小學(xué)語文-楊氏之子教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課程：小學(xué)語文教材：五年級下冊第十課課題：《楊氏之子》學(xué)習目標：1、利用工具書，會認“惠、曰、禽”三個生字，會寫“梁、惠、詣、乃、曰、禽”6個生字，聯(lián)系上下文理解“氏、其父、為設(shè)果、以示兒、此是君家果、未聞、夫子家禽、甚聰慧”等詞的意思。2、讀課文，把句子讀通順、讀正確，了解課文主要講什么內(nèi)容。3、反復(fù)讀課文，體會楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙和表現(xiàn)出的聰慧。4、背誦全文。教學(xué)重點：了解課文主要講什么內(nèi)容，體會楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙和表現(xiàn)出的聰慧。教學(xué)難點：體會楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)準備：PPT課件教學(xué)策略：第一個學(xué)習目標及解決策略：目標：1、“利用拼音，會認“惠、曰、禽”三個生字，會寫“梁、惠、詣、乃、曰、禽”6個生字；通過查工具書和聯(lián)系上下文會說出“氏、其父、為設(shè)果、以示兒、此是君家果、未聞、夫子家禽、甚聰慧”等詞語的意思?！苯鉀Q策略：通過學(xué)生自學(xué)，同伴提醒補充、教師引導(dǎo)來完成。活動一：引導(dǎo)學(xué)生展開自學(xué)。1、我要讀課文（1）自由地把課文讀兩遍，在讀的時候，用筆在不認識的字詞上做上記號。(2)靜下心來，利用字典或工具書把不認識的字詞注上拼音。2、我要學(xué)習生字詞。(1)把課文中的生字詞圈出來，多讀幾遍，讀準字音。(2)我要把這些生字詞在練習本上寫一寫，在小組內(nèi)相互提醒易錯的字。(3)還會給用聯(lián)系上下文、借助工具書的方法來說說它們的意思?；顒佣鹤詫W(xué)之后進行小組合作交流，展示學(xué)習成果。第二個學(xué)習目標及解決策略：目標：讀課文，把句子讀通順、讀正確，了解課文主要講什么內(nèi)容。解決策略：1、根據(jù)合作探究部分所畫的節(jié)奏，自由讀課文，把課文讀通順，讀準節(jié)奏。2、借助課下注釋，說說每句話的意思。3、在小組內(nèi)交流每句話的意思，再說說課文主要講什么內(nèi)容。4、班級大展示(通過自由讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等形式，說說課文主要講什么內(nèi)容)第三個學(xué)習目標及解決策略目標：反復(fù)讀課文，體會楊氏之子應(yīng)對語言的巧妙和表現(xiàn)出的聰慧。解決策略：1、有感情地朗讀課文，組內(nèi)交流楊氏子的回答巧妙在哪里。2、班級大展示：⑴展示小組先展示自己小組的學(xué)習成果。⑵接下來其他人進行質(zhì)疑、補充。⑶最后由展示小組總結(jié)：這回答巧妙在：孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。第四個學(xué)習目標及解決策略目標：背誦全文。解決策略：通過自由讀、挑戰(zhàn)讀、男女生比賽讀等多種形式的讀，達到熟讀成誦的目的。教學(xué)評價拓展延伸《世說新語》上的兩片小短文，繼續(xù)體會人物語言的巧妙。通過課堂檢測檢測學(xué)生對目標二的掌握情況。通過全班大展示的積極性及理解的程度考察學(xué)生對學(xué)習目標三的達成情況。4、通過齊背、指名背考察學(xué)生對學(xué)習目標四的達成情況?！稐钍现印方滩姆治鲆弧卧治觥稐钍现印愤x自人教課標版第十冊的第三組。第三組專題：語言的藝術(shù)。編寫意圖（1）本組課文最大的特點是在人物語言上見功力?！稐钍现印穼Υ鹎擅?；《晏子使楚》應(yīng)答機智；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話》更以語言見長。這樣編排，就是讓學(xué)生感受語言的魅力，從而更加熱愛祖國的語言。（2）通過不同體裁文章的閱讀，體味不同風格的語言，了解不同體裁的表達方式。（3）積累優(yōu)美在語言，以不斷豐富自己的語言，并學(xué)習用優(yōu)美的語言進行表達。（4）在學(xué)習課文的同時，開展綜合性學(xué)習，重點是搜集、積累、運用有特色的語言?！罢Z言的藝術(shù)”，著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語言主表達的藝術(shù)，學(xué)習用得體的語言進行表述，同時增強學(xué)生熱愛祖國語言的感情?！稐钍现印贰蛾套邮钩吠ㄟ^巧妙回答、機智應(yīng)對的人物語言，感受語言的精妙和威力；通過劇本《半截蠟燭》、相聲《打電話》，接觸這兩種文學(xué)樣式，感受語言的魅力?！稐钍现印愤x自《世說新語》。這是小學(xué)階段第一篇文言文。