小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文匯總6篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文匯總6篇小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文匯總6篇小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇1尊敬的各位評(píng)委、老師：大家上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第18課《讓文字更漂亮》。詳細(xì)設(shè)計(jì)程序如下：一、對(duì)學(xué)生和教材的分析^p：本課內(nèi)容是對(duì)文字格式的根本設(shè)置，通過(guò)變化字體、字號(hào)、顏色，讓文字變得更加漂亮，在本單元中起到了一個(gè)較為關(guān)鍵的作用，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的編輯，對(duì)文字的根本操作有一定的根底，讓學(xué)生自主完本錢(qián)節(jié)課的內(nèi)容，老師再加以引導(dǎo)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，明晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生熟悉的哈利波特會(huì)變魔法這一特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握這個(gè)魔法為主線，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目的及重難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字號(hào)、顏色的方法。2、才能目的：通過(guò)觀察、探究、理論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p、解決問(wèn)題才能和動(dòng)手操作才能，以及進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的才能等。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)及打破措施：字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)，合理的設(shè)置文字格式是本節(jié)課的難點(diǎn)。對(duì)重難點(diǎn)的打破可采取自主探究、小組討論的方式，讓學(xué)生通過(guò)合作解決，老師起到引導(dǎo)，補(bǔ)充的作用，并且借助學(xué)習(xí)材料和網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)學(xué)生制作演示交流作品，來(lái)穩(wěn)固升華。三、教法、學(xué)法：1、教法：基于教學(xué)目的的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué)，以自主參與式活動(dòng)教學(xué)為指導(dǎo)，課堂上老師充分放手，學(xué)生大膽參與，構(gòu)建自主探究教學(xué)形式，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。2、學(xué)法：采用自主探究，合作學(xué)習(xí)，展示評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、解決問(wèn)題的才能，以及語(yǔ)言表達(dá)才能。四、教學(xué)媒體的應(yīng)用：采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。充分利用媒體，老師制作課件讓學(xué)生觀察，必要時(shí)讓學(xué)生演示作品，這種互動(dòng)讓教學(xué)活動(dòng)更加和諧。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：〔分六個(gè)環(huán)節(jié)〕1、激情導(dǎo)入：〔3〕我是這樣導(dǎo)入的，同學(xué)們認(rèn)識(shí)哈利波特嗎？通過(guò)跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會(huì)變魔法，今天他也給我們變了一個(gè)魔法，讓學(xué)生一起看課件，并讓學(xué)生觀察，這些文字都發(fā)生了哪些變化，這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì)明確字體、字號(hào)的概念，也理解了文字的各種變化，這時(shí)我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“你們想不想探究這個(gè)魔法的機(jī)密？這樣讓學(xué)生明確了任務(wù)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生成為新知識(shí)的探究者，易于學(xué)生創(chuàng)新和開(kāi)展。當(dāng)學(xué)生興趣盎然的時(shí)候，進(jìn)入新課。2、主動(dòng)參與，合作探究〔10〕這局部我采用主動(dòng)參與、合作探究的方法進(jìn)展。讓學(xué)生以小組為單位探究這個(gè)魔法的機(jī)密，這時(shí)我會(huì)給學(xué)生提供帶有設(shè)置文字字體、字號(hào)、顏色方法的資料，之后我會(huì)以一個(gè)平等者的身份參加到學(xué)習(xí)隊(duì)伍中去，適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會(huì)遇到這樣、那樣的問(wèn)題，首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問(wèn)題，這樣處理不了的問(wèn)題在全班交流討論解決，或跟同學(xué)們一起查資料共同解決。通過(guò)這樣的合作探究，把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)逐漸細(xì)化打破，同時(shí)也充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，表達(dá)了小組合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當(dāng)學(xué)生根本完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，我會(huì)及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：3、匯報(bào)交流〔8〕我是這樣進(jìn)展的：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？誰(shuí)愿意一邊說(shuō)著一邊給同學(xué)們演示一下？誰(shuí)能按步驟給大家說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中我會(huì)適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充，并演示總結(jié)步驟，讓全班學(xué)生都能通過(guò)這樣的匯報(bào)來(lái)明確本節(jié)的重難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)強(qiáng)化重點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)目的的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生盡情的說(shuō)，盡情的上臺(tái)演示，通過(guò)學(xué)生演示，老師總結(jié)，把本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)全部打破，與此同時(shí)還展示了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。這個(gè)環(huán)節(jié)中我還及時(shí)質(zhì)疑，如有問(wèn)題，大家共同來(lái)解決。4、自由創(chuàng)作：〔10〕既然同學(xué)們學(xué)得這么好，哈利波特要送給同學(xué)們一個(gè)小幽默，放錄音并告訴同學(xué)們這個(gè)故事也在你們的機(jī)器上，你已經(jīng)是一個(gè)合格的魔法師了，你能把這個(gè)禮物變得更加漂亮一些嗎？