小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇-4

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：第86、87頁例2，練一練，練習(xí)十九第1-5題。教學(xué)目的：1、認識連續(xù)比擬是兩步計算應(yīng)用題的構(gòu)造、初步學(xué)會解答這類應(yīng)用題。2、初步掌握用綜合法分析^p應(yīng)用題的方法。教學(xué)重、難點：掌握應(yīng)用題的構(gòu)造，學(xué)會解容許用題的方法。教具準備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準備：1、口頭提問題：〔1〕面粉28千克，大米比面粉少5千克，？(2)班級圖書柜里有科技書20本，故事書是科技書的2倍，？學(xué)生根據(jù)題的問題，口答算式。2、教學(xué)準備題〔1〕學(xué)生讀題〔2〕考慮：這是一道怎樣的應(yīng)用題？〔3〕先要提一個什么問題？為什么要提柏樹多少棵？〔4〕第一個問題怎樣求？第二個問題呢？3、引入新課假如去掉剛剛提的問題，你會解答嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩步計算的應(yīng)用題?！舶鍟n題〕二、教學(xué)新課1、教學(xué)例2〔1〕出例如2①學(xué)生讀題②說說有哪些條件和問題？③根據(jù)條件畫線段圖。15棵松樹6課柏樹8棵楊樹④求楊樹有多少棵？就是求線段圖上的哪一段？你會算嗎？⑤學(xué)生嘗試解答⑥考慮：先算什么？再算什么？15+6=21求的是什么？21+8=29求的是什么？⑦同桌互相說先算什么？再算什么？⑧小結(jié)：這里的三個條件是連續(xù)比多少的，解答問題時，可以根據(jù)兩個條件求出一個問題，再根據(jù)求出的結(jié)果和第3個條件求出題目的結(jié)果。2、教學(xué)“想一想”〔1〕把第一個條件改為①柏樹比松樹少6棵②柏樹的棵數(shù)是松樹的2倍〔2〕學(xué)生嘗試解答〔3〕集體訂正時提問：你是怎樣想的？先算什么？再算什么？3、比一比討論：〔1〕這三道題在解題方法上有什么一樣的地方和不同的地方？〔2〕這三道題為什么都要先算柏樹的棵數(shù)？三、穩(wěn)固練習(xí)1、練一練第1、2題〔1〕學(xué)生讀題獨立列式解答〔2〕想：先算什么？再算什么？2、練習(xí)十九第1題⑴學(xué)生讀題獨立列式解答⑵想：先算什么？再算什么？四、作業(yè)：練習(xí)十九2、3、4、5題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2一、教學(xué)內(nèi)容：第2～3頁例1、例2。及相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)一第1題二、教學(xué)目的：1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解負數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法。知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。2.使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點：知道正數(shù)、負數(shù)和0之間的關(guān)系。四、教學(xué)難點：在現(xiàn)實情境中理解負數(shù)的產(chǎn)生與應(yīng)用。五、教學(xué)準備：多媒體課件，溫度計。六、教學(xué)過程：㈠、創(chuàng)設(shè)情境，初步認識負數(shù)。1.情境引入：中央電視臺天氣預(yù)報節(jié)目片頭。出例如1：宜昌、哈爾濱的溫度。2、提問：你能知道些什么信息?學(xué)生答復(fù)：宜昌是零上16度，哈爾濱是零下16度3、引導(dǎo)：宜昌和哈爾濱的氣溫一樣嗎?有什么不同?(正好相反)在數(shù)學(xué)上怎樣表示這兩個不同的溫度?4、請會的學(xué)生介紹寫法、讀法。同時在圖片下方出示：16℃(+16℃)-16℃師問：你們怎么知道的?5、小結(jié)并板書：“+16”這個數(shù)讀作正十六，書寫這個數(shù)時，只要在以前學(xué)過的數(shù)16的前面加一個正號，“+16”也可以寫成“16”;“-16”這個數(shù)讀作負十六，書寫時，可以寫成“-16”。6、通過“零上16攝氏度”和“零下16攝氏度”這兩個生活中常見的相反溫度用怎樣的數(shù)可以表達并區(qū)分?這一問題的提出，讓學(xué)生感受到過去所學(xué)的數(shù)在表達相反意義的量時的局限性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新數(shù)的需求。同時，學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，使他們能很快聯(lián)想到在“16”這個數(shù)前添加不同的符號表達相反意義的量的方法，借此培養(yǎng)學(xué)生的符號感。㈡、進一步體驗負數(shù)，理解正、負數(shù)與0的關(guān)系1、課件出例如2直觀圖，銀行取款與存款。2、師：你從圖中能知道些什么?你能用今天所學(xué)的知識表示取款預(yù)存款嗎?3、學(xué)生嘗試表達，并說含義。4、小結(jié)：存入20xx元用+20xx表示取出500元用—500表示，兩個量正好相反，正數(shù)表示存入，負數(shù)表示取出。