小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總8篇-2

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總8篇【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總8篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：課本第77~78頁〔長方形和正方形面積的計(jì)算〕教學(xué)目的：1、使學(xué)生在參與長方形和正方形面積公式的推導(dǎo)中，掌握長方形和正方形面積的計(jì)算方法。2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結(jié)論中，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長方形、正方形面積的計(jì)算方法。學(xué)具準(zhǔn)備：每人15個(gè)1平方厘米的正方形教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、長方形和正方形的特征〔出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形〕〔1〕這兩個(gè)分別是什么圖形？為什么？〔2〕動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。2、面積和面積單位〔1〕什么是面積？請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？〔2〕同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。〔在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿〕〔3〕匯報(bào)結(jié)果二、新課1、導(dǎo)入上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測量行嗎？今天就尋找一個(gè)計(jì)算長方形、正方形面積的規(guī)律，推導(dǎo)出計(jì)算公式。2、猜測請仔細(xì)觀察剛剛擺的面積單位，沿長邊擺了幾個(gè)？長是多少？沿寬邊擺了幾個(gè)？寬是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論、交流匯報(bào)3、驗(yàn)證同桌合作，完成課本第77頁例2的〔2〕觀察比擬，長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系？4、概括(1)長方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿要用公式計(jì)算長方形面積必須知道什么條件？〔2〕想一想：同桌討論正方形的面積=______________三、穩(wěn)固１、完成課本第７８做一做２、完成課本第７９頁１、２、３、４四、小結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、知識與技能：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)展分析^p，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。2、過程與方法：通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比擬，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p數(shù)據(jù)和合理推測才能。體會統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并可以根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有時(shí)機(jī)的。在中國，自20xx年起，每年都會舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷開展，青少年中敢于進(jìn)展科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在20xx年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支；到20xx年，參賽隊(duì)伍到達(dá)了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請看?！怖蠋熯呎f，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表〕二、復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計(jì)圖1．老師：請同學(xué)們考慮，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息？〔學(xué)生答復(fù)〕老師：剛剛說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎？老師引導(dǎo)學(xué)生考慮：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少適宜呢？2．根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示條形統(tǒng)計(jì)圖。〔課件演示〕3．老師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多？哪一年參賽的隊(duì)伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。三、探究新知1．認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖〔1〕課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。老師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？請看大屏幕。課件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖〔20xx-2023年〕。老師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識?！怖蠋煱鍟n題：折線統(tǒng)計(jì)圖〕〔2〕初步體會折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。老師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們一樣嗎？〔學(xué)生答復(fù)一樣〕老師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。