信息技術(shù)學(xué)科對(duì)知識(shí)教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或，在這里，以學(xué)生的開(kāi)展為本，放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在制作的過(guò)程中穩(wěn)固重點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能。5、作品評(píng)價(jià)：〔7〕組織學(xué)生展示并評(píng)價(jià)作品，采用自評(píng)、互評(píng)、等多元方式進(jìn)展評(píng)價(jià)。這個(gè)過(guò)程是本節(jié)課的又一個(gè)高潮，充分考慮到學(xué)科整合，讓學(xué)生大膽的說(shuō)出他們的創(chuàng)作思想，讓學(xué)生感受到每個(gè)學(xué)生的作品，給以美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，讓學(xué)生在欣賞中有所感悟，有所收獲，從而到達(dá)拋磚引玉的效果。6、拓展延伸：〔2〕這個(gè)環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談收獲，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。并且設(shè)計(jì)出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報(bào)送給同學(xué)們，這樣拓展讓學(xué)生理解在電腦里面還有很多的知識(shí)，只要多思、敢做我們一定會(huì)把生活裝扮的更加美妙。讓學(xué)生在欣賞中伴隨著音樂(lè)完畢本節(jié)課。這是我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。下面是我的教學(xué)效果預(yù)測(cè)。六、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：本課教學(xué)始終以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，運(yùn)用“自主、合作、探究”的新課改理念。表達(dá)了“三主”，即以開(kāi)展為主旨，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。學(xué)生能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析^p、解決問(wèn)題的才能以及交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，并適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)及審美才能。老師做到導(dǎo)、放結(jié)合，授人以漁。整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)了三個(gè)超越，即超越了教材，超越了課堂，超越了老師?？傊艺J(rèn)為這節(jié)課能使三維目的得到圓滿(mǎn)的落實(shí)。我的說(shuō)課到此完畢，謝謝大家！小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇2一、教材分析^p《制作“電子相冊(cè)”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)第5課的內(nèi)容。通過(guò)前面4課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用文字、圖片、藝術(shù)字、表格來(lái)制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)。本課主要是讓學(xué)生利用Frontpage中的圖片庫(kù)功能，來(lái)制作自己的“電子相冊(cè)”，更方便有效地在網(wǎng)頁(yè)中管理圖片，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)共同分享彼此的喜怒哀樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的完善與美化，在操作中去體會(huì)網(wǎng)頁(yè)中的色彩搭配。二、學(xué)生分析^p本課的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已接觸過(guò)Powerpoint、Word軟件，對(duì)同屬于office系列的Frontpage比擬容易承受，具有一定的操作根底。學(xué)生們?cè)谌甑男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究才能已根本形成。學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。三、課時(shí)安排根據(jù)以上對(duì)教材及學(xué)生的分析^p，將本課安排為一課時(shí)完成。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練，給學(xué)生以足夠的時(shí)間去練習(xí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備老師用：已制作好的帶有“電子相冊(cè)”的精巧網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景、卡通世界等等，分別放置在相應(yīng)文件夾里，供學(xué)生自主選擇。五、教學(xué)目的根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫(xiě)安排，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知才能，特制定本課的教學(xué)目的如下：1、知識(shí)性目的〔1〕、理解圖片庫(kù)及程度線的應(yīng)用意義；〔2〕、理解網(wǎng)頁(yè)中色彩搭配的簡(jiǎn)單知識(shí)；2、技能性目的〔1〕、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片庫(kù)，并會(huì)設(shè)置圖片庫(kù)屬性；〔2〕、學(xué)會(huì)在網(wǎng)頁(yè)中插入程度線，并會(huì)設(shè)置程度線屬性；〔3〕、能合理地用背景圖片來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)；3、情感目的〔1〕、通過(guò)建立圖片庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中的共享、分享意識(shí)?！?〕、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)步欣賞、制作網(wǎng)頁(yè)的才能，激發(fā)學(xué)生頁(yè)制作的興趣。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：在網(wǎng)頁(yè)中插入和設(shè)置圖片庫(kù)，插入程度線。圖片庫(kù)和程度線是本課中的兩個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，也是網(wǎng)頁(yè)制作中的兩個(gè)重要元素。難點(diǎn)：設(shè)置圖片庫(kù)屬性。在插入圖片庫(kù)的根底上，對(duì)圖片庫(kù)的圖片進(jìn)展編輯，更有效地管理圖片，美化網(wǎng)頁(yè)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。七、教法、學(xué)法闡述1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一個(gè)大任務(wù)，即制作網(wǎng)頁(yè)“電子相冊(cè)”，再通過(guò)師生共同分析^p任務(wù)，將大任務(wù)分解為假設(shè)干個(gè)小任務(wù)，逐個(gè)完成，最終完成總?cè)蝿?wù)。2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一。它通過(guò)老師向?qū)W生作示范性操作，同時(shí)伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟，教學(xué)重、難點(diǎn)。使得教學(xué)更加有效，使得課堂信息容量更大。