教學(xué)本課，要使學(xué)生對文言文有初步的感覺，重點抓閱讀和背誦。讀，要通過范讀，讓學(xué)生注意停頓，體味語感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助注釋，帶領(lǐng)學(xué)生疏通文句，要詞詞落實，句句落實。在此基礎(chǔ)上交流“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要注意停頓和語氣。在本課最后，要對開展綜合性學(xué)習作些布置和討論?！妒勒f新語》是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應(yīng)對能力。二、課文分析全文一共五句話，１、第一句“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！焙喗槲闹兄魅斯D―楊家的兒子，突出人物的特征是“聰惠”（聰明、智慧），不是一般的聰明，而是“十分聰明”。二三四五句講了一件小事來證明這個孩子的“聰明”。這句話起到總起全文的作用。２、第二句：“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出?！笔鞘虑榈钠鹨?，將孩子父親的朋友孔君平來拜見他的父親，但是他的父親不在，于是孔君平就把這個孩子叫出來。從這里可以看出，孔君平和這個孩子一家很熟，兩家經(jīng)常來往，孔君平和孩子也很熟悉。３、第三句“為設(shè)果，果有楊梅。”講了孩子熱情招待客人，為客人擺上水果，從這里可以體會到這個孩子很有禮貌。４、第四句“孔指以示兒曰：此是君家果?！笨拙街钢鴹蠲罚f這是你家的果實。孔君平在和孩子開玩笑呢！看到楊梅，想到這家人姓楊，于是借此調(diào)侃楊梅是楊家的果實。５、第五句“兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽?！边@是小兒對孔君平開玩笑的作答?！皼]有聽說過孔雀是你家的鳥?！毙貉杆俾牫隽丝拙皆捓镉性?，明白了客人是在用自家的姓開玩笑，于是以“其人之道，還治其人之身?！蓖瑯釉谛丈献鑫恼?，由孔君平的姓聯(lián)想到“孔雀”，并且說：“沒有聽說孔雀是你家的鳥?！毙旱脑捓镆灿性?，如果孔雀是你家的鳥，那楊梅就可以說是我家的果實，如果你不承認孔雀是你家的鳥，那楊梅當然不是我家的果實了。由此可見這個小兒不一般，思維敏捷，善于抓住別人話中的要害，并且很快聯(lián)想，用對方的辦法反駁對方，讓對方陷入兩難的選擇，只有啞口無言。而小兒的話“未聞孔雀是夫子家禽”采用了正話反說的句式，他要表達的意思是“孔雀不是你家的鳥”，但為什么不直接寫“孔雀不是你家的鳥”而要說：“沒有聽說過孔雀是先生您家的鳥”意思一樣，但表達的效果則有區(qū)別，用否定的說法讓小兒的回答更加有趣，更能體現(xiàn)小兒和客人斗智的樂趣四、五兩句是文章的重難點，也是故事的高潮部分，但文章寫道這里戛然而止，耐人尋味，留下想象的空間?？梢韵胂罂拙铰犃诵旱脑挘瑫惺裁瓷袂?，會怎么說。他首先會感到驚訝，在心里默默地說：“這孩子真不一般！”然后，他會怎樣夸獎這個小孩呢？這些都可以繼續(xù)延伸下去。三、詞句解義：１、梁國楊氏子九歲，甚聰惠。釋詞：楊氏：姓楊聰惠：聰明、智慧甚：很譯句：梁國有一個姓楊的人家，家中有個九歲兒子，十分聰明。２、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。釋詞：孔君平：人名，小兒父親的朋友。詣：拜見其：指楊家小兒釋詞：乃：就呼：叫出：出來譯句：孔君平來拜見楊家小兒的父親，他的父親不在家，孔君平就叫小兒出來。３、為設(shè)果，果有楊梅。釋詞：設(shè)：擺出譯句：楊家小兒為孔君平擺出水果，招待孔君平，水果中有楊梅。４、孔指以示兒曰：此是君家果。釋詞：指：指著以：示：給……看（指給楊家小兒看）此：指代楊梅君：你譯句：孔君平指著楊梅對楊家小兒說：“這是你家的水果。”５、兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽。釋詞：應(yīng)聲：馬上回答曰：說未：沒有聞：聽說夫子：對讀書人的尊稱，在這里指孔君平禽：鳥譯句：楊家小兒馬上回答：“沒有聽說孔雀是你家的鳥?！鄙郑夯菰磺輹懙淖郑毫夯菰勀嗽磺荨稐钍现印穼W(xué)情分析五年級學(xué)生沒有接觸過文言文，這是第一次，一般會覺得很難讀，很難懂，如果引導(dǎo)不慎，就會讓學(xué)生厭惡文言文了。針對學(xué)生這種實際情況，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解，感悟，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認識：學(xué)習文言文真有趣！為他們以后的方言學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。《楊氏之子》第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析

