小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)說課稿模板

第頁共頁小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)說課稿模板小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)說課稿模板小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)說課稿1一、教材分析^p本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本xx級上冊第xx課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxxxx之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有根底上學(xué)會xxxxxx。本課內(nèi)容操作性強(qiáng)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。二、學(xué)情分析^p從心理特征來講，20xx年級的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開場具有一定地探究才能。從認(rèn)知特征來講，大家在生活中對計(jì)算機(jī)已經(jīng)有了一定的理解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。三、教學(xué)目的分析^p根據(jù)本課的知識構(gòu)造和在整個課程中的地位，我將教學(xué)目的設(shè)計(jì)為：1、認(rèn)知目的：理解xxxxxxx，掌握xxxxxxx的根本操作;2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的才能及培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和團(tuán)體協(xié)作才能;3、情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操;四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握xxxxxxx的用法/操作;本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是：能靈敏運(yùn)用xxxxxxxxxx，五、教法與學(xué)法《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)根本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。1、創(chuàng)設(shè)情境法在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們更好地理解教材。2、講解演示法根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，老師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動手。3、任務(wù)驅(qū)動法通過為學(xué)生設(shè)置詳細(xì)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)展自主探究、合作學(xué)習(xí)。4、分組教學(xué)法使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。5、游戲教學(xué)法通過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。6、輔助教學(xué)法利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)展指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。7、競賽活動法通過組織學(xué)生進(jìn)展分組比賽，檢測并進(jìn)步學(xué)生的操作程度。在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和交融。六、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)展評價，然后我提出：這樣的視頻(動畫、畫面)我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開場吧。通過這樣的設(shè)計(jì)，創(chuàng)立了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動和對美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動，主動的承受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。2、提出任務(wù)，探究新知任務(wù)一：由我來通過屏幕播送方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我____作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生xx_分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的努力。任務(wù)二：假如xxxxxxxx，我們接下來該如何操作呢?在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時需要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，老師總結(jié)。任務(wù)三：xxxxxxxx，這是與xx學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的方法，假如問題還沒用解決可以請其他的小組幫助解決，最后由老師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的缺乏。3、理論操作，評價進(jìn)步以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，穩(wěn)固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。組織學(xué)生進(jìn)展“自我評價”和“小組評價”，然后老師對本課內(nèi)容進(jìn)展梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)展評價分析^p。重點(diǎn)從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)展評價，要積極表達(dá)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后，指出缺乏之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)步。4、回憶總結(jié)，布置作業(yè)在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們一起進(jìn)展總結(jié)，我最后做一個補(bǔ)充，把主動權(quán)交給學(xué)生。最后，我會布置這樣一個作業(yè),通過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗(yàn)。七、板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書我采用的形式更明晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)說課稿2各位評委、各位同行：大家好！我是富拉爾基區(qū)和平街小學(xué)校的參賽選手李明遠(yuǎn)，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級下冊第三課《保存資料》。一、教材分析^p從新理念的角度審視、分析^p教材，通過前兩課的學(xué)習(xí)和理論，學(xué)生學(xué)會了如何用閱讀器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而且學(xué)生對于探究網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣變得更加濃重了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌闹R，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學(xué)生在已有的知識根底上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及局部文字等信息，這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的根本操作。因此，本節(jié)課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。二、學(xué)情分析^p三年級的學(xué)生思維活潑，已經(jīng)具備了初步的探究才能和合作意識。加之已有的知識根底和生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會主動的參與到教學(xué)活動中來,在經(jīng)歷體驗(yàn)中產(chǎn)生需求，探究方法，進(jìn)步解決問題的才能。三、教學(xué)目的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，立足學(xué)情制定教學(xué)目的如下:1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上局部文字的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的操作才能、處理運(yùn)用信息的才能和創(chuàng)造才能。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)成功感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的根底。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：親歷、體驗(yàn)、探究，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個網(wǎng)頁的方法。教學(xué)難點(diǎn)：保存整個網(wǎng)頁。