小學數(shù)學教案模板集錦9篇-1

第頁共頁小學數(shù)學教案模板集錦9篇小學數(shù)學教案模板集錦9篇小學數(shù)學教案篇1本冊教材根據(jù)《全日制義務教育數(shù)學課程標準〔實驗稿〕》的根本理念和要求編寫，表達了新世紀〔版〕《義務教育課程標準實驗教科書。數(shù)學》第一學段教材編寫的指導思想、根本框架和呈現(xiàn)形式。為同行們能增強教學的針對性，下面結合本冊教材的編排內容，作一些分析^p、說明。一、本冊教材的教學內容和教學目的〔一〕數(shù)與代數(shù)1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”在這個單元的學習中，學生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從詳細情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯(lián)絡。2、第二單元“乘法口訣〔一〕”，第七單元“乘法口訣〔二〕”在這兩個單元的學習中，學生經(jīng)歷2～5和6～9乘法口訣的編制過程，形成有條理地考慮問題的習慣和初步的推理才能，能正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”學生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從詳細情境中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的親密聯(lián)絡，學會用乘法口訣求商，體會乘法和除法的互逆關系。4、第六單元“時、分、秒”學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，可以準確地讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。〔二〕空間與圖形1、第三單元“觀察物體”在這個單元學習中，學生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個面；能正確識別從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步開展空間觀念。2、第五單元“方向與位置”通過本單元的學習，學生能根據(jù)給定的一個方向〔東、南、西或北〕識別其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的道路圖，從而開展學生的空間觀念。〔三〕統(tǒng)計與概率第九單元“統(tǒng)計與猜測”。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調查、搜集、整理的過程，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的?！菜摹忱碚摶顒颖緝越滩陌才帕巳齻€大的理論活動——“節(jié)日廣場”“月球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問題。同時，在其他詳細內容的學習中，安排了“小調查”活動和貼近生活形式多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進展實際應用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)歷，開展解決問題和運用數(shù)學進展考慮的才能；在與同伴合作和交流的過程中，開展學生數(shù)學學習的興趣和自信心。二、本冊教材編寫的意圖和特色本冊教材以學生的數(shù)學活動為主線呈現(xiàn)學習內容，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生動手操作，在解決現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學模型并進展解釋和應用的過程，從中獲得對數(shù)學知識的理解和體驗。下面結合詳細學習內容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色。〔一〕在數(shù)與代數(shù)的學習中，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘除法的含義，開展學生的數(shù)感和符號感1、關于乘除法的含義第一單元的標題為“數(shù)一數(shù)與乘法”，第四單元的標題為“分一分與除法”，表達了教材要通過大量的動手操作，幫助學生體驗乘除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了“數(shù)一數(shù)”的活動，結合學生的生活經(jīng)歷，3個3個地數(shù)、4個4個地數(shù)、5個5個地數(shù)……使學生體會到生活中存在著大量可以用乘法表示的問題。而學生只學過用加法，將感受到用一樣數(shù)連加的方法進展計算有一定的局限性，從而體會到學習乘法的必要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，由幾個幾個地數(shù)，抽象出用乘法算式表示的模型，使學生詳細地體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結論。