課文《楊氏之子》是小學(xué)語文五年級下冊第10課。課文選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一戶人家中的一個九歲男孩的故事。

學(xué)情分析

五年級學(xué)生沒有接觸過文言文，這是第一次，一般會覺得很難讀，很難懂，如果引導(dǎo)不慎，就會讓學(xué)生厭惡文言文了。針對學(xué)生這種實際情況，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解，感悟，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗，盡量讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的認識：學(xué)習文言文真有趣！為他們以后的方言學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標

1、知識與技能

會寫6個生字，會認3個生字。

能正確讀寫“家離”等詞語。

2、過程與方法

有感情地朗讀課文。

背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價值觀

能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

體會人物機智。

教學(xué)重難點

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

體會人物語言的風趣和機智。

教學(xué)過程

第二課時

一，復(fù)習導(dǎo)入

1、回顧上節(jié)課重點字詞的含義

2、看節(jié)奏朗讀課文讀給你的同桌聽，學(xué)生代表讀，再聽錄音朗誦，全班齊讀。小游戲我說你聽前后桌四名同學(xué)依次將本故事講給小組成員聽，然后讓小組代表講給全班同學(xué)聽。新知講解快速讀課文，說說這九歲楊氏子給你留下怎樣的印象，說說你的理由？（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生篩選信息的能力，語言表達能力）楊氏子聰明機智主要體現(xiàn)在那句話上？這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的朗誦能力）孔君平問什么這樣說，楊氏子為什么又這樣答呢？如果是黃君平來做客，楊氏子又怎樣答？馬君平呢？（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的能力）小練筆如果你是孔君平，聽到楊氏子的回答，你會怎樣想，又怎樣做呢？續(xù)寫課文。（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的寫作能力）拓展延伸多媒體展示謝太傅侄女、徐孺子的故事。課堂小結(jié)本篇課文筆墨不多，但是一個聰明機智的小孩形象躍然紙上，讀后讓我們喜愛非常。作業(yè)布置收集古今中外寫小孩聰明機智的故事，下節(jié)課講給同學(xué)聽。

《楊氏之子》課課練一、看漢字寫拼音。

梁

惠

詣

乃

曰

禽

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）二、辨字組詞。

梁（

）

惠（

）

詣（

）

粱（

）

慧（

）

指（

）

乃（

）

曰（

）

禽（

）

扔（

）

日（

）

離（

）三、多音字組詞。

應(yīng)yìnɡ（

）

為wèi（

）

yīnɡ（

）

wéi（

）四、判斷下列說法，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

1.“為設(shè)果”中的“為”讀“wèi”，“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“yìnɡ：”。（

）

2.文中“家禽”的意思和現(xiàn)在的“家禽”意思是一樣的。（

）3.課題“楊氏之子”的意思是梁國姓楊一家的孩子。（

）五、給下列帶點的字選擇字義。

1．狐假虎威

（

）

A．不真實

B.借用、利用

C.依靠

2.贊嘆不已

（

）

A．止、完

B.已經(jīng)

