小學(xué)六年級(jí)語文上冊第二單元教案-1

第頁共頁小學(xué)六年級(jí)語文上冊第二單元教案小學(xué)六年級(jí)語文上冊第二單元教案小學(xué)六年級(jí)語文上冊第二單元教案1教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文，注意積累課文中的語言。2、理解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的意思。3、憑借課文語言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，承受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己安康成長的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文和學(xué)生生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，生讀課題!2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文三次寫了爺爺?shù)奶J笛聲，分別是什么樣的?(板書：在強(qiáng)強(qiáng)的想像里，爺爺?shù)奶J笛聲是那么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、在海邊，聽到爺爺?shù)奶J笛聲是那么清脆悅耳、在狂風(fēng)怒濤的漫漫長夜，爺爺?shù)奶J笛聲是那么奇特有力)每次都給強(qiáng)強(qiáng)不同的感受。3、那今天我們上課你想解決什么問題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)你很會(huì)觀察考慮,我相信通過今天的學(xué)習(xí),你的問題就一定能解決。二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：1、下面就讓我們帶著同學(xué)們的問題，快速閱讀課文的7-13自然段，看看自己能不能有所發(fā)現(xiàn)?2、學(xué)生速讀7-13自然段。3、誰來說說為什么第三次笛聲是奇特的?(指名說：A、因?yàn)檫@笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干二靜——B、因?yàn)檫@笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得英勇起來——C、因?yàn)檫@笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)?！?你們真會(huì)讀書呀?讀一遍，就能理解其中的大概了，真了不起!三、研讀課文，品味第三次蘆笛聲：1、白天的大海、笛聲是那么富有詩情畫意，和強(qiáng)強(qiáng)想的完全一樣，那夜晚的大海和笛聲，應(yīng)該更加充滿浪漫和詩意?？赡莻€(gè)晚上呢?今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)7-10自然段。出示自讀要求：ppt(1)用橫線劃出描寫風(fēng)浪的句子，用波浪線劃出強(qiáng)強(qiáng)面對(duì)風(fēng)浪的表現(xiàn)。(2)讀讀你畫的語句，體會(huì)一下這不平常的夜和強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的感受。2、學(xué)生自瀆。3、交流：(1)誰來說說那是一個(gè)怎樣的夜晚?(指名說)①這是一個(gè)大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的?ppt：出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來……隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。你能把你的感受讀出來嗎?還有誰從這段中讀出不同的感受?我覺得這個(gè)夜晚風(fēng)大浪也大(指名說)你能讀出大風(fēng)大浪嗎?(你們覺得這風(fēng)浪大嗎?那可是狂風(fēng)大浪呀，你能想象著那畫面再讀讀嗎?我們一起讀一讀)聽你們這么一讀，我感覺到這是一個(gè)怎樣的夜晚了。還有誰讀這段有自己的看法?(指名說)這是一個(gè)令人害怕(危險(xiǎn))的黑夜?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒的危險(xiǎn)。(什么讓你感到害怕(危險(xiǎn))?)你再讀一讀，讀出害怕(危險(xiǎn))來!②在朗讀時(shí)，我們就要把體會(huì)到的大海的狂怒、可怕讀出來，才能再現(xiàn)當(dāng)晚的情景。(自己讀一讀、比照讀、齊讀)同學(xué)們練得都很認(rèn)真，我想每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰把大海的狂怒、可怕讀出來了。(有點(diǎn)怒了/怒了/更怒了/)人多力量大，讓我們一起讀出大?？衽臍鈩?。③這樣的夜，你見嗎?(沒有。)你單獨(dú)一人經(jīng)歷過嗎?(沒有!)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)歷過嗎?(也沒有!!)他開場——(板書：害怕)可爺爺之前問他時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)明明說——ppt：強(qiáng)強(qiáng)說：“放心吧，爺爺，我不怕?！蹦隳芟胂蟪鰪?qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)動(dòng)作、神情嗎?(指名答復(fù))那時(shí)的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得非常地——(英勇，英勇，膽大……)一點(diǎn)兒也不怕!(板書：不怕)如今看來親自經(jīng)歷和沒有經(jīng)歷過，可是大不一樣啊!