎng)在這個(gè)充滿活力的大家庭里。5、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)、合理地編排，并根據(jù)實(shí)際情況做靈敏的調(diào)整。突出以“學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)形式，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)展思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、英勇頑強(qiáng)的精神等。二、缺乏之處。1、自身的業(yè)訓(xùn)程度還有待深化鉆研與改進(jìn)，自身的綜合素質(zhì)還很缺乏。2、專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)的磨合程度有待進(jìn)步。3、向其他各個(gè)科目老師的學(xué)習(xí)與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。三、改進(jìn)措施。1、加強(qiáng)各類理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。2、多參與校內(nèi)、校際間的交流、討論。3、積極外出學(xué)習(xí)，參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。4、注重利用網(wǎng)絡(luò)資學(xué)習(xí)，及時(shí)“充電”、晉級(jí)與更新。從事體育教學(xué)，使我深深體會(huì)到體育教育在學(xué)校體育工作中的重要性，特別要重視學(xué)生的思想教育，因此，在以后的教學(xué)中，除了進(jìn)步自己的專業(yè)程度外，還要以一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和自信心，上好每一節(jié)課。小學(xué)體育教學(xué)反思5這節(jié)課我將課的學(xué)習(xí)目的定為：1.讓學(xué)生理解排球正面墊球的根本技術(shù)和方法，體驗(yàn)排球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。2.讓大部分學(xué)生根本掌握排球正面墊球的技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)步學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)。3.學(xué)生在練習(xí)中能樂(lè)于承受老師指導(dǎo)，練習(xí)積極認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)紀(jì)律性。將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為兩臂夾緊，形成墊球平面，直臂上抬不屈肘，教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為上下肢協(xié)調(diào)用力，動(dòng)作自然。根據(jù)學(xué)習(xí)的目的，針對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)我設(shè)計(jì)較為豐富的教學(xué)內(nèi)容：徒手練習(xí)、一人持球，一人自拋?zhàn)詨|球練習(xí)、拋墊練習(xí)、自墊練習(xí)結(jié)合對(duì)墊練習(xí)。這樣的練習(xí)內(nèi)容由易到難，依次增加練習(xí)的難度：由徒手模擬到有球練習(xí)；由一人到多人，遵循了循序漸進(jìn)的原那么。更有利于同學(xué)們掌握技術(shù)動(dòng)作，從最初的只掌握最根本的技術(shù)動(dòng)作，到最后可以協(xié)調(diào)用力、很自然的完成技術(shù)動(dòng)作。體育課上的技術(shù)動(dòng)作往往都是相對(duì)復(fù)雜的，它需要手腳配合，全身協(xié)調(diào)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候很難一下子掌握所有的技術(shù)動(dòng)作，這就需要我們老師，把需要掌握的內(nèi)容拆分開(kāi)來(lái)，依次增加難度，最后到達(dá)教學(xué)目的。在教學(xué)手段上采用誘導(dǎo)，啟發(fā)，鼓勵(lì)練習(xí)，交流合作，創(chuàng)新等，同時(shí)還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓其主動(dòng)，積極的開(kāi)展，充分開(kāi)展了學(xué)生的個(gè)性。而評(píng)價(jià)方式主要采用學(xué)生采用自評(píng)和互評(píng)為主，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，并運(yùn)用評(píng)價(jià)來(lái)調(diào)節(jié)課堂的氣氛和渲染學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦考慮，并積極投入練習(xí)過(guò)程中。整節(jié)課的教學(xué)效果明顯，90%左右的學(xué)生都能初步學(xué)會(huì)排球正面墊球的正確動(dòng)作。在課的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)與完善的地方：一、細(xì)節(jié)的處理1.慢跑時(shí)的隊(duì)形顯得擁擠，可能為考慮到左右前后的間距。2.講解時(shí)語(yǔ)速可以放慢些，一步一步講解仔細(xì)，并讓學(xué)生多做徒手練習(xí)。3.針對(duì)重難點(diǎn)采取有效的措施，可以適當(dāng)?shù)募有┬∮螒騺?lái)活潑氣氛。4.自己示范或讓學(xué)生示范或是表演時(shí)采用多方位的，便于學(xué)生看清楚，注重學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)應(yīng)將動(dòng)作的重難點(diǎn)突出講解。5.運(yùn)用教學(xué)教法和學(xué)法上還存在不夠靈敏，在今后的教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立考慮才能，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題才能，合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步合作交流的才能。