關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的永恒主題，是教育發(fā)展的生命線。它不僅是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，也是實(shí)施“科教興縣”戰(zhàn)略，推進(jìn)我縣大發(fā)展、快發(fā)展的需要，更是辦好讓人民滿意教育的需要。全縣教育系統(tǒng)堅(jiān)持全面貫徹教育方針，不斷深化教育教學(xué)領(lǐng)域的改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量得到了全面提高。一、我縣全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要措施和基本情況從2008年開(kāi)始，就明確提出“一手抓隊(duì)伍建設(shè)，一手抓質(zhì)量提高”的工作思路，切實(shí)把全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為教育系統(tǒng)的中心工作來(lái)抓。逐漸形成上下齊心、多方協(xié)作，人人參與，抓教學(xué)、抓教改、抓教研、比質(zhì)量、賽水平的工作局面。（一）開(kāi)展形式多樣的教學(xué)競(jìng)賽和教研活動(dòng)。2008年9月，全縣召開(kāi)了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的千人大會(huì)，下發(fā)了《關(guān)于大力加強(qiáng)教育教學(xué)工作全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》及配套措施。全縣分別成立了各層次、各學(xué)科中心教研組，通過(guò)開(kāi)展一系列的教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)研究、教學(xué)成果展示、教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，較好地搭建起提高質(zhì)量的活動(dòng)平臺(tái)。積極創(chuàng)建“課堂教學(xué)開(kāi)放校”，并確定了一批中小學(xué)校作為課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)，大膽實(shí)踐，探索新路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣典型。全縣層層開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、研究課展示活動(dòng)，層層開(kāi)展各科說(shuō)課、基本功競(jìng)賽、優(yōu)秀論文評(píng)選等各項(xiàng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，積極打造智慧型教師，改革教學(xué)方式方法。充分發(fā)揮名師的示范、激勵(lì)、帶動(dòng)作用，開(kāi)展“名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)”，通過(guò)名師的“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”、“示范課”充分發(fā)揮名師在教育教學(xué)和教育科研的引領(lǐng)示范作用。通過(guò)開(kāi)展與名師結(jié)師徒對(duì)子，建立傳、幫、帶制度，解決年輕教師在教學(xué)、教研等方面遇到的困難和問(wèn)題。積極開(kāi)展課堂教學(xué)檢查評(píng)估和教學(xué)觀摩活動(dòng)，努力構(gòu)建有效性課堂，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)特長(zhǎng)生選拔、學(xué)科競(jìng)賽和教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。在教研方面，開(kāi)展《幼兒教育科學(xué)化發(fā)展理論與實(shí)踐研究》、《農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用與教師學(xué)科教學(xué)整合的研究》、《區(qū)域性校本綜合課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》三項(xiàng)課題研究。并以三項(xiàng)課題的研究為龍頭，搭建重點(diǎn)課題的協(xié)作平臺(tái)，帶動(dòng)全縣各級(jí)課題的研究落實(shí)，更好的發(fā)揮科研理論對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。（二）扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。面對(duì)新課程改革實(shí)施初期的困難，縣教育局針對(duì)本地實(shí)際，牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、發(fā)展觀和政績(jī)觀，遵循正確的質(zhì)量觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，合理規(guī)劃，科學(xué)布局，制定了分批實(shí)施的“三步走”方略。較好解決了新課改實(shí)施初期的各種困難，有力地促進(jìn)了新課改的穩(wěn)步、有序開(kāi)展，使課程改革工作既向廣度發(fā)展，又向深度延伸。構(gòu)建和完善了基礎(chǔ)教育課程體系，全面提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量與水平。全面實(shí)施義務(wù)教育新課程，積極穩(wěn)妥地做好高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作，為新課程改革推廣積累經(jīng)驗(yàn)。參加改革實(shí)驗(yàn)?zāi)甓蔚乃袑W(xué)生都使用了經(jīng)國(guó)家審定的新課標(biāo)教材，并在地方校本課程開(kāi)發(fā)工作方面有較大突破。通過(guò)開(kāi)展新課改觀摩交流、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教學(xué)評(píng)價(jià)、校本課程開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，推動(dòng)了課程體系和內(nèi)容的改革創(chuàng)新，使我縣新課程改革工作不斷深入發(fā)展。特別是全方位地開(kāi)展教師新課程培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師端正教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念，學(xué)習(xí)和把握新的教育理念，進(jìn)一步理解了新課改倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的理念。幫助教師盡快熟悉和掌握基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、教學(xué)方式方法。。為更好的在新課改過(guò)程中推進(jìn)評(píng)價(jià)制度改革，我們圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量，始終把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和落實(shí)“三維”目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）貫穿于新課改過(guò)程中，注重學(xué)生全面發(fā)展、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。