火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，總不行避開地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和方案。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我為大家收集的火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)生字詞。

檀盈兇廟惚

冷靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金燦燦笑盈盈恍恍惚惚

2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的顏色和多變的形態(tài)，感受大自然的奇異。

3、背誦自己喜愛的部分，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)

品讀、想象、感受大自然的奇妙景象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語言。

教學(xué)預(yù)備

1、同學(xué)觀看晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。

2、建議：讀一遍書，畫誕生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜愛的段落前做記號(hào)。

3、老師制作課件。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、談話溝通，問題導(dǎo)入

1、談話

錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美妙的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去觀賞筆下漂亮的`晚霞。板書課題。

2、溝通

（1）讀題目，請(qǐng)說出看題目你想知道什么？

（2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特殊是你標(biāo)畫的生字詞，肯定要讀正確。檢查同學(xué)讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)同學(xué)讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。

在預(yù)習(xí)中，你們有什么問題，請(qǐng)舉手？集體溝通。

預(yù)設(shè)：火燒云是什么？是怎樣寫火燒云的？……

生成：

3、下面我們就來仔細(xì)讀讀課文，看是怎樣寫火燒云的？

二、熟讀課文，溝通感受

1、理清思路，粗知課文大意。

小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。

2、溝通

預(yù)設(shè)：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多。火燒云下去了。

你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。

生成：

三、品讀課文，溝通收獲

1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜愛哪些內(nèi)容。

預(yù)設(shè)；火燒云的變化。

生成；

2、認(rèn)真地讀你喜愛的段落，邊讀邊想象眼前可能消失的畫面，3、溝通

預(yù)設(shè)：

同學(xué)溝通觀看晚霞的變化狀況。

播放課件

（顏色）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。

（形態(tài)）一會(huì)兒,天空消失一匹馬；突然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。

一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。

生成；

4、背誦展現(xiàn)

要求：有感情地背誦自己喜愛的段落；比一比，看誰的感情最豐富?？凑l展現(xiàn)得又多，又正確。

四、總結(jié)課文，課外延長(zhǎng)

1、總結(jié)課文

請(qǐng)你總結(jié)課文。

預(yù)設(shè)：可以參考：是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？

生成：

2、課外延長(zhǎng)

預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇怪景物：如云臺(tái)山等?？梢苑抡毡菊n的寫法。

生成：

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、必需、揉眼睛”等詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會(huì)豐富的想象，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好，以及喜愛生活的感情。

4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形的；學(xué)習(xí)觀看事物、積累材料、大膽想象的方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語激趣，引入新課

借助掛圖，讓同學(xué)觀賞火燒云上來時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

二、正確流利的朗讀課文

1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。

2、檢查反饋。

3、理清文章的'條理思路。

4、找出課文中的美麗詞句，積累語言。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

1、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確書寫生字。

四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）

1、自讀第一自然段后，與同學(xué)溝通。

2、師生互解疑難。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最終一個(gè)自然段）

指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

六、作業(yè)

寫生字詞。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：教科版四班級(jí)下冊(cè)語文第2課。

教材分析：

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和外形的變化，最終講火燒云下去了。用詞精確?????，描寫生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

《植物媽媽有方法》一課采納韻文的形式，運(yùn)用比方和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓同學(xué)獲得科學(xué)學(xué)問，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，觀看天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解火燒云顏色、外形變化的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)對(duì)自然美的感悟力量。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題：

1、同學(xué)們，自然界里有很多秀麗的景象，引動(dòng)了很多的.作家、詩人去描繪它們，贊美它們。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第2課《火燒云》。

2、指名讀課題。

3、看到這個(gè)題目想提出什么問題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀，檢查你同桌是否讀得正確、流利。

3、指生朗讀課文。

三、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參加

1、師提問：課文是按什么挨次火燒云的？

2、生：是根據(jù)火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的挨次來寫的。

3、師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。

4、師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯麗的景象還在后面呢！

5、同學(xué)自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6、指名說出天空中有哪些顏色。

7、師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

8、指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀此段并試著背誦。

9、師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的外形也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

10、讓同學(xué)說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11、仿照的寫法，讓同學(xué)把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

四、想想說說，課外延長(zhǎng)

1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？

2．布置同學(xué)課外收集一些有關(guān)大自然漂亮、奇妙的圖片，讓同學(xué)做個(gè)有心人，發(fā)覺自然界的美，懂得觀賞美并愛護(hù)這些美。

五、總結(jié)作業(yè)

觀看天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教材說明

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化。課文先講霞光照到地上的情景，之后講火燒云顏色和外形的變化，最終講火燒云下去了。用詞精確?????，描述生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓同學(xué)感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解豐富的想象，積累好詞佳句。

了解課文是怎樣描述火燒云顏色和外形的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)觀看事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇狠、廟門、蹲著、冷靜、務(wù)必、揉眼睛”。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文資料，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會(huì)豐富的想象力，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。

