小學(xué)六年級語文上冊教案人教版(15篇)

第頁共頁小學(xué)六年級語文上冊教案人教版(15篇)小學(xué)六年級語文上冊教案人教版(15篇)小學(xué)六年級語文上冊教案人教版1教學(xué)目的1.通過閱讀相關(guān)材料，體會(huì)作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。2.通過綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)增進(jìn)對漢字的理解，感受漢字的美，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情，學(xué)會(huì)尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。3.關(guān)注學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫才能的整體開展、書本學(xué)習(xí)與理論活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合;能運(yùn)用漢語表達(dá)自己美妙的情感。4.學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料;初步理解查找資料、處理信息的根本方法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入主題師：同學(xué)們，中秋節(jié)那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么?生：月亮、團(tuán)聚。師：那你知道遠(yuǎn)古時(shí)代甲骨文中的“月”是怎樣寫的嗎?請看大屏幕。(課件演示甲骨文“月”)這就是甲骨文中的月，你看，它像什么?(半個(gè)月亮)隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看(課件演示“月”的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到如今廣泛運(yùn)用書寫的楷書、草書、行書。同學(xué)們，“月”字從月亮彎彎的樣子演變成如今這個(gè)樣子，你覺得怎么樣?生：我感受到漢字非常有趣、很神奇……師：讓我們一起進(jìn)入今天的綜合性學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》。(生齊讀)師：看著這個(gè)主題，你有什么疑問?生：中國的漢字有什么值得我們熱愛?漢字是怎樣演變的?……師：就讓我們帶著這個(gè)問題一起探究。二、探究漢字師：為了讓大家解決好這個(gè)問題，老師為你們準(zhǔn)備了一些資料。如今，請大家自由地閱讀《我愛你，中國的漢字》這篇文章，也許你會(huì)從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關(guān)語句作上記號。(生自由閱讀相關(guān)資料。)師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。1.交流之一：字形美：師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛?說說你的第一處發(fā)現(xiàn)。生：(找到比喻句)師出示課件。師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么?生：漢字很得意、很美麗(板書：美麗得意)師：對呀，那讓我們P85的資料“漢字的演變”，你覺得這一個(gè)個(gè)漢字哪些地方得意?生：漢字很生動(dòng)、形象。漢字那么生動(dòng)、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。(生齊讀。)師：正是因?yàn)闈h字的得意、美麗，蘊(yùn)含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：(我愛你，中國的漢字)生齊讀。2.交流之二：意境美：師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的?生：(找到漢字風(fēng)韻的那段話)課件出示。師：是一群有著獨(dú)特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。生自由讀這段話。我看到哭和笑著兩個(gè)字的時(shí)候，也有和作者不同的感受(師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個(gè)字為例，寫一寫這個(gè)漢字給你帶來的遐想，交流交流。師：一個(gè)漢字就是一幅畫、一首詩，一個(gè)漢字就能帶給我們無盡的遐想。(板書：風(fēng)韻獨(dú)特)讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字(生齊讀課題)。3.交流之三：字體美：師：在我們眼里，每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢?生交流資料(課件打出文字)。師：你瞧，老師把兩位書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞。展示書法作品，師配樂介紹書法風(fēng)格。師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學(xué)們邊看，邊想，假如你是書法賞析大師，你會(huì)用什么樣的語言來評析這三幅作品。(逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。)師：如今我們分成四人學(xué)習(xí)小組，選一幅你最喜歡的作品進(jìn)展賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評析;還可以用上平時(shí)積累的好詞佳句;會(huì)書法的同學(xué)還可以借助平時(shí)書寫的經(jīng)歷來評析。在小組交流的過程中，請組長做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進(jìn)展交流。生交流并對進(jìn)展評價(jià)，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改良和加強(qiáng)的。師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風(fēng)韻，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達(dá)出來吧：我愛你中國的漢字(生齊讀課題。)三、贊美漢字師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家?guī)砹藘啥钨Y料，請看屏幕：1.奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。2.《中國娃》。師：不管是用寫文章的方式、還是繪畫、寫歌，都真摯地表達(dá)著對祖國語言文字的熱愛。你們想用什么方式來表達(dá)對漢字的熱愛之情。生：認(rèn)真寫字、不寫錯(cuò)別字……四、延伸課外師：可是，你看(課件演示街頭錯(cuò)別字)在我們使用漢字的過程中，還有不標(biāo)準(zhǔn)的地方，下節(jié)課，我們也來開展一個(gè)社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，并把這些不標(biāo)準(zhǔn)用字的現(xiàn)象向有關(guān)部門反映反映;在我們的作業(yè)和習(xí)作中，也要標(biāo)準(zhǔn)用字，不寫錯(cuò)別字，讓我們也為純潔祖國文字作一些力所能及的事情，讓漢字更美。小學(xué)六年級語文上冊教案人教版2教學(xué)目的1.通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。2.理解全詩構(gòu)造，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。3.有感情地朗讀這首詩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解詩中重點(diǎn)語句，理解詩中所說的詳細(xì)事物的含義。2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的(一)領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。(二)理解重點(diǎn)詞句，理解詩的構(gòu)造。(三)有感情地朗讀這首詩。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來。三、教學(xué)過程(一)介紹背景、口述目的。延安是中國____的搖籃。它記載中國____的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了____人的精神，譜寫了中國____閃光的篇章。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，理解課文的構(gòu)造，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。(二)理解文中重點(diǎn)詞語。1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。2.通過小組討論的形式理解詞語。3.集體討論重點(diǎn)詞語。老師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。追尋：跟蹤尋找。昔日：從前，課文中指____時(shí)期。茁壯：強(qiáng)健。雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。奧秘：微妙神秘。老牛破車：代表過去落后的消費(fèi)條件，效率很低，速度很慢。(三)理清全詩構(gòu)造。1.讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊考慮：每一節(jié)各講了什么?全詩可以分為幾局部?用筆標(biāo)出來。2.學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三局部。第一局部(1、2節(jié))，講了對于延安精神的追尋;第二局部(3、4節(jié))，講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三局部(5、6節(jié))，講了追尋延安精神的重要。3.分三局部指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體構(gòu)造的認(rèn)識。(四)學(xué)習(xí)第一局部。1.自由讀第一局部，邊讀邊考慮，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么?2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。3.老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)展理解。學(xué)生可以說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿活力和活力的精神，是蓬勃向上的精神。4.在理解了詩句之后，老師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一局部。(五)學(xué)習(xí)第二局部。1.