在學習除法之前，教材安排了三個“分一分”活動——“分桃子”“分蘋果”“分糖果”，數(shù)目由小到大，突出除法的本質是“平均分”。在大量的“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體驗除法的含義。教材不要求學生背誦除法的結論，也不分“等分除”“包含除”。2、關于乘法口訣乘法口訣是我國小學生進步根本計算才能的有趣工具。本冊教材分兩段進展，“乘法口訣〔一〕”是2～5的乘法口訣，“乘法口訣〔二〕”是6～9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九九”的形式〔即，1～9中的每個數(shù)的乘法口訣都是9句〕，并分成兩段展開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由于2～5的乘法口訣數(shù)目比擬小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2～5的乘法口訣，然后再進展6～9乘法口訣的教學；6～9乘法口訣的數(shù)目雖然比擬大，但是新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得到相應的穩(wěn)固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特點?！?〕每一局部口訣都是嚴密聯(lián)絡學生生活情境引入的例如，第10頁創(chuàng)設慶賀北京申奧成功的情境，通過數(shù)奧運標志“五環(huán)圖”的環(huán)數(shù)，引入編5的乘法口訣；第14頁一雙筷子2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，便于引導學生自覺地投入學習活動，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準備?！?〕以5的乘法口訣作為起始內容進展編排因為每只手有5個手指，這是人人都有的學具；數(shù)數(shù)時，經(jīng)常5個5個地數(shù)。這些與學生生活有親密聯(lián)絡，有助于學生探究規(guī)律，經(jīng)歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。〔3〕在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探究的空間在編制2～5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫一樣數(shù)連加的得數(shù)，并先給出2～3句編制過程的范例。6～9的乘法口訣那么要求學生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學生的探究空間，培養(yǎng)學生的抽象概括才能?！?〕口訣編排設計上注意表達一定的規(guī)律性，啟發(fā)學生找聯(lián)絡、找規(guī)律，以便于學生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習，有利于保證學生的根本計算技能例如，第16頁學習3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”，引導學生找規(guī)律。第72頁學習6的乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學生在小組內交流6×8=6×7+□＝6×9－□，幫助學生找相鄰的口訣之間的聯(lián)絡，有助于學生熟記口訣。另外，教材設計了新穎的富有童趣的練習，除了一般的題目和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的氣球多”“找座位”等活動，使學生在愉悅的氣氛中學習表內乘除法，保證根本的運算技能。3、關于表內乘除法的應用本冊教材把表內乘除法的運算與解決問題結合起來。首先乘除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用?！?〕練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息，有時答案不惟一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進展解決例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需要通過售貨員和顧客的對話〔小熊付給大象3張5元和1張10元，大象答復：“正好”，而得出這輛汽車25元〕。第45頁第4題圖中呈現(xiàn)：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車限乘客4人，可以怎樣租車？答案有多種。第56頁第5題，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形，引導學生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。以上問題都和傳統(tǒng)的應用題呈現(xiàn)的形式和要求不一樣，沒有應用題的類型，不要求學生說程式化的語言，而立足于知識的應用，初步學會一些數(shù)學考慮方法，開展學生的思維。