老師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教材解讀：“分?jǐn)?shù)墻”是分?jǐn)?shù)線型模型的一種開展，利用“分?jǐn)?shù)墻”可以直觀地將分?jǐn)?shù)的大小比擬(同分母和同分子)和分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算(同分母)知識進(jìn)展了全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在接觸分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(二)的第一節(jié)課比大小，已幫助學(xué)生建立了簡單的分?jǐn)?shù)知識框架，在這，再次幫助學(xué)生建立起分?jǐn)?shù)比較和計(jì)算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個(gè)總結(jié)。學(xué)生解讀：學(xué)生已經(jīng)初步掌握了分?jǐn)?shù)比擬和計(jì)算的形式方法，對于小學(xué)生而言，直觀詳細(xì)的模型對于學(xué)生進(jìn)展理解和記憶都很有幫助，“分?jǐn)?shù)墻”可以看作是分?jǐn)?shù)的線型模型的推廣，可以為學(xué)生進(jìn)一步將分?jǐn)?shù)進(jìn)展抽象，將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)射線上做準(zhǔn)備。教學(xué)目的：知識與技能：1.對分?jǐn)?shù)的大小比擬和加減計(jì)算進(jìn)展整理。2.以“分?jǐn)?shù)墻”為依托，發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分?jǐn)?shù)。過程才能和方法：1.通過對“分?jǐn)?shù)墻”的觀察、探究，直觀建立起分?jǐn)?shù)大小比擬和加減法計(jì)算的統(tǒng)一模型。2.可以簡潔、有條理地表達(dá)考慮過程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會分?jǐn)?shù)大小比擬、加減計(jì)算在詳細(xì)情境中的實(shí)用性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在分?jǐn)?shù)墻上比擬同分母分?jǐn)?shù)和同分子分?jǐn)?shù)的大小、做同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、開放式導(dǎo)入1.認(rèn)識“分?jǐn)?shù)墻”仔細(xì)觀察交流設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生建立直觀感受二、核心過程推進(jìn)1.運(yùn)用分?jǐn)?shù)墻解決比大小問題(1)比擬分母一樣的分?jǐn)?shù)利用分?jǐn)?shù)墻比一比7/16與11/16的大小(2)比擬分子一樣的分?jǐn)?shù)比擬5/6與5/7的大小2.小結(jié)：分母一樣、分子一樣的分?jǐn)?shù)在分?jǐn)?shù)墻中也可以通過找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)比擬大小3.練一練(P36)11/16○15/16，1/9○1/64/7○4/94.一樣分母的分?jǐn)?shù)加減計(jì)算加法(1)試一試：4/9+5/9(2)你怎么想的?減法(1)7/10-4/10(2)交流：類似于在數(shù)射線上做分?jǐn)?shù)加減法。5.練一練(p37)2/7+4/74/12+7/129/16-4/166.相等的分?jǐn)?shù)你能不能在“分?jǐn)?shù)墻”上找一找，哪些分?jǐn)?shù)是相等的?(1)記錄(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線設(shè)計(jì)意圖：利用“分?jǐn)?shù)墻”來比擬一樣分母的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)展比擬。利用“分?jǐn)?shù)墻來比擬”來比擬相同分子的分?jǐn)?shù)，可直觀找到這兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)展比擬。一樣分母的分?jǐn)?shù)的加減法也可以在“分?jǐn)?shù)墻”上直觀地予以解決。三、拓展式延伸1.填入適宜的數(shù)3/20+□=15/20□-5/13=5/1315/21-□=8/212.補(bǔ)充練習(xí)獨(dú)立考慮后完成練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：變式練習(xí)拓展學(xué)生思路反思與重建小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一、設(shè)計(jì)說明排列和組合的方法不僅在生活中運(yùn)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識的`根底，同時(shí)也是培養(yǎng)和開展學(xué)生抽象的邏輯思維才能的好素材。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察、猜測、比擬、實(shí)驗(yàn)等活動，找出最簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)；初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地考慮問題的意識；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的濃重興趣。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)展了一些嘗試：l、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容全部貫穿于活動當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、關(guān)注合作，促進(jìn)交流:為了充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，我運(yùn)用小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通，把積極考慮的主動權(quán)完全交給學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的才能得到進(jìn)步。