二、亮點(diǎn)的展現(xiàn)：每節(jié)課需要有自己課的特色，或者說(shuō)一兩個(gè)與別人不同的亮點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生甚至是評(píng)委老師的目光，促使學(xué)生有興趣積極投入到課中來(lái)。通過(guò)這次評(píng)優(yōu)課的活動(dòng)讓我感受到，作為體育老師要想上好每堂課，課前的預(yù)設(shè)非常重要，要研讀教材，充分把握重難點(diǎn)，同時(shí)考慮的到學(xué)生的詳細(xì)認(rèn)知與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀，以學(xué)生為本，同時(shí)還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，才能在教學(xué)過(guò)程中采用多樣的手段與方法，促使學(xué)生掌握根本的運(yùn)動(dòng)技能，并且能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。小學(xué)體育教學(xué)反思6武術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)體育工程，也是小學(xué)體育課的一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容。這學(xué)期要求推廣武術(shù)操旭日東升，感覺(jué)教學(xué)有一定的壓力。六年級(jí)的孩子較活潑，尤其是男孩子更是活潑分子。這一段的教學(xué)工作重點(diǎn)是以武術(shù)操的教學(xué)為主，從前兩個(gè)星期的武術(shù)操教學(xué)來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)武術(shù)操教學(xué)的速度是所有播送操中最快的，在教學(xué)過(guò)程中，我用到了分解教學(xué)法，示范采取鏡面示范、以及反面示范，以方便學(xué)生觀看模擬，這樣學(xué)生更容易上手，但學(xué)生的情況是學(xué)得很快，學(xué)得不實(shí)，想要真正的做好這套操，做到精氣神俱在，眼隨手走，意與心動(dòng)，還有著一定的間隔。學(xué)了，需要苦練。我在上課時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時(shí)得講究點(diǎn)藝術(shù)，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要有的放矢，收放自如，否那么課堂會(huì)亂成一鍋粥，上這樣的課老師的課堂駕馭才能一定要很強(qiáng)。第二次課時(shí)，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，可以很快收?qǐng)觯M(jìn)入正常的教學(xué)中。在今后教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生更多的理解武術(shù)操。對(duì)于學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的引導(dǎo)方面，我要多花心思，讓引導(dǎo)的方式更豐富，使引導(dǎo)的效果更突出。小學(xué)體育教學(xué)反思71、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法根本上是老師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨老師進(jìn)展模擬練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。假如采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，用心性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活潑了課堂氣氛，并且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達(dá)了寓教于學(xué)的目的。所以，老師要根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計(jì)教法，要有選取性和針對(duì)性，常變常新，步步深化，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的狀況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一狀況，我根據(jù)教材資料，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模擬動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。3、多采用小型競(jìng)賽低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)展直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽，由于比賽劇烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的考慮：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反響就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，假如教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的進(jìn)步。小學(xué)體育教學(xué)反思8在上體育課時(shí)，由于各種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、動(dòng)作時(shí)，不可防止地會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，這些錯(cuò)誤動(dòng)作如不及時(shí)糾正就會(huì)形成錯(cuò)誤動(dòng)作的動(dòng)力定型。到那時(shí)再糾正就會(huì)非常困難，甚至比學(xué)習(xí)新技術(shù)還要難，而且這些錯(cuò)誤動(dòng)作還會(huì)成為傷害事故的誘因，因此，把握好糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)機(jī)與方法非常重要。觀察分析^p和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法很多，但是最簡(jiǎn)便、最常用的方法是在學(xué)生的練習(xí)中，老師運(yùn)用直接觀察和經(jīng)歷分析^p動(dòng)作的方法。