〔2〕通過數(shù)學故事、數(shù)學游戲、理論活動等欄目，應用所學的知識例如，第17頁數(shù)學故事，通過連環(huán)畫的形式開展學生運用所學的知識解決生活中一些簡單問題的意識和才能，同時可以溝通數(shù)學與語文之間的聯(lián)絡，并進展思想品德教育。第22頁數(shù)學游戲，要求學生從情境圖中找出問題，本身就是數(shù)感的培養(yǎng)，進展答復時要運用所學的知識。教材中還安排了理論活動，如找一找生活中的乘法和除法。以上這些都表達了乘除法知識的實際應用。小學數(shù)學教案篇2學習內容：人教版小學數(shù)學教材六年級下冊第67頁。學習目的：1．運用所學的圓、比例等知識解決問題。2．理解普通自行車和變速自行車的速度與其內在構造的關系，知道變速自行車能變化出多少種速度。3.通過解決生活中常見的有關自行車的問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的才能。4.經(jīng)歷解決問題的根本過程，理解數(shù)學與生活的親密關系。學習重點：運用所學的比例或與其相關的知識解決自行車中的數(shù)學問題。學習難點：運用所學的比例或與其相關的知識解決自行車中的數(shù)學問題。學習準備：課件等。學習過程：環(huán)節(jié)預設老師活動學生活動設計意圖一、情境導入“你知道哪些自行車的種類？”出示各種自行車的圖片學生積極考慮、答復以下問題。先給出學生一個熟悉的生活場景，便于學生理解。二、新知講授〔一〕提醒課題1．說一說你理解到的有關這兩種自行車〔普通自行車和變速自行車〕的知識。2．自行車里會有數(shù)學問題嗎？想一想?！捕逞芯科胀ㄗ孕熊嚨乃俣扰c內在構造的關系1．提出問題：兩種自行車，各蹬一圈。能走多遠？引出學生對自行車里的數(shù)學的研究。2．分析^p問題〔1〕學生討論如何解決問題。方案一：直接測量，但是誤差較大。方案二：根據(jù)車輪的周長乘以后車輪轉的圈數(shù)，來計算蹬一圈車子走的間隔?！?〕討論：前齒輪轉一圈，后齒輪轉幾圈？前齒輪轉的圈數(shù)×前齒輪的齒數(shù)＝后齒輪轉的圈數(shù)×后齒輪的齒數(shù)3．建立數(shù)學模型，搜集數(shù)據(jù)并求解?！?〕蹬一圈車子走的間隔＝車輪的周長×〔前齒輪的齒數(shù)：后齒輪的齒數(shù)〕〔2〕分組搜集所需要的數(shù)據(jù)，帶入上述形式，求出答案。4．匯報結果。各小組展示并解釋本組的研究過程和結果，在比擬結果。〔三〕研究變速自行車能組合出多少種速度1．提出問題：變速自行車能組合出多少種速度？〔1〕理解變速自行車的構造?！灿?個前齒輪，6個后齒輪?！场?〕根據(jù)這個構造，可以組合出多少種速度？2．分析^p問題，求解，匯報。3．蹬同樣的圈數(shù)，哪種組合使自行車走得最遠？學生討論交流并答復以下問題。學生通過觀察、考慮、討論、合作、解決問題等一系列學習過程，逐步培養(yǎng)自己的合作探究精神，更加擅長在生活中進展學習。動手操作的過程中，學生會逐漸融入到知識形成的整個過程當中去，培養(yǎng)學生解決實際問題的才能，理解數(shù)學與生活的親密關系。三、穩(wěn)固應用1、：前齒輪齒數(shù)為：26，后齒輪齒數(shù)為：16，車輪直徑為：66cm。問：①你能算出蹬一圈，它能走多遠？②小紅家間隔學校大約500米，從家到學校至少要蹬多少圈？共兩題學生進展考慮、解答。通過習題的演練，讓學生將知識點進一步應用到實際解決問題當中。四、課堂小結你有什么收獲？學生考慮并答復讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造才能。小學數(shù)學教案篇3教學目的：發(fā)現(xiàn)除法中被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律。詳細做到，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，商隨著除數(shù)的擴大(縮小)而縮小(擴大);除數(shù)不變，商隨著被除數(shù)的擴大(縮小)而擴大(縮小);被除數(shù)和除數(shù)同時乘上或除以一樣的數(shù)(0除外)時，商不變。并會根據(jù)這些規(guī)律計算除法算式。教學重點：被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律。教學難點：學生在觀察時，對于被除數(shù)不變，除數(shù)擴大了商反而縮小的規(guī)律是比擬難理解的。教學過程一、課前研究課前小研究研究者班級___________一、計算下面兩組題，我能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)200÷=比擬一下這些式子之間，我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律：被除數(shù)不變，除數(shù)(填怎么變)，商(填怎么變)。(2)÷8=比擬一下這些式子之間，我發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律：被除數(shù)(填怎么變)，除數(shù)不變，商(填怎么變)。二、繼續(xù)探究：我又發(fā)現(xiàn)了被除數(shù)、除數(shù)和商有這樣的變化規(guī)律：被除數(shù)(填怎么變)，除數(shù)(填怎么變)，商(填怎么變)。