4.摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

三、教學(xué)推舉

1.本課講到的各種云的顏色許多，課前要求同學(xué)在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時(shí)，觀看云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描述云彩的好詞佳句。

2.指導(dǎo)同學(xué)通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。共性留意讀準(zhǔn)翹舌音：“燒、壽、鎮(zhèn)”；后鼻音：“盈、恍、猛”等。畫出自己不懂的詞句，通過查字典或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。

3.再讀課文，能夠是自己讀，也能夠是小組同學(xué)一齊讀，讀后思索爭(zhēng)論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和外形的變化的找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的顏色和多變的外形。

4.本課描述火燒云顏色、外形變化的語句，用詞非常精確?????，寫得非常生動(dòng)、形象，能夠引導(dǎo)同學(xué)在讀中想象，體會(huì)意思。例如：

(1)“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色?！?/p>

“極多”說明火燒云的多種顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”不僅僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。

(2)“突然又來了一條大狗。那狗非常兇狠，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。”

把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的搞笑?！芭苤苤?，小狗不知哪里去了，大狗也不見了”，證明白火燒云外形在不斷地、快速地變化著，體現(xiàn)了豐富的想象力。要引導(dǎo)同學(xué)想象畫面，體會(huì)火燒云顏色、外形極多，變化極快的特點(diǎn)。

5.是抓住火燒云的.顏色、外形極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀看和描述火燒云的。教學(xué)時(shí)，能夠在整體感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)的方式，選取自己喜愛的部分去品嘗霞光、火燒云的好看搞笑。然后相互溝通，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜愛自己選取的部分。還能夠說自己觀看到的或展現(xiàn)依據(jù)課文的描述自己畫的火燒云，進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。

6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。

(1)課文用詞精確?????，描述生動(dòng)、搞笑。朗讀時(shí)，可讓同學(xué)抓住生動(dòng)精確?????的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的搞笑景象，把火燒云變化之快，外形之多通過朗讀表現(xiàn)出來。

(2)背誦是積累的一種好方法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文資料、了解敘述挨次和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2～6自然段要了解記敘的挨次：先寫顏色的變化，抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背；再寫外形的變化，先是變成馬，之后寫馬的樣貌、變化；再變成“狗”，“獅子”……讓同學(xué)按著這樣的挨次來練習(xí)背誦。

7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀看，在對(duì)本課資料了解并能背誦的基礎(chǔ)上，摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓同學(xué)溝通，相互說說摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。

8.識(shí)字寫字。本課生字比較多，要盡量讓同學(xué)自己分析，識(shí)記字形，練習(xí)把字寫好。對(duì)同學(xué)較難寫好的字，如“盈、蹲、揉、喂、跪”等要作適當(dāng)指導(dǎo)?！坝弊痔崾就瑢W(xué)，“”在字中的位置和大小；“蹲、揉、喂、跪”均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫好右半部分。

9.鼓舞同學(xué)課后多讀有關(guān)描述自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感愛好的資料與同學(xué)溝通。

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、熟悉本課的12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜愛的段落。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，體會(huì)豐富的想象力。

4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語言。

過程與方法：

1、同學(xué)反復(fù)誦讀，綻開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、綻開小組爭(zhēng)論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學(xué)們，日出或日落時(shí)，天空常常消失絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：今日這節(jié)課，我們就一起來觀賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜愛的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的'生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名同學(xué)按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思索：通過讀課文讀懂了什么？

2、集體溝通。（引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合文本溝通，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己最感愛好的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

3、老師總結(jié)：抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以美麗的語句描繪出夕陽西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，你能從中體會(huì)到什么？

四、拓展延長(zhǎng)

1、你留心看過天空嗎？那時(shí)的云彩什么樣？能把你的觀看所得寫一寫吧！

2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)完成作業(yè)。

2、背誦喜愛的段落。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受火燒云的景色美，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

２、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語的意思，積累描寫顏色的詞語。

３、初步學(xué)會(huì)在認(rèn)真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

４、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)在認(rèn)真觀看的的基礎(chǔ)上綻開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)預(yù)備】

小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

【教學(xué)課時(shí)】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤等詞語的意思。

２、正確、通順地朗讀課文，能把自己喜愛的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽。

３、理清描寫火燒云的挨次，初步了解課文內(nèi)容。

４、感受火燒云上來時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的秀麗景象。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。

難點(diǎn)把握

理解在霞光映照下地面上顏色的變化為什么會(huì)不一樣。

教學(xué)預(yù)備

小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是漂亮奇妙的，給了我們很多美妙的感受和回憶，那么生活中你見過哪些漂亮的自然現(xiàn)象呢？