五、教學(xué)方法本節(jié)課采用的教學(xué)方法是情景導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法⑴情景導(dǎo)學(xué)法為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，我在本節(jié)課的開場環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個實(shí)例，在真實(shí)的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，這樣的設(shè)計(jì)不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用。⑵任務(wù)驅(qū)動法為了使學(xué)生的自學(xué)才能和獨(dú)立分析^p、解決問題的才能得到增強(qiáng)，所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動法”，老師布置任務(wù)，并給出提示與指導(dǎo)，學(xué)生通過分析^p、討論，找出解決方法，學(xué)生完成了一個任務(wù)，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也防止了傳統(tǒng)教學(xué)方法“只見樹木，不見森林”給學(xué)生的茫然的感覺。六、教學(xué)流程圍繞教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，聽取別人的建議，加之兩次教學(xué)理論，最后確定教學(xué)流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，引出課題信息技術(shù)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。所以我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)這樣一個問題：同學(xué)們，你們上節(jié)課學(xué)會了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學(xué)們看，我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成，那同學(xué)們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學(xué)們答復(fù)：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成??？文章、圖片、動畫……。繼續(xù)設(shè)問：那你們有方法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同討論一下。有目的地提出問題，學(xué)生的答復(fù)循序漸進(jìn)的自然過渡到新課，并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有了一個良好的開端便是成功的一半，為新課的學(xué)習(xí)奠定根底?！捕程骄啃轮?，完成任務(wù)立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設(shè)需求，探究問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)了3個遞進(jìn)性活動：1、老師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知保存一個網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識，與科學(xué)課有聯(lián)絡(luò)。訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁——翻開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕此過程講授后請學(xué)生上臺操作以穩(wěn)固新知，操作時老師適時評價，也可找學(xué)生進(jìn)展評價，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵的語言：“看，這個小同學(xué)真像個小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時提醒學(xué)生在引用別人著作時要注明出處，以進(jìn)步小學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的認(rèn)知。“保存網(wǎng)頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計(jì)“老師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式，穩(wěn)固新知。2、小組合作、共同學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作到達(dá)掌握操作和使用目的'。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，作為老師的我們也要參與到學(xué)習(xí)中去，參與到每個小組的學(xué)習(xí)和討論，在巡查時理解學(xué)生對知識的掌握和存在的問題，針對問題進(jìn)一步提出循序漸進(jìn)的問題，從而解決學(xué)生的困惑。在交流時，注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到學(xué)生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，假如在遇到困惑時組織小組的學(xué)生共同考慮，共同努力，解決問題，此時的老師只是一個參與者。在學(xué)習(xí)新知時，首先給一個提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學(xué)習(xí)的畫圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報(bào)員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，承受組內(nèi)的其他同學(xué)的意見，商議解決問題。此時老師，走進(jìn)學(xué)生的小組中去，理解學(xué)生的疑惑，從點(diǎn)播的角度促使學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。假如遇到學(xué)生解決不了的問題時，我就順勢點(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，鼓勵學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開拓蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學(xué)習(xí)過程。保存方法：翻開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。這個過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識。3、自主探究、學(xué)習(xí)新知本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的知識根底上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，以及小組合作的形式，對本課知識點(diǎn)有了深入的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個知識點(diǎn)有相近之處，所以趁熱打鐵，為學(xué)生提供自學(xué)課件，讓學(xué)生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。老師引出：有的時候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，假如你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個一定更簡單吧！試試看吧！學(xué)生自主探究，老師指導(dǎo)。保存方法：訪問網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件〔三〕布置任務(wù)、綜合練習(xí)為了更好的使學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并且可以表達(dá)學(xué)科整合的特點(diǎn)，即：在信息技術(shù)教學(xué)中表達(dá)語文教學(xué)，向同學(xué)布置了下面的任務(wù)，讓學(xué)生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們起來。課前學(xué)生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡(luò)，利用本節(jié)課掌握的知識點(diǎn)，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來，并且告訴學(xué)生，假如在以后的語文教學(xué)中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。教是為了學(xué)生的學(xué)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動手才能為主，因此學(xué)過之后，要給學(xué)生充分的時間來操作，以到達(dá)穩(wěn)固、純熟操作的目的，并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識的真正目的，是運(yùn)用。而不是擺設(shè)?！菜摹场⒄n堂小結(jié)、自我評價給出一張?jiān)u價表。讓學(xué)生認(rèn)真填寫。并且匯報(bào)自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？學(xué)生自評、互評，衡量自己的學(xué)習(xí)情況，理解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)所在，取別人之長處，彌補(bǔ)自己的缺乏，促進(jìn)自己進(jìn)步。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強(qiáng)。七、教學(xué)反思1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氣氛中完成了