㈢、歸納正數(shù)和負數(shù)。1、通過銀行取款與存款，存入20xx元用+20xx表示，取出500元用—500表示那么為負數(shù)。這對于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負數(shù)與0三者間的關(guān)系很有好處。師引導(dǎo)：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎?2、請學(xué)生挪動貼紙獨立分類，匯報。師問：你為什么這樣分?小結(jié)：像+16、19、+20xx、6.3這樣的數(shù)都是正數(shù)，像-16、-、-7、-500這樣的數(shù)都是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。(完成板書)㈣、練習(xí)題(1)完成第4頁第1題。(2)完成第4頁第2題提問：讀一讀下面的海拔高度，你知道些什么?(都是負數(shù)，低于海平面或比0小)(3)完成第8頁“練習(xí)一”第1題。先讀一讀，指出以下各數(shù)中的正數(shù)、負數(shù)，并把它們填入相應(yīng)的圈內(nèi)。提問：①0為什么不寫?(0既不是正數(shù)，也不是負數(shù))②觀察這些正數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(正數(shù)可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)。我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù))③你是怎樣理解負數(shù)的?(負數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù))完成第8頁“練習(xí)一”第2、3題。七、教學(xué)完畢：總結(jié)：本節(jié)課是學(xué)生初次認識負數(shù)，為了讓學(xué)生對負數(shù)的內(nèi)涵與外延有完好的認識，認識到了負數(shù)在生活中的實際應(yīng)用是客觀存在和非常廣泛的。在習(xí)題中增加了小數(shù)和分數(shù)，通過練習(xí)讓學(xué)生體會過去已學(xué)過的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第106頁體積計算和練一練，練習(xí)二十第5一14題，練習(xí)二十后的考慮題。教學(xué)要求：使學(xué)生加深理解和掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計算公式，進一步理解體積計算公式的推導(dǎo)過程以及互相之間的聯(lián)絡(luò)，能正確地進展體積計算。教具準備：三個大小不同的物體，如文具盒、橡皮、粉筆盒等；練習(xí)二十第13題的長方體(用橡皮泥做成)。教學(xué)過程：一、提醒課題1．口算。讓學(xué)生口算練習(xí)二十第5題。2．引入課題。今天這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的體積計算。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進一步掌握已經(jīng)學(xué)過的體積計算公式，更加清楚這樣公式的推導(dǎo)過程及互相之間的聯(lián)絡(luò)，能根據(jù)公式正確地進展體積計算。二、復(fù)習(xí)體積計算1．復(fù)習(xí)體積的意義。出示三個大小不同的物體。提問：這三個物體的大小一樣嗎?大小不同就是什么不同?什么叫做物體的體積?(板書；體積：物體所占空間的大小。)哪個物體的體積最大，哪個物體體積最小，2．復(fù)習(xí)體積的計算。(1)提問：我們學(xué)過哪些形體的體積?(分行板書畫出正方體、長方體、圓柱、圓錐的圖形)請同學(xué)們在課本第106頁用字母表示出這樣形體的體積計算公式。一邊寫一邊看每個圖形體積公式推導(dǎo)過程的關(guān)系，再考慮這些體積公式是怎樣推導(dǎo)出來的。指名學(xué)生口答體積計算公式，老師接在每個立體圖形后面板書相應(yīng)的體積公式。提問：這些體積計算公式里，哪一個是其他幾個的根底?誰來說一說，我們是怎樣由長方體的體積計算推導(dǎo)出其他體積計算公式的?老師進一步說明體積公式推導(dǎo)過程的聯(lián)絡(luò)，并在圖形之間用箭頭表示出來．(2)歸納柱體體積公式。請同學(xué)們比擬一下正方體、長方體和圓柱的體積公式，有什么共同的地方?說明：正方體、長方體和圓柱體，它們上、下底面是完全一樣的。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體，一般都叫做柱體。從上面統(tǒng)一的公式可以看出，這樣形體的體積，都用底面積乘高計算。3．學(xué)生練習(xí)．(1)做練一練第l題．指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，說明計算體積一般按體積計算公式進展。(2)做練一練第2題．讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式和結(jié)果，老師板書。追問：求容積是按什么來計算的?要注意什么?指出；計算容積按計算體積的方法進展，要注意應(yīng)沉著器里面測量長度，結(jié)果一般用容積單位。三、綜合練習(xí)1．做練習(xí)二十第6題。讓學(xué)生先在課本上判斷。指名學(xué)生口答，錯誤的說法要求說明理由。2．討論練習(xí)二十第7、8題．