④當(dāng)他第一次經(jīng)歷這狂怒的大海之夜，他不由得害怕起來。(指名朗讀)。(出示ppt：強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽不到任何答復(fù)。)他讀出害怕了嗎?想想你害怕時(shí)，會(huì)怎樣?就把這種感覺讀出來。自己試一試。(練讀、指名讀)這是緊張的呼喊，這是發(fā)自內(nèi)心害怕的求助啊!我們一起讀好這個(gè)句子。(齊讀)⑤可是聽不到任何答復(fù)，只聽到——(你說!)ppt：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！蹦銖闹懈惺艿绞裁?(指導(dǎo)：你把自己感受到的大浪讀出來!這不是大浪，誰再來讀一讀?我們一起讀!)這浪可真大呀!把強(qiáng)強(qiáng)嚇壞了!(引讀)ppt：強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……(指導(dǎo)：從這里你感受到強(qiáng)強(qiáng)什的心情變得怎樣了?你能讀出更害怕、更緊張的感覺來嗎?自己試試。男生讀、女生讀)⑥文中還有這樣的描寫大海兇猛、可怕的句子，誰來說?ppt：“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。(這是描寫怒濤的)“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的?！?這是描寫狂風(fēng)的)⑦面對(duì)狂怒的大海，蜷縮在被窩里強(qiáng)強(qiáng)害怕極了!他想：，他想，他還會(huì)想。ppt：強(qiáng)強(qiáng)焦急起來……又鉆進(jìn)了被窩。是呀，該怎么辦呢?強(qiáng)強(qiáng)越想越——(____：焦急)他哆嗦著下了床，準(zhǔn)備去——(找爺爺!)去了嗎?(指名接下去讀)強(qiáng)風(fēng)和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來讀這段話。誰能用一個(gè)成語形容一下強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情?(指名說：忐忑不安、驚慌失措、惶恐不安、七上八下、驚慌萬狀、)⑧(2)品味第三次蘆笛聲。A、(引讀十一段)強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。(ppt：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜。)不知過了多久，朦朧中，他仿佛聽到，在逐漸平息下來的濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。(____蘆笛聲)B、這奇特的聲響就是——(指名說)太平靜了，經(jīng)過這樣的漫漫長夜，強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛什么心情?(指名說)誰再來讀這句話?(有感覺了，還不夠強(qiáng)烈!)誰來讀!C、強(qiáng)強(qiáng)就是這么沖動(dòng)，這么欣喜，他情不自禁地大喊起來：——(引讀最后一段)D、(ppt：在狂風(fēng)怒濤的黑夜里，爺爺?shù)奶J笛聲。)經(jīng)歷了狂風(fēng)怒潮的黑夜，爺爺?shù)奶J笛聲，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)來說意味著什么?給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么?又給強(qiáng)強(qiáng)什么樣的感受呢?快速閱讀課文7-13自然段，聯(lián)絡(luò)上下文，想想蘆笛奇特在哪里?寫下自己的感受。馬上交流。E、寫好了嗎?誰先發(fā)言?(指名說)這笛聲奇就奇在這里，讓強(qiáng)強(qiáng)變的英勇起來。(板書：英勇)F、看來，有的同學(xué)已經(jīng)聽懂爺爺?shù)牡崖暳?，他想用笛聲告訴強(qiáng)強(qiáng)什么呢!(ppt:出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。)(齊讀)你們真是爺爺?shù)闹粞?說說你對(duì)爺爺平時(shí)愛說的一句話的理解。(指名說)“海水”指什么?(板書：沾點(diǎn)海水)“長結(jié)實(shí)”僅僅指身體嗎?(板書：長結(jié)實(shí))這話僅僅是說海邊的孩子嗎?(3)小結(jié)：是呀，生活就像大海一樣，有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，也有波濤洶涌的時(shí)候。當(dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候，要英勇去戰(zhàn)勝它。只有經(jīng)歷過磨難的人，才能更加的英勇、堅(jiān)強(qiáng)。(讓我們記住爺爺齊讀這句。)三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1、剛剛我們仿佛親身來到海邊的小閘屋，親身體驗(yàn)著強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，和他一起緊張、焦急、恐懼、擔(dān)憂，一道期盼，一起成長。作者為什么寫得這樣生動(dòng)可感?關(guān)鍵在于他將人物活動(dòng)與環(huán)境嚴(yán)密結(jié)合，文章寫得就生動(dòng)、扣人心弦了。很值得我們寫作時(shí)借鑒。2、如今我們就來試一試。寫一寫你晚上一個(gè)人在家或單獨(dú)走路時(shí)的心理感受，注意通過環(huán)境描寫襯托自己當(dāng)時(shí)的心情。板書設(shè)計(jì)：爺爺?shù)奶J笛(悠揚(yáng)、清脆、奇特)不怕——恐懼——英勇沾點(diǎn)海水，長結(jié)實(shí)。小學(xué)六年級(jí)語文上冊第二單元教案2教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情朗讀課文。