威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版(四篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信大量人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇一

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高明的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高明的駕駛技術(shù)，最終說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的開心，進(jìn)而將這種開心內(nèi)化為樂學(xué)語文的動(dòng)力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。〞本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最終通過感知“威尼斯小艇〞外在的美深入到語言文字美，并能特性顯明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

２、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

３、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

４、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。

２、師：我們一路瀏覽，一路深深地迷醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此迷醉呢？

板書：

小艇、建筑、水道等

１、自讀課文。

２、師（設(shè)疑）：

相信讀了課文你會(huì)對(duì)威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你感覺威尼斯的小艇美在哪里？

３、輕讀課文，思考問題。

４、小組交流。

５、全班交流：

⑴（一美）威尼斯風(fēng)景美：

自讀感悟交流。

誰想作導(dǎo)游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景？

⑵（二美）威尼斯的小艇樣子獨(dú)特的美：

出示：

威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

自由讀這段話，小組交流理解。

反饋，師點(diǎn)撥（抓新月、水蛇感受美、別致）。

朗讀指導(dǎo)。

師：是呀，一彎新月掛在天邊會(huì)引起我們無限的遐想，這彎新月飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月〞里軟軟的沙發(fā)上，此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢？

學(xué)生同桌探討交流。

想象說話：

坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……

師：一致的小艇卻可以用不同的`三個(gè)比喻來表示，觀測(cè)的角度多么細(xì)致??！坐著這樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說不完的情趣！大大小小的事都離不開小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰會(huì)不喜歡呢？

升華情感（再齊讀課題）。

⑶（三美）船夫一流的、具有美感的駕駛技術(shù)：

看錄像感受美。

自由讀課文。

你感受到什么？

（生評(píng)讀，緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。）

師：是呀，船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫卷嗎？就讓我們?cè)俅我黄鹦蕾p吧！

指生上臺(tái)表演。

朗讀指導(dǎo)：

誰能把這種美感讀出來？

師：小艇又窄又深，它的兩頭高高翹起，前后的重量極不對(duì)稱，我有幸在船夫的熱心的引領(lǐng)下開始了一個(gè)小時(shí)的ｇｏｎｄｏｌａ之旅。小船隨著海浪上下起伏，我的心也跟著忐忑擔(dān)憂，真怕自己會(huì)隨時(shí)墜入海里。假使此時(shí)你是我所坐小艇的船夫，你會(huì)怎樣來幫助我呢？

指生上臺(tái)：

介紹自己的駕駛經(jīng)驗(yàn)，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。

評(píng)議。

⑷（四美）學(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美：

師：威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜里，招手叫一只“岡多拉〞，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在縹緲的夜色中，領(lǐng)會(huì)這水上古城永恒的魅力……

師：輕輕地朗讀這一段，讓我們?nèi)ジ杏X威尼斯的美，并為它譜上一曲甜美的歌吧。

朗讀這段（配抒情鋼琴曲）。

談?wù)勀愕母惺堋?/p>

再讀課文感受美。

總結(jié)：

學(xué)生暢談感想。

師：學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，你會(huì)感受到自己是多么了不起啊，我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的獨(dú)特與美麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。

師：這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。其次天，朝陽初升，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇??！你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎？那么讓我們一起開始我們旅行吧，我們的心也會(huì)迷醉在其中的。

１、多媒體配文朗讀并寫感受：

配文：

沿著運(yùn)河兩岸古老街巷，在青綠色河水沐浴愛撫之中，散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中，猶如進(jìn)入夢(mèng)境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜，月色詩意朦朧，神秘宮殿如動(dòng)感畫面。兩岸大量古老街巷令人感到親切，依稀可見如迷宮般燈火絢爛，兩旁皆是些酒吧小店，櫥窗花俏、喧嚷非凡。

水聲細(xì)語，令人依戀可親，隨著水波動(dòng)亂，船身輕輕晃動(dòng)。這竊竊私語的水流聲富有詩意，朦朧中，仿佛那萬里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠清閑入夢(mèng)來，夢(mèng)里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國(guó)、家園之中……

師：是啊，這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊，水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧?kù)o，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的美好境界所吸引，現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國(guó)情調(diào)的“岡多拉〞里，你的心會(huì)輕輕地吟唱起來的……

學(xué)生寫感受：

學(xué)生邊聽邊寫下自己的感受。

２、反饋交流評(píng)議。

威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇二

一、教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解是怎樣抓住對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的；正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

齊讀第一至第三自然段。

引入：觀測(cè)細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

（二）學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）。

1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：“操縱自如〞。

3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如〞的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。

4、全體學(xué)生都做“船夫〞：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

學(xué)生集體演示，一邊跟教師協(xié)同讀課文：

師（讀）：不管怎么擁擠，他總能？——生：（接讀）左拐右拐地?cái)D過去。

（同時(shí)以手代艇做“左拐右拐〞的動(dòng)作）

師（讀）遇到極窄的地方，他總能？——生：（接讀）平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（同時(shí)以手代艇作“穿過〞“快〞、“急轉(zhuǎn)彎〞的動(dòng)作）

5、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如〞的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明。

（引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如〞是指駕駛得十分熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛）

（三）學(xué)習(xí)第四段（5——6自然段）

1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊探討：

填空：

白天，_______________乘著小艇去_____________；___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________；_______________乘著小艇去______________。

半夜，___________________乘著小艇去________________。

可見，______________________________________。

2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？

四人一組探討：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者）

小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就喧嚷，小艇停泊、消失，城市就恬靜。

3、配樂朗讀第5——6自然段。

學(xué)生自讀課文，體會(huì)美景。

指導(dǎo)背誦。

這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的恬靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢？