讓學(xué)生自由讀第二局部，邊讀邊考慮“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句詩的意思是什么?2.接著，老師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解這兩句詩。學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探究宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的消費(fèi)條件，這種落后的消費(fèi)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸保瑥淖置嫔峡词钦f延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。3.理解了這兩句話，老師可進(jìn)一步提問這一局部中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)辭別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！?.老師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁?學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)開展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希琠___人、____戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在____戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，熾熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。5.老師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深化地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。(六)學(xué)習(xí)第三局部。1.讓學(xué)生自由朗讀第三局部，邊讀邊想：“延安”指什么?學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。老師可讓學(xué)生再讀課文考慮，假如失去了延安精神會(huì)怎樣?請學(xué)生畫出有關(guān)句子。2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。學(xué)生通過剛剛的朗讀，可以找到這句話：“假如一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美妙的將來展翅飛翔?”老師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮：靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說說這句話的意思。學(xué)生可以說出，假如失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美妙的將來，以此來領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。(七)總結(jié)全文。老師可讓學(xué)生自由朗讀全文，考慮：延安精神指的是什么精神?學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民效勞的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱辛奮斗的精神等。(八)朗讀建議。這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律明晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，老師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對課文內(nèi)容的理解，并進(jìn)步朗讀才能。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：延安，/我把你/追尋，像/翩翩/歸來的/燕子，在/追尋/昔日的/春光;像/茁壯成長的/小樹，在/追尋/雨露和太陽。追尋你，/延安/叮咚的/流水，追尋你，/棗園/梨花的/清香，追尋你，/南泥灣/開荒的/镢頭，追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會(huì)場。一排排/高樓大廈/像雨后春筍，一件件/家用電器/滿目琳瑯;我們/永遠(yuǎn)/辭別了/破舊的/茅屋，卻忘不了，/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。航天飛機(jī)/探究/宇宙的/奧秘，電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車，卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。延安，/你的/精神/燦爛輝煌!假如/一旦/失去了你啊，那就/仿佛/沒有了/靈魂，怎能向/美妙的/將來/展翅飛翔?啊!/延安，/我把你/追尋，追尋/信念，追尋/金色的/理想;追尋/溫暖，追尋/明媚的/春光;追尋/光明，追尋/火紅的/太陽。小學(xué)六年級語文上冊教案人教版3教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫字。查閱字典、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詞章《清平樂·六盤山》，體會(huì)這首詞飽含的____豪情。4.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級____家的____樂觀精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，掌握難認(rèn)難寫字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)《清平樂·六盤山》這首詞飽含的____豪情。體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級____家的____樂觀精神和使命感。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞章《清平樂·六盤山》。培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入課題。1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”2.“清平樂”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。3.板書課題：21.清平樂·六盤山4.讀課題。你明白了什么?《清平樂·六盤山》是一首詞。以“清平樂”為詞牌名，“六盤山”是這首詞的題目。5.這首詞是誰在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.學(xué)生一邊看課文一邊聽課文錄音。2.聽了這篇課文，你理解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛____在1935年9月帶著紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)3.自由讀課文。4.自學(xué)生字及詞語?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識不理解的字詞畫記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音，聯(lián)絡(luò)上下文或理解詞語。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。假如課文中除了生字還有不認(rèn)識的字，可請教同學(xué)或老師。5.同桌互相聽讀課文，將課文讀準(zhǔn)讀通，交流對課文中詞語的理解。6.檢查生字讀音。(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀纓、縛、梁、眺、陜、誦(2)交流難點(diǎn)字的識記方法?！袄t、縛、梁、眺、陜、誦”六個(gè)字可以用與形近字相比擬的方法識記。纓——櫻縛——搏梁——粱眺——跳陜——峽誦——通讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁三、再讀課文，把課文讀流利。1.將生字放回到課文中，讀一讀課文中的詞語。長纓山梁陜北縛住談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽2.用自己喜歡的方式自由讀課文。3.檢查評價(jià)，請學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評價(jià)。4.多讀幾遍，討論疏通詞句。在黑板上畫簡筆畫幫助理解“山梁”。用找近義詞的方法理解：眺望、吟誦。交流搜集的長征資料，理解“第一方面軍”“六盤山”“會(huì)師”“瓦窯堡”“陜北____根據(jù)地”等詞。5.課文有幾個(gè)局部，主要寫了什么?(第一局部是毛____寫的詞《清平樂·六盤山》，第二局部是介紹這首詞產(chǎn)生的過程。)四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。1.觀察本課要求會(huì)寫的8個(gè)字，說說書寫時(shí)要注意什么?！傲骸弊稚喜康狞c(diǎn)畫較多，注意寫好。眺：左邊是“目字旁”，不要寫成“日”。朽：與“巧”比擬識記。2.自由書空寫一寫。3.將每個(gè)字描紅一個(gè)，臨寫兩個(gè)。寫完后，同桌互相評價(jià)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.把這篇課文讀流利，讀給家人聽。2.用本課的生字做詞語卡片。3.找找長征的故事，讀一讀。小學(xué)六年級語文上冊教案人教版4教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的____精神。3、學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神相貌的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、引入新課，提醒課題1、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然屹立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種困難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的困難。2、板書課題：翻越大雪山。讀了課題，你想知道些什么?二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，理解課文內(nèi)容。老師提示重點(diǎn)字詞的讀音及書寫。戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。踉蹌：讀音liànɡqiànɡ。2、想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。3、檢查自學(xué)效果，指名說感受。