實行精細(xì)化管理提升教育教學(xué)質(zhì)量

實行精細(xì)化管理提升教育教學(xué)質(zhì)量靈臺縣教育局教研室邊忠明2012年3月2日對于學(xué)校，制約教育教學(xué)質(zhì)量高低的原因有很多，如學(xué)校管理、教師專業(yè)化水平、教學(xué)設(shè)施、生源狀況等等，我根據(jù)外出觀模學(xué)習(xí)，以及在高研班的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我覺得一些知名學(xué)校之所以成功，除以上因素和應(yīng)用新的教育教學(xué)理念之外，我認(rèn)為教學(xué)管理是否實施“精細(xì)化”的管理，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量存在差異的主要原因之一。在新課程改革的趨勢下，教育教學(xué)管理工作如何與時俱進(jìn)，已成為校長和教師不可回避的重要課題。要建立高質(zhì)量教學(xué)管理體制，取得管理的實效，必須踐行科學(xué)發(fā)展觀，大力提升精細(xì)化教學(xué)管理水平。為此，我根據(jù)調(diào)研我縣學(xué)校管理實際，談?wù)勎业恼J(rèn)識。通過近幾年下鄉(xiāng)檢查學(xué)校的教學(xué)管理，其中不乏粗制濫造、散漫無序等與精細(xì)化管理格格不入的現(xiàn)象：教學(xué)計劃上交后便無人過問，制定者憑經(jīng)驗或想起來做什么就做什么，管理者也是如此。課堂教學(xué)的無效性大量存在，有人為了提高教學(xué)質(zhì)量而加班加點(diǎn)，靠拼時間、拼精力和體力獲得成績，這“磨功”有人說是中考、高考指揮棒造成的，是教師無奈的舉措，我說是教學(xué)管理不精細(xì)的結(jié)果。從管理的角度看，這就是一種粗放型的管理方式。加班加點(diǎn)是通過耗時間來提高成績的，這是不講成本、不講效率的表現(xiàn)。教學(xué)是一把雙刃劍，久而久之，就會進(jìn)入低效勞動的惡性循環(huán)，教學(xué)粗放型管理是以犧牲師生健康和長遠(yuǎn)利益為代價的，這是一種挫傷積極性的甚至是掠奪性的管理。在教育競爭日益激烈的今天，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越強(qiáng)烈。辦好優(yōu)質(zhì)教育，服務(wù)人民群眾，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，促進(jìn)社會發(fā)展，是我們義不容辭的責(zé)任；而要讓我們的教育盡快走向優(yōu)質(zhì)，當(dāng)務(wù)之急是讓我們的教學(xué)管理盡快實現(xiàn)精細(xì)化。精細(xì)化管理是一種理念、一種文化。要實現(xiàn)教育教學(xué)的精細(xì)化管理，應(yīng)從以下幾個方面著手。一、加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)管理的精細(xì)化程度制度是學(xué)校教學(xué)管理穩(wěn)步、有序和有效運(yùn)行的重要保證，制度管理是精細(xì)化管理的前提制度。制度管理貌似簡單，但要把簡單是事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。（一）建章立制，規(guī)范教學(xué)行為。學(xué)校要從群眾中來到群眾中去，廣泛吸收全體教職工的意見，規(guī)范教學(xué)人員及教學(xué)輔助人員的工作職責(zé)，如《考勤制度》《教學(xué)常規(guī)管理制度》《教育教學(xué)工作獎懲制度》、《教職工評優(yōu)選先制度》《教學(xué)月查制度》等，確保事事有規(guī)定，事事有標(biāo)準(zhǔn)，形成一整套涉及教學(xué)工作每個環(huán)節(jié)的完備、明確、富有規(guī)范性的制度。（二）嚴(yán)抓細(xì)管，落實各項制度。制度是寫在紙上，如何用制度有效地激勵人，約束人，學(xué)校必須把落實制度當(dāng)作教學(xué)管理的重要抓手，天天檢查、周周通報、年年考核；制度管理要重視過程，在“嚴(yán)、細(xì)、實、恒”上下功夫，“把常規(guī)抓好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實“。把教學(xué)管理工作的重心放在督促老師備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、搞好每一次輔導(dǎo)、批閱好每一本作業(yè)上。