三、堂上學習1、交流匯報，抓住以下幾個問題：板書：變、不變……轉折：剛剛我們發(fā)現(xiàn)，當被除數(shù)不變時，商和除數(shù)的變化方向是相反的;而除數(shù)不變時，商和被除數(shù)的變化方向是一致的。為什么會這樣呢?你能解釋一下嗎?可以舉個生活中的例子(討論)(1)為什么被除數(shù)不變，除數(shù)變大了，商會變小?(2)為什么除數(shù)不變，被除數(shù)變大了，商會變大?(可舉生活中的例子：一包糖果100顆，平均分給一個班上的50個同學，每人多少顆?如今糖果不變，但分給兩個班的同學，每人的糖果是多了還是少了?為什么?假如還是分給一個班的50人，如今拿來3包糖果，每個人得到多了還是少了?為什么?假如糖果拿來2包，分的班也變成2個班，每人得到的多了還是少了?為什么?)小結：被除數(shù)也就是要分的總數(shù)，當被除數(shù)不變，除數(shù)乘上幾，商反而要除以幾;當除數(shù)不變，被除數(shù)乘上幾，商也會乘上幾。當被除數(shù)和除數(shù)同時乘上或除以一樣的數(shù)時，商不變。四、穩(wěn)固練習1、從上到下，根據(jù)第1題的商寫出下面兩題的商。72÷9=36÷3=80÷4=720÷90=360÷60=80÷40=7200÷900=3600÷600=800÷400=2、根據(jù)第三個規(guī)律，把下面的除法算式改寫成比擬簡單的算式：38700÷900=387÷()45000÷600=()÷63200÷80=320÷()81000÷900=8100÷()3、根據(jù)2500÷50=50你能寫出多少個商一樣的除法算式?(小組完成)五、課堂總結今天我們學習了那些內容?誰愿意分享你的收獲。小學數(shù)學教案篇4教材分析^p：《節(jié)日禮物》是觀察物體的第一課時。本單元的教學內容具有活動性，過程性和體驗性的特點。學生在觀察物體活動中，開展空間觀念、觀察才能和動手操作才能、經(jīng)歷觀察物體和5個正方形搭成立體圖形的過程，體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同;能正確識別從正面、側面、上面觀察一組立體圖形的形狀；能區(qū)分拍攝一組照片的先后順序。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境，讓學生在四個畫面上分別標出四次看禮物的順序，鼓勵學生親身體驗，通過這局部內容的學習，讓學生在觀察、想象、分析^p和推理等觀察物體的詳細活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化，并讓學生體會由遠及近位置的變化所引起的觀察范圍的變化，開展學生的空間觀念。學情分析^p：四年級是小學生涯的重要階段，是承上啟下的年級。是小學數(shù)學開場進入系統(tǒng)學習的開場。經(jīng)過前三年的教學，學生在掌握的數(shù)學知識有了一定的根底，邏輯思維和智能有了一定的開展，學生在承受程度上，分析^p問題的才能上，以及語言表達的才能上都有較明顯的進步。本班的學生承受才能強，能完成老師交給的學習任務，學習積極性高，興趣大，有強烈的求知欲、自覺性高。有25%的學生處于中等，學習比擬被動，其中有10%的學生自覺性差，不能積極地考慮問題。本課需要展開觀察、想像、推理等思維活動才能完成，對學生具有挑戰(zhàn)性。首先讓學生自學觀察，再讓學生進展實際觀察和體驗，豐富他們觀察物體的直接經(jīng)歷。教學目的：(1)知識與才能：能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。(2)過程與方法：①引導學生通過仔細觀察、合理猜測、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養(yǎng)學生的空間想象才能與合作交流才能；②讓學生經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程，開展學生的運動智能、空間想象智能；③促進學生觀察、分析^p、歸納、概括、交流等才能的進步。(3)情感、態(tài)度與價值觀：①營造一種輕松愉悅的氣氛，讓學生大膽發(fā)表自己的見解、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其積極的樂學態(tài)度；②從不同方向觀察物體，主要以學生獨立考慮、合作探究活動為主，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，在活動過程中增強對數(shù)學價值的認識；③培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神；④通過合作交流，養(yǎng)成互助合作的習慣，培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識。教學重點和難點：教學重點：通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。教學難點：通過由遠到近看景物，體會看到的范圍會越來越小。學生學習活動評價設計：學生與學生之間的互評，應該是學生這種學____同體的活動的一種方式，學生互評是學生與學生之間，可以互相對話，理解我們自己的學習進步、學習狀況，有助于學生克制自己的弱點，理解別人的學習狀況，幫助自己學習上獲得進步。內容設定：伙伴們評評我：在學生自評的根底上，應鼓勵學生互相評價。教學中可以開展同桌互評，小組互評及全班互評。