三、感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡學(xué)習(xí)課文第1、2段。1、讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語句。2、引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生考慮這段環(huán)境描寫的作用。3、指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)課文第3、4段。1、紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們?nèi)缃裼质窃鯓拥那闆r呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語句。2、匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。3、這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?4、面對險(xiǎn)惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感慨號中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。四、感受紅軍的無畏精神學(xué)習(xí)第5段。1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克制的?默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號。2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪?！薄斑@里的地形……摔下雪壁?！斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。作者不惜筆墨著力進(jìn)展環(huán)境描寫用意何在?面對險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)?！毙纬闪缩r明的比照，從中你感受到了什么?3、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。學(xué)習(xí)第6段1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，困難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號。2、全班交流。從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。3、引導(dǎo)朗讀，并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。五、感受紅軍的____情深過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!1、讀7~12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。2、小組交流閱讀感受。3、全班交流。從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的友情比山高，比海深。4、第11段中的省略號，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完好。5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比擬，看看有什么不同，你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同，襯托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。)六、感受成功的喜悅紅軍成功會(huì)師，想象戰(zhàn)士們會(huì)說些什么，做些什么?七、作業(yè)練習(xí)1、結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲。2、把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。小學(xué)六年級語文上冊教案人教版5學(xué)習(xí)目的1、整體感知課文，理解航天員出征的深化意義。2、體會(huì)并學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、突出重點(diǎn)的場面描寫方法。3、指認(rèn)并體會(huì)文中恰當(dāng)?shù)淖h論抒情。4、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、明白楊利偉作為一名宇航員所應(yīng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)。2、場面描寫的作用以及寫法3、民族自豪感的內(nèi)化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)教法老師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作討論學(xué)習(xí)為主。課前準(zhǔn)備掃清文字障礙，熟讀課文。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思?什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢?1、展示楊利偉、“神五”圖片。大家還記得他是誰嗎?2、出示世界航天的大事件，從這些事件中，你發(fā)現(xiàn)什么?3、出示中國航天史中大事件，你從這些事件中又感受到什么?4、師述：20xx年10月15日上午9時(shí)，中國歷的第一艘載人太空船“神舟五號”成功發(fā)射升空，這標(biāo)志著中國正式參加了航天大國的行列。作為第一個(gè)進(jìn)入太空的中國人，38歲的楊利偉成為第431位進(jìn)入太空的地球人。這一天，多少炎黃子孫翹首以盼!今天就讓我們一起來重溫這沖動(dòng)人心的歷史一刻吧!5、學(xué)生懷著沖動(dòng)的心情初讀課文，理解那沖動(dòng)的一刻。6、請學(xué)生用一句話概括這一那么新聞的主要內(nèi)容，并說說聽完這那么新聞之后的感受。(交流明確：內(nèi)容——“神舟”五號飛船航天員楊利偉出征場面。感受——重在激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感)二、走近人物主人公楊利偉承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。下面讓我們一塊走近人物楊利偉，感受他的風(fēng)采。文中是怎么描寫的?你能從文章的字里行間找到嗎?突出了他的什么性格特點(diǎn)?請筆畫出來。1、學(xué)生快速閱讀文章，從文中找出相關(guān)語句加以分析^p，作好圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。2、同桌交流討論，老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生深化理解課文內(nèi)容，切忌對句子架空分析^p，每一種結(jié)論都必須有根據(jù)和自己的分析^p。(重點(diǎn)在“授命”、“踏上征程”兩個(gè)場面中)3、引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)楊利偉作為中國航天第一人的風(fēng)采。(1)、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場景?能用簡要的語言概括嗎?(2)、文中哪些語句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員?讀中體會(huì)(步伐的沉著而穩(wěn)健;神態(tài)是微笑和深情;敬禮的標(biāo)準(zhǔn);心情的沖動(dòng)以及插敘中的概括介紹。)師：其實(shí)這些素質(zhì)是每一個(gè)成功人士的都應(yīng)具有，都是我們所需要的。(3)、師：神五的成功發(fā)射已經(jīng)載入歷史，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)偉大的英雄們締造的偉大的時(shí)刻，請看20xx年“感動(dòng)中國”評選組委會(huì)授予獲獎(jiǎng)人物楊利偉的頒獎(jiǎng)辭：那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會(huì)感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的出色代表，他的名字注定要被歷史銘刻。成就這光榮人生的，是他訓(xùn)練中堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的沉著鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美妙的夢想。(4)老師充滿激情的介紹：楊利偉1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為我國首批航天員。經(jīng)過5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績完成了根底理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國首位登上太空的宇航員。面對如振動(dòng)、沖擊、噪聲、失重、超重、宇宙輻射、高真空、晝夜節(jié)律變化、劇烈的溫度變化等惡劣的太空環(huán)境，楊利偉要承受的超負(fù)荷心理、工作壓力可想而知。這些環(huán)境因素會(huì)導(dǎo)致心血管系統(tǒng)功能紊亂、骨骼與肌肉構(gòu)造和功能變化、睡眠周期紊亂、航天運(yùn)動(dòng)病、情感抑郁等一系列生物醫(yī)學(xué)和心理方面的問題。此外，楊利偉更需面對一旦發(fā)射失敗可能會(huì)失去生命的危險(xiǎn)。但是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢想”，這位中國人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。(5)、找出文中議論性的語句，說一說其作用。(這是一次…..)學(xué)生根據(jù)考慮題閱讀文本進(jìn)展體會(huì)其含義。4、老師小結(jié)：雖然課文中沒有多少直接贊揚(yáng)楊利偉的話，但從細(xì)微處看，他沉著穩(wěn)健的步伐，他微笑的神情，他對國旗深情的注目都顯出了他的精神氣質(zhì)。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。三、送英雄出征作為舉世矚目的壯行，全世界不同膚色，不同種族，不同國籍，不同語言的人都在關(guān)注，更不用說黃皮膚，黑眼睛的中國人了，讓我們來關(guān)注一下送行的人們吧!1、學(xué)生考慮：有哪些人來為楊利偉送行?他們各自態(tài)度是怎樣的?這么多人來送行說明了什么?討論明確：送行人有教練、專家們、少先隊(duì)員、軍樂隊(duì)員、少數(shù)民族少女、落選的戰(zhàn)友等，他們的心情都無比沖動(dòng)，都懷著一個(gè)共同的期待——為英雄送行。送行人數(shù)眾多表現(xiàn)出人物對英雄出征的重視，表現(xiàn)了人們因中國人的飛天夢即將實(shí)現(xiàn)的沖動(dòng)、快樂，表現(xiàn)了人們對英雄出征和中國首次載人航天飛行的美妙祝愿。2、假設(shè)你就是送行人群中的一員，你最想對楊利偉說的送行語是什么?