C.后來，過些時，不多時

D.太，過

3.調(diào)兵遣將

（

）

A．發(fā)泄

B.排解

C.派，打發(fā)

4.舍己救人

（

）

A．放棄

B.施舍

C.古代行軍三十里叫一舍六、解釋下面諺語的深刻含義，把正確答案的序號寫在括號里。

1.拳不離手，曲不離口。（

）

2．三人行，必有我?guī)?。?/p>

）

3．好學(xué)深思，必知其意。（

）

4．書讀百遍，其義自見。（

）

①多讀

②多練

③多問

④多思七、選擇合適的詞，將歇后語補充完整。

目中無人

大材小用

冤家路窄

張口結(jié)舌

三心二意

走投無路

喧賓奪主

自不量力1．

骨頭卡在喉嚨里——

2．

木棒作牙簽——

3．

盲人上街——

4．

熱鍋上的螞蟻——

5．

獨木橋上遇追仇人——

6．

螞蟻扛樹——

7．

腳踩兩只船——

8．

燒香的趕走和尚——

八、課內(nèi)閱讀。

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?．理解下列帶點的詞的意思。

(1)甚聰惠：

甚：

惠：

(2)孔指以示兒曰

示：

曰：

2.請用“/”畫出下列句子朗讀時恰當?shù)耐ｎD。

孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?.比一比，說說哪句話更好，妙在哪里？

①孔雀是夫子家禽。

②未聞孔雀是夫子家禽。九、課外閱讀。

謝太傅①寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義②。俄而③雪驟④，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差⑤可擬⑥。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰?/p>

[注釋]①謝太傅：即謝安，他是晉朝杰出的政治家、文學(xué)家、書法家。②講論文義：講解詩文。③俄而：不久，一會兒。④雪驟：指雪下得很大。⑤差：差不多。

⑥擬：相比。1.解釋下列句子加點的詞。

(1)公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

公：

曰：

(2)兄女曰：“未若柳絮因風起?！?/p>

未若：

2.哥哥的兒子把雪比作什么？哥哥的女兒把雪比作什么？

3.你認為誰比得好？為什么？

十、寫出下列各句所用修辭手法。1．白發(fā)三千丈

（

）2．一片冰心在玉壺（

）3．黃河遠上白云間

（

）4．豆在釜中泣

（

）5．烽火連三月，家書抵萬金。（

）6．四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。（

）

《楊氏之子》課課練參考答案一、看漢字寫拼音。

梁

惠

詣

乃

曰

禽

（

liánɡ）

（

huì）

（

yì）

（

nǎi）

（

yuē）

（

qín）二、辨字組詞。

梁（橋梁）

惠（賢惠）

詣（

造詣）

粱（高粱）

慧（智慧）

指（

手指）

乃（乃是）

曰（子曰）

禽（

家禽）

扔（扔?xùn)|西）

日（日子）

離（

離開）三、多音字組詞。

應(yīng)yìnɡ（答應(yīng)）

為wèi（為什么）

yīnɡ（應(yīng)該）

wéi（

因為）四、判斷下列說法，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。

1.“為設(shè)果”中的“為”讀“wèi”，“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“yìnɡ：”。（√

）

2.文中“家禽”的意思和現(xiàn)在的“家禽”意思是一樣的。（

×

）3.課題“楊氏之子”的意思是梁國姓楊一家的孩子。（

√

）五、給下列帶點的字選擇字義。

1．狐假虎威

（

B）

A．不真實

B.借用、利用

C.依靠

2.贊嘆不已

（

A

）

A．止、完

B.已經(jīng)

C.后來，過些時，不多時

D.太，過

3.調(diào)兵遣將

（

C

）

A．發(fā)泄

B.排解

C.派，打發(fā)