3、組織活動，引發(fā)考慮:為了讓學(xué)生真正成為自主探究、合作、交流的主體，我組織了許多與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)密相連的活動，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)科所獨(dú)有的特點(diǎn)——數(shù)學(xué)考慮。二、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〔人教版〕三年級上冊第112—114頁。三、教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過觀察、猜測、動手操作、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。2、通過互相交流，使學(xué)生體會解決問題策略的多樣性，開展符號感。3、結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。4、使學(xué)生在探究規(guī)律的活動中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。四、教學(xué)中重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析^p和推理才能，以及有順序的全面的考慮問題的意識。五、教學(xué)過程：〔一〕、提醒課題今天我們一起進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)廣角?！舶鍟n題〕〔二〕、探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境小紅的衣柜里放著五件衣服〔出示圖片〕，她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？活動策略：①老師請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。②引導(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？③老師結(jié)合課件演示，介紹連線法?！踩?、課堂理論，穩(wěn)固新知。l、破密破?！舱n件出示課件密碼門〕〔1〕學(xué)生用數(shù)字抽拉卡拉一拉，并記下結(jié)果?！?〕學(xué)生匯交流〔老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，____課件展示密碼〕〔3〕生生互相。2、早餐搭配?！舱n件出示情境圖〕〔l〕老師提出要求：飲料和點(diǎn)心只能各選一種，可以有多少種不同的搭配呢？〔2〕學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上連一連?！?〕學(xué)生匯報(bào)早餐搭配。3、道路選擇。降件展示玩耍景點(diǎn)圖〕〔l〕師引導(dǎo)觀察：從兒童樂園到百鳥園有幾條道路？從百鳥園去猴山有幾條道路？〔2〕學(xué)生獨(dú)立思索后小組交流〔3〕全班同學(xué)互相交流4、評選小小節(jié)目主持人活動。師提出要求：主持人要求一名男同學(xué)與一名女同學(xué)搭配，每小組根據(jù)男、女生人數(shù)設(shè)計(jì)搭配，由組長作好活動記錄?！?〕小組活動，老師參與小組活動〔2〕各小組展示記錄〔3〕師生共同四、:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5【教學(xué)目的】知識與才能1、使學(xué)生能較純熟地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題；2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的概念，進(jìn)一步掌握平均的方法，練習(xí)三3—6題。過程與方法合作探究情感與態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】純熟地用“平均分”的概念和方法解決實(shí)際問題【課前準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)：請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。二、練習(xí)：第3題：分一分，說一說請學(xué)生用學(xué)具表示梨，動手分一分，然后說說分的過程，最后填空：一共有〔〕個(gè)梨。平均放進(jìn)3個(gè)盤里，每盤放〔〕個(gè)。第4題：圈一圈，說一說先請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意，提出問題：可以分給幾只小兔？請學(xué)生自己圈一圈，填空，集體訂正。說說是怎樣圈的，圈的結(jié)果怎樣。問：除了圈一圈，還可以用什么方法？引導(dǎo)學(xué)生考慮還可以用想乘法〔4〕、除法初步認(rèn)識〔一〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：抽取游戲教學(xué)目的：1、知識與技能：使學(xué)生能理解抽取問題中的一些根本原理，并能解決有關(guān)簡單的問題。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)絡(luò)，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：抽取問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解抽取問題的根本原理。教學(xué)過程：一、教學(xué)例3盒子里有同樣大小的紅球和藍(lán)球各4個(gè)。要想摸出的球一定有2個(gè)同色的，最少要摸出幾個(gè)球？1、猜一猜。讓學(xué)生想一想，猜一猜至少要摸出幾個(gè)球。2、實(shí)驗(yàn)活動。一次摸出2個(gè)球，有幾種情況？結(jié)果：有可能摸出2個(gè)同色的球。一次摸3個(gè)球，有幾種情況？結(jié)果：一定能摸出2個(gè)同色的球。3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。啟發(fā)：摸出球的個(gè)數(shù)與顏色種數(shù)有什么關(guān)系？學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：只要摸出的球比它們的顏色種數(shù)多1，就能保證有兩個(gè)球同色。二、做一做1、第1題。獨(dú)立考慮，判斷正誤。同學(xué)交流，說明理由。2、第2題。說一說至少取幾個(gè)，你怎么知道呢？假如取4個(gè)，能保證取到兩個(gè)顏色一樣的球嗎？為什么？三、穩(wěn)固練習(xí)完成課文練習(xí)十二第1、3題。