3、自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生在掌握根底知識(shí)的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操，在不斷探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助，互評(píng)互助的方式，充分利用學(xué)生資，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。八、教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知程度，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)在課前，通過(guò)與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時(shí)成長(zhǎng)歷程的照片，一個(gè)個(gè)精彩瞬間，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)與大家共享呢？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過(guò)欣賞老師已經(jīng)制作成功的精巧網(wǎng)頁(yè)，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個(gè)主題來(lái)完成，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好。2、分析^p作品，分解任務(wù)在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進(jìn)展分析^p，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題、插入圖片庫(kù)、插入程度線、插入制作者信息、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析^p，學(xué)會(huì)考慮，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣，而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫(huà)瓢。同時(shí)在分析^p任務(wù)的過(guò)程中，找出本課需要解決的問(wèn)題，如圖片庫(kù)、程度線，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景圖片，讓學(xué)生明白這些要素的參加能給網(wǎng)頁(yè)帶來(lái)什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評(píng)價(jià)提出評(píng)價(jià)根據(jù)。3、打破重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)目的〔1〕、插入圖片庫(kù)本課的重難點(diǎn)任務(wù)在插入圖片庫(kù)及設(shè)置圖片庫(kù)屬性，對(duì)此知識(shí)點(diǎn)采取的方法是：演示講解嘗試操作比照設(shè)疑探究交流在這一環(huán)節(jié)中，首先通老師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫(kù)的操作過(guò)程傳遞給學(xué)生，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫(kù)的插入。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵(lì)學(xué)生作品具有自己的個(gè)性，而不是一味地復(fù)制老師的操作。在學(xué)生掌握插入圖片庫(kù)這一知識(shí)點(diǎn)后，老師通過(guò)比照展示提出疑問(wèn)，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問(wèn)，自學(xué)課本“知識(shí)窗”，自主探究，進(jìn)一步挖掘圖片庫(kù)屬性的設(shè)置，更好地管理圖片。鼓勵(lì)學(xué)生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進(jìn)步，體驗(yàn)探究和交流的樂(lè)趣，不斷激發(fā)求知欲。〔2〕、插入程度線“插入程度線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級(jí)學(xué)生已有一定的自學(xué)才能，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主，老師個(gè)別指導(dǎo)為輔，學(xué)生互助的方式來(lái)完本錢(qián)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。4、完善網(wǎng)頁(yè)、美化網(wǎng)頁(yè)至此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)均已打破，接下來(lái)的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁(yè)，美化網(wǎng)頁(yè)。“網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題”、“制作者信息”這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有涉及新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)完成。對(duì)于網(wǎng)頁(yè)背景圖片的設(shè)置，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過(guò)的，為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背風(fēng)光的方法來(lái)找到解決問(wèn)題的途徑。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融。在學(xué)生制作時(shí)，可將考前須知一一呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目的。如在添加網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題時(shí)，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為網(wǎng)頁(yè)添加背景圖片時(shí)，要注意網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。5、交流欣賞，自評(píng)互評(píng)為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目的，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有程度上的進(jìn)步。本課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)的方式進(jìn)展?；ピu(píng)：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，指出優(yōu)缺點(diǎn)，加以改正。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的'評(píng)議，進(jìn)步他們的欣賞程度，評(píng)價(jià)才能，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶，理解，更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目的。自評(píng)：設(shè)計(jì)自評(píng)表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，為表中的人臉添加表情。這種興趣性的評(píng)價(jià)更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地理解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差。6、歸納總結(jié)，拓展延伸師生共同回憶本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)總結(jié)使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，完成教學(xué)。