請用最簡短最動(dòng)情的語言來表達(dá)吧!(先確定自己的身份，再設(shè)身處地地考慮)根本的要求是：(1)內(nèi)容要切合特定的場合;(2)措辭要切合自己的身份;(3)語言要求形象、生動(dòng)、精彩，能給人深化的印象;(4)篇幅要簡短。(老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的'閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)性評價(jià)為主)四、探究質(zhì)疑訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的沉著鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光榮人生。而體裁上的獨(dú)特和選材上的巧妙也成就了我們今天所學(xué)的這篇精彩文章。下面我們將就這那么新聞的體裁與選材進(jìn)一步來探究幾個(gè)問題。1、與我們所讀過的消息、通訊相比，有何獨(dú)特之處?2、這種獨(dú)特性賦予了這那么新聞什么樣的優(yōu)點(diǎn)?討論明確：既非一般意義上的消息，也不是典型的通訊;它比消息要更豐富、生動(dòng)，又比通訊更集中。作者抓住一個(gè)場面的速寫的形式對這件事情進(jìn)展了報(bào)道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。五、品味鑒賞因?yàn)樽プ∫粋€(gè)場面以速寫形式報(bào)道事件，于是文章的表達(dá)方式和語言運(yùn)用具有了鮮明的特色。一起來欣賞一下富有表現(xiàn)力的語言吧!1、老師展例如句讓學(xué)生好好揣摩，領(lǐng)會(huì)可從蘊(yùn)含的情感、表達(dá)方式、修辭、語言的精煉等角度來賞析。例如：①“快看!我們的航天員來了……”這一句普通的話語卻飽含了豐富的情感，“我們的”這一個(gè)限制語中充盈著無比的自豪和沖動(dòng)。②隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。這是一個(gè)記敘、描寫和抒情、議論高度交融的句子，三個(gè)“定格”構(gòu)成排比，一層進(jìn)一層地提醒了楊利偉這個(gè)軍禮所象征的歷史意義。2、學(xué)生再讀課文，勾畫美的語句，與同學(xué)交流。3、課文中類似的句子還很多，同學(xué)們課后還應(yīng)反復(fù)的誦讀、細(xì)細(xì)的品味。六、課后學(xué)習(xí)描寫一個(gè)場面，要求：①要寫出場面的特點(diǎn);②注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物;③注意借鑒本文語言特色。七、小結(jié)語：今天，我們一塊重溫了“神舟五號”飛船航天員出征的偉大歷史時(shí)刻。這次壯舉成功了，我們中國從此步入了世界航天大國之列。讓我們同英雄楊利偉一起向我們偉大的祖國敬禮吧!(在“歌曲《五星紅旗》”的嘹亮的歌聲中有感情的朗讀課文)師生同唱歌曲《五星紅旗》完畢。板書設(shè)計(jì)：4、偉大的出征等待送行莊嚴(yán)出征站滿沉著穩(wěn)健的步伐沖動(dòng)洪亮的報(bào)告聲(果斷、沉著、)渴望標(biāo)準(zhǔn)的軍禮愛國的情懷附：1、世界航天的大事件：第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于1957年10月4日發(fā)射的"衛(wèi)星一號"人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運(yùn)行的人造衛(wèi)星。第一艘載人宇宙飛船：前蘇聯(lián)于1961年4月12日發(fā)射的"東方紅"宇宙飛船，是世界上第一艘繞地球軌道飛行的載人飛船。第一位登上太空的人：前蘇聯(lián)宇航員加加林。第一艘登上月球的載人飛船：1969年7月20日，美"阿波羅11號"登上月球，成為世界上第一艘在月球上著陸的載人飛船。第一個(gè)登月的人：美國的艾德林?康世朗林斯。2、中國航天史中大事件：1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功。1990年4月7日，中國"長征三號"運(yùn)載火箭成功發(fā)射美國研制的"亞洲一號"衛(wèi)星。1998年7月18日，長征火箭首發(fā)歐洲國家制造的通信衛(wèi)星成功。20xx年12月30日，成功發(fā)射神舟四號無人飛船。20xx年10月15日，神舟五號載人飛船成功發(fā)射，楊利偉成為中國飛天"第一宇航員"。小學(xué)六年級語文上冊教案人教版6教學(xué)目的：1．理解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。2．認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情開展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。3．學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推辭、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推辭、輕易”造句。4．體會(huì)文章首尾照應(yīng)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的根底上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾照應(yīng)的作用。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推辭、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推辭、輕易”造句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的根底上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾照應(yīng)的作用。一、提醒課題1．從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。師：我們已經(jīng)學(xué)過一個(gè)《三國演義》中的故事是——《赤壁之戰(zhàn)》，那個(gè)故事是以周瑜、黃蓋為主的。今天我們又學(xué)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。揭題、讀題。2．審題。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3．再讀題，讀了課題，你想知道什么？出示：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？二、初讀課文，理清脈絡(luò)1．這些問題實(shí)際上要我們答復(fù)什么？請用陳述句表達(dá)。草船惜箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。2．我們把草船借箭的經(jīng)過看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過程?！渤鍪菊n后題1/〔2〕〕3．自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號，讀通課文，完成填空。草船借箭的原因：三天趕造十萬枝箭草船借箭借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士的經(jīng)過借箭的過程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸草船惜箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服4．據(jù)此提綱給文章分段：一〔l、2節(jié)〕、二〔3--5節(jié)〕、三〔6-9節(jié)〕、四〔10〕這是按事情開展的順序給課文分段。三、學(xué)習(xí)第一段1．齊讀第l句。什么叫“妒忌”？〔對才能、聲譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨?！?．從第二節(jié)的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？〔1〕指名2生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。大家聽2人對話共幾輪，為每一輪編上序號?！?〕每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。讓我們再來看看，周瑜在與諸葛亮對話時(shí)，心中是怎么想的吧。3．學(xué)習(xí)第一輪對話?！?〕齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問題想想周瑜是怎么想的。師問：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問?！?〕那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢？兩人一組討論。交流：2人一組，一人讀周瑜說的話，一個(gè)說周瑜的心理活動(dòng)〔可發(fā)揮想象，有不同答案〕。生：“最好你答是弓箭這樣就落入了我的陷阱?！鄙骸澳阋欢〞?huì)說是弓箭，那樣就正合我意”……〔3〕過渡：顯然，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)展下去的呢？4．學(xué)習(xí)第二輪對話?！?〕指名2人讀對話，師在其間提問讓大家考慮周瑜的心理活動(dòng)?！肮隆笔鞘裁匆馑?？“推辭”又是什么意思？為什么不能推辭？〔周瑜以公事來壓諸葛亮，使諸葛亮無法不容許?！场?〕同桌一起像剛剛一樣討論周瑜的心理活動(dòng)。交流：“我用公事來壓你，你想推也推不了。”5．學(xué)習(xí)第三--六輪對話。〔1〕分四組討論～六輪對話，學(xué)著剛剛的方法，先分角色對話，再說說周瑜的心理活動(dòng)。最后一輪，周瑜沒有問話但有動(dòng)作——〔2〕討論、交流。6.小結(jié)，我們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7.周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜方案得逞了。真的是這樣嗎？考慮：諸葛亮在與周瑜對話時(shí)心理活動(dòng)怎樣？他為什么容許周瑜如此難辦到的任務(wù)？默讀1～2節(jié)，考慮這些問題?！仓T葛亮其實(shí)已識破了周瑜的方案，但他以國家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)成功考慮，不顧個(gè)人恩怨，容許三天造十萬枝箭?！撤纸M分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。四、小結(jié)。周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么開展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1．理解本課的情節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。2．認(rèn)識學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情開展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的根底上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾照應(yīng)的作用。