四、布置作業(yè)完成《家庭作業(yè)》第21練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7四年級〔下冊〕教材教學(xué)了折線統(tǒng)計(jì)圖，本單元繼續(xù)教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步進(jìn)步統(tǒng)計(jì)才能，開展統(tǒng)計(jì)意識。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖里一般同時(shí)表達(dá)兩組數(shù)據(jù)，它們有共同的主題，各反映一個(gè)內(nèi)容，分別畫成兩條折線，便于人們根據(jù)折線的形態(tài)以及兩條折線的位置關(guān)系，對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬、分析^p，獲得需要的信息。例題和習(xí)題選擇寬廣的題材，讓學(xué)生充分感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會它的應(yīng)用價(jià)值。1、巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，凸現(xiàn)特點(diǎn)。例題先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示青島、昆明兩個(gè)城市3年各月的降水量，引起對折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶。提出的問題是這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近、哪個(gè)月的降水量相差最多。這些問題僅在一幅統(tǒng)計(jì)圖里找不到答案，需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)展比擬，逐月計(jì)算兩個(gè)城市降水量的相差數(shù)，才能找到答案。在學(xué)生感覺這種方法非常費(fèi)事的時(shí)候，教材把兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖合在一起，巧妙地引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。并通過三個(gè)問題，逐步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的知識。第一個(gè)問題是識別復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中表示兩個(gè)城市各月降水量的折線，引導(dǎo)學(xué)生看懂復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖里的內(nèi)容。在一幅統(tǒng)計(jì)圖里，用兩條折線表示兩組數(shù)據(jù)，為了便于區(qū)分，例題把一條折線畫成實(shí)線，另一條折線畫成虛線，用圖例說明兩條折線各表示哪組數(shù)據(jù)。教材沒有把這些知識直接告訴學(xué)生，讓他們帶著“表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪一條折線”這個(gè)問題看統(tǒng)計(jì)圖，體會復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的這些知識，理解把兩條折線畫成不同形式的線的原因以及圖例的作用。第二個(gè)問題是比擬兩個(gè)城市的月降水量，找到降水量最接近的月份與相差最多的月份。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上比擬這些內(nèi)容，不需要計(jì)算，只要觀察表示同月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)之間的間隔。間隔最接近，降水量最接近；間隔最遠(yuǎn)，降水量相差最大。顯然，在復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖上進(jìn)展比擬比在兩幅單式圖上比擬方便得多。這是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，也是例題的教學(xué)重點(diǎn)。教材讓學(xué)生在活動和考慮中獲得這些體驗(yàn)，明白人們?yōu)槭裁粗谱鲝?fù)式統(tǒng)計(jì)圖的道理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。第三個(gè)問題是開放的，繼續(xù)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息，描繪現(xiàn)象，提出并解決問題，進(jìn)一步進(jìn)步識圖和用圖的才能，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。2、重視開展統(tǒng)計(jì)觀念。練習(xí)十三配合例題，看重進(jìn)展三個(gè)方面的練習(xí)?！?〕繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。第1題和第6題都是畫圖練習(xí)，要根據(jù)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，在圖上描點(diǎn)、連線。在教學(xué)單式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，已經(jīng)進(jìn)展過這樣的練習(xí)。制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖要注意兩點(diǎn)：一是兩組數(shù)據(jù)要一組一組地在圖上畫出來。如第1題，先依次描出表示七天最高氣溫的點(diǎn)，并連成折線，再畫出表示最低氣溫的折線。假如兩組數(shù)據(jù)同時(shí)畫，容易發(fā)生錯(cuò)誤。二是表示兩組數(shù)據(jù)的折線，要嚴(yán)格遵照圖例的規(guī)定畫，不能弄錯(cuò)，更不允許別出心裁。假如第1題把表示最高氣溫的折線畫成虛線，最低氣溫的折線畫成實(shí)線，對照圖例，就鬧出一天里的最高氣溫低于最低氣溫的笑話。假如隨心所欲，把一條折線畫成紅色，另一條折線描成藍(lán)色，那么別人對照圖例，就無法分辨兩條折線各表示的數(shù)據(jù)?！?〕利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)展比擬和判斷。統(tǒng)計(jì)活動不能停留在數(shù)據(jù)的獲得和呈現(xiàn)上，其價(jià)值更表達(dá)在對數(shù)據(jù)的利用上。關(guān)于這一點(diǎn)，在前幾冊教材中已經(jīng)相當(dāng)重視。