信息技術(shù)于生活，更效勞于生活。鼓勵(lì)學(xué)生課后試著去理解一些圖片的獲取和處理方面的知識(shí)，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長(zhǎng)歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊(cè)”，和家人共同分享。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)教材1、本節(jié)課選自大連理工大學(xué)出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的方針，把進(jìn)步學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能作為教育的根本目的。本節(jié)課所學(xué)的是FLASH(Dreamweaver)制作過(guò)程的重要內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)的靈敏運(yùn)用，是在學(xué)生對(duì)掌握后的才能進(jìn)步訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的FLASH(Dreamweaver)作品的靈感。2、教學(xué)目的：〔在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目的，分三個(gè)方面〕①知識(shí)與技能：(1)學(xué)生通過(guò)操作練習(xí)，純熟使用；(2)學(xué)生通過(guò)操作練習(xí)，純熟使用；(3)結(jié)合前面知識(shí)，特作包含的作品。②過(guò)程與方法：〔1〕可以通過(guò)老師引導(dǎo)、動(dòng)腦考慮、交流與理論操作學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；〔2〕可以仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：〔1〕聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，學(xué)習(xí)〔本課內(nèi)容〕，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〔2〕學(xué)生在協(xié)作與交流過(guò)程中，進(jìn)步自己的操作才能，肯定自己的價(jià)值。3、教學(xué)重、難點(diǎn)：〔如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具，我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過(guò)程，本著這一理念，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，〕重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，純熟制作；難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流與理論操作掌握技巧，并做到與學(xué)科完美整合。二、說(shuō)學(xué)習(xí)者特征1、學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生；2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了；3、學(xué)生思維活潑，樂(lè)于承受有趣的感性知識(shí)；4、學(xué)生擅長(zhǎng)和同學(xué)交流，可以虛心學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處；5、學(xué)生強(qiáng)烈希望自己可以制作一份FLASH(Dreamweaver)作品。三、說(shuō)教學(xué)策略1、信息技術(shù)綱要中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識(shí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目的是以任務(wù)方式出現(xiàn)的，例如。2、本課內(nèi)容比擬抽象，我本著直觀性教學(xué)的原那么，屢次采利用直觀演示教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比方在。3、為了更好的打破重難點(diǎn)，我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想浸透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如。4、學(xué)生通過(guò)理論操作，增強(qiáng)分析^p問(wèn)題才能、動(dòng)手操作才能，使理論學(xué)習(xí)與理論操作有機(jī)地結(jié)合在一起。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)新課程改革教學(xué)理論，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的才能，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作進(jìn)步、觀摩欣賞”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)?！惨弧臣と?dǎo)入：播送游戲〔播放視頻、播放動(dòng)畫(huà)〕，學(xué)生帶著無(wú)比的興奮觀看完游戲〔視頻、動(dòng)畫(huà)〕，我提出：這樣的視頻〔動(dòng)畫(huà)〕我們也能制作，你們想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。這樣的設(shè)計(jì)，合適學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃重興趣，成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。〔二〕探究新知：本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。任務(wù)一：，由我來(lái)通過(guò)屏幕播送方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀看我____作過(guò)程中作品的變化是什么？〔這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力〕。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明，同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)?！参疫@樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作成果進(jìn)展評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向〕任務(wù)二：假如，我們接下來(lái)該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成書(shū)中設(shè)定的任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，老師總結(jié)。任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的缺乏。任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的是這樣嗎？學(xué)生答復(fù)后，接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。〔三〕協(xié)作進(jìn)步：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的合作討論，又要表達(dá)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的根底上，完本錢(qián)組的一件個(gè)性作品?！菜摹秤^摩欣賞：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕播送功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，虛心的學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處?！