一個(gè)學(xué)生在練____個(gè)動(dòng)作時(shí)往往會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾種錯(cuò)誤，老師不可能要求學(xué)生將所有的錯(cuò)誤動(dòng)作都同時(shí)糾正。這就要求老師通過(guò)觀察分析^p錯(cuò)誤動(dòng)作，迅速判斷出當(dāng)時(shí)的主要錯(cuò)誤，選用針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)方法，糾正主要錯(cuò)誤動(dòng)作。通過(guò)練習(xí)，當(dāng)主要錯(cuò)誤得到糾正后，次要的錯(cuò)誤動(dòng)作又突出來(lái)，此時(shí)也應(yīng)及時(shí)加以解決。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲時(shí)，常常會(huì)同時(shí)出現(xiàn)左側(cè)支撐差，下肢用力順序不正確、出手點(diǎn)低、出手速度慢，等等錯(cuò)誤動(dòng)作，老師在觀察分析^p動(dòng)作時(shí)，必須找出主要錯(cuò)誤。在一般情況下，投擲練習(xí)應(yīng)先糾正下肢用力順序，多安排下肢用力的練習(xí)，待下肢用力順序根本解決后，左側(cè)支撐問(wèn)題就成了主要錯(cuò)誤。當(dāng)左側(cè)支撐錯(cuò)誤動(dòng)作解決后，其它的錯(cuò)誤動(dòng)作又會(huì)突出來(lái)，通過(guò)這樣的不斷糾正主要錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生逐漸地掌握正確的動(dòng)作技術(shù)。小學(xué)體育教學(xué)反思9我在小學(xué)體育教學(xué)中有目的、有方案地進(jìn)展豐富多彩的體育活動(dòng)。讓孩子們?cè)谥袑W(xué)、游戲中促進(jìn)身心和諧開(kāi)展，到達(dá)體育鍛煉目的，讓學(xué)生體驗(yàn)體育課的樂(lè)趣。這不僅可以充分發(fā)揮體育教學(xué)思想，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)親切、自由、愉快，還可以對(duì)進(jìn)步體育教學(xué)效果起到半功倍的作用第一，創(chuàng)造場(chǎng)景，刺激感情。人的感情總是在必要的`情況下產(chǎn)生，創(chuàng)造良好的教學(xué)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感情產(chǎn)生有很大的作用，體育教育也不例外。有好的教育情況會(huì)引起強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是堅(jiān)持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是成功的重要條件。例如，一節(jié)前的翻車上這樣說(shuō)，孩子們，今天我們來(lái)看天空?！矊W(xué)〕孩子們一聽(tīng)到這有什么神奇的事，都抬起頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)，但今天我們看天空的方式有點(diǎn)奇怪。這種強(qiáng)烈的好奇心能吸引孩子們。____天，老師說(shuō)，在胯下，看看誰(shuí)能用雙手托著墊子看天，誰(shuí)是這個(gè)班的英雄。〔、〕聽(tīng)老師的故事，學(xué)生們個(gè)個(gè)都想做，誰(shuí)也不甘落后。因此，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身快樂(lè)的體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)。第二，體育游戲，增加對(duì)體育教育的關(guān)注很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑步、跳、學(xué)活力器的反復(fù)練習(xí)。事實(shí)上，根據(jù)孩子們的生理和心理特點(diǎn)，游戲是他們的樂(lè)園。假如體育課的教學(xué)機(jī)器沒(méi)有生命力，學(xué)生們就不會(huì)感興趣，會(huì)枯燥無(wú)聊。自古以來(lái)，老師被稱為“勤勞的園丁”，學(xué)生是花園里那個(gè)早期的花蕾或驕傲的花?！?，〕在體育課上略微注意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些花是“沒(méi)有脈搏”的。他們的“無(wú)力的采集”也正是因?yàn)轶w育課的枯燥和機(jī)器的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們盡可能用游戲的手段提快樂(lè)趣，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很有趣，動(dòng)起來(lái)聽(tīng)起來(lái)很有活力。第三，老師和學(xué)生共同參與活動(dòng)，進(jìn)步體育教學(xué)的進(jìn)取心。體育教育是一項(xiàng)雙向、多邊、復(fù)雜的活動(dòng)。體育老師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度及資料。體育課上即使有簡(jiǎn)單愉快的音樂(lè)和豐富有趣的游戲，老師也不參加活動(dòng)，只是讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，這種游戲沒(méi)有活力，學(xué)生玩一會(huì)兒就沒(méi)興趣了。我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng)效果很夢(mèng)幻。因此，老師和學(xué)生一起參與活動(dòng)是學(xué)生快樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為老師和學(xué)生之間有命令和服從。老師的表情嚴(yán)肅，不容置疑。這樣，學(xué)生說(shuō)了算，根本談不上快樂(lè)。愉快的體育運(yùn)動(dòng)是建立老師和學(xué)生之間的和和諧平等關(guān)系?！彩挷{〕。第四，不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)程度，加強(qiáng)體育教育一體化。