3、理解詩歌的內(nèi)容，想象詩歌描繪的情境。4、抓住【關(guān)鍵詞】：^p句來體會(huì)作者的思想感情、感受師生之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛、感謝之情。5、領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法，試著用“記得”開頭寫幾句話。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詩句中的【關(guān)鍵詞】：^p來體會(huì)作者表達(dá)的師生情。通過朗讀來表達(dá)這種至真至純的情意。設(shè)計(jì)理念：一、多讀多悟，吟詠品味閱讀教學(xué)要立足于文本，讓學(xué)生多讀多感悟，吟詠品味，在潛移默化中抓住文章的主旋律，全詩字里行間洋溢著師生間那深深的情，“愛”是全詩的“主旋律”，是全詩的“情感線”，因此，本課教學(xué)中，讀的設(shè)計(jì)要層次井然，層層深化，當(dāng)學(xué)生初讀全詩后，要引導(dǎo)學(xué)生從“情字”著手，從“愛”字切入，說說讀了這首詩，感受到哪些愛?這樣學(xué)生在初讀時(shí)就能把握住文章的主脈。品讀采用多種形式，要讓每個(gè)學(xué)生有自由讀、大聲讀的`時(shí)機(jī)。范讀、指名讀、男、女生讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生多讀多悟，吟詠品味課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。二、讀中想象，醞釀情感詩歌的語言凝練，含義深化，詩歌的情感熾烈，意境深邃，加之節(jié)奏鮮明，韻腳突出，學(xué)生在初讀中就能把準(zhǔn)情感基調(diào)，為有感情朗讀打下根底，更重要的是讓學(xué)生把“讀”與想象情境及品味語言結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中想象，然后用想象中醞釀出的情感，用朗讀去表達(dá)，去詮釋詩中的情，當(dāng)學(xué)生沉浸在那種有情意的文字時(shí)，自然就能將師生之間的感情表達(dá)出來，課堂上可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩中大量的對(duì)偶，排比句式采取雙人對(duì)誦的形式，以利于情感的表達(dá)、流露。三、讀寫結(jié)合，深化理解詩歌內(nèi)涵本詩值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的是，借事抒情中用一個(gè)“記得”自然貼切引入話題，每個(gè)學(xué)生都享受過老師的關(guān)愛，相信提到老師，往事也會(huì)一幕幕浮如今眼前。在引導(dǎo)學(xué)生讀、議第2小節(jié)時(shí)可不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生模擬課文的寫法，用“記得”開頭說話、寫話，這一方面有利于對(duì)文本進(jìn)展拓展，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，更深化理解詩歌內(nèi)涵，另一方面以“情”體“情”，用自己的感受去體驗(yàn)作者的情感，有利于學(xué)生情感的升華。教學(xué)過程：(第一課時(shí)：簡介作者，初讀全詩，檢查生字詞預(yù)習(xí)情況;整體感知課文，理清文章脈絡(luò))第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，抓住題眼(1)播放歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》(2)師生交流：聽了這首歌，你想說什么?指名交流，師小結(jié)(3)相板板書課題，引導(dǎo)學(xué)生深情讀題。二、多讀多悟，吟詠品味(一)讀悟第一小節(jié)。(1)上節(jié)課同學(xué)們初讀了全詩，知道全詩高度贊揚(yáng)了老師那種獻(xiàn)身教育而無怨無悔的品質(zhì)，如今請(qǐng)你自由讀第1節(jié)，看看你從哪些句子、哪些詞語中能讀出老師對(duì)工作的愛?(2)指名交流自己找出句子、詞語。(3)看來這一小節(jié)每句話都蘊(yùn)涵了老師對(duì)工作的“愛”，請(qǐng)你選擇其中的一兩句，找出句中【關(guān)鍵詞】：^p反復(fù)品讀，看看這些詞句中你體會(huì)到老師對(duì)工作的一種怎樣的愛?把你的想法寫在旁邊。(4)學(xué)生默讀寫批準(zhǔn)。(5)學(xué)生交流自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“歡聚、離別、憂愁、喜悅、無怨、癡情、日日夜夜、風(fēng)里雨里”這些詞來體會(huì))。(6)指導(dǎo)讀書，讀出對(duì)老師的崇敬之情(指名朗讀，全班齊讀)三、讀中想象，讀寫結(jié)合(一)讀悟第二小節(jié)1、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是時(shí)時(shí)刻刻，無處不在的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是全方位的，這一切都自老師的“我愛春天，更愛這每一片綠葉?！币?yàn)閻?，才有這一樁樁、一件件讓學(xué)生難以忘懷的事。自由讀第2節(jié)，看看作者回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事?2、全班交流，概括出三件事(1)老師背“我們”過河。(2)入隊(duì)時(shí)，老師投給“我”無聲的目光，給我溫暖。(3)老師表白自己的心聲。3、指名讀第一件事的詩句，其他同學(xué)邊聽邊想：你的眼前仿佛看到了什么?指名交流4、激發(fā)情感：多好的老師啊!