策@樣設(shè)計(jì)的目的是為了到達(dá)梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶的目的?！匙鳂I(yè)：以小組為單位，完成書(shū)中***練習(xí)。五、說(shuō)評(píng)價(jià)：本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)展，一是在教學(xué)理論過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反應(yīng)評(píng)價(jià)；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程；三是完本錢(qián)節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的完成自我評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)：本節(jié)課，我本著“以學(xué)生開(kāi)展為本”的原那么，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們一些求知欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功此岸的力量。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材尊敬的各位評(píng)委，各位老師，上午好！我說(shuō)課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第2單元“電子作文”中的一個(gè)重要的組成局部，其中改變字體、字號(hào)、字型是以后學(xué)習(xí)的根底。本節(jié)課的內(nèi)容假如掌握好會(huì)大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時(shí)間，為自由創(chuàng)作打下良好根底。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目的為：1、〔知識(shí)和技能〕學(xué)會(huì)用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號(hào)和字型。2、〔才能〕通過(guò)學(xué)生的觀察、分析^p、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的才能。3、〔情感、態(tài)度價(jià)值觀〕在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)格式工具進(jìn)展字體、字號(hào)、字型的設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過(guò)文字的設(shè)置表達(dá)出文章編排的美。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的才能。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)老師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助別人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的我設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、說(shuō)教法、學(xué)法本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)形式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)進(jìn)展對(duì)字體、字號(hào)、字型的各種設(shè)置〔任務(wù)驅(qū)動(dòng)法〕，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)展。學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“承受任務(wù)——考慮討論——合作學(xué)習(xí)”。建構(gòu)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、互相合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和交融。三、說(shuō)教學(xué)流程1、激情引趣，導(dǎo)入新課以“你知道孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來(lái)在計(jì)算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的興趣，孫悟空是學(xué)生比擬熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。2、講解重點(diǎn)、點(diǎn)拔難點(diǎn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定根底知識(shí)背景，否那么就只能盲目嘗試。對(duì)文字進(jìn)展字體、字號(hào)、字型的設(shè)置并不是新的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，可以把這3種設(shè)置組合起來(lái)，抓住設(shè)置時(shí)的共同點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會(huì)不同選字方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以此來(lái)進(jìn)步學(xué)生的完成任務(wù)提供根底。3、自主探究、合作學(xué)習(xí)。在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過(guò)程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問(wèn)題，我想可以通過(guò)對(duì)范例激趣——個(gè)案示范——小組合作——老師指點(diǎn)——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。這個(gè)環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。4、千變?nèi)f化，互評(píng)互學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時(shí)老師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號(hào)、字體，然后老師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用是否合理等幾個(gè)方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。老師選幾個(gè)好的畫(huà)讓全班評(píng)。評(píng)價(jià)本著開(kāi)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利原那么，評(píng)價(jià)方法要靈敏多樣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。上面的評(píng)價(jià)方法，旨在使評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)老師是自已、同學(xué)、老師、評(píng)價(jià)2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià)。這樣設(shè)計(jì)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分的才能。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，實(shí)現(xiàn)主體的多元化。評(píng)價(jià)的結(jié)果多樣化。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)步學(xué)生的口頭表達(dá)才能，進(jìn)步信息的區(qū)分力，進(jìn)步學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目的。