（生說）

是呀，只要你們留心觀看，就會(huì)發(fā)覺大自然是那樣的瑰麗。今日，老師要和大家一起去觀賞漂亮奇妙的──火燒云。

（出示課題，有條件的可讓同學(xué)觀賞圖片或課件。）

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？

（引導(dǎo)同學(xué)自主提出問題。）

二、自學(xué)課文

１、出示自學(xué)要求：

⑴用自己喜愛的方式讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵邊讀邊思索感愛好的問題，試試自己能解決多少問題。

（允許同桌或小組爭(zhēng)論。）

２、檢查、反饋、溝通：

⑴通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了？

（指名中下生讀一讀）

依據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提示同學(xué)留意：

檀讀tán，不讀tái；壽讀shòu，不讀sòu；彤讀tōng，不讀dān。

⑵會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假如你覺得哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)或要提示同學(xué)們的`，請(qǐng)你把它寫到黑板上來。

⑶同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？

（播放課文錄音。）

⑷火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜愛的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

⑸鼓舞同學(xué)大膽地站起來和同學(xué)們溝通自己感愛好的問題。

（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，信任你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

３、理清寫作思路：

⑴觀看火燒云的挨次是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？

（結(jié)合回答板書：上來、變化、下去）

⑵你對(duì)火燒云感受最深的是什么？

（結(jié)合同學(xué)回答，老師板書：霞光、顏色、外形）

找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、學(xué)習(xí)霞光部分

１、師范讀課文第一自然段。

２、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)覺地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？

（板書：大白狗──紅，紅公雞──金，黑母雞──紫檀色，白胡子──金）

從這些變化中你發(fā)覺了什么？

（是霞光照在地面上使顏色在變。）

這些顏色為什么變得不樣？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。的句式說一說。

４、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，假如你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？

（同學(xué)盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）

５、不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？

（這樣寫不僅精確?????細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

１、抄寫生字詞語每個(gè)３遍。

２、完成課堂作業(yè)本第２題。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)7

火燒云

晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個(gè)乘涼的人對(duì)他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”

天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

一會(huì)兒，天空消失一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了?？吹娜苏诓檎荫R尾巴，那匹馬變模糊了。

突然又來了一條大狗。那條狗非常兇狠，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了。

一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。

教學(xué)設(shè)計(jì)

《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動(dòng)，語言美麗。教學(xué)中，老師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)——留意積累材料。

一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。

《火燒云》重點(diǎn)描寫了夕陽西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí)，老師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問題：

1、火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候？給你一種什么樣的感受？

2、課文哪幾個(gè)自然段是講這種感受的？

然后讓同學(xué)邊聽老師范讀課文，邊看掛圖思索。之后讓同學(xué)談?wù)劊ㄏ韧勒?，后指名談）聽完老師范讀后對(duì)火燒云的感受。這樣同學(xué)就能把握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)會(huì)到火燒云變化奇異的景象美。

二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，觀賞美。

老師在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在朗讀中賞析描寫火燒云漂亮景象的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文描寫的意境美。

1、指導(dǎo)同學(xué)觀賞火燒云上來時(shí)霞光照在大地上的美景。老師可引導(dǎo)同學(xué)解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)感受。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)觀賞火燒云上來時(shí)的顏色美。①指導(dǎo)同學(xué)品讀其次、三自然段，結(jié)合掛圖體會(huì)“極多”和四個(gè)“一會(huì)兒”都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)同學(xué)抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！雹诶蠋熤笇?dǎo)同學(xué)有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會(huì)，更真實(shí)地感受火燒云顏色變化美。

3、啟發(fā)同學(xué)觀賞火燒云千姿百態(tài)的外形美。指導(dǎo)同學(xué)品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)悟“一會(huì)兒”、“突然又”、“接著又”等詞語的用法，明白這都是講火燒云的外形多、變化快的。然后品讀第四自然段：“一會(huì)兒，天空消失一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。看的人正在查找馬的尾巴，那匹馬變模糊了。”老師要重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的外形美。接頭指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的外形多、變化快。最終讓同學(xué)自學(xué)第六自然段。

4、歸納全文，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情趣。引導(dǎo)同學(xué)理解課文最終一個(gè)自然段：“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?！薄翱墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！笔雇瑢W(xué)明白這既是描寫火燒云顏色、外形變化之美，又是表達(dá)對(duì)漂亮景色的喜愛之情。通過反復(fù)朗讀，使同學(xué)的心情與的心情相融合，以此激發(fā)他們喜愛大自然的情趣。

三、訓(xùn)練說寫，落實(shí)重點(diǎn)，制造美。

這篇課文字里行間流露出對(duì)火燒云這一自然景色的喜愛。老師可指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、外形之美。通過落實(shí)說、寫訓(xùn)練，使同學(xué)在說、寫訓(xùn)練中制造美。

1、先引導(dǎo)同學(xué)讀課后“思索·練習(xí)”第3題的句子，然后讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向溝通與反饋，使同學(xué)對(duì)火燒云顏色、外形美的熟悉更加深刻。

