小學數(shù)學教師課程標準培訓心得（通用10篇）

第頁共頁小學數(shù)學老師課程標準培訓心得〔通用10篇〕小學數(shù)學老師課程標準培訓心得〔通用10篇〕小學數(shù)學老師課程標準培訓心得1六月的天氣，驕陽似火，地處遼西的北票更是十年九旱，暑氣逼人，而6月26日這天我們卻迎來了一陣淅淅瀝瀝的小雨，一掃炎熱的暑氣，讓人精神為之振奮。正如這場及時的小雨一樣，6月26日“遼寧省202_年遼西北小學數(shù)學骨干老師培訓會”在北票成功召開。作為一名一線的老師，我也有幸參與其中，在自己的家門口聆聽省級專家的講座以及國家特級老師做的觀摩課，真是讓人大飽眼福，受益匪淺。遼寧省根底教育培訓中心李曉梅主任的講座讓人如沐春風、百聽不厭。李主任是一位沒有架子的專家，沒有架子專家的講座更是讓人感到親切、實在、平易近人，令人有茅塞頓開、豁然開朗的感覺。其中精彩的案例就像發(fā)生在自己身邊的事，就像是發(fā)生在自己身上的事。聽課的老師一邊聽，一邊記，忘記了理論，忘記了疲勞。夕陽西下，聽課的老師們?nèi)匀灰猹q未盡、依依不舍。一天的時間竟在不知不覺中過去了。李曉梅主任應聽課老師的懇求，講了“如何科學地解讀小學數(shù)學教材？”李主任強調(diào)：專家們在編排教材時是殫精竭慮、煞費苦心的。那么一線的老師們怎樣才能輕車熟路地駕奴教材？怎樣才能更準確領(lǐng)悟編者意圖，運用教材媒介向孩子們傳授知識、方法、技能？怎樣才能做到“用教材教，而不是教教材”？課程改革以來，我們一直在強調(diào)“用教材教，而不是教教材。”也許從理論的角度，每名老師都懂，那么如何在教育教學理論中將理論付諸于實際行動？畢竟由理論到理論還有一定間隔。此時，李曉梅主任關(guān)于“如何科學地解讀小學數(shù)學教材”的講座對一線的老師來講無異于一場春夜喜雨。聽了李主任的講座，有些許心得體會，與大家分享，敬請雅正。李主任講科學地解讀小學數(shù)學教材，包括三個“讀懂”：1、要讀懂教材的內(nèi)容與構(gòu)造。教材所呈現(xiàn)的根本內(nèi)容包括根底知識與技能，也包括過程與方法，還包括蘊含其中的情感態(tài)度與價值觀。掌握教材的根本構(gòu)造，要求老師對所教數(shù)學教材的內(nèi)容構(gòu)造有統(tǒng)盤的掌握。教學時要注意所教知識與前后知識的聯(lián)絡(luò)，不能只掌握一冊教材的內(nèi)容。例如：學習分數(shù)，北師大版教材三年級下冊“分數(shù)的初步認識”，學生只須掌握把一個個體看作整體“1”的分數(shù)即可。五年級上冊“分數(shù)的再認識”學生要掌握把多個個體看作整體“1”的分數(shù)。這樣安排教材符合孩子的年齡特點和認識規(guī)律。否那么，把五年級的知識，提早到三年級教授，就會增加學習的難度，挫傷學生學習積極性。2、要讀懂教材浸透的學習方式：例如：教授五年級下冊“長方體外表積”的內(nèi)容。教材在前兩節(jié)分別以“長方體的認識”和“展開與折疊”作鋪墊，學生道長方體共有6個面，對面相等，以及長方體的長、寬、高與各個面的關(guān)系。那么學習“長方體外表積”時，老師完全可以放手讓學生“自主、合作”學習。老師再多講就是包辦代替，違犯新課改的理念。至于概念性的知識，就沒有“合作、探究”的必要。老師講解就ok了。3、要讀懂教材蘊含的思想方法：數(shù)學思想方法是教學知識的精華，它是知識轉(zhuǎn)化為才能的橋梁。數(shù)學思想方法有：數(shù)形結(jié)合的方法；化歸的方法；分類的方法等。所謂數(shù)形結(jié)合的思想方法就是將數(shù)量轉(zhuǎn)化為圖形。例如解分數(shù)應用題時利用線段圖來表示數(shù)量關(guān)系。數(shù)形結(jié)合的思想方法還包括將圖形抽象為數(shù)量關(guān)系。例如：從長方體圖形中抽象出長方體外表積的計算公式。三角形、梯形面積公式的推導等等。所謂化歸方法是指問題之間的互相轉(zhuǎn)換。即把復雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題；把生疏問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題；把一個問題轉(zhuǎn)化為另一個問題；將問題的一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。小學數(shù)學老師課程標準培訓心得2在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，老師很少講知識的來和實際應用，即使是應用題教學，也只是把事先編好的現(xiàn)成的題目出示給學生，學生只是根據(jù)幾個必需的條件套用解容許用題的方法和步驟，卻不知道解決某一問題需要處理哪些信息和數(shù)據(jù)，更沒有領(lǐng)悟到數(shù)學對于這一問題所具有的獨特意義。