通過學生的互評，加強學生間信息的溝通，清楚地理解別人的優(yōu)缺點，進展自我反思，取長補短、互相促進，使競爭與合作意識同步開展。教學反思：1、讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學。《數(shù)學課程標準》指出：“在教學中，老師應充分利用學生的生活經(jīng)歷，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和認識數(shù)學知識。”在本節(jié)課的教學中，為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創(chuàng)設等，把學生領入樂學的氣氛之中。2、觀察、猜測、交流，使學生體驗數(shù)學知識的形成過程。為了使學生通過仔細觀察、合理猜測、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，并能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化，教學中先讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，接著，創(chuàng)設小狗觀察禮物的情境，引導學生觀察、猜測〔有困難的可用學具模擬體驗〕然后，在小組討論、交流的根底上，讓學生考慮：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？接著，繼續(xù)引導學生通過觀察、猜測、討論、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。整個過程充滿了觀察、猜測、體驗和交流等活動，讓學生以“做”的方式而不是以“聽和看”的方式介入學習。這樣，不僅進步了學生從事數(shù)學活動的才能，而且促進了其對數(shù)學知識的理解，充分表達了以學生為主體的教學思想。3、讓學生體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)絡，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的價值。《標準》中明確提出，在數(shù)學課上要使學生認識到數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，可以用所學的知識主動探究其應用價值。在本節(jié)課的教學中，為了使學生運用所學知識解決實際生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，我在實際應用、拓展延伸環(huán)節(jié)中安排了判斷圖片觀察位置的練習，例如：“有兩個偵察員明明和莉莉，他們分別從兩個方向觀察同一間房子，請你分別標出明明、莉莉看到的情形?！焙汀罢f出以下房屋、坦克、汽車的平面圖是從什么方位看到的”等。4、引導學生感受數(shù)學知識的美，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感。很多人都認為數(shù)學知識是枯燥乏味的，其實數(shù)學中充滿了美，我們要深化挖掘數(shù)學的美，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。例如：我在拓展練習中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片，你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣賞一些優(yōu)美的風景、名勝圖片等，在培養(yǎng)學生解決實際問題的同時，讓學生感受數(shù)學知識的美，使其產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感。5、還給學生評價的權利，讓學生自主對學習過程中的表現(xiàn)進展評價。過去課堂教學的總結評價歷來是老師的專利，本節(jié)課我把評價權交給了學生，讓學生對自己在學習過程中的表現(xiàn)進展自主評價，表達了教學的民主與和諧。小學數(shù)學教案篇5本單元主要教學口算兩位數(shù)加，減兩位數(shù)(和不超過100)，解決與"倍"或"差"有關的兩步計算實際問題。在練習中還有需要進位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應的減法。通過這些內容的教學，學生的計算才能和解決實際問題的才能都會有明顯的進步。教材先安排口算的教學，再安排解決實際問題的教學。這樣，學生在解決實際問題時就能經(jīng)常運用學到的口算，既便于解決實際問題，又穩(wěn)固了口算才能。1笨謁憬灘撓興母霰嘈刺氐。(1)鼓勵學生獨立計算，倡導算法多樣化。在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100)與兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算前，學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加，減整十數(shù)，兩位數(shù)加，減一位數(shù)的口算，還掌握了兩位數(shù)加，減兩位數(shù)的筆算方法，這些都是學習本單元口算的重要根底。教材考慮到學習資比擬豐富，第39頁與第41頁的例題都讓學生先計算，再把自己是怎樣算的在小組里互相說說。