2、指導(dǎo)同學(xué)用“……一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”的句式，把曾觀察過的漂亮景色寫下來，然后同桌溝通。

3、引導(dǎo)同學(xué)思索回答：為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使同學(xué)懂得只有像那樣，喜愛生活，喜愛大自然，在生活中做有心人，擅長(zhǎng)觀看，才能寫出這么形象生動(dòng)、語言流暢、景色美麗的好文章來。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能：

1、熟悉7個(gè)生字，把握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

3、理解課文內(nèi)容，能說出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。

過程與方法：

1、領(lǐng)悟的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語。

2、在朗讀中領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)贊美自然景象的情感。

2、有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形變化的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)和想象所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、讀寫本課生字詞。

2、整體感知課文，理清的思路，粗知課文大意。

3、品讀課文第1自然段，感受景色的漂亮，體會(huì)人們歡快的心境。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、出示火燒云圖。

2、你從多媒體課件中看到了怎樣的景象？（火燒云）

3、什么是火燒云呢？火燒云的景象是怎樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)聞名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

4、出示課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。

1、指名讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀狀況。

2、在小組內(nèi)匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)狀況。

3、課件出示會(huì)認(rèn)字。

（1）讀音難點(diǎn)主要有“檀”（前鼻音），“盈、彤”（后鼻音），“揉”（翹舌音）。

（2）同學(xué)讀生字，說說自己記生字的方法。

4、課件出示“我會(huì)寫”。

必需胡子絢爛騎馬分秒兇狠接著

寺廟威猛冷靜

（1）同學(xué)讀生字，組詞，說句子。

（2）老師提示書寫“必”“威”“武”。

（3）同學(xué)寫字。

設(shè)計(jì)意圖：

同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字，老師指導(dǎo)同學(xué)書寫生字，引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、老師范讀課文，同學(xué)留意生字的讀音。

2、這是一篇特別美麗的寫景之作，給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

（1）什么是火燒云呢？

（2）課文是根據(jù)什么挨次敘述的呢？（先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的外形變化）

3、同學(xué)默讀課文，根據(jù)內(nèi)容給課文劃分段落。

4、指名分段朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

通過范讀，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，使同學(xué)對(duì)火燒云有肯定的熟悉，理清課文的敘述挨次。

四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。

1、指名讀第1自然段。

2、思索：

（1）什么是霞光？

（2）晚飯過后，火燒云上來了，消失了怎樣的景象？

課件出示題目，同學(xué)完成填空。

霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。（紅的金的紫檀色的小金豬金胡子）

3、霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。

4、用自己喜愛的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖：

品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來后大地上消失的漂亮景色，感受火燒云給人們帶來的歡快。

五、課堂小結(jié)。

火燒云上來了，大地覆蓋在嚴(yán)厲光明的霞光中，萬物都轉(zhuǎn)變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于顏色斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、外形又有什么變化呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、品讀描寫火燒云顏色、外形變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。

2、理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課生字、詞語，指名同學(xué)認(rèn)讀。

2、分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

聞名女作家蕭紅以熱忱酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。（火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的外形變化）

板書：顏色外形

設(shè)計(jì)意圖：

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述挨次，引出新授課的內(nèi)容。

二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美妙。

1、是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢？找出相關(guān)語句讀一讀，把自己的體會(huì)寫出來。

2、爭(zhēng)論溝通感受。

（1）天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

①你覺得這句話中哪個(gè)字用得好？為什么？（“燒”字用得好?！盁痹诰渥又杏袛U(kuò)展、擴(kuò)散的`意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大）

②這句話運(yùn)用了比方的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)呈現(xiàn)在我們面前。

（2）這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

①畫出表示顏色的詞語。板書：紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

茄子紫

②這段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化？（排比）

③朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、顏色斑斕的世界，真讓人感到奇異）

3、小結(jié)：火燒云顏色的變化渲染了紅霞飄舞、令人目不暇接的奇異景觀。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)同學(xué)品詞析句，體會(huì)課文生動(dòng)的語言，感悟文章表達(dá)的思想感情。

三、品讀表現(xiàn)外形變化的句子，感受美妙。

1、默讀課文第4~7自然段。

2、出示閱讀提示。

（1）課文給我們勾畫出了哪些動(dòng)態(tài)的畫面？用簡(jiǎn)練的語言概括出來。

（2）火燒云的外形變化有什么特點(diǎn)？

（3）火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的？

3、匯報(bào)溝通。

（1）跪著的馬、兇狠的狗、威猛的獅子。板書：馬狗獅子

（2）火燒云的外形變化既多又快。

①一會(huì)兒，天空消失一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見了?？吹娜苏诓檎荫R尾巴，那匹馬變模糊了。（把火燒云的外形想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿勢(shì)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的外形變化快）