本單元一如既往，第2、3題都是看圖答復(fù)下列問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖里搜集信息，比擬數(shù)據(jù)，分析^p狀態(tài)，作出判斷。這兩道題緊扣復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：一是比擬同一時(shí)間的兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小，如1999年我國固定的用戶比挪動的用戶多，3年挪動的用戶比固定的用戶多；二是從兩條折線的形態(tài)分析^p兩個(gè)事件在開展態(tài)勢上的差異。如表示挪動用戶的折線明顯比固定用戶的折線陡，反映出1999年到3年我國挪動用戶的增長速度比固定快。明園小學(xué)五年級一班學(xué)生家庭擁有機(jī)和計(jì)算機(jī)情況統(tǒng)計(jì)圖里，表示機(jī)數(shù)量的折線從1年起保持程度狀態(tài)，反映出從這一年起各個(gè)家庭里都有機(jī)；表示計(jì)算機(jī)數(shù)量的折線從1年起逐漸變陡，反映從這一年起擁有計(jì)算機(jī)的家庭快速增多。〔3〕聯(lián)絡(luò)課外活動應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。小學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是初步的，表現(xiàn)為對統(tǒng)計(jì)活動有興趣，能應(yīng)用習(xí)得的統(tǒng)計(jì)知識開展統(tǒng)計(jì)活動，能通過搜集、分析^p數(shù)據(jù)研究現(xiàn)實(shí)生活中的某些簡單現(xiàn)象。第4、5題為此而設(shè)計(jì)。第4題用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖記錄水仙花球20天里根和芽的生長變化情況。不僅讓學(xué)生看圖答復(fù)下列問題，還鼓勵(lì)學(xué)生做一做這樣的實(shí)驗(yàn)。綜合數(shù)學(xué)和自然兩門學(xué)科里的知識與活動，感受數(shù)學(xué)是人類活動的工具，是人們進(jìn)展表達(dá)與交流的一種語言。第5題是復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖記錄的兩架模型飛機(jī)在空中的飛行情況，其中有每架飛機(jī)的飛行高度從逐漸上升到保持平穩(wěn)，再到逐漸下降的過程信息，可以對這兩架模型飛機(jī)在空中的飛行時(shí)間、各個(gè)時(shí)刻的飛行高度進(jìn)展比擬，從而對它們的飛行情況進(jìn)展。讓學(xué)生又一次感受統(tǒng)計(jì)能描繪客觀世界里的一些現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊8—9頁。教學(xué)目的：1．通過理論簡單的分類，初步感受到同一類物體有一樣的特性。經(jīng)歷分類的過程，體會分類的思想，掌握分類的方法，可以按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。2．體驗(yàn)分類方法和結(jié)果的多樣性，初步養(yǎng)成有條理地考慮問題，整理物品的習(xí)慣。3．感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，樂于提出問題。在合作交流中培養(yǎng)擅長表達(dá)和傾聽別人意見的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)打破重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動，學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，在活動中體驗(yàn)分類的思想方法，感受分類整理在生活中的用處及作用。難點(diǎn)讓學(xué)生能學(xué)會自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類，有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)屢次進(jìn)展分類。教學(xué)打破以學(xué)生原有生活經(jīng)歷為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生自主活動，親自動手操作，經(jīng)歷分類的過程，讓學(xué)生通過自己的探究感受分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，選擇通過講>的小故事把學(xué)生帶進(jìn)活力盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的，從而打破教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：多媒體課件一套。學(xué)生準(zhǔn)備：日用品和食品假設(shè)干。教學(xué)步驟教學(xué)流程設(shè)計(jì)老師指導(dǎo)學(xué)生活動1.創(chuàng)設(shè)情境2.老師指導(dǎo)學(xué)生按一種標(biāo)準(zhǔn)分和按不同標(biāo)準(zhǔn)分并組織練習(xí)。3.拓展延伸，課堂總結(jié)。1．觀看錄像，感受分類的價(jià)值。2．自主活動，經(jīng)歷分類的過程。3．自由發(fā)言，交流體驗(yàn)。4．理論延伸，學(xué)以致用。一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題(約4分鐘)老師活動學(xué)生活動1.出示多媒體畫面，畫面中大頭兒子，到超市想買一盒水彩筆，摸頭自問：超市這么大，我該到哪兒去找呢？2.提問：超市里的商品是怎樣擺放的？3.提醒課題。1.學(xué)生觀看多媒體畫面答復(fù)大頭兒子提出的問題。2.學(xué)生說出超市里的商品是同一類的物品放在一起的。二、自主活動，體驗(yàn)分類(約30分鐘)(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分1．分一分，說一說。多媒體顯示教科書上文具和學(xué)具的主題圖。提問：有個(gè)做事馬虎的小朋友，他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里？哪些物品放到學(xué)具盒里？老師在學(xué)生答復(fù)時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過程。2．分一分，理一理。談話：下面請各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來，(袋內(nèi)裝食品、日用品假設(shè)干件)說一說袋中有哪些物品？學(xué)生交流時(shí)老師巡視。