學生的計算思路必定是多樣的。這和被激活的舊知識有關，也和學生的思維習慣，個性特點有關。如44+25的計算。思路一:40+20=604+5=960+9=69思路二:44+20=6464+5=69思路三:44+5=4949+20=69學生中還可能出現(xiàn)其他算法，無論哪種算法，在本質上的共同點都是把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算題轉化成假設干道連續(xù)的，已經(jīng)掌握的，比擬容易的口算題。教學最關注的是學生轉化過程中對數(shù)的分解與組合的合理性，思維活動的連接性，靈敏性。所以，教材提倡選用最合適自己的那種方法。(2)組織比照，區(qū)分進位與不進位，退位與不退位，既能進步口算的正確率，又為估計打根底。教材先教學加法口算，再教學減法口算。在加法口算中把不進位加和進位加用題組的形式結合起來教學，有利于學生把握住加法口算思路上的一樣點和詳細處理上的不同點。同樣，在減法口算中也把不退位減和退位減作出類似的教學安排。為此，教材在兩道例題里分別組織學生進展進位加與不進位加的比照，退位減與不退位減的比照。由于學生的算法多樣，所以這里的比擬應是同一種計算思路和詳細方法的比擬，是每一名學生自主進展的比擬。不能是不同思路，不同方法的比擬。僅以上面的思路一為例:一樣點——兩道題都分別算幾十加幾十與幾加幾，再把兩個結果合起來。不同點——由于前一道題里的幾加幾結果不滿10，后一道題里的幾加幾結果超過10，所以前一道題的最后一步算的是幾十加幾，后一道題的最后一步算的是幾十加十幾，兩道例題后面的"想想做做"第1題都預設了可進展比擬的空間。如，25+44=69，25+49=74，兩道題都是25加四十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十幾呢57-32與57-39都是57減三十幾，為什么差分別是二十幾和十幾呢這些比照能引起學生對進位與退位的注意，能有效減少口算的錯誤。同時，這些比照還為估算作了充分準備。(3)帶出得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算和相應的減法口算。在前面的教材里，學生已經(jīng)學會口算不進位的整百數(shù)加整百數(shù)，整千數(shù)加整千數(shù)，需要進位的.整百數(shù)加整百數(shù)還沒有出現(xiàn)。教材第40頁第4題安排了得數(shù)是一千幾百的整百數(shù)加法口算。二年級(下冊)教材曾經(jīng)從一位數(shù)加一位數(shù)(進位)帶出整十數(shù)加整十數(shù)(進位)，如6+8=14，60+80=本單元教材又從整十數(shù)加整十數(shù)(進位)帶出整百數(shù)加整百數(shù)(進位)，如60+70=130，600+700=。教材以舊帶新，不僅幫助學生順利掌握新知識，還幫助學生掌握學習方法——讓已有的知識與才能實現(xiàn)遷移。同時，還有利于學生整理知識構造，學生算一算，比一比這樣的題組5+9=14，50+90=，500+900=，會從中想到許多，得到許多。第42頁第4題用類似的方法帶出了一千幾百減幾百的退位減法口算。教學以后假如把幾百加幾百和一千幾百減幾百進展綜合練習，如500+700，1200-500，1200-700，學生的計算思路能有新的拓展，思維能更加靈敏，而且又一次感受了加，減法之間的聯(lián)絡。小學數(shù)學教案篇6教學目的知識目的：初步認識對稱圖形的根本特征，并能畫出對稱軸。才能目的：培養(yǎng)學生的動手操作才能，讓他們在操作中探究發(fā)現(xiàn)。情感、態(tài)度、價值觀目的：培養(yǎng)學生認識、發(fā)現(xiàn)、探究美的才能，進步審美意識。教學重難點可以識別對稱圖形，并能畫出對稱軸。教學準備學生：剪刀、直尺、折紙老師：各種對稱的圖案、課件教學過程一、情景引入同學們，你們喜歡看圖片嗎？〔喜歡〕今天老師帶來一些非常漂亮的圖案讓你們欣賞。請同學們認真觀察，你看到了什么？你覺得漂亮嗎？二、認識對稱圖形1、認識對稱圖形的特征這些圖案有什么一樣的地方？小朋友都講得很好，形狀、顏色都一樣。當學生說出兩邊一樣時，再出現(xiàn)課件演示〔演示圖形完全重合開啟完全重合〕引出課題：你看到了什么？〔多了一條直線在中間〕〔直線兩邊是一樣的〕象這樣的圖形就叫做對稱圖形。板書課題：對稱圖形特征：兩邊一樣老師這里有些圖形，不知道是不是對稱圖形，你可以幫幫我的忙嗎？出示所剪教具讓學生判斷，問為什么是，為什么不是。2、書68頁做一做找出對稱圖形。請同學們翻開書68頁判斷一下哪些是對稱圖形嗎？是對稱圖形的在下面打個勾。對答案時小組內互相評價交流，多人錯的拿出來講。3、動手剪一剪二〔2〕班的小朋友真聰明，剛學會的知識馬上就能運用了。這么美的圖案你們想自己剪出來嗎？〔邊說邊板貼自己剪的對稱圖形〕指著心形問你知道心形是怎樣剪出來的？〔把會剪的同學請上來邊說邊示范剪〕根據(jù)學生的答復板書：折畫剪展〔如有學生說不出畫，老師可以提醒：先畫出圖可以使剪出來的圖案更美麗〕請你用剛剛說的方法剪出一個你喜歡的對稱圖形，看行不行。四人小組互相說一說，并評出最美的圖形貼到黑板上。三、認識對稱軸1、我們在剪對稱圖形的時候，開場都要將這張紙對折，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對折后有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？