好的體育老師不能只上好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)體育課的樂(lè)趣，每節(jié)課都要有新的感覺(jué)，喜歡上體育課。第一節(jié)課玩《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會(huì)很感興趣，第二次也可能感興趣。那第三次呢，第四次呢，幾年后。社會(huì)正在進(jìn)步，教育教育正在革新，仍然是以前的知識(shí)和方法學(xué)生學(xué)久了，累得令人厭煩。只有不斷進(jìn)步老師的工作程度，才能促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展，才能真正讓快樂(lè)的體育運(yùn)動(dòng)變得快樂(lè)。小學(xué)體育教學(xué)反思10播送操是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)生每天必須參加的課外活動(dòng)。做播送操質(zhì)量的好壞將直接反映一個(gè)學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的情況，也是當(dāng)前學(xué)校施行素質(zhì)教育的窗口，是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的根本途徑，因此，每學(xué)年新生播送體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但是播送體操的學(xué)習(xí)恰恰是很枯燥乏味的。所以我在播送體操教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：1、運(yùn)用正確而優(yōu)美的示范，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性。正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提，老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)新的播送操應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)作示范才能和一定的音樂(lè)素養(yǎng)。由此，老師課前要充分熟悉新播送操的動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，純熟做好鏡面示范。先做完好示范，使學(xué)生對(duì)新操有所認(rèn)識(shí)，形成完好生動(dòng)的動(dòng)作表象，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。2、教學(xué)中表達(dá)新播送體操的特點(diǎn)，全面進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作才能。新播送體操對(duì)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、動(dòng)作方位感、節(jié)奏感、音樂(lè)美感、動(dòng)作表現(xiàn)才能和動(dòng)作模擬才能等提出了更高的要求，所以先對(duì)學(xué)生進(jìn)展根本動(dòng)作的“強(qiáng)化”練習(xí)，使學(xué)生根本動(dòng)作方法有一個(gè)初步理解。如手型、步法以及跳躍挪動(dòng)練習(xí)，先學(xué)習(xí)單個(gè)較難掌握的技術(shù)動(dòng)作，然后再進(jìn)展組合練習(xí)。3、讓學(xué)生做小老師去教學(xué)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作在教學(xué)過(guò)程中采用以優(yōu)帶差的教學(xué)法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)得較好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，充當(dāng)小老師去教學(xué)。老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)及時(shí)予以糾正。假如是少數(shù)人的錯(cuò)誤，可用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或者是動(dòng)作的暗示予以引正，假如是多數(shù)人的問(wèn)題，那么要求全體停頓練習(xí)予以糾正。4、通過(guò)分組比賽，進(jìn)步學(xué)生自覺(jué)練習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。每次課的完畢前可以組織學(xué)生分組進(jìn)展比賽，看誰(shuí)的動(dòng)作完成得好，這樣會(huì)大大進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)新操前可以向全校發(fā)出舉行新播送操比賽的通知，引入競(jìng)爭(zhēng)性，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性和集體榮譽(yù)感。播送體操教學(xué)中存在的問(wèn)題：1、過(guò)高估計(jì)學(xué)生承受才能，前四節(jié)操教授速度過(guò)快。2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠，沒(méi)有樹(shù)立好播送體操?gòu)?qiáng)身心，健體魄的思想，致使個(gè)別學(xué)生視學(xué)習(xí)播送體操為一種負(fù)擔(dān)或應(yīng)付差事。3、細(xì)節(jié)動(dòng)作抓的不夠嚴(yán)密。4、學(xué)生協(xié)調(diào)性急需進(jìn)步，音樂(lè)節(jié)奏感不強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)反思11我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人安康心態(tài)的集中表達(dá)。