提問：第7題里，沙填在沙坑里后成什么形狀?第8題圓柱側(cè)面展開是正方形，說明了什么?3．做練習(xí)二十第11、12題。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題做在練習(xí)本上。集體訂正：先提問每個問題求的是什么，再檢查計算過程和結(jié)果。追問：一般說來，求制作時所用的材料是要計算什么?求能包容物體的重量要求出什么來計算?4．做練習(xí)二十第13題。出示橡皮泥長方體讓學(xué)生觀察，然后提問：怎樣把它截成兩個正方體?用刀把長方體切成兩個正方體。誰來說說，增加的外表積局部在哪里?指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的。5．口答練習(xí)二十第15題。讓學(xué)生在小組里先估計，解釋估計的方法。討論后讓學(xué)生交流，并給出合理的解釋。四、講解考慮題讓學(xué)生說明題意，按題意畫出示意圖。提問：求這個梯形面積要知道哪些條件?梯形的上底、下底和高都與正方形哪個條件有關(guān)?梯形的一條底比另一條底長多少厘米?你有方法根據(jù)題里條件之間的關(guān)系，求出原來正方形的`邊長嗎?請大家課后想一想，試一試。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你更加明確了哪些內(nèi)容?六、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)二十第79題，第11和12題里自己未做的一題。家庭作業(yè)；練習(xí)二十第10題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教材分析^p本課是北師大版小學(xué)四年級上冊第五單元除法中的內(nèi)容。教學(xué)目的1、在實際情境中，認識速度，理解并掌握路程、時間與速度的關(guān)系，能根據(jù)三者關(guān)系，解決生活中簡單的問題。2、通過比一比、看一看、說一說、算一算等活動，探究并掌握新知。3、體會學(xué)習(xí)速度的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系。教學(xué)重點認識速度，理解并掌握路程、時間與速度之間的關(guān)系。教學(xué)難點能根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：今天這節(jié)課我們請了三個小伙伴，小牛，小象和小羊，他們時常為誰跑得快的問題而爭論不休，有一天他們又碰在一起，各自夸耀起成績來：PPT:小牛：4分鐘跑280米小象：4分鐘跑240米小熊：3分鐘跑240米師：你們搜集到了什么數(shù)學(xué)信息？生讀題一遍師：那么哪個數(shù)據(jù)是我們學(xué)過的時間？哪個數(shù)據(jù)是路程？生：時間是4分鐘，路程是280米。時間是4分鐘，路程是240米。時間是3分鐘，路程是240米〔創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)〕二、師生互動，探究新知〔一〕、認識速度及速度單位：1、全班交流：師：、假如他們兩個人一組進展賽跑，例如小牛和小象一組，誰跑得快？為什么？生：小牛和小象比賽，小?？?，因為都是4分鐘內(nèi)，小牛跑得路程比小象跑的遠師:也就是在時間一樣的條件下，應(yīng)該比擬路程，路程越遠，跑得越快。師：那要是小象和小羊一組，誰跑得快？為什么？生：小象和小熊比賽，小熊跑的快，因為小象和小熊跑一樣的路程，小熊用的時間短，所以跑得快。師：所以在路程一樣的條件下，應(yīng)該比擬時間時間越短速度越，跑得越快?！惨龑?dǎo)學(xué)生考慮：一樣時間比路程遠近，一樣路程比時間長短，來確定快慢。〕2)比擬小牛和小熊師：比擬小牛和小熊時，路程不同、時間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么方法？〔引導(dǎo)學(xué)生考慮：要想知道誰跑得快，就要比擬單位時間里誰跑得遠，誰就快。〕方法一：在一樣時間內(nèi)〔1分鐘〕比擬誰跑得遠280÷4=70〔米/分〕〔板書不要寫，此時還沒學(xué)時間速度了〕240÷3=80〔米/分〕〔板書不要寫，此時還沒學(xué)時間速度了〕70小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊P58~59頁教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、概括和判斷的才能。3、通過質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個概念的教學(xué)，向?qū)W生浸透“對立統(tǒng)一”的辯證唯物的觀點。教學(xué)重點：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點：判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。教具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、準備復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境。1、求7和10的約數(shù)。2、25有幾個約數(shù)？二、探究發(fā)現(xiàn)，理解新知。〔一〕教學(xué)例11、出例如1，寫出下面每個數(shù)所有的約數(shù)〔1~12〕?！?〕先小組合作完成例一，分別填出每個數(shù)的所有的約數(shù)，并指出各有幾個約數(shù)?！?