學(xué)生交流寫作狀況。

威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇三

1、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交織，橋梁神態(tài)各異，小艇便捷靈活。威尼斯充滿了異國(guó)情調(diào)，吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。

上節(jié)課，同學(xué)們提出了好多問題，老師歸納為這樣三個(gè)大問題：1、如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究。

自學(xué)提醒：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數(shù)字課堂上找尋資料，獨(dú)立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)、新感受，最終用自己的話表述研究結(jié)果。

1、交流一：如何精彩地描寫小艇樣子

（1）小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(zhǎng)度、深窄寫出了小艇外型特點(diǎn)。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？

（3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。

點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

[相機(jī)出示句子：

1、行動(dòng)輕快靈活，好像一條蛇。

2、行動(dòng)輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結(jié)：打比方也不重復(fù)，寫得那么好，多生動(dòng)、形象、幽美。還有其它的比喻詞嗎？]

（4）觀看錄像。讓我們懇切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。

（5）指導(dǎo)讀其次節(jié)：這么漂亮的小艇，這么幽美的文字，一起來美美地讀好吧。

（6）填空：美好的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。

（7）學(xué)生假想：讀到這樣生動(dòng)、形象、幽美的語言，你有什么感覺？最想做什么？

（8）指導(dǎo)讀第三節(jié)：游客坐在小艇里欣賞周邊的風(fēng)景，多愜意。書上哪個(gè)詞語寫出了那休閑自滿愉快的情致？我們也一齊把那份閑靜自滿的情致讀出來。

2、交流二：如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)

同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。

（1）誰能概括地說說船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫出了船夫的高明技術(shù)？

（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

（3）語言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說？船夫最想說什么？

（4）演一演：推薦三個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要叫嚷，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)叫嚷好。能不能用課文的詞語把游客請(qǐng)到船上；游客是來自己各國(guó)，你聽了叫嚷后有什么問題要問？

（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。

威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)十分熟悉，那么威尼斯終究有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]

（5）師生對(duì)讀第四節(jié)。

3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？

威尼斯的河道縱橫交織，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？

（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？

（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？

（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，喧嚷非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么幽美。讓我們?cè)谳p柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

學(xué)完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景，稱贊威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺、想法寫下來。

人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的一致之處。

威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)威尼斯的小艇其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇四

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《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清楚,重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫〞訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀測(cè),用腦思考,用口表達(dá)的機(jī)遇；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與的細(xì)致觀測(cè),抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。

1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

多媒體、教學(xué)課件。

1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，（出示課件）法國(guó)有名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和神態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城〞和“百島城〞之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書：26威尼斯的小艇）

上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了是采用了什么方法描寫小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)（板書：長(zhǎng)、窄、深）

生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書：翹起）

生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

師過渡：是的，通過細(xì)致觀測(cè)，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的漂亮形狀、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象?？墒俏覀?cè)谕崴孤糜危线@又長(zhǎng)又窄又快的小艇，會(huì)不會(huì)感覺擔(dān)心全呢？來來往往這么多船，會(huì)不會(huì)擁擠、堵塞交通呢？

生：（不會(huì)）師：為什么？（由于船夫的駕駛技術(shù)很好。）

那如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？

指名讀，學(xué)生思考：

（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

（幻燈出示圖片）

（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

（2）十分擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。

請(qǐng)自由讀第四自然段，找一找。師：誰找到了?

生：操縱自如能聯(lián)系課文說說“操縱自如〞的意思嗎？

生：“操縱自如〞是說船夫駕駛小艇很熟練，得心應(yīng)手，愛怎么樣就怎么樣。

（相機(jī)板書：技術(shù)高明操縱自如）

師：說得好，老師真愉快你能把文中的語句化為了自己的理解！“操縱自如〞表達(dá)船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈敏、操縱自如、棒、高明、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……）

兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。師：說說理由。引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行!抽生讀

師：通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高明。

多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋覓那飛一樣的感覺。

生：當(dāng)一名船夫當(dāng)一名游客……

師：好，老師就讓你們過一把癮，那就請(qǐng)同學(xué)們樂意扮演船夫的扮演船夫，樂意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是叫嚷招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對(duì)做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在叫嚷的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語言。來說明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問題向船夫提問?，F(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問題寫在紙上，開始準(zhǔn)備，等會(huì)老師將選出最正確船夫。

師巡查，生探討。

船夫代表上臺(tái)叫嚷，游客代表現(xiàn)場(chǎng)問答。

（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設(shè)計(jì)意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面）

師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那確定是一種享受。既然沒有擔(dān)憂了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)會(huì)威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請(qǐng)默讀課文第五自然段，邊讀邊想，看到了什么？又聯(lián)想到了什么？用波浪線畫出看到的，用橫線畫出想到的，待會(huì)我們一起交流。出示表格，填表。

師：那么從以上來看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著書上的那種句式說說誰還會(huì)用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長(zhǎng)，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）（生自由說）

師：這么多的人靠著小艇，繁忙著、工作著、生活著，說明什么呢？

（與人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（。

小結(jié)：從的所看所想中，我們感覺到平日寫好一篇作文，不僅需要細(xì)心觀測(cè)事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。（：這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合）。

（第六自然段）

過渡：白天的威尼斯由于有了小艇而顯得喧嚷非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（）

師：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？

師：嗯！懷著這樣美好的感覺，咱們一起來讀讀這段話。

師：把這兩句話聯(lián)系起來，“大大小小的船都停泊在碼頭上。〞“寂靜掩蓋著威尼斯。〞你們從中體