因此在數(shù)學教學中，首先應引導學生感受數(shù)學的應用價值。其詳細做法是：1.利用生活素材進展教學，使學生認清數(shù)學知識的實用性數(shù)學知識的應用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學知識，甚至某些學科的生命力也取決于對數(shù)學知識的應用程度。馬克思曾指出：“一門學科只有成功地應用了數(shù)學時，才真正到達了完善的地步”。生活中充滿著數(shù)學，作為數(shù)學老師，我們更要擅長從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己的身邊，認清數(shù)學知識的實用性，從而產(chǎn)生興趣。比方教“三角形的認識”一課，我就從學生生活中熟悉的紅領(lǐng)巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學生通過推拉等理論活動認識三角形的穩(wěn)定性，并運用它來解決一些實際生活問題，如修補搖擺的椅子，學生會馬上想到應用剛學過的“三角形穩(wěn)定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩(wěn)當起來。這樣使學生學得容易且印象深化，到達事半功倍的效果。在實際生活中，數(shù)、形隨處可見，無處不有。老師應根據(jù)教學的實際，讓學生把所學知識和周圍的生活環(huán)境相聯(lián)絡(luò)，幫助他們在形成知識、技能的同時，感受數(shù)學應用范圍的廣泛。2.搜集應用事例，加深學生對數(shù)學應用的理解與體會隨著科學技術(shù)的飛速開展，數(shù)學的開展涉及的領(lǐng)域越來越廣泛。數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學、市場的調(diào)查與預測、氣象學……無處不表達數(shù)學的廣泛應用。讓學生搜集這些信息，既可以幫助學生理解數(shù)學的開展，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學的勇氣與信心，更可以幫助學生領(lǐng)悟數(shù)學知識的應用過程。例如：在統(tǒng)計的初步認識教學中，學生搜集了自家?guī)讉€月用水的情況，通過搜集、描繪、分析^p數(shù)據(jù)〔人口的多少、老人和孩子等諸多因素〕的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既浸透了環(huán)保教育，又使學生感受到數(shù)學知識的應用。小學數(shù)學老師課程標準培訓心得38月20日的上午是我們學校的朱校長給我們培訓的。他培訓的主要內(nèi)容是新視野下的小學數(shù)學課堂的范式教學以及數(shù)學老師的專業(yè)成長方面。通過培訓我有以下的感受：1、對小學數(shù)學教學的根本課型構(gòu)造有了一個比擬明晰的認識。通過學習我理解到了小學數(shù)學教學根本策略，從而為后面的課堂教學指明了方向?！稊?shù)學課程標準》施行已經(jīng)有一段時間了，但從目前來看的施行效果來看，我個人認為并不理想，如今老師對新課程理念大多耳熟能詳，脫口而出，而在實際的課堂教學中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學的束縛，一些詳細細節(jié)方面存在著大量的問題，缺少實際操作的參照理念，朱校長的這一專業(yè)的培訓正好解決了這一問題。通過他對小學數(shù)學課堂上的各種課型的精彩的解讀，讓老師明白，這樣課型是怎樣的課型，我們應當針對性地運用怎樣的策略去完成課的設(shè)計。通過培訓，能實現(xiàn)真正意義上的老師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，這也是促進學生開展的關(guān)鍵所在。2、其中具有很強的操作性的“施行流程”這一內(nèi)容印象深化。通過解讀各種課型中“施行要點”與“施行流程”，可以讓我們認識到以前工作中對解讀教材的諸多問題，在今后的備課中盡量不要出現(xiàn)同樣的錯誤。同時，對課型施行的過程中，領(lǐng)悟了“人人學有價值的數(shù)學”這一觀點。通過對課型施行的解讀，更加明確了每種課型對于學生能培養(yǎng)怎樣的才能目的。