〕例1反應(yīng)?！?〕同學(xué)們觀察一下這些數(shù)約數(shù)的特點：考慮：在自然數(shù)范圍內(nèi)，按照每個數(shù)的約數(shù)個數(shù)的特點進展分類，可以分為哪幾類？先獨立分類，再小組交流?！?〕學(xué)生匯報分類情況。2、比擬每類數(shù)約數(shù)的特點，教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義?！?〕先觀察有2個約數(shù)的數(shù)。誰能發(fā)現(xiàn)，它們的約數(shù)有什么特點呢？歸納特點，給出質(zhì)數(shù)的定義?！?〕第三種類型的數(shù)與質(zhì)數(shù)的約數(shù)比擬，又有什么不同？概括合數(shù)的定義?！?〕1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)?！?〕舉出質(zhì)數(shù)的例子？〔5〕舉出合數(shù)的例子。3、自然數(shù)按照每個數(shù)的約數(shù)的多少，又可以怎樣分類？〔二〕教學(xué)例21、出例如2。判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？17、22、29、35、37、87。〔1〕同桌先交流一下，再匯報。〔2〕37為什么是質(zhì)數(shù)？87為什么是合數(shù)？〔3〕小結(jié)?！踩晨磿|(zhì)疑〔四〕游戲?！参濉吵鍪?00以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。學(xué)生練習(xí)記質(zhì)數(shù)。三、穩(wěn)固練習(xí)，開展進步。1、在自然數(shù)1~20中：〔1〕奇數(shù)有————，偶數(shù)有————；〔2〕質(zhì)數(shù)有————，合數(shù)有————。2、下面的判斷對嗎？〔1〕所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)?！病场?〕所有的偶數(shù)都是合數(shù)?！病场?〕在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)都是合數(shù)?！病场?〕一個合數(shù)，至少有3個約數(shù)?！病?、猜一猜，老師的號碼是多少。四、總結(jié)?！猜浴澄濉⒆鳂I(yè)：62頁1~2。1小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6【教學(xué)目的】1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計算公式．2、會運用公式計算圓錐的體積．【教學(xué)重點】圓錐體體積計算公式的推導(dǎo)過程．【教學(xué)難點】正確理解圓錐體積計算公式．【教學(xué)步驟】一、鋪墊孕伏1、提問：〔1〕圓柱的體積公式是什么？〔2〕投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高．2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題．〔板書：圓錐的體積〕二、探究新知〔一〕指導(dǎo)探究圓錐體積的計算公式．1、老師談話：下面我們利用實驗的方法來探究圓錐體積的計算方法．老師給每組同學(xué)都準備了兩個圓錐體容器，兩個圓柱體容器和一些沙土．實驗時，先往圓柱體〔或圓錐體〕容器里裝滿沙土〔用直尺將多余的沙土刮掉〕，倒人圓錐體〔或圓柱體〕容器里．倒的時候要注意，把兩個容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)生分組實驗3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果〔課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5〕①圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿．②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿．③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿．4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3．5、推導(dǎo)圓錐的體積公式：圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3V=1/3Sh6、考慮：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件？7、反應(yīng)練習(xí)圓錐的底面積是5，高是3，體積是〔〕圓錐的底面積是10，高是9，體積是〔〕〔二〕教學(xué)例11、例1一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米．這個零件的體積是多少？學(xué)生獨立計算，集體訂正．2、反應(yīng)練習(xí)：一個圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少？3、考慮：求圓錐的體積，還可能出現(xiàn)哪些情況？〔圓錐的底面積不直接告訴〕〔1〕圓錐的底面半徑和高，求體積．〔2〕圓錐的底面直徑和高，求體積．〔3〕圓錐的底面周長和高，求體積．