一、復(fù)習(xí)引入1.上節(jié)課我們初讀了課文，按事情開展的順序給文章分了四段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。2．第一段中哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？〔全文第一句。〕指名答復(fù)。師：課文開頭就點(diǎn)明了原因，齊讀此句。3．課文二—四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二—四段，找出這句話?！踩哪┪惨痪洹！扯?、整體進(jìn)入學(xué)習(xí)二—四段1．全文末尾這句話與開頭處的句子什么關(guān)系？指名2人對讀?！彩孜舱諔?yīng)?！硯熒浜稀矌熓拙洌簿洹匙x，體會(huì)首尾照應(yīng)。2．板：神機(jī)妙算用詞素合成的方法如何解釋？出示：神機(jī)妙算——驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，擅長估計(jì)客觀情勢，決定策略。諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢？3．默讀課文二-四段，找找突出描寫諸葛亮神機(jī)妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”劃下。交流出示小黑板：〔1〕第三天保管有十萬枝箭?！?〕不能讓周都督知道，否那么我的方案就完了?！?〕魯肅……回來見了周瑜，果然不提借船的事……?！?〕第一天……第二天……，直到第三天四更時(shí)候，諾葛亮機(jī)密地把魯肅請到船里?！?〕霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！?〕我們只管飲酒取樂，夭亮了就回去。三、學(xué)習(xí)“知周瑜”1．默讀小黑板上第②句，用“假如……就……”的句子來表達(dá)句子的意思。2．諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè)？〔1〕指名讀第三節(jié)?！?〕口頭完成填空。因?yàn)橹T葛亮知道周瑜妒忌他有才干會(huì)從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。兩人一組討論填空、交流。齊讀。板：知周瑜心3．諸葛亮要魯肅辦什么事？指名讀句：“希望你能借……船的兩邊?！薄?〕比擬句子。希望你能借船的兩邊。希望你借給我一些船，“每只船上要有軍士與許多草把子。兩句句子有什么區(qū)別？用哪句好？為什么？第一句用了詳細(xì)數(shù)字，寫出了諸葛亮對船的詳細(xì)要求。用第一句好，表現(xiàn)了諸葛殼對方案早已成竹在胸?！?〕齊讀此句。師：這排的一千多個(gè)草把子的船就是“草船借箭”中的——〔生〕“草船”。四、學(xué)習(xí)“知魯肅”1．諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣？齊讀小黑板上第③句。2．理解這句句子。〔1〕“顯然”是什么意思？〔出示小黑板：事實(shí)與所說或所科的相符?！场?〕“事實(shí)”是什么？“所說或所料”又是誰所料的什么？用上“果然”有什么作用？〔事實(shí)是魯肅沒向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。〕問：相符嗎？〔相符〕用上“果然”表現(xiàn)事實(shí)與諸葛亮所意料完全相符?！?〕齊讀句子體會(huì)。3．師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮——板：知魯肅人4．到如今，借箭的方案已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。齊讀第二段體會(huì)。五、學(xué)習(xí)“識天象”1．師：〔指小黑板上①④句〕諸葛亮曾擔(dān)保三天管保有十萬枝箭，可第一天沒有動(dòng)靜，第二天仍不見動(dòng)靜，直到〔引讀〕——2．指名讀6-7節(jié)，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候出發(fā)？板：四更時(shí)候〔這時(shí)候江上大霧彌漫?！场?〕板：大霧彌漫〔2〕這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度？〔引〕——連面對面都看不清。3．有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢？與借箭又有什么關(guān)系？出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對面都看不清，所以……先默讀6、7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來補(bǔ)充完好句子。所以選擇第三天四更出發(fā)。所以把船靠近曹軍水寨。所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。所以曹軍才不派兵出來。4．顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個(gè)要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時(shí)分出發(fā)的原因?！?〕諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間出發(fā)的？〔三天前立軍令狀時(shí)。〕為什么？〔2〕早在三天前，諸葛亮就預(yù)測到三天后有一場漫天大霧，這要?dú)w功于他識天象，理解天氣變化情況。板：識天象〔3〕齊讀小黑板上第①、④句，體會(huì)諸葛亮識天象的神機(jī)妙算。5．正因?yàn)榻洗箪F彌漫，諸葛亮在天還沒亮?xí)r，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船？引讀書中有關(guān)句子?！泊^超西，船尾朝東，一字兒擺開〕〔1〕看?！诧@示出船頭朝西，船尾朝東。〕這樣布船的目的是什么？〔準(zhǔn)備受箭〕〔2〕引讀，可這樣布船，船隊(duì)離曹太近了，魯肅不禁吃驚他說：〔引〕“……”，可諸葛亮卻笑著說：〔引〕“……”。六、學(xué)習(xí)“知曹操”1．這是諸葛亮的意料，事實(shí)又是怎樣的呢？引讀——〔曹操在營寨里……箭好似下雨一樣?！?．“虛實(shí)”是指什么？“虛”與“實(shí)”是一對反義詞，“虛實(shí)”表示內(nèi)部的實(shí)際情況。文中指哪一方面看不清哪一方的虛實(shí)？用“~~~”劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實(shí)際情況。“20只船……排在船上的兩邊?！薄驳谒墓?jié)〕3．這樣少的兵士，船上又沒有什么武器，曹操絲毫不用害怕，可他為什么不敢派兵？口頭完成填空。出示：曹操之所以不敢輕易出動(dòng)，是因?yàn)椤步洗箪F彌漫，連面對面都看不清。〕師：在這種情況下，假如是別人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會(huì)派兵的，因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)生性多疑的人。4．如今你們看事實(shí)與諸葛亮的意料又一一相符，這就可用上剛剛我們學(xué)的一個(gè)詞？〔果然〕請根據(jù)這一內(nèi)容用“果然”造句。5．諸葛亮能意料得如此之準(zhǔn)，就是因?yàn)樗啦懿偕远嘁傻男愿瘛０澹褐懿傩?．這時(shí)曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的？指名一人讀曹操的句子，大家齊讀諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。7．看示意圖2：船頭朝東，船尾朝西。師：這時(shí)諸葛亮下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，這是為什么？〔一邊受滿了箭，讓另一邊再來受箭?！尺@不禁使我們想到諸葛亮向魯肅借草船時(shí)說：“船要用青布幔子——〔遮起來……船的兩邊〕我自有妙用?！比缃衲隳苷f說這個(gè)“妙”，妙在何處嗎？排在兩邊的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮著，讓敵人看不清虛實(shí)……六、學(xué)習(xí)“曉地利”1．過渡：當(dāng)曹軍一萬多個(gè)弩手，一齊朝草船上射箭，箭好似下雨一般時(shí)，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂。因?yàn)橹T葛亮這樣說——〔引〕小黑板上第6句。2．天亮了，諸葛亮的船隊(duì)是怎么回去的呢？默讀第9節(jié)，找出一個(gè)詞來概括。板：順風(fēng)順?biāo)?．第三次出示圖片投影1?！?〕根據(jù)“順風(fēng)順?biāo)边@個(gè)詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個(gè)方向流，當(dāng)時(shí)的風(fēng)向又是怎樣的？〔請學(xué)生在示意圖上用箭頭表示?！场?〕師介紹：長江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來不及了?！?〕諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎？這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢，并能利用它。板：曉地利4．齊讀第9節(jié)。八、學(xué)習(xí)第四段1．學(xué)習(xí)了借箭經(jīng)過，我們看到諸葛亮他知周瑜心、知魯肅人，知曹操性，可算是知人心；他意料四更時(shí)刻大霧彌漫，應(yīng)稱是識天象；他更會(huì)利用順風(fēng)順?biāo)畱?yīng)贊為曉地利，從這三方面看，諸葛亮其無傀為“神機(jī)妙算”，難怪周瑜最后也自嘆不如。2．齊讀第四段。九、復(fù)習(xí)復(fù)述你能不能以“諸葛亮真是神機(jī)妙算啊”為中心句把二—四段進(jìn)展簡要復(fù)述？四人一組討論準(zhǔn)備。＋、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了課文，知道了諸葛亮草船借箭成功的原因主要在于他知人心、識天象、曉地利，按事物的規(guī)律辦事，他的神機(jī)妙算也就表現(xiàn)于此。第三課時(shí)教學(xué)目的：體會(huì)文章首尾照應(yīng)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的根底上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識多謀。2．能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾照應(yīng)的作用。教學(xué)過程：一、朗讀全文〔分組朗讀〕考慮概括各段段意1、〔1-2〕周瑜妒忌諸葛亮的才干，以3天內(nèi)造好0萬枝箭的命令，企圖暗算諸葛亮。諸葛亮胸有成竹地承受了命令。2、〔3-5〕周瑜派魯肅理解諸葛亮造箭的情況，還給諸葛亮設(shè)置造箭的障礙；諸葛亮請魯肅幫助，暗暗作好借箭的準(zhǔn)備。3、〔6-9〕諸葛亮擅長識別天象，正確估計(jì)曹操的行動(dòng)，利用大霧的掩護(hù)，巧妙地想曹操“借”了10萬枝箭。