〔突出說(shuō)課中的亮點(diǎn)〕在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)比擬有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由1、被動(dòng)承受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。表達(dá)在自主學(xué)習(xí)，老師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是老師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)貼近生活，有利于問(wèn)題的解決。小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材分析^p1、教材地位和作用本課是黑龍江教育出版社五、六制小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)第四單元第十課創(chuàng)立家園的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)Word之后接觸到的又一個(gè)微軟公司的應(yīng)用軟件FrontPage20xx，因?yàn)橛辛薟ord20xx的根底，學(xué)生在入門(mén)的時(shí)候還是比擬容易的，老師可將二者進(jìn)展比擬，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點(diǎn)。通過(guò)本課創(chuàng)立主頁(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步理解FrontPage20xx的功能，掌握站點(diǎn)的創(chuàng)立和主頁(yè)編輯的根本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定根底。教學(xué)重點(diǎn)：站點(diǎn)的建立和主頁(yè)的編輯。教學(xué)難點(diǎn)：站點(diǎn)相關(guān)概念的理解。課時(shí)安排：本課共兩課時(shí)，說(shuō)課內(nèi)容為第二課時(shí)。2、學(xué)生分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)可能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知才能、思維才能的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。又由于學(xué)生有Word根底，因此學(xué)生對(duì)于FrontPage20xx的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很生疏。3、教學(xué)目的知識(shí)與技能目的：理解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新精神，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。過(guò)程與方法目的：以創(chuàng)立家園、制作班級(jí)主頁(yè)為任務(wù)，展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做奉獻(xiàn)的驕傲與自豪。情感與價(jià)值觀目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展一次很好的有關(guān)“愛(ài)”的教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣。二、說(shuō)教學(xué)方法本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和分層教學(xué)法。通過(guò)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知*望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)老師的主導(dǎo)作用。通過(guò)老師演示，學(xué)生嘗試的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)穩(wěn)固相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能與動(dòng)手理論才能。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境。以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容之后，老師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習(xí)了在前面學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：可不可以為我們的班級(jí)制作出一個(gè)這樣的網(wǎng)站，展示我們班級(jí)的閃光之處，讓更多的人來(lái)理解，認(rèn)識(shí)我們的班級(jí)呢？于是引入本課教學(xué)重點(diǎn)：主頁(yè)的編輯。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根據(jù)是課堂教學(xué)應(yīng)表達(dá)以人為本的思想，表達(dá)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)形式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活力。老師嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家”的氣氛，在這樣的氣氛中去學(xué)習(xí)和探究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級(jí)制作主頁(yè)”這一主線任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的情感態(tài)度目的?！捕匙灾鲗W(xué)習(xí)，完成主頁(yè)制作在上節(jié)課創(chuàng)立好的站點(diǎn)根底上，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作以“我愛(ài)我家”為主題的班級(jí)主頁(yè)，老師演示翻開(kāi)并進(jìn)入到網(wǎng)站首頁(yè)，開(kāi)場(chǎng)文字輸入。這一局部老師可提示學(xué)生，在FrontPage20xx中輸入編輯文字與在Word20xx中輸入編輯文字大致一樣，讓同學(xué)們自行去嘗試練習(xí)，老師在此處很自然的引入了第一個(gè)任務(wù)：在網(wǎng)頁(yè)中輸入文字。然后把時(shí)間留給學(xué)生，由學(xué)生去設(shè)計(jì)這個(gè)主頁(yè)，并輸入相應(yīng)的文字。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)根據(jù)主要是因?yàn)橛蠾ord20xx的根底，學(xué)生在文字輸入方面的根底還是很好的，存在的問(wèn)題主要是兩個(gè)方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，F(xiàn)rontPage和Word的操作界面還是有區(qū)別的。所以老師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和分層教學(xué)二種教法，首先引導(dǎo)全班同學(xué)開(kāi)場(chǎng)為班級(jí)設(shè)計(jì)主頁(yè)，同時(shí)在巡視過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生分別進(jìn)展輔導(dǎo)，針對(duì)輸入文字速度較快的學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)步他們的輸入難度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對(duì)速度較慢的學(xué)生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計(jì)這幾句話。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是主頁(yè)的編輯而不是文字輸入。在全班同學(xué)都完成了任務(wù)一之后，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時(shí)老師引入第二個(gè)任務(wù)：插入字幕。