②突然又來了一條大狗。那條狗非常兇狠，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。（大狗兇狠，后面跟著幾條小狗，可見觀看認(rèn)真，想象力豐富）

③接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了。（用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來寫火燒云的外形，使人感到詳細(xì)形象?！巴汀薄袄潇o”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的外形變成馬、狗和獅子，說明火燒云的外形變化多）

（3）①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。（火燒云瞬息萬變）

②必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆?。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。（孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊）

4、火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語來概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千）

設(shè)計(jì)意圖：

用閱讀提示引導(dǎo)同學(xué)讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的外形變化寫詳細(xì)的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

四、回顧總結(jié)，感受美妙。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)會(huì)了火燒云絢麗繽紛的顏色和千姿百態(tài)的外形，了解了火燒云瞬息之間由清晰到模糊，以及最終不見的過程?；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美妙的印象。板書：變美

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、把握本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語。

2、了解課文是按怎樣的挨次描寫的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情。

3、有感情地朗讀課文，觀賞火燒云秀麗的景象，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的敘述挨次，想象火燒云顏色、外形的變化，體會(huì)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法

教具預(yù)備

生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、冷靜、威猛、恍恍惚惚”的意思。

2、自由讀課文，想想課文是根據(jù)什么挨次來描寫火燒云的。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、理解課題。

師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去觀賞夕陽西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。

1、溝通同學(xué)所收集的有關(guān)火燒云的資料。

2、什么叫“火燒云”呢？快速掃瞄課文，找出一句話來回答。

（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特殊好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來。說一說理由。

火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特殊大，特殊猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)肯定很快、很有氣概。

（2）同學(xué)有感情地朗讀這句話。

（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思索！你瞧，祖國的語言文字真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的.顏色，像火一樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不熟悉的字和不理解的詞語。

2、利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。

3、組內(nèi)溝通

（其間，老師檢查同學(xué)對(duì)生字的把握狀況，并準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，老師指導(dǎo)記憶。“盈”字留意上半部分的筆順）

三、再讀課文，整體感知

1、把課文讀精確?????、讀流利。

2、默讀思索：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是根據(jù)怎樣的挨次描寫的？

3、師生共同溝通：

課文1、2自然段描寫火燒云上來時(shí)的情景。

課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。

課文第7自然段描寫火燒云下去時(shí)的情景。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文其次段。

２、積累表示顏色的詞語。

３、理解課文內(nèi)容，觀看天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

４、培育同學(xué)對(duì)自然美的感悟力量。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，今日老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

１、出示含有錯(cuò)別字的詞語：

師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

２、指名到前面來修改。

（設(shè)計(jì)一個(gè)讓同學(xué)感愛好的情境，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，又讓同學(xué)在樂趣中記住了詞語的寫法。）

３、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段

１、回憶第一段講了什么？

２、齊讀。

三、教學(xué)其次段

過渡：

火燒上來了，地面上的一切都變了，真奇妙呀！那火燒云又是如何變化的呢？

１、默讀其次段，思索：

課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？

板書：

顏色外形

２、教學(xué)其次自然段：

⑴聽錄音。

（觀看圖片）

⑵聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

板書：

多快

⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

（指名圈出）

出示：

照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（講練結(jié)合，拓展延長(zhǎng)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的學(xué)問，把握運(yùn)用學(xué)問的方法。）

⑷又從哪兒看出顏色變化“快”呢？

（一會(huì)兒……一會(huì)兒……）

⑸天上的云從西邊始終燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢？那為什么不用“？”而用“燒”呢？

（“燒”寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明白課題。）

（讓同學(xué)反復(fù)推敲__中的語言文字，體會(huì)精確的語言與__的.中心思想有著親密的關(guān)系。）

⑹指導(dǎo)朗讀。

（喜悅語氣）

３、教學(xué)第３～５自然段：

過渡：

火燒云的顏色是如此的顏色斑斕，瞬息萬變，那么它的外形又是如何變化的呢？

⑴指名讀，思索：

這３年自然段寫火燒云外形的變化，那它變成了什么外形呢？

板書：

狗、馬、獅子

⑵齊讀第３自然段，思索：

①馬消失時(shí)是什么樣子的？

②馬是怎樣變化，又是如何消逝的？

⑶自學(xué)第４、５自然段。

⑷檢查自學(xué)狀況，師生共同溝通。

（新課程強(qiáng)調(diào)，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參加者。本處設(shè)計(jì)讓同學(xué)自學(xué)，與老師共同溝通，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。）

⑸聽錄音，小結(jié)：

誰能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來概括火燒云的狀變化？

（回憶鞏固以前所學(xué)的學(xué)問，學(xué)以致用。）

四、指導(dǎo)背誦

師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們情愿背誦下來嗎？選擇一段你喜愛的景色背誦下來吧?。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)同學(xué)背誦課文的樂觀性，選擇自己喜愛的背，變老師要求的被動(dòng)為同學(xué)自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。）