4、〔10〕諸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空。周瑜不得不嘆服諸葛亮的才干，自嘆不如諸葛亮。二、分角色朗讀全文，考慮1．全文用什么形式來到劃人物的性格？從這個(gè)故事中可以看出周瑜是個(gè)怎樣的人？而諸葛亮呢？2．引導(dǎo)歸納中心，理解諸葛亮借箭成功的原因。有膽有識，神機(jī)妙算。三、完成課后練習(xí)小學(xué)六年級語文上冊教案人教版7一、激情導(dǎo)入1、師：一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到如今的簡化字中間經(jīng)歷了漫長的歲月。經(jīng)過了一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們理解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領(lǐng)略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡化字相聯(lián)絡(luò)嗎?2、猜字游戲(12生肖)。3、談感想：當(dāng)這兩種文字同時(shí)出如今你眼前時(shí)，你有什么樣的感想呢?(自由談)二、學(xué)習(xí)課文1、導(dǎo)入揭題：是呀，漢字經(jīng)過漫長的歷史演變和開展，它讓每一個(gè)中國人為之動(dòng)情。今天讓我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文《我愛你，中國的漢字》。2、自讀課文：3、考慮：把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。4、討論交流，指導(dǎo)朗讀：第一段：“它們像一群活潑得意的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！?體會(huì)兩個(gè)比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么?)第二段：風(fēng)韻和變化：⑴(生找到“太陽”、“月亮”這類詞)師：在作者的眼里每個(gè)字有著不同的風(fēng)韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學(xué)生用“看到……感觸到……”展開聯(lián)想來說話。)⑵小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進(jìn)想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么得意的小精靈呵!⑶體會(huì)書法中漢字的變化。①師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了活力，更具有了無窮無盡的變化。或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會(huì)括號中的四個(gè)詞。)②你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，構(gòu)造勁緊;顏真卿的書法端莊宏偉，氣勢開張。飄逸通達(dá)、行云流水。)③走近沙孟海：師：在我們寧波有一位世界的書法家。(簡介)讓我們他給我們帶來的作品。(請生給每幅作品寫一個(gè)詞。)師：誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。第三段：音律美：師：我們讀過《詩經(jīng)》、《楚辭》，也背過唐詩宋詞，更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動(dòng)的音符，那迷人的色彩。第四段：總結(jié)：師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會(huì)對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說;“像……”(生齊讀)(男女生誦讀。)三、導(dǎo)學(xué)1、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學(xué)習(xí)提供了很多的信息，也提出了很多要求。2、生快速閱讀“我愛你，漢字”版塊。3、說說你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢?四、總結(jié)每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇小學(xué)六年級語文上冊教案人教版8第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的:1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，在語言環(huán)境中理解詞語意思。2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實(shí)的語言中所含的思母之情。3、揣摩重點(diǎn)語句，體會(huì)作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目的?！?分鐘〕二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目的?！?分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？紤]作者在文中提到哪兩位母親?作者對這兩位母親有著怎樣的感情?三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目的。〔20分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：快速讀課文，和你的學(xué)習(xí)伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。四、當(dāng)堂訓(xùn)練反應(yīng)，穩(wěn)固學(xué)習(xí)目的?！?0分鐘〕1、看拼音，寫詞語。Zhenzhimenglongqiliangshibuxiayan()()()qinshiyipianpinfanzhongtianzhihen()()2、把句子劃線局部換成恰當(dāng)?shù)某烧Z?！?〕躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌如今腦海中?！病?2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。〔〕〔〕〔3〕我不知道為什么，我這個(gè)母親也連續(xù)在夢中出現(xiàn)?！病?、按要求寫句子?！?〕古今中外的母親都是一樣?！哺臑榉磫柧洹场?〕我想到親生母親。我淚流不止?！灿藐P(guān)聯(lián)詞語合并成一句話〕第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。2、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對祖____親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目的?！?分鐘〕二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目的。〔5分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：自由朗讀課文，考慮:文中哪些地方可以看出，作者對生身母親的思念時(shí)刻伴隨著對祖____親的思念？三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目的?！?2分鐘〕學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：細(xì)讀全文，邊讀邊考慮：從哪些句子中可以感受到作者對祖____親崇高的敬意和真摯的愛慕？用橫線劃小學(xué)六年級語文上冊教案人教版9教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無……不……”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。3、憑借詳細(xì)的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：課件總課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解大意。教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ埧创笃聊?，知道它的名字嗎？〔板書：夾〔jiā〕竹桃〕沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、閱讀課文，初知大意1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們翻開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，如今請同學(xué)們閱讀一遍課文，回憶課文的大意。2、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”?！舶鍟夯ā场病盎ā边@個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字?！?、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……三、學(xué)習(xí)第2自然段1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、看到這樣的景象，你有什么感受呢？〔板書：奇妙有趣〕3、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？〔課件展示十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長?！?、理解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢？〔花期之長，韌性可貴！〕你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？4、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來領(lǐng)略她月下的風(fēng)采吧。五、境中悟幻，啟發(fā)寫作1、老師范讀，你看到了什么？2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？3、學(xué)習(xí)作者想象豐富六、拓展延伸，深化感情1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢？2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)目的：1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。2、憑借詳細(xì)的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程：一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎？〔板書：夾〔jiā〕竹桃〕沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對這個(gè)名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法?！