小學(xué)四年級語文西師大版下冊愛因斯坦和小女孩教案

第頁共頁小學(xué)四年級語文西師大版下冊愛因斯坦和小女孩教案小學(xué)四年級語文西師大版下冊愛因斯坦和小女孩教案教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解人物外貌、語言和動作描寫對刻畫人物性格的作用。3、感受愛因斯坦謙虛、慈祥及小女孩率真、得意的品質(zhì)。4、培養(yǎng)自己良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點：1、在一言一行中體會人物的特點和品質(zhì)。2、想象、補充人物之間的故事細(xì)節(jié)。3、走出故事，觀察、評判自己身邊相應(yīng)的人和事。教學(xué)過程：一、引入1、回憶課文《大作家的小教師》，大作家學(xué)到了什么？2、今天看一位大科學(xué)家和他的小教師，出示課題。3、質(zhì)疑：愛因斯坦從小女孩的身上又學(xué)到了什么？二、感知1、愛因斯坦的偉大，簡介。2、兩人身份有如此大的差距，又能發(fā)生什么故事呢？3、文中愛因斯坦和小女孩主要相見了幾次？三、細(xì)讀1、相撞〔第1-3自然段〕。⑴誰撞上了誰？撞上后各自的反響〔假如你是愛因斯坦……假如你是小女孩……〕。⑵愛因斯坦抱歉：寬容、慈祥。⑶愛因斯坦長什么樣子？他的打扮和穿著如何？⑷“童話故事書里走出來的”，小女孩的心里會想到些什么？⑸小女孩回家后把碰到老人的事告訴了父親，簡單復(fù)述。⑹父親肯定的判斷——要說出一個人的個性特點，寫話也要抓住人物典型，這樣才能一目了然，嘗試列舉。⑺小女孩納悶的心理，她心目中“最偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的？⑻那個“糟老頭兒”，是不是最偉大的人呢？2、相遇〔第4-5自然段〕。⑴第二次相見，那老頭兒變了嗎？〔仍是……仍是……〕⑵愛因斯坦的話：謙虛。⑶小女孩直率的反問，一般人聽后會有怎樣的反響？⑷愛因斯坦的反響，體會其寬容、慈祥、慚愧、幽默、親切?！采駪B(tài)、動作、語言模擬〕⑸口語表達：小女孩“一口氣”說出穿戴要領(lǐng)。⑹愛因斯坦說的“也許能”含義：改變自己有難度，但也要努力去改變。⑺小結(jié)：小女孩的心中，愛因斯坦是不偉大的。⑻過渡：愛因斯坦到底有沒有記住那些穿戴的要領(lǐng)呢？3、相邀〔第6-7自然段〕。⑴愛因斯坦的等待〔有目的〕，他心里在盤算著什么？⑵小女孩嚇了一跳，與第一次相見比擬。⑶“你比昨天年輕了20歲”，話中包含的意思。〔此時愛因斯坦與小女孩先前印象中偉大的人物形象重合了〕⑷由穿戴到工作室的`轉(zhuǎn)折。工作室里是如何“一塌糊涂”的亂，推測看到“亂”的感受與反響。⑸想象小女孩怎樣“手把手”地教愛因斯坦放東西和布置房間。⑹后來，小女孩每天又去工作室做什么？4、相識〔第8自然段〕。⑴釋疑：兩人在一起談什么〔互相幫助〕。⑵“給”與“拿”的關(guān)系，這樣都是快樂的。⑶如今小女孩還認(rèn)為愛因斯坦不偉大嗎？〔替小女孩說出她由衷的話語〕⑷補充閱讀并小結(jié)：愛因斯坦是“最偉大的人”。四、總結(jié)1、小教師都教給了大科學(xué)家一些什么？小教師自己又有哪些收獲？2、在不斷交往中越來越明晰地認(rèn)識一個人，包括自己。五、拓展1、我們學(xué)過之后的收獲。⑴要穿戴整齊，布置整齊，參照《中小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》?！矌熒圆樽约m〕⑵虛心聽取別人的意見和建議。⑶樂于助人。2、你的家長、教師、親戚和朋友有沒有一些缺乏，你要發(fā)現(xiàn)了會怎么去對待？3、希望你們既做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，又做一位了不起的小教師。六、