１、同學(xué)選擇背誦。

２、指名背。

五、作業(yè)

觀看天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓同學(xué)把握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、關(guān)于教材的分析：

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和外形的變化，表現(xiàn)了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，啟發(fā)同學(xué)在觀看事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍圍著火燒云顏色和外形變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言，美麗而富有動(dòng)感顏色的想象，給同學(xué)帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛上這大自然的神筆之作！從而深化主題。

二、選擇的內(nèi)容

1、在老師備課與同學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教學(xué)內(nèi)容的選擇

自主感悟抓住文眼想象景色美

課文的1-2節(jié)抓住一個(gè)“奇”字，感受情景美；第3小節(jié)突出一個(gè)“多”字，領(lǐng)會(huì)火燒云的顏色美；4-7小節(jié)從“快”字入手，體會(huì)形態(tài)美。整篇文章圍繞“變”字，向我們描述了火燒云靜態(tài)的美以及動(dòng)態(tài)的美。老師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)靜下心來，全身心地去感受文字，想象景色的美。

自主誦讀靜心體悟品嘗文字美

放一曲輕柔的音樂，讓同學(xué)伴隨著音樂去大聲地誦讀；或者什么也不放，只是告知同學(xué)寧靜下來，專心去讀文，讓同學(xué)“在安靜中出現(xiàn)才智”。在一遍一遍的全身心的誦讀中，在對(duì)詩一般的文字的感受中，“文學(xué)的美”便如春雨浸潤(rùn)孩子們的心田。

自主溝通影象共享感受自然美（引入課外資源）

在語文課上，我不是很主見運(yùn)用媒體，可是城市的喧囂與華麗，使生活在城市里的孩子，幾乎看不到“朝霞紅欲染”，看不到“赤浪連天拍，朱霞接水浮”，看不到“秋水共長(zhǎng)天一色落霞與孤鶩齊飛”，更感受不到“初唱天雞海色昏，須臾波面擁朝暾。麗空星斗俄整理，射水嵐霞互吐吞”。

因此，在不能帶孩子親自去觀看“火燒云”狀況下，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要求同學(xué)自己搜集有關(guān)的圖片或影象資料，并做說明。老師必需給同學(xué)預(yù)備好影象，以備在同學(xué)深刻品嘗了文字美，想象了景色美之后，以實(shí)際的影象資料再次震撼同學(xué)的心。同學(xué)在觀看的過程中，確定有不同于的感受，再進(jìn)行小練筆便水到渠成。

班內(nèi)溝通文本共享享受文字美（引入課外資源實(shí)現(xiàn)大量閱讀）

眾所周知，語文學(xué)科的性質(zhì)，打算了語文教學(xué)肯定不是一本書能夠了事的。因此，“大量閱讀”“大語文教學(xué)”“詩文誦讀工程”等等便備受語文教育工的推崇。從古至今，描述“火燒云”的文章及詩句不少，應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)在課堂上以小組形式溝通搜集到的資料，溝通后放在班級(jí)文學(xué)溝通區(qū)。用大量的閱讀豐富孩子的學(xué)問，用豐厚的積累奠基孩子的人生。

我想，在這樣的層層渲染下，孩子們自然會(huì)愛上文字，懂得文字，語文教育還有何愁？

火燒云教學(xué)思索

《火燒云》一課可以選哪些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)？你的理由是什么？這篇課文是否需要引入課外資源？你準(zhǔn)備引入哪些課外資源？

《火燒云》是一篇美麗的寫景文章，這篇講讀課文描繪了晚飯以后火燒云從上來到下去的過程中顏色和外形的變化。課文先講“火燒云上來了”，是透過云層的陽光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來講的。接著講火燒云顏色和外形的變化。最終講火燒云下去了。通篇文章語言美麗，用詞精確?????生動(dòng)，想象豐富，比方貼切。

課文用了大量的筆墨寫了火燒云的顏色和外形的變化。講顏色，先講“從西邊始終燒到東邊”“似乎是天空著了火”，不僅點(diǎn)了題，還強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷，給人以動(dòng)感。緊接著講了顏色的變化：“極多”說明火燒云有多種顏色；“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。最終列舉一些顏色，并講“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”，進(jìn)一步說明顏色極多，絢麗多彩。講外形，一是把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……一是突出了火燒云外形變化之快：“一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、正在、突然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)瞬”等詞語精確?????地表明白火燒云外形不斷的、快速的變化。

文章對(duì)火燒云這種動(dòng)靜相結(jié)合的描寫很簡(jiǎn)單讓同學(xué)理解，由于它的語言能生美而且通俗易懂。老師除了要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)其特點(diǎn)外，更重要的是引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，以讀促悟，悟中品美。

需要引入的課外資源：

《火燒云》是人教版的一篇文章，聽過同校老師講的蘇教版二班級(jí)下冊(cè)的一篇《云房子》，兩者有相像之處，雖然有些淺顯，但文章依舊很美，覺得可以拿來與同學(xué)們共享。除了讓同學(xué)們課前收集寫云的文章外，其實(shí)這樣的課堂，還可以共享其他能抓住事物特點(diǎn)，寫出其靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的美麗的寫景文章（假如有時(shí)間的話）。以一篇帶多篇，也不失為一種好的學(xué)習(xí)方法!