矈A竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩意的名字?！?、讓我們再來仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？〔根、干、枝、葉、花〕。4、我國當(dāng)代教育家、語言學(xué)家季羨林先生對夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、閱讀課文，初知大意：1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們翻開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，如今請同學(xué)們閱讀一遍課文，回憶課文的大意。2、學(xué)生交流大意。3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”?！舶鍟夯ā场病盎ā边@個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字?！?、請同學(xué)們再認(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段?！不ǖ奶攸c(diǎn)暫不討論。〕6、過渡：咱們六〔1〕班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……三、學(xué)習(xí)第2自然段：1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。3、學(xué)生交流討論：〔聯(lián)絡(luò)畫面〕紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。〔俗話說“水火不相容”?！?、看到這樣的景象，你有什么感受呢？〔板書：奇妙有趣〕5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀〔邀請幾位“諸葛亮”出主意〕。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。〔用最簡練的文字來概括〕3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。4、四人小組進(jìn)展交流。5、討論：〔1〕、又開出、又長出〔注意這句話中句號假設(shè)是改成省略號就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長?！?；〔2〕、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；〔3〕、無不奉陪。〔課件出示文字?！?、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。我們先請位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？〔課件展示十四種花，比照襯托夾竹桃的花期之長?！?、理解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對它又有了什么新的感受了呢？〔花期之長，韌性可貴！〕你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。五、設(shè)置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！板書設(shè)計(jì)：夾竹桃花色——奇妙有趣花期——韌性可貴花影——？小學(xué)六年級語文上冊教案人教版10教材簡析：在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。知識目的：１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、珍貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的局部。才能目的：揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。情感目的：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可別離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深化的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深化認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。教具：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、課前交流，導(dǎo)入新課。1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。2、老師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去理解？3、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。4、齊讀課題。5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)。1、詞語認(rèn)讀。圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待松脂珍貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光2、理解課文。讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？〔熱愛土地〕三、精讀課文“神圣”局部?！惨弧场盁釔鄞蟮?，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！边^渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！在這篇課文中，有一句話，最能表達(dá)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情?！捕场拔覀兪谴蟮氐囊痪植?，大地也是我們的一局部。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。〔三〕“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！边^渡語：同學(xué)們，就是這樣美妙的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料?！舱n件出示背景資料〕1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。3、比照閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己比照著讀讀這兩個(gè)句子。4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?、練習(xí)讀出感情。6、老師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。7、齊讀。8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？〔課件出示填空練習(xí)。〕四、精讀“善待”局部。1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？〔善待河水、空氣、動(dòng)物〕。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？2、交流。3、這局部內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀?！凹偃缥覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？7、老師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。五、結(jié)尾局部。1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？〔一〕“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?！薄捕场按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐?。”2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。3、老師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。如今，這座城市四季如春，風(fēng)光宜人。六、拓展、升華。1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞____的一首詩。老師配樂朗讀《我愛這土地》。3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。4、交流，讀一讀。七、激情總結(jié)。1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？〔不是〕齊說：所有的土地都是神圣的！2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！八、作業(yè)。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。小學(xué)六年級語文上冊教案人教版11知識和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累文中的好詞佳句;理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力以及英勇無畏的____精神;學(xué)習(xí)作者利用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神相貌的方法。過程與方法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究;抓【關(guān)鍵詞】：^p句進(jìn)展品讀，讀中感悟促思。情感、態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對紅軍戰(zhàn)士的敬仰和贊嘆之情;學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的精神，學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫側(cè)面表現(xiàn)人物精神相貌的方法。教學(xué)準(zhǔn)備老師：搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。學(xué)生：搜集紅軍翻越大雪山的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引入新課，提醒課題1《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中，紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河，一座座巍然屹立的雪山，一片片茫無涯際的草地……面對種.