4.舍己救人

（

A）

A．放棄

B.施舍

C.古代行軍三十里叫一舍六、解釋下面諺語的深刻含義，把正確答案的序號寫在括號里。

1.拳不離手，曲不離口。（

②）

2．三人行，必有我?guī)?。?/p>

③

）

3．好學(xué)深思，必知其意。（

④

）

4．書讀百遍，其義自見。（

①

）

①多讀

②多練

③多問

④多思七、選擇合適的詞，將歇后語補充完整。

目中無人

大材小用

冤家路窄

張口結(jié)舌

三心二意

走投無路

喧賓奪主

自不量力1．

骨頭卡在喉嚨里——

張口結(jié)舌

2．

木棒作牙簽——

大材小用

3．

盲人上街——

目中無人

4．

熱鍋上的螞蟻——

走投無路

5．

獨木橋上遇追仇人——

冤家路窄

6．

螞蟻扛樹——

自不量力

7．

腳踩兩只船——

三心二意

8．

燒香的趕走和尚——

喧賓奪主

八、課內(nèi)閱讀。

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?．理解下列帶點的詞的意思。

(1)甚聰惠：

甚：

很

惠：

同“慧”，智慧的意思

(2)孔指以示兒曰

示：

給……看

曰：

說

2.請用“/”畫出下列句子朗讀時恰當?shù)耐ｎD。

孔／指以示兒／曰：“此／是君家果?！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽?！?.比一比，說說哪句話更好，妙在哪里？

①孔雀是夫子家禽。

②未聞孔雀是夫子家禽。第②句話更好。因為第②句話采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。九、課外閱讀。

謝太傅①寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義②。俄而③雪驟④，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差⑤可擬⑥。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰?/p>

[注釋]①謝太傅：即謝安，他是晉朝杰出的政治家、文學(xué)家、書法家。②講論文義：講解詩文。③俄而：不久，一會兒。④雪驟：指雪下得很大。⑤差：差不多。

⑥擬：相比。1.解釋下列句子加點的詞。

(1)公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

公：

謝太傅

曰：

說

(2)兄女曰：“未若柳絮因風起?！?/p>

未若：

不如

2.哥哥的兒子把雪比作什么？哥哥的女兒把雪比作什么？

哥哥的兒子把雪比作撒出的鹽。哥哥的女兒把雪比作因風飛舞的柳絮。3.你認為誰比得好？為什么？

哥哥的女兒比得好。更生動、貼切、形象。

十、寫出下列各句所用修辭手法。1．白發(fā)三千丈

（

夸張

）2．一片冰心在玉壺（

比喻

）3．黃河遠上白云間

（

夸張

）4．豆在釜中泣

（

擬人

）5．烽火連三月，家書抵萬金。（

對偶

）6．四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。（

對比

）《楊氏之子》效果分析這堂《楊氏之子》是第１０冊教材中第三單元的課文，這個單元是“語言的藝術(shù)”專題。這組課文最大的特點是在人物語言上見功力。備課時我仔細閱讀了五年級下冊的教材說明，了解了教材的結(jié)構(gòu)、特點、目標以及各單元的編排情況，對“語言的藝術(shù)”這個單元更是進行了深鉆，查閱了大量的資料，作好了充分準備才開始授課，我認為以下幾個方面做得較好：一、注重了學(xué)習方法的指導(dǎo)《楊氏之子》選自《世說新語》。這是小學(xué)階段第一篇文言文，不但認真分析教材，而且也考慮到了學(xué)生的學(xué)情。在這堂課上進行了理解文言文的方法指導(dǎo)。這是孩子們第一次學(xué)習文言文，所以能夠讀懂文言文是一個重點，這里指孩子能用白話文翻譯文言文，是第一層次的理解。但是孩子們有學(xué)習古詩的基礎(chǔ)，他們知道怎樣翻譯古詩，所以雖然是第一次學(xué)習文言文，但是我在設(shè)計的時候還是放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己試著理解，一些難懂的地方才給予點撥和指導(dǎo)。學(xué)生在交流自己的理解的過程中，順勢引出理解文言文的兩個基本方法，“看注釋”和“聯(lián)系上下文”，這樣進行學(xué)法指導(dǎo)顯得很自然，讓學(xué)生感覺到這個方法是大家在實踐中得出來的，孩子掌握起來就更容易一些。二、充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性在我們平常的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡合作學(xué)習，喜歡和同學(xué)交流，在交流中相互啟發(fā)。放手讓學(xué)生學(xué)習，讓他們成