明白了作為教育內(nèi)容的數(shù)學，要適應學生在有限的學習時間里理解和掌握一定的數(shù)學，以滿足學生對將來社會生活的需要，還要考慮適應學生的個性開展需要，并有助于拓寬學生的視野，啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力?！案咝дn堂”要求我們在有限的學習時間內(nèi)選擇對學生進一步學習有用的數(shù)學，而且是對學生以后從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學。這樣的數(shù)學學習可以極大地豐富學生的現(xiàn)實生活，使學生感受到生活的豐富多彩，感受到數(shù)學學習的內(nèi)在魅力。3、感受到了課型不同，教學策略的也不同，領(lǐng)悟到了因材施教。在今后的教學要面向每一個有差異的學生，適應每一個學生的不同開展需要。因為每個人都有自己的生活積累和知識經(jīng)歷，每個人對客觀事物的考慮和反映都是不同的，所以數(shù)學課程將在所有學生共同承受數(shù)學教育的同時，讓更多的學生有時機接觸、理解甚至鉆研自己所感興趣的數(shù)學問題，最大限度地開啟每個學生的智慧潛能。感謝朱校長的精彩培訓，翻開了我們的教育新視野，引領(lǐng)我們在今后的教育工作中少走彎路。小學數(shù)學老師課程標準培訓心得4周末，我參加了小學數(shù)學老師培訓，這不僅是一次知識的培訓，也是一次思想的交流。在這里學習小學數(shù)學的教學方法，培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。在這里，讓我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念。使我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作為一名青年老師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益良多。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：本次培訓，安排了多位名師、數(shù)學專家等，給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的討論。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通小學的數(shù)學老師，我們考慮地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期開展考慮地并不多，甚至于無視這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把目光放長遠一些；課堂教學中應重視數(shù)學思想方法的浸透，而不局限于單一解答方法的教學。想給學生一滴水，老師就必須具備自來水。輔導老師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。假如一個老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進展深化的考慮，那他就不可能在原有的根底上再有開展；老師專業(yè)開展所要求的大量知識和理論智慧，只有靠老師自己在日常教學理論中不斷反思、探究和創(chuàng)造才能獲得。方式有很多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的`反思方式；還有教育博客不僅僅是一個知識管理器，它更是一個個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進老師的專業(yè)化開展營造了良好的氣氛。小學數(shù)學老師課程標準培訓心得5202_年8月6號，我有幸參加了縣級小學數(shù)學骨干老師的學習培訓。這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣,。聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》，張老師《小學數(shù)學有效教學探析》的報告、以及各單位對集體備課提出修改建議。下面我就談一談自己的體會一、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探究問題的才能。二、積極提問，貫穿課堂始終要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維才能；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生答復下列問題的熱情消退的。