先是對(duì)剛剛的文字輸入過(guò)程中出現(xiàn)的眾性問(wèn)題進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，然后提出：這樣的網(wǎng)頁(yè)你們滿(mǎn)意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們?cè)赪ord里寫(xiě)作文沒(méi)什么區(qū)別啊！能不能讓我們的網(wǎng)頁(yè)再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁(yè)插入一個(gè)字幕，你們看效果怎么樣？然后老師給同學(xué)演示效果，學(xué)生注意力再一次被集中到教學(xué)中來(lái)，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學(xué)習(xí)，最終到達(dá)掌握插入字幕的方法。老師在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)展桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，防止學(xué)生因任務(wù)難度大而失去興趣，對(duì)學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)適當(dāng)進(jìn)展引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念是“興趣是最好的老師”。滾動(dòng)的字幕會(huì)吸引全部學(xué)生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動(dòng)的字幕來(lái)。老師適度的演示，然后放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)?！踩硰?fù)習(xí)穩(wěn)固在最后階段，我給同學(xué)們留下了一個(gè)自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書(shū)中的一樣，同學(xué)們可以為你創(chuàng)立的家園寫(xiě)上一句話，你看寫(xiě)上什么比擬好呢？充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，活潑課堂氣氛，在完本錢(qián)課內(nèi)容的根底上，又給了學(xué)生充分的發(fā)揮、想象的空間。最后用5分鐘的時(shí)間先進(jìn)展了成果展示，讓同學(xué)們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計(jì)的比擬好的同學(xué)，然后簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回憶本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁(yè)是不是還感覺(jué)到不滿(mǎn)意呢？我們還有沒(méi)有其它的方法來(lái)讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探究這個(gè)問(wèn)題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。整節(jié)課的特點(diǎn)是在課堂教學(xué)中老師采取的是沒(méi)有明確的把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來(lái)，而是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師的演示，把結(jié)果呈如今了同學(xué)們面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去探究老師是如何實(shí)現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)展如今學(xué)生面前，并引導(dǎo)他們主動(dòng)去探究其中的奧秘。設(shè)計(jì)理念主要是培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、創(chuàng)新精神，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。同時(shí)通過(guò)最后的成果展示，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，又充分體會(huì)到為班級(jí)做奉獻(xiàn)的驕傲與自豪。設(shè)計(jì)過(guò)程中充分注意到了學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，從進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以進(jìn)步學(xué)生的信息處理才能為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能、自學(xué)才能、探究才能及動(dòng)手才能，同時(shí)也沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)展一次有關(guān)愛(ài)的教育和集體榮譽(yù)感教育。我的說(shuō)課到此完畢，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見(jiàn)小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿篇6一、教材分析^p：本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Inter的根本操作方法，如：閱讀器的翻開(kāi)，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的根底上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：是學(xué)生把Inter上信息下載到本機(jī)的方法，以及對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)展解壓縮的處理才能。分為圖片下載、網(wǎng)頁(yè)下載、軟件下載三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)任務(wù)的完成，來(lái)驅(qū)動(dòng)下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的才能的培養(yǎng)。在課堂上貫穿著基于Inter的資學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，設(shè)計(jì)好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的頁(yè)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原那么，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)討論交流學(xué)會(huì)三類(lèi)信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時(shí)也擴(kuò)展了他們的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類(lèi)搜集與保存的才能。2、學(xué)生狀況分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)才能有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知才能、思維才能的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。3、教學(xué)目的確實(shí)立知識(shí)與技能目的：1、使學(xué)生理解在網(wǎng)上信息下載的意義，理解下載的根本方法。2、掌握?qǐng)D片、網(wǎng)頁(yè)、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類(lèi)保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。過(guò)程與方法目的：通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的才能。情