種困難困苦，面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截，這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險(xiǎn)峻的地帶迂回穿插，最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天，就讓我們穿過時(shí)空的隧道，走進(jìn)大雪山，感受當(dāng)年紅軍翻越大雪山的困難。2.板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)。1、指名分段朗讀課文，師生共同評議。2、聽寫文中帶生字的詞語，小組內(nèi)評改，糾錯(cuò)。重點(diǎn)：戳：讀音chuō，注意“羽”字頭的變化。踉蹌：讀音liànɡqiànɡ。3、學(xué)生互相交流對詞語的理解，師生共同解決難度較大的詞語。4、全班齊讀課文。三、初讀課文，整體感知1學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容。2想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的地方作上批注。3檢查自學(xué)效果，指名說感受。四、齊讀全文，小結(jié)。同學(xué)們，我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞，還對課文的內(nèi)容有了初步的理解，那么紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。2、指名有感情朗讀課文。二、學(xué)習(xí)1-4自然段，感受雪山環(huán)境的險(xiǎn)惡(一)學(xué)習(xí)課文第1、2段。1讀課文第1、2段，勾畫出寫雪山特點(diǎn)的語句。2引導(dǎo)學(xué)生概括大雪山的特點(diǎn)。(海拔高，氣溫低，空氣稀薄，天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會(huì)氣候的寒冷，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體會(huì)天氣的變幻莫測。引導(dǎo)學(xué)生考慮這段環(huán)境描寫的作用。3.指導(dǎo)朗讀。(二)學(xué)習(xí)課文第3、4段。1紅軍從江西出發(fā)，已經(jīng)整整八個(gè)月了，他們?nèi)缃裼质窃鯓拥那闆r呢?自由讀課文第3段，勾畫出相關(guān)的語句。2匯報(bào)勾畫的內(nèi)容。3這樣的隊(duì)伍翻越這樣的雪山，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況?4面對險(xiǎn)惡的環(huán)境，面對重重困難，紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感慨號中悟出了什么?(態(tài)度堅(jiān)決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導(dǎo)學(xué)生讀3、4段。三、學(xué)習(xí)5-6自然段，感受紅軍的無畏精神(一)學(xué)習(xí)第5段。1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克制的?默讀課文第5段，在相應(yīng)的句子下作上記號。2、匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪，雪，雪?！薄斑@里的地形……摔下雪壁?！斌w會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡。作者不惜筆墨著力進(jìn)展環(huán)境描寫用意何在?面對險(xiǎn)惡的環(huán)境，紅軍戰(zhàn)士怎么做的?這些險(xiǎn)惡的環(huán)境與“被救出來的人，拍拍身上的雪塊，系好鞋帶，又歸隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。”形成了鮮明的比照，從中你感受到了什么?3、引導(dǎo)朗讀，讀出自己的體會(huì)。(二)學(xué)習(xí)第6段1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大，“大家都拼盡全身力氣”，困難地前進(jìn)，“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段，并在相應(yīng)的詞句下作上記號。2、全班交流。從“像被無數(shù)把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會(huì)天氣冷到極點(diǎn);從“頭暈?zāi)X漲，呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會(huì)紅軍將士邁步前進(jìn)極端困難，并且隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，所以大家都“拼盡”全身力氣，挑戰(zhàn)極限，翻越雪山。3、引導(dǎo)朗讀，并通過引讀、結(jié)合插圖或浮現(xiàn)畫面的方法引導(dǎo)學(xué)生背誦本段。四、學(xué)習(xí)7-12自然段，感受紅軍的____情深過渡：雪山無情，人有情;氣候惡劣，但“人定勝天”!看吧，我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強(qiáng)的意志，人間的真情去戰(zhàn)勝那堅(jiān)實(shí)的冰山的!1、讀7-12段，在你深受感動(dòng)的地方作上批注。2、小組交流閱讀感受。3、全班交流。從“一摸他的身子，已經(jīng)冰涼了”可看出，戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻，是忍受著怎樣的痛苦折磨在風(fēng)雪里前進(jìn)。從“指導(dǎo)員望著……心想……也要挪過山去?！笨煽闯鏊麄兓茧y與共，唇齒相依;他們不是親人，勝似親人;他們之間的友情比山高，比海深。4、第11段中的省略號，省略了什么內(nèi)容?展開想象的翅膀，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充完好。5、讀12段中寫景的句子，與前面寫景的句子作比擬，看看有什么不同，你從中體會(huì)到什么?(感情色彩不同，襯托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然，越過雪山的喜悅心情。)五、感受成功的喜悅紅軍成功會(huì)師，想象戰(zhàn)士們會(huì)說些什么，做些什么?學(xué)生小組互談感受，指名反應(yīng)。六、作業(yè)練習(xí)1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你在寫作方法上有何收獲2.把你認(rèn)為寫得好的詞句摘抄下來。板書設(shè)計(jì)：14、翻越大雪山無畏的精神雪山環(huán)境險(xiǎn)惡走向成功崇高的____精神小學(xué)六年級語文上冊教案人教版12教學(xué)目的1。正確、流利、有感情地朗讀課文。2。理解課文內(nèi)容，感悟宋慶齡的偉大人格。教學(xué)準(zhǔn)備自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、從題入手設(shè)懸念I(lǐng)。提醒課題。II。設(shè)置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人，是我們中華人民共和國的聲譽(yù)____。在宋氏陵園里并列著兩個(gè)完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學(xué)們，你們想知道一位默默無聞的勞動(dòng)?jì)D女為什么會(huì)與國家聲譽(yù)____并列安葬在一起嗎？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎？那么請大家認(rèn)真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么。二、初步閱讀知梗概1〕個(gè)人自由閱讀。2〕讀后交流。說說國家聲譽(yù)____宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生對詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)展概括，歸納課文的主要內(nèi)容。三、重點(diǎn)品讀談感受a〕重點(diǎn)品讀。請?jiān)僮x讀課文，在自己最愛感動(dòng)的地方做上記號，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。b〕小組交流。c〕匯報(bào)交流。讓學(xué)生自由地說說讀后的感受。可以聯(lián)絡(luò)課文中詳細(xì)段落，聯(lián)絡(luò)學(xué)過的其他課文，聯(lián)絡(luò)課外閱讀資料，甚至聯(lián)絡(luò)生活事例來談感受。d〕朗讀體驗(yàn)。結(jié)合交流，讓學(xué)生朗讀自己最愛感動(dòng)的有關(guān)片斷，讀出自己的感受。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀，體驗(yàn)感情，用輕柔的語調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關(guān)切的話語，用充滿感情的語調(diào)讀出李姐的感動(dòng)和對宋慶齡的深情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四、九自然段的兩個(gè)片斷。四、交流資料帶多篇I。小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)世界上最偉大的女性之一。她與李姐的關(guān)系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動(dòng)人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家去搜集有關(guān)介紹宋慶齡的文章或故事書，如今，請大家以小組為單位，互相交流，要快速地略讀游覽，粗知文章大意。II。學(xué)生互相交流，略讀游覽。III。有感情地朗讀本課最后兩個(gè)自然段進(jìn)展總結(jié)升華。課文的最后兩個(gè)自然段，是對全文的概括，對宋慶齡的高度贊揚(yáng)。在學(xué)生對宋慶齡充分理解、充滿敬意的時(shí)候，有比擬高昂、沖動(dòng)的語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀，讀出對宋慶齡奶奶的崇敬，讀出自己的閱讀感受。板書設(shè)計(jì)宋慶齡和她的保姆一平等民主1墓地：完全一樣2生活：同情、親近、關(guān)切、照顧3墓地：一模一樣二偉大女性尊重勞動(dòng)人民小學(xué)六年級語文上冊教案人教版13【學(xué)習(xí)目的】１、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)展心靈對話。４、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受?！菊n前準(zhǔn)備】關(guān)于重點(diǎn)句的課件。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順?？紤]：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象？２、字詞檢查。３、交流反應(yīng)。三、梳理內(nèi)容，明確場景１、自由讀課文，