你們取的名字都很好，書上也給這條線取了一個名字，請翻開書68頁，看看書上取的名字叫什么？板書：對稱軸〔對折的折痕其實就是對稱軸，因此剪出的圖形就是對稱圖形?！?、畫對稱軸〔1〕請你觀察書上的對稱軸畫在圖形的什么位置，是用什么線表示的？〔2〕畫對稱軸其實就是畫在圖形的折痕上。折痕就是對稱軸?！矌熯呎f邊在黑板上示范畫對稱軸〕〔3〕你們能在自己剪的圖案上畫出對稱軸嗎？畫完后請四人小組互相檢查。學生在自己所剪的圖形或學具上畫對稱軸，互相檢查，評價。小學數(shù)學教案篇7【教學內容】教科書第49～50頁例1、例2及課堂活動?！窘虒W目的】1．聯(lián)絡生活實際，通過現(xiàn)實生活情景，讓學生體驗到事物內部或事物之間的聯(lián)絡，浸透辯證唯物思想。2．通過活動，讓學生經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，激發(fā)探究規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探究發(fā)現(xiàn)才能?！窘虒W重點】引導學生從詳細事物中體驗事物內部或事物之間是有規(guī)律的?！窘虒W準備】1．課件、題卡。2．課前準備：各小組用幾種顏色的花設計一個布置花臺的方案，可選一種或幾種顏色，讓學生自由發(fā)揮。3．回家搜集爸爸或媽媽的年齡?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣老師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設計了布置花臺的方案，如今就請各小組展示你們的設計，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。老師：小朋友的設計都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探究生活中的一些規(guī)律嗎？〔板書：探究規(guī)律〕二、探究新知，自主建構1．教學例1老師：小朋友喜歡旅行嗎？假設“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠的成都。多媒體出示地圖，動畫演示出行的過程。再在電腦上出示：重慶到成都大約300千米已行路程〔千米〕100剩下路程〔千米〕老師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？將教科書例1出示已行路程〔千米〕100150250剩下路程〔千米〕200〖4100讓學生完成書上第66頁例1填表，可獨立填，也可討論合作填。學生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。老師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自由匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。學生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。學生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。老師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。2．教學例2老師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個笑話。小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大?！毙∶鞑环獾卣f：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了?！崩蠋煟盒∨笥眩阒肋@是怎么回事嗎？他們說的實際上是有關年齡的規(guī)律，下面我們探究年齡的規(guī)律。請小朋友將搜集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后〔〕年后父〔母〕〔歲〕學生〔歲〕相差〔歲〕〔1〕讓學生分組討論，這個表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結果?！?〕觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、練習應用〔1〕剛剛大家探究有關年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動第1題?！?〕教科書第68頁課堂活動第2題?！?〕●○●●○●●●○●●●●〔〕將圖填充完好后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友?！蔡N含情感教育〕〔4〕玩一玩數(shù)學接龍游戲?？梢孕〗M或全班一起玩，例如第1個人說一個數(shù)2，后邊的人接著說比前一個多3的數(shù)。也可以由大數(shù)遞減為較小數(shù)。四、小結小朋友玩得開心嗎？“五一”長假小朋友會過得非?？鞓?。老師知道，今年5月1日是勞動節(jié)，明年5月1日小朋友會過什么節(jié)呢？小朋友，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，只要大家認真觀察、考慮，就能發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。