三、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧才能，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，開展和培養(yǎng)學生思維才能，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。教學中應創(chuàng)設(shè)符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)歷進展分析^p、比擬、綜合。總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學過程是師生交往、互動，共同開展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。老師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、鼓勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。老師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，開展才能。小學數(shù)學老師課程標準培訓心得6這次學校組織我們數(shù)學老師來參加培訓，給我們講課的也是優(yōu)秀的數(shù)學老師，在聽老師的分享經(jīng)歷的過程之中，也是感受到，自己確實很多的方面在以前是沒有想到過的，也是要在以后多去學，多去想方法提升自己的教學效率，同時通過這次的培訓，我也是有一些感悟和體會。數(shù)學的教學，并不容易，畢竟不是每一個人都是喜歡數(shù)學，或者對于數(shù)學比擬容易承受的，一些邏輯性的東西確實有些學生沒有那么容易的去理解，去學會，而我們也是要付出更多的一個耐心，在這次培訓里面，老師也是講過，耐心在我們老師的教學過程之中是非常的重要的，只有我們耐心的去教學，把知識點講的更細更生動一些，學生們才能更好的理解，而且對于學生們學不好，或者對數(shù)學沒有什么興趣，也是要多去和他們討論原因，而不是說覺得是他們真的學不會，很多時候是我們教學方法的問題，而不是學生們的一個問題，只有我們方法得當，那么還是可以把很多學生的數(shù)學給去教好的。對于數(shù)學的理解要深化一些，雖然我們教學的是小學，但是其實這些知識看起來是比擬的根底，但是我們也是要理解通透，這樣也是能更好的去教好學生，而在培訓之中，老師講到的一堂課，也是讓我是受益匪淺，讓我知道，這些簡單的知識點再詳細的去講，居然有不一樣的感觸，也是讓我明白，雖然我們的知識是比擬簡單的，但是假如我們理解更加的深化一些，其實也是能更好的反響到我們的教學之中，讓我們把學生們給教誨得更好一些，課堂也是會更加的生動，而不是說書本有什么知識，就講解什么給學生們聽，或者有些自己也是不那么理解的去講，那樣是挺難做好數(shù)學的教學的。培訓讓我也是對于數(shù)學是有了更深的體會，我也是以后要去繼續(xù)努力的去學數(shù)學，多去理解，這樣才能是課堂教學做的更好一些。通過這次的培訓，也是讓我明白，自己也是有一些缺乏的，并且也是讓我感觸到，教學的東西，除了經(jīng)歷，也是需要多去交流，每個人都是有每個人的一個方法，只有多去理解，多去討論，那么自己的教學程度才能有更大的進步，我也是要在以后的教學之中，多去考慮，提升自己的一個程度。小學數(shù)學老師課程標準培訓心得7很榮幸，我被學校安排參見老師培訓課，學習到了很多有用的教學方法，對我的幫助很大，讓我看到了不一樣的教學。數(shù)學，是一門很枯燥的課程，學生可以考出什么成績都要看我們老師教誨的如何，假如教誨的不錯，學生們學習就會用心，假如教誨的非常繁瑣無趣學生也會因此走神分心。這次培訓我們重點學習的就是如何調(diào)動起學生的學習積極性，如何進步教學的效率，我們老師教誨的學生不是一個，而是一個班，很多學生，少那么二三十人，多著四五十人。要讓他們都學會數(shù)學，需要在上課的時候?qū)W會教學技巧，才能是一樣的為什么有的人可以成為優(yōu)秀老師甚至是骨干老師，因為他們的教學方式和其別人不一樣，有自己的章法。以前我認為教學就只要讓學生們按在我的要求去做，就行，可是這樣不行，____，這只是有型卻沒有多道的效果，是屬于事倍功半的事情，做的不好自然學生的成績也一般般。教學就是要把學生帶入到課堂，跟著老師的思想一起走一起更近，才可以做好，一點做的不夠就會產(chǎn)生這樣那樣的事情。上課的時候不能直接就拿著課本就念，這樣沒有結(jié)果，我們老師是解惑的，讓學生在學習中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好，這就需要考我們自己去思索，自己去考慮。