樸實(shí)中靈動(dòng)、短暫中永恒——

走進(jìn)《火燒云》何翠

今日有興拜讀了作家蕭紅的《火燒云》這篇課文，邊讀邊悟，神游于對(duì)美的渴望與追求之中,不由贊美生花的妙筆。課文《火燒云》不過五百來字，卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語言藝術(shù)。當(dāng)然,火燒云千姿百態(tài),變幻無窮,但它究竟是抽象與缺乏生氣的景物,讓人感覺生疏及遙遠(yuǎn)。因而,把變化中的云比方為馬、狗...所以我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把“語言”和“變換”作為本課教學(xué)內(nèi)容的重“點(diǎn)”。

一、語言樸實(shí)，富于變化

《火燒云》全文沒有一個(gè)生僻的詞語，用口語的形式娓娓敘說，像“火燒云上來了”，“您老是金胡子了”，“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了”等，使人讀了感到親切自然。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，即許多句子的末尾都用“了”字，這個(gè)口語化的文字，讀來順口和諧，布滿生活氣息。

同時(shí)它發(fā)用詞又極富變化。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用詞造句敏捷多樣。為了寫出火燒云形態(tài)的變化無窮，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的消失：“一會(huì)兒，天空消失一匹馬”，“突然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”。由馬而狗，而獅，真可說是瞬息萬變。而寫它們的消逝，尤其富有情趣，寫“馬”是“那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了”；寫“狗”是“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了”；寫“獅”卻是“可是一轉(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了”。同是寫消逝，一是漸漸模糊，一是不知去向，一是倏忽不見，毫無單調(diào)式重復(fù)之感，使文章更顯活潑、生動(dòng)。二是寫法富于變化。寫霞光，著重刻畫其靜態(tài)，從地面到天空，主要運(yùn)用側(cè)面渲染，中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說話，困中著色；寫火燒云的外形，則從正面落筆，極力描摹它的動(dòng)態(tài)，且從單個(gè)的馬的形象，幻化為一組狗的形象。

二、語言凝煉，富于音韻

本文留意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊始終燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣概之宏，顏色之艷。

教學(xué)時(shí)，可讓同學(xué)做換詞練習(xí)，看把“燒”換成“紅”行不行？為什么不用“紅”而用“燒”？經(jīng)過分析，同學(xué)們知道了，用“燒”一可以避開重復(fù)，二點(diǎn)了題，三前后照應(yīng)，四給我們一個(gè)變化的感覺。在寫火燒云顏色變化時(shí)連用了四個(gè)“一會(huì)兒”，要讓同學(xué)了解這不僅說明顏色變化多，而且變化快，從而了解了用詞的絕妙。

文中還用了許多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著”“恍恍惚惚”等，不僅增加了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的顏色、外形變化及人物的情態(tài)。

三、長(zhǎng)于比擬，形象生動(dòng)

火燒云形態(tài)千變?nèi)f化，難以名狀，卻用比擬的手法，分別用人們所熟識(shí)、更為兒童寵愛的馬、狗、獅等象形，不但刻畫其靜態(tài)，更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài)，象形各具情態(tài)，栩栩如生，給人以深刻的印象和劇烈的藝術(shù)感染。

課內(nèi)外遷移：

《火燒云》一課用生動(dòng)傳神的語言寫出了火燒云顏色的變化，描寫的詞共有三種形式，一是疊詞（金燦燦），二是對(duì)半式（半紫半黃），三是實(shí)物形容詞（梨黃），為了讓同學(xué)感受火燒云的顏色美，老師在理解完書中幾種顏色后，又準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)?！跋胂胩炜罩谢馃七€會(huì)有哪些顏色？你能用哪些詞語來描繪？”這樣一來，同學(xué)的思路被激活了，個(gè)個(gè)心情高漲，相互啟發(fā)，短短的幾分鐘，他們就說出了二十多個(gè)不同形式的描寫顏色的詞語，既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解，又進(jìn)展豐富了同學(xué)的語言。

我認(rèn)為有意讓同學(xué)將課外學(xué)到的.詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展現(xiàn)、溝通，這是激發(fā)同學(xué)課外閱讀愛好的重要方法。這樣設(shè)計(jì)，也會(huì)大大激發(fā)同學(xué)在平常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣??！