游戲深受學(xué)生的喜歡，也為老師開(kāi)展心理安康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相抱怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)消費(fèi)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)展，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地教誨學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確對(duì)待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析^p造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)體育教學(xué)反思12熱身運(yùn)動(dòng)，顧名思義就是體育運(yùn)動(dòng)前所作的準(zhǔn)備，如：徒手操、慢跑或者其他簡(jiǎn)易的有氧運(yùn)動(dòng)等，它是體育課堂準(zhǔn)備部分中的重要組成。從生理上說(shuō)，熱身運(yùn)動(dòng)能讓在稍后進(jìn)展運(yùn)動(dòng)時(shí)將要使用的肌肉群先行熱身一番，以便增加部分和全身的溫度及血液循環(huán)，并且使體內(nèi)的各種系統(tǒng)，包括：心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)及骨骼系統(tǒng)等，能逐漸適應(yīng)即將面臨的較劇烈的運(yùn)動(dòng)，來(lái)預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害的發(fā)生；從心理上說(shuō)，熱身運(yùn)動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，使學(xué)生積極迅速的投入課堂。但是，本人在熱身運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己還存在一些缺乏，也獲得了一些經(jīng)歷和教訓(xùn)，本文僅就本人在熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)展反思，粗淺的談幾點(diǎn)看法。一、切忌形式單一化上個(gè)學(xué)期開(kāi)場(chǎng)，本人任教的二年級(jí)其中的一個(gè)班，幾節(jié)課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中，紀(jì)律松散的現(xiàn)象，問(wèn)其原因，很多學(xué)生答復(fù)“很無(wú)聊”。本人用“傳統(tǒng)”的慢跑和徒手操〔頭部運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等等〕帶他們做熱身運(yùn)動(dòng)，然而小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于承受新穎、有趣的事物，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，他們更愿意在玩中學(xué)習(xí)，“傳統(tǒng)”的徒手操，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)顯得單調(diào)枯燥。通過(guò)后來(lái)的教學(xué)理論的改進(jìn)，本人發(fā)現(xiàn)，形式多樣的熱身游戲、活動(dòng)，例如：找朋友、跳飛機(jī)、老鷹抓小雞、長(zhǎng)江黃河等等，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真的投入課堂，又能獲得良好的熱身效果。二、切忌熱身過(guò)度熱身運(yùn)動(dòng)的主要目的是防止學(xué)生由于生理和心理上的準(zhǔn)備缺乏而造成運(yùn)動(dòng)損傷，是為主教材效勞的，應(yīng)作為輔助教材進(jìn)展使用，時(shí)間、密度的安排都必須做到科學(xué)合理，假如過(guò)度追求熱身運(yùn)動(dòng)的量，不僅容易超出小學(xué)生的生理負(fù)荷承受范圍，而且對(duì)稍后進(jìn)展的主教材的教學(xué)產(chǎn)生消極的作用，造成舍本逐末。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體表產(chǎn)生熱感或細(xì)微出汗的熱身運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較為適宜。三、切忌忽略學(xué)生承受才能小學(xué)生一般年齡在6—12歲，身體正處于發(fā)育的突增期，動(dòng)作比擬僵硬，模擬才能較弱，身體素質(zhì)差異也大，因此，熱身運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生上述的生理特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容與方法，如壓腿的幅度不宜過(guò)大，原地高抬腿的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)等，綜合考慮學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際承受才能，遵循學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，保護(hù)好學(xué)生，才能獲得最正確的熱身效果。四、切忌無(wú)視與主教材的聯(lián)絡(luò)熱身運(yùn)動(dòng)與主教材是互相聯(lián)絡(luò)的統(tǒng)一整體，兩者并不是孤立存在的。熱身運(yùn)動(dòng)是主教材的鋪墊，是為其效勞的。假如某一節(jié)課的主教材是立定跳遠(yuǎn)，熱身運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)最好與跳躍類相關(guān)，如跳飛機(jī)、單腳跳等，立定跳遠(yuǎn)主要是開(kāi)展學(xué)生的下肢力量，通過(guò)簡(jiǎn)易的下肢熱身練習(xí)，能為主教材的學(xué)習(xí)打下一定的根底，對(duì)整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)起到重要的推動(dòng)與輔助作用。五、切忌生搬硬套當(dāng)今我們經(jīng)常到外參加各種各樣的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，這些都開(kāi)闊了我們的視野，對(duì)日后的教學(xué)理論起到了很好的指導(dǎo)和參考作用。但同時(shí)，不能所有的都“拿來(lái)”。