不要總是考慮如何進步效率，而是應該抓住重擔，在課堂上，我們可以先提出一節(jié)課學習的重點知識相關(guān)的問題，讓學生知道其中的經(jīng)過道理。在上課的時候去考慮去解決問題。沒有正式上課前，提出問題，然后讓學生子課堂是自己找出答案，自己返現(xiàn)問題，這樣就可以方便我們在教學的時候高效率的教學，更加容易做到主動教學，把學生的思想帶動起來，而不是填鴨教學，只有學生去考慮了這樣才可以做到舉一反三，當然課后的作業(yè)也不可以上，數(shù)學，不但需要上課時注意節(jié)奏，沒更要注意習題的練習和穩(wěn)固，習題可以加深學生對公式的理解和運用，防止學生在學習中忘記。對于樂趣一般喜歡用有些比擬厲害的數(shù)學家的故事來吸引學生努力學習數(shù)學，同時會用幽默的教學手法來教誨學生，讓學生從中學到所需的知識，當然更重要的是抓住學習的心里，對于愿意不斷學習的學生鼓勵，對于不愿意學習的學生也要總是，對每一個學生都應該做到重視，尤其是必需要對學生的答復做出反響，不能打擊學生答復下列問題的積極性，只可提倡不可以抑制，哪怕錯了也要鼓勵。小學數(shù)學老師課程標準培訓心得8每一次參加培訓，我的心里就會有一些不同的感觸。這對于我們老師來說，是一次珍貴的經(jīng)歷，但也是一次讓我們發(fā)現(xiàn)自我的時機。在這一天的培訓之中，我發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學中還有學習中，都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓也告訴了我該怎么去提升自己的教學質(zhì)量，怎么去和學生們和睦且友好的相處。這次培訓對于我來說，是非常有價值的，也是非常有感悟的。我在學校已經(jīng)工作兩年了，第一年是剛剛從大學畢業(yè)來學校實習教學，之后一年正式步入工作，足足兩年的經(jīng)歷，讓我個人的教學方式越來越成熟了一些，和學生們之間也沒有那么為難了。這是我進步的一些方面，但還是有一些方面是可以進展加強和改正的。比方說平時和學生們的互動還不是太多，互動起來學生們仿佛也有所顧慮，不太愿意把自己內(nèi)心最真實的想法說出來。其實作為一名老師，首先要做學生的朋友，其次才是做學生的老師。只有先和他們有了一個穩(wěn)定的關(guān)系之后，我們才能把這一份知識成功的傳遞給他們。而這也是為什么有些“差生”越來越差的原因，就是因為得到老師的關(guān)注度不夠，對自己也沒有太大的信心，所以成績一直提升不上來。就比方之前我們班的xx同學，數(shù)學成績一直處于全班倒數(shù)，當時我也關(guān)注到了他，其實他是一個很聰明的小孩，但是他平時比擬淘氣，上課總喜歡講話，下課就喜歡和同學打架鬧事。所以我對他也總會給予一些批評教育，可能就導致他認為我不喜歡他，所以對數(shù)學也沒有太大的熱情了。后來通過一次談話，我才認識到這個問題，原來每次我批評他，他以為是我不滿意他的數(shù)學成績，所以才會這么嚴厲的批評他。后來我跟他說，批評他是因為他這一件事情沒有做對，而不是因為你的成績不好，所以老師才選擇去批評你，而不是批評別人。老師也希望他的成績可以提升上來，但是其他的行為習慣也要好好改正過來，這時候老師一定會鼓勵他，獎勵他。從那以后他就像變了一個人，不僅上課開場認真聽課了，數(shù)學成績也漸漸的往上爬了，直到最后，成績一直穩(wěn)定在了中上。對于一個孩子的教育不能止于外表，其實孩子們的內(nèi)心是非常單純的，只要我們多加去理解，或許我們就能將一個孩子帶上一條更好的道路。今后的工作光陰中，還有更多讓我去提升的地方，我也會把握好自己的尺度，掌握好自己的教學方式，做好教學工作。小學數(shù)學老師課程標準培訓心得9長期以來，我們作為老師都在為一個個的教育問題犯難，總是在尋找新的方法，吸收新的理念，而今天，在網(wǎng)上學習了之后，我受益匪淺，接下來我將談談這次學習的心得體會。一、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探究問題的才能。1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)絡(luò)學生實際，進展合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維才能又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學形式，到達預先教學的效果。2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用鍛煉學生