4、反應(yīng)練習(xí)：一個圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少？三、全課小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識？〔從兩個方面談：圓錐體體積公式的推導(dǎo)方法和公式的應(yīng)用〕四、隨堂練習(xí)1、求下面各圓錐的體積．〔1〕底面面積是7.8平方米，高是1.8米．〔2〕底面半徑是4厘米，高是21厘米．〔3〕底面直徑是6分米，高是6分米．【板書設(shè)計】圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的1/3．小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7一.教學(xué)內(nèi)容：二.教學(xué)目的:1.知識目的——傳授知識要求到達的教學(xué)目的。2.才能目的——開展智能要求到達的教學(xué)目的。3.德育目的——思想政治教育要求到達的教學(xué)目的。三.教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：1.突出重點，必須分清主次。2.不能孤立重點，要以重點帶動一般，以一般襯托出重點。3.認真考慮，分析^p得出。必須突出重點、排除難點、把握關(guān)鍵。四.教學(xué)方法〔過程〕：1.主要包括教學(xué)內(nèi)容，時間分配，教學(xué)方法，課堂小結(jié)，習(xí)題作業(yè)等。2.設(shè)計順序：復(fù)習(xí)舊知識——傳授新知識——穩(wěn)固新知識。3.順序啟發(fā)式教學(xué)方法：邊講邊實驗，邊講邊討論，邊復(fù)習(xí)邊講授。4.使用以下提示語：〔復(fù)習(xí)提問〕——〔引入新課〕——〔講授新課〕、〔演示〕——〔討論〕——〔講述〕、〔設(shè)疑〕——〔啟發(fā)〕——〔小結(jié)〕、〔舉例〕——〔分析^p〕——〔解答〕、〔概括〕——〔歸納〕——〔推論〕、〔練習(xí)〕、〔提示〕、〔著重指出〕、〔板書〕、〔邊寫邊討論〕、〔回憶〕、〔強化〕、〔注意〕、〔資料〕、〔考慮〕五.板書設(shè)計：六.教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、得出規(guī)律性的結(jié)論，開展他們的智力，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，要啟迪學(xué)生考慮問題、分析^p問題、和討論問題，病發(fā)揮他們的主動性去解決問題。七.教學(xué)反思：在明確的方案指導(dǎo)下，隨著教學(xué)進程，逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識結(jié)果；通過復(fù)習(xí)、練習(xí)以及結(jié)合實際的運用，形成學(xué)生認知構(gòu)造。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：教材第66～67頁練習(xí)十三第9～15題及考慮題。教學(xué)要求：1．使學(xué)生初步知道和的變化規(guī)律與差的變化規(guī)律，能說出一個加數(shù)一樣另一個加數(shù)不同，以及被減數(shù)一樣減數(shù)不同時兩道算式結(jié)果的大小，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和判斷才能。2．使學(xué)生進一步掌握加法簡便計算的方法，逐步做到計算的合理、靈敏，進步學(xué)生的計算才能。3．進一步培養(yǎng)學(xué)生分析^p、推理、概括等邏輯思維才能。教學(xué)過程：一、提醒課題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減法的意義，加法的運算定律，以及這些知識的應(yīng)用。這節(jié)課，我們主要進展加、減法計算的一些綜合練習(xí)(板書課題)，并且進展一些混合運算和兩步計算應(yīng)用題的練習(xí)。二、計算練習(xí)1．口算。小黑板出示練習(xí)十三第9題，指名學(xué)生口算。2．練習(xí)十三第10題。(1)計算a+b的和。小黑板出示，說明上一格的數(shù)是a，下一格的數(shù)是b，要求a+b是多少。提問：這里求的是兩個數(shù)的什么?a表示的數(shù)叫什么數(shù)?b表示的數(shù)叫什么數(shù)?a+b表示什么?’請同學(xué)們把a和b表示的兩個數(shù)相加，求出a+b的和填在書上的空格里。學(xué)生口答結(jié)果，老師板書。(2)初步認識和的變化規(guī)律。提問：這里哪個加數(shù)不變，哪個加數(shù)變化了?第二個加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?假如從左往右看，第二個加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?從右往左看呢?如今我們看出，當(dāng)一個加數(shù)不變，另二個加數(shù)增加多少或減少多少，和會怎樣變化?小結(jié)：一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)增加或減少多少，和也隨著增加或減少多少。(3)判斷下面每組中哪個得數(shù)大，大多少，并說明理由。126+97135+198178+299254+96126+100135+200178+300254+100(評析：這里初步認識和的變化規(guī)律，是為后