(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分1．學(xué)生觀察后答復(fù)哪些物品應(yīng)放到文具盒里，哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。2．(1)學(xué)生在小組中交流。(2)談話：如今老師想請小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里，怎樣放適宜呢？看哪個(gè)小組分得又對又快!(3)提問：大家評一評，分得對不對？3．分一分，做一做。(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動物圈起來。提問：小朋友們喜歡這些小動物嗎？誰認(rèn)識這些小動物？談話：小朋友，這些動物中哪些能在水里生活，你能把它們?nèi)Τ鰜韱幔坷蠋煾鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)用鼠標(biāo)____畫面上的動物，畫上圈，并發(fā)出該動物的鳴叫聲。除了圖上的動物還有哪些動物能在水里生活呢？小結(jié)：剛剛我們把這些動物分成了兩類，一類是能在水里生活的動物，一類是不能在水里生活的動物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈，把這些動物分成兩類。(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛？提問：小朋友們，這些都認(rèn)識嗎？它們各在哪里行駛呢？各小組先討論，互相說一說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同，可以用不同的符號來做記號。如在天上飛行可以畫個(gè)來表示，在地面上行駛可以畫個(gè)來表示，在水里航行的畫個(gè)來表示。在輕松的音樂聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺上，一個(gè)籃子里裝的是食品，另一個(gè)籃子里裝的是日用品。(3)學(xué)生檢查各小組分情況。3.(1)學(xué)生首先認(rèn)識題中的小動物。并答復(fù)出是什么動物。學(xué)生在跳躍輕快的音樂聲中在書上完成“想想做做”第一題。并答復(fù)。學(xué)生想一想，說一說。(2)小組討論，學(xué)生紛紛互相說出各在哪里行駛。學(xué)生在柔和的音樂聲中獨(dú)立完成“想想做做”第三題。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)逐一____畫面上的交通工具，同時(shí)發(fā)出各自的聲音，畫上符號。提問：我們把這些交通工具按什么要求，分成了三類？小結(jié)：把一組物體按一種標(biāo)準(zhǔn)分，分得的結(jié)果是一樣的。(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。1．多媒體顯示小故事>提問：小白兔、小灰兔把采集來的花分成3堆，都說自己的方法對。你說誰分得對呀？小結(jié)：小白兔和小灰兔都分得有道理，都對。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分，結(jié)果是不一樣的。2．選一選，分一分。多媒體顯示：觀察下面八頂帽子，請你分一分。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，對學(xué)生出色的答復(fù)給予表揚(yáng)：小朋友們真聰明!只要他細(xì)觀察，肯動腦筋，會學(xué)到很多知識。3.聽口令游戲。如今我們來做個(gè)聽口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提問：小朋友們，想一想，如今我們把全班的小朋友按什么來分的？談話：如今戴帽子的小朋友起立!這時(shí)我們?nèi)嗟男∨笥咽前词裁磥矸值模空勗挘何覀內(nèi)嗟男∨笥堰€可以怎么分，小朋友們課后再去想一想。4.分一分，說一說。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話：小朋友們我們各小組討論一下，可以怎樣分？然后選擇一種你喜歡的分法？在書上做上不同的記號。老師對于學(xué)生說出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定。小結(jié)：一組物體有時(shí)可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分，分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后，分別說一說，再把自己畫的和符號和屏幕上一一核對。學(xué)生分別答復(fù)出：按天上飛的，地上走的，水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。(三)按不同標(biāo)準(zhǔn)分1.學(xué)生考慮答復(fù)分得都對，分別是按顏色和形狀來分的。2．仔細(xì)觀察，有的答復(fù)可以根據(jù)顏色分分成三類，有的說可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類。3.玩聽口令游戲。學(xué)生根據(jù)口令做一做。學(xué)生答復(fù)是按男生女生來分的。學(xué)生聽口令做一做。答復(fù)是按有沒有戴帽子來分的。4.上“想想做做”第四題。學(xué)生觀察后討論，然后各小組在舒緩的音樂聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類結(jié)果，有的學(xué)生答復(fù)我們小組是按蔬菜和水果分的，我們把它們分成兩類；有的學(xué)生答復(fù)我們小組是按照顏色來分的，有紅的、有綠的、有紫的，我們把它們分成三類。等等。三、自由發(fā)言，交流體驗(yàn)(約3分鐘)老師活動學(xué)生活動談話：小朋友們，你知道我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎？學(xué)生追憶后，答復(fù)在生活中做過的、見到的用分一分方法的事。四、理論延伸，學(xué)以致用。(約3分鐘)老師活動學(xué)生活動多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫面。提問：看了這幅畫面你想說些什么？談話：我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下，好嗎？學(xué)生觀看后分別說一說自己的想法。如說這個(gè)房間太亂了，需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。五、本課小結(jié)本課是讓學(xué)生自己在探究中掌握分類的方法。學(xué)會分類可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需