逐步形成了在新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)校評(píng)價(jià)體系、教師評(píng)價(jià)體系和學(xué)生評(píng)價(jià)體系，并體現(xiàn)了“評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)形式重過(guò)程化，評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想人本化”的特色。同時(shí)針對(duì)農(nóng)村學(xué)校實(shí)施課程改革重點(diǎn)問(wèn)題，加大了對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，組織召開(kāi)農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣農(nóng)村中小學(xué)課程改革工作經(jīng)驗(yàn)。（三）強(qiáng)化教育教學(xué)管理。為把提高教育教學(xué)質(zhì)量工作擺在核心和更加突出的位置，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，創(chuàng)新教研、教學(xué)活動(dòng)載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)、監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反饋和激勵(lì)制約，建立起全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)體系、評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)工作的目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，教學(xué)管理得到加強(qiáng)。研究制定教學(xué)管理規(guī)范，明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工在每個(gè)崗位的工作職責(zé)，確定每個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的工作程序，制定各學(xué)科教學(xué)常規(guī)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善“課堂教學(xué)檢查評(píng)估體系”，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備和教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效率，有效地提高教師的執(zhí)教能力。為進(jìn)一步提升高中教學(xué)質(zhì)量和高考升學(xué)率，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高中教育教學(xué)的管理，2011年我縣成立了“高考指揮中心”，專門負(fù)責(zé)全縣高考工作的統(tǒng)籌。根據(jù)各高中的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與骨干教師的特點(diǎn)，成立了九個(gè)“學(xué)科中心教研組”。并以此為陣地，深入研究高中教學(xué)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整高中教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)；深入研究命題動(dòng)向，捕捉信息，為高中教學(xué)提供服務(wù)；不斷總結(jié)研究高中課堂教學(xué)，推出適合我縣實(shí)際的學(xué)科課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)科中心教研組的陣地作用、組織作用，充分發(fā)揮示范校的輻射、引領(lǐng)作用，真正做到服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)高考，促進(jìn)了全縣高中教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。將師德建設(shè)擺在首位，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師的考核管理。2008年，召開(kāi)了全縣“抓師德、正行風(fēng)”師德教育活動(dòng)千人動(dòng)員大會(huì)，在全縣范圍內(nèi)以“五評(píng)價(jià)”形式開(kāi)展了師德教育活動(dòng)，推進(jìn)師德建設(shè)。2003年在堅(jiān)持師德評(píng)價(jià)的同時(shí)，開(kāi)展對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、工作實(shí)績(jī)的考核，創(chuàng)建出我縣“一評(píng)三考”教師考核管理新模式。并在2003年11月，全國(guó)中小學(xué)人事制度改革工作會(huì)議上介紹了“一評(píng)三考”的工作經(jīng)驗(yàn)?！耙辉u(píng)三考”作為教師考核管理的機(jī)制創(chuàng)新，在全國(guó)屬首創(chuàng)，得到國(guó)家教育部、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)和教育同行的充分肯定?！吨袊?guó)教育報(bào)》、《吉林教育》等均以較大篇幅介紹了我縣“一評(píng)三考”的工作經(jīng)驗(yàn)。隨著中小學(xué)人事制度改革不斷深化，實(shí)行教師職務(wù)“評(píng)聘合一”，改變了中小學(xué)教師職務(wù)任職資格由政府人事部門組織評(píng)審的行政管理機(jī)制，由教師所在學(xué)校按規(guī)定程序，根據(jù)教師考核結(jié)果和相關(guān)條件進(jìn)行直接聘任，把教師職務(wù)評(píng)聘的權(quán)力交給教育行政部和學(xué)校。加強(qiáng)教師繼續(xù)教育。積極構(gòu)建開(kāi)放靈活的現(xiàn)代教師教育體系，形成教師終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。實(shí)施“教師網(wǎng)聯(lián)計(jì)劃”，充分利用衛(wèi)星電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，開(kāi)展校本培訓(xùn)，優(yōu)化教師培訓(xùn)資源配置，擴(kuò)大實(shí)施新課程教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)規(guī)模。組織實(shí)施以新理念、新課程、新技術(shù)為重點(diǎn)的師資培訓(xùn)、中小學(xué)教師全員培訓(xùn)、農(nóng)村教師培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)以及必要的專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革、實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的能力水平。不斷推進(jìn)“名師”工程建設(shè)，加大對(duì)拔尖人才的培養(yǎng)力度。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師繼續(xù)教育的統(tǒng)籌安排，管理考核，加大教師繼續(xù)教育工作力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，取得培訓(xùn)實(shí)效。加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。建立城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度，建立城鎮(zhèn)教師與鄉(xiāng)村中小學(xué)教師“校對(duì)校”定期交流制度，促進(jìn)教師合理流動(dòng)