找仿佛看到老師背著學(xué)生一趟趟地、小心翼翼地從漲水的小河中涉過的情景，我仿佛能聽到老師發(fā)出的微微喘息聲，請(qǐng)你們再讀這幾行，相信你也有這些感受，(學(xué)生齊讀寫第一件事的詩句)(第二、三件事教學(xué)同上，教學(xué)過程略)5、同學(xué)們，回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩中的老師一樣關(guān)心著你，你能也像作者一樣選幾件你難忘的事說一下嗎?注意也像作者一樣，用“記得”開頭。6、學(xué)生同桌互說，全班交流(二)讀悟第3節(jié)1、默讀第3節(jié)，考慮：學(xué)生們是怎樣向老師表達(dá)祝福和親愛之情的?2、指名交流老師適時(shí)點(diǎn)撥：(1)“勿忘我”是一種怎樣的花?(2)學(xué)生送“勿忘我”還有什么意思?3、師引讀第3節(jié)師：那么多美麗的鮮花，而我只選擇——生：有一種開在山野上的小花，她的名字叫“勿忘我”。師：這是一種怎樣的花呢?生：風(fēng)雨里盛開，風(fēng)雨里凋謝。一簇簇美麗樸素的生命、裝點(diǎn)著被人們遺忘的角落。師：感謝老師，祝福老師吧!生：親愛的老師啊!……放在您的桌上。四、學(xué)習(xí)第4節(jié)1、學(xué)生已分開老師，但老師對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。默讀第4節(jié)，老師對(duì)學(xué)生有哪些影響2、指名交流，師小結(jié)：老師的影響是深遠(yuǎn)的，是不可磨滅的，即使分開了老師，但老師的一言一行會(huì)影響著“我”感染著“我”，啟迪著“我”，指引著“我”，讓“我”在今后的生命歷程中，知道怎樣書寫。3、全班感情朗讀第4節(jié)五、回歸整體，升華情感1、聯(lián)絡(luò)全文，我們可以想到，那就是在今后的人生道路上，我們應(yīng)該像老師那樣，默默無聞，不求索取，把自己的畢業(yè)生獻(xiàn)給社會(huì)，獻(xiàn)給人民!再次齊讀課文2、再次聆聽歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》帶著對(duì)老師的崇敬，小聲學(xué)唱這首歌板書設(shè)計(jì)：7、獻(xiàn)給老師的花束歡聚離別無怨癡情日日夜夜風(fēng)里雨里默默無聞?dòng)浀谩浀谩浀谩磺笏魅∥鹜蚁肫稹肫稹肫稹W(xué)六年級(jí)語文上冊第二單元教案3教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。4.領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。過程與方法：1.整體把握，抓準(zhǔn)情感主線。2.以讀為主，結(jié)合講、思、議一起理解內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受師生友情，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛感謝之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容1.師：人世間最動(dòng)聽的話語是愛的話語，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)第三單元，去領(lǐng)略一下愛的真諦。2.學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀，理解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目的和方法。二、初讀課文用自己喜歡的方法初讀第七課，理解詩歌主要內(nèi)容，初探作者寫作目的。三、精讀詩句，體會(huì)感人師生情學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對(duì)工作的熱愛。1.同學(xué)們，剛剛大家初讀了全詩，深深感受到全詩字里行間都充滿了“愛”。請(qǐng)大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語中能讀出老師對(duì)工作的熱愛。2.學(xué)生自讀第一節(jié)，邊讀邊想邊勾畫重點(diǎn)語句，并在【關(guān)鍵詞】：^p語下做記號(hào)，寫批注。3.指名交流自己的感受，然后將體會(huì)到的感情出來。學(xué)習(xí)第二節(jié)，詳細(xì)感受濃濃的師愛。1.自讀第二節(jié)，看看詩中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。2.概括出三件事。3.指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么?4.交流想象，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。5.讀第二件事，說說“無聲的語言”傳遞怎樣的千言萬語。6.讀第三件事，體會(huì)老師說的話，并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)三四節(jié)，感受學(xué)生對(duì)老師的愛。1.自由讀三四節(jié)，勾畫表達(dá)學(xué)生熱愛老師的語句并作批注。2.重點(diǎn)交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”?聯(lián)絡(luò)課文說說老師和勿忘我有哪些相似之處?再次體會(huì)老師默默奉獻(xiàn)的精神。3.想象輕輕地，默默地給老師送花時(shí)，學(xué)生在心里回對(duì)老師說些什么?4.指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。四、再讀全詩，集中體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的熱愛贊美和感謝之情五、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化感情1.師：同學(xué)們，回憶一下，六年的小學(xué)生活中，你的老師一定也像詩中的老師一樣關(guān)心