讓朗讀、想象唱響主旋律

看到這個(gè)題目腦海里立即出現(xiàn)出滿天紅霞，婉約的黃昏，醉人的情景。飛揚(yáng)的思緒把我?guī)Щ亓苏n堂上。

基于文章的教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)，我覺得應(yīng)當(dāng)讓朗讀和想象唱響本課的主旋律。

教學(xué)主要內(nèi)容：

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云顏色和外形的變化，讓同學(xué)感受自然景色之美

2、學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解豐富的想象，積累好詞佳句。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，要想象霞光映照下人及動(dòng)物的顏色，體會(huì)的心情，讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)其次部分時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)通過想象，在頭腦中消失課文描寫的各種各樣的顏色、外形及變化狀況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)想想課文中沒有寫出的其它顏色和外形。這樣，才能使同學(xué)體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化快速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理，留意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。

媒體使用是讓同學(xué)通過圖片感受火燒云的特點(diǎn)（顏色多、變化快），啟發(fā)同學(xué)仿寫。

1、自由讀第一段，思索：火燒云上來時(shí)，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化？

想象當(dāng)時(shí)的情景，自由描述。鼓舞共性想象。

2、想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說。用上“一會(huì)兒……”（藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、）

（設(shè)計(jì)意圖）

在表達(dá)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)加入描寫火燒云顏色的詞（紅彤彤：abb、半灰半百合：半…半…、葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色。）把詞語的理解與運(yùn)用融入表達(dá)中。一舉兩得。

2、天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣？（那是多美的呀！）能不能用一個(gè)詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個(gè)詞？（表現(xiàn)不出變化多和快）

3、引入課外資源，播放火燒云的相關(guān)圖片。

此環(huán)節(jié)是在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上，形成更直觀的體驗(yàn)。拉近與文本的距離。

4、你喜愛這幅美景嗎？請(qǐng)用寵愛之情讀出來。自由讀、指名讀、展現(xiàn)讀。

（注）此環(huán)節(jié)，老師應(yīng)放開手給同學(xué)充分想象的空間，打開同學(xué)的思路，讓同學(xué)大膽說出自己的想象，鼓舞與眾不同的想象，讓同學(xué)迸發(fā)出想象的火花。并在想象之后，同學(xué)走入情景這時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)把自己的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。

至此就實(shí)現(xiàn)了同學(xué)對(duì)火燒云顏色和外形變化的形象、立體的感受，從而感受自然景色之美。

二、背誦

1、選擇自己喜愛的一段試著背一背。

2、課件：請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

《火燒云》的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：

《火燒云》是一篇寫景文章，通過對(duì)火燒云顏色和外形的變化描寫，抓住一個(gè)“變”字向讀者展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺?；馃粕蟻頃r(shí)寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。通過動(dòng)靜結(jié)合的手法，表達(dá)了自己對(duì)大自然的贊美。

本文留意錘字煉句，有時(shí)一個(gè)字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊始終燒到東邊”一句，一個(gè)“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣概之宏，顏色之艷。文中還用了許多疊音詞，不僅增加了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的顏色、外形變化及人物的情態(tài)。所以，在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，應(yīng)注意同學(xué)的朗讀，讓同學(xué)在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個(gè)天空后顏色之“變”，之后是寫火燒云外形之“變”：實(shí)行不同方式的讀，加入圖片讓同學(xué)觀賞，培育同學(xué)的觀賞力量，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)火燒云乃至自然景觀的寵愛。在這兩個(gè)“變”的學(xué)習(xí)中，我覺得應(yīng)傾向于動(dòng)態(tài)之變，同學(xué)通過朗讀、想象火燒云的樣子抓住這一典型語段進(jìn)行仿寫，培育同學(xué)寫作力量的，把讀、思、聽、說有機(jī)地結(jié)合起來。

選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的理由：

1、《火燒云》是一篇語句美麗，內(nèi)容通俗易懂的課文。應(yīng)摒棄了繁索的講解、分析，抓住“讀”字不放手。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過程，同學(xué)對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的。老師應(yīng)敬重同學(xué)在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，重視同學(xué)多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)同學(xué)感悟和汲取作品的精華豐富同學(xué)的精神世界，樂觀制造條件為同學(xué)供應(yīng)大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)一層一層地深化讀書，使之在讀中整體把握，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。

2、想像力是制造性思維的重要基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中培育同學(xué)的想像力更是培育同學(xué)思維力量的良好契機(jī)。教學(xué)中老師可通過課件展現(xiàn)課文中未寫到的畫面，讓同學(xué)像那樣認(rèn)真觀看，綻開想像，并仿照課文說出火燒云的樣子及變化。訓(xùn)練同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)力量，使同學(xué)更加深刻地理解火燒云變化多端的特點(diǎn)。

3、讀寫結(jié)合就是我國語文傳統(tǒng)教學(xué)中的精華之一，它通過仿照而實(shí)現(xiàn)學(xué)問的最直接的遷移，它可以消退同學(xué)可