小學數(shù)學教案篇8教學目的：1．使學生可以正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字3。2．使學生知道3以內數(shù)的數(shù)序，會比擬3以內數(shù)的大小，掌握3的組成。3．結合插圖使學生知道尊敬工人。教具、學具準備：3的主題畫掛圖、絨板、計數(shù)器、小棒、點子圖、方木塊、1和2的數(shù)字卡片，2和3的組成。學生準備3根小棒，1、2、3的點子圖。教學過程：一、復習1．老師出示1和2的數(shù)字卡片。提問："這是幾？""2和1比，準大？2大于幾？"2．老師出示用點子圖表示的數(shù)的組成卡片。提問："1和1組成幾？"讓學生舉點子圖。二、新課1．數(shù)數(shù)量是3的物體?！瞝〕出示主題畫掛圖或讓學生看教科書第9頁工人消費電視機的一面。給學生一點時間，讓學生認真看圖。然后提問："圖上的工人阿姨在做什么？你們喜歡看電視嗎？""圖上有幾位工人阿姨在消費電視機？""圖上還有什么東西的數(shù)量也是3？"〔2〕學生操作。提問；"拿出3根小棒，舉起來給我看一看。"學生拿出以后，老師給予肯定，讓學生把小棒放在桌子上。老師出示絨板，上面貼好一個三角形，告訴學生這個圖形叫三角形。提問："誰能用小棒擺出一個三角形？"讓學生動手擺。假如有的學生有困難，老師可以幫助學生擺。"數(shù)一數(shù)，你擺的三角形用了幾根小棒？"老師：剛剛我們認真觀察了主題圖畫，數(shù)出畫上有3位工人阿姨，有3臺電視機；又用3根小棒擺了一個三角形，這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示，今天我們就來學習3，板書"3"。2．認數(shù)字3。老師手指黑板上的3字，提問："誰認識這是幾？""我們3的字形像什么？"老師指出3的字形像耳朵。領讀兩遍3字。3．教學3以內數(shù)的數(shù)序。①出示計數(shù)器。老師邊說邊在計數(shù)器上撥珠，先撥兩個珠子，再撥一個珠子。提問："先撥兩個珠子，再撥一個珠子，一共撥了幾個珠子？""2個珠子添上1個珠子是幾個珠子？""3個珠子去掉1個珠子是幾個珠子？"②學生操作。先擺2根小棒，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒？請一名學生答復："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒？"③出示絨板。老師在絨板上貼點子圖，先貼1個點子，提問："這是幾個點子？"學生答復后，老師在1個點子的圖的下面寫1。再分別貼出2個點子和3個點子的圖，并在點子圖的下面分別寫2和3。老師：如今這3個數(shù)排好隊了，請一個小朋友按順序把這3個數(shù)讀一讀。再提問："按照數(shù)的數(shù)序，2的后面一個數(shù)是幾？2添上幾是3？""3的前面一個數(shù)是幾？3去掉幾個是2？"4．比擬2和3的大小。①出示方木塊。左邊擺3塊，右邊擺2塊。提問："左邊有幾塊方木塊？右邊有幾塊？"板書："32""3和2比，誰大？"老師：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫一個大于號，開口朝著3，邊說邊寫出"3＞2"。提問："這個式子表示3大于幾？"學生答復后，老師指出這個式子就讀作3大于2。帶著學生讀兩遍。②出示方木塊。左邊擺2塊，右邊擺3塊。提問："左邊有幾塊方木塊？右邊呢？"板書："23"。"2和3比，是2比3大還是2比3??？"老師：2比3小，那么我們在2和3的中間也可以寫一個符號，這個符號叫做小于號，尖的一邊對著較小的數(shù)2，邊說邊在2和3的中間寫一個"＜"。指"2＜3"，這個式子表示2比3小，讀作"2小于3"。領讀兩遍。5.3的組成。讓學生擺出3根小棒。提問："你能把這3根小棒分成兩堆嗎？"學生動手分，老師注意巡視，對有困難的學生給予幫助，同時說明每個人分的不一樣沒有關系。"說一說你是怎樣分的？"當學生答復左邊擺2根右邊擺1根時，老師板書"21"；當學生答復左邊擺1根右邊擺2根時，老師板書"12"。老師：剛剛大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出，3可以分成2和1，3還可以分成1和2，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3，同時把前面板書寫成和。領讀，3可以分成2和1，2和1組成3。領讀，3可以分成1和2，1和2組成3。6．寫數(shù)字3。老師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法。3要寫在田字格的左半格里，要一筆寫成，3是由兩個半圓組成的，上半圓稍小些，下半圓稍大些，口向左開。帶著學生照著黑板上的"3"字書空兩遍。讓學生在桌于上用手指空寫3，把筆順練熟。讓學生在教科書的寫數(shù)字練習格里練習寫3。三、穩(wěn)固練習1．指導學生做練習二的第1、2題。老師可以先讓學生看著貓圖，然后問學生：圖里畫了幾只小貓？學生答復以后，再讓學生在圖下面的括號里寫1。第2題可以先讓學生自己想每個括號里應該填幾，再集體訂正。第2題的教學方法可以參考第及題的做法。2．指導學生做練習二的第3題。先按虛線描1、2、3，再獨立寫。小學數(shù)學教案篇9一、查字知道除字義。師：同學們，這節(jié)課