每個(gè)老師都有自己的教育思想、教育經(jīng)歷，別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法一般不能表達(dá)自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，生搬硬套別人的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，往往不能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。而應(yīng)結(jié)合客觀實(shí)際，從老師自身出發(fā)，綜合考慮學(xué)校的場(chǎng)地、器材、學(xué)生承受才能等，做到因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短。熱身運(yùn)動(dòng)教學(xué)是體育課堂常規(guī)教學(xué)的啟動(dòng)，外表上是微缺乏道的一部分，但實(shí)際上，其內(nèi)容的選取、密度的安排、組織形式等，往往影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)把握好各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真執(zhí)行，充分發(fā)揮其在課堂中作為輔助教材的先行作用，才能真正的進(jìn)步小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)體育教學(xué)反思13急行跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)綜合性比擬強(qiáng)的工程，對(duì)于四年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，掌握是比擬困難的。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，從一步踏跳過(guò)渡到助跑三步踏跳，把握重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，分步指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)?？罩袆?dòng)作的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的身體素質(zhì)和條件不一樣，所以在學(xué)習(xí)中對(duì)不同學(xué)生的要求也不一樣。對(duì)于條件好的學(xué)生可適當(dāng)進(jìn)步空中動(dòng)作的難度。同樣是要一步一步地進(jìn)展學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能太急，先把每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作做好，然后再進(jìn)展完好動(dòng)作的練習(xí)，注意循序漸進(jìn)。學(xué)生的恐懼心理就會(huì)逐步消失，可以有效的增加學(xué)生的自信心。在教學(xué)過(guò)程中也存在著缺乏。我的評(píng)價(jià)不應(yīng)該以全概偏，評(píng)價(jià)他們表現(xiàn)都優(yōu)秀，應(yīng)該給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、技藝求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。在小組展示動(dòng)作時(shí)，學(xué)生由于緊張，動(dòng)作完成的不協(xié)調(diào)。完畢時(shí)這個(gè)在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生為主體中心，更好地掌握課堂。在今后的教學(xué)理論中，我還應(yīng)加強(qiáng)理念與教學(xué)理論結(jié)合的更加嚴(yán)密，更具有實(shí)效性，加強(qiáng)科學(xué)有效的組織方法和教學(xué)方法，為實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育和終身體育打下良好的根底。小學(xué)體育教學(xué)反思14本節(jié)課是以“安康第一”的思想為指導(dǎo)，以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂(lè)”為主題，以學(xué)生才能開(kāi)展為根本。教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶€，采用多種練習(xí)形式和鼓勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極考慮問(wèn)題，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有機(jī)浸透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“障礙跑”教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克制困難的信心和才能的體育課。詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：1、新穎的游戲?qū)霝橹?。游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈敏運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有興趣。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)動(dòng)手才能和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反響才能，并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)那么，使得游戲變得更加緊張、劇烈、有趣，學(xué)生參與度高，積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí)，獲得了很好的教學(xué)效果。2、玩中學(xué)，學(xué)中玩。在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法，在練習(xí)中進(jìn)展自主探究，讓學(xué)生在互相合作、互相交流、互相競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，進(jìn)步了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面開(kāi)展。3、德育浸透，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有機(jī)