（三）完善細(xì)化考評機(jī)制?！皼]有評價的教育是盲目的教育”。建立一個既有量化的數(shù)據(jù)，又包容思想道德、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評價、社會家庭評價等多元因素的評價體系勢在必行。學(xué)校在建立教師評價體系過程中，應(yīng)注重質(zhì)量占主導(dǎo)，過程有體現(xiàn)，結(jié)果過程并重，過程先于結(jié)果的原則，教學(xué)質(zhì)量考核獎評不僅涉及教學(xué)成績，而且涉及教學(xué)過程管理的每個環(huán)節(jié)、每個細(xì)節(jié)。將一學(xué)年多次檢查記載的上課遲到、值班早退、作業(yè)批閱、教案檢查評價等次都體現(xiàn)在年終考核評價之中，與教學(xué)常規(guī)掛鉤，與年度考核掛鉤，與教師的績效工資掛鉤，獎懲并重，體現(xiàn)評價的客觀性和準(zhǔn)確性。二、營造精細(xì)管理氛圍，充分調(diào)動教師積極性學(xué)校管理的主要對象是教師和學(xué)生，要提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，必須最大限度地調(diào)動全校師生的積極性，讓他們樂于從小事做起，把細(xì)處做實。為此，就要堅持“以人為本”的管理思想，營造精細(xì)管理的氛圍，把教育人、引導(dǎo)人、鞭策人、尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人結(jié)合起來，并融入到日常的工作中。（一）營造和諧管理，調(diào)動教師工作的積極性。在學(xué)校管理中，學(xué)校無論出臺什么制度、什么措施，只有充分尊重教師的權(quán)益，才會得到教師們的認(rèn)可，才能自覺的執(zhí)行。同時，制度還要體現(xiàn)出對教師的關(guān)心，強(qiáng)化情感意識，增加情感投入，這是推進(jìn)精細(xì)管理的原動力，最大限度地調(diào)動、激發(fā)教師工作積極性的思想基礎(chǔ)，是教師與領(lǐng)導(dǎo)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的紐帶和橋梁，只有這樣才能營造一種和諧的管理氛圍。（二）堅持民主管理，充分發(fā)揮集體智慧。無論學(xué)校的任何事情，包括學(xué)校的政策、制度出臺，僅由校長一人決定是不民主的，也是不全面的，甚至有時不能代表全體教師的根本利益，還有可能造成班子不團(tuán)結(jié)，影響集體智慧的發(fā)揮。因此，學(xué)校一旦有新制度、新措施、新計劃、新方案等出臺，都要及時組織班子成員進(jìn)行商議，并提交教代會進(jìn)行討論，使各個部門的人員充分發(fā)表自己的看法，最后再做出決策。這樣，決策就成了教師意志的集中體現(xiàn)，大家也會對學(xué)校的管理從心理上產(chǎn)生認(rèn)同感，在實施的過程中，大家就能自覺遵守、嚴(yán)格執(zhí)行。三、重視教師隊伍建設(shè)，從細(xì)處提升教師素質(zhì)高素質(zhì)的教師隊伍是落實精細(xì)管理、提高教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件，只有使教師達(dá)到“學(xué)高為師、德高為范、以身立教、為人師表”的高境界，學(xué)校管理才能提升到一個新的水平。（一）要對教師提出明確的要求。要求包括：一是具有高尚的師德和對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神；二是要具有扎實的專業(yè)知識和技能，有廣博的學(xué)識，對所教學(xué)科的前沿知識和相關(guān)領(lǐng)域有較為熟悉的了解；三是勝任班主任工作，有效地對學(xué)生進(jìn)行德育；四是有組織輔導(dǎo)課外活動的能力；五是具有教育科研能力，能撰寫較高水平的教育科研論文；六是要具有終生學(xué)習(xí)的能力；七是要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和教育手段進(jìn)行教育教學(xué)工作。（二）要加大教師培訓(xùn)的管理力度。要針對教師工作和成才的特點(diǎn)，抓好教師的自修和培訓(xùn)，并納入教學(xué)常規(guī)管理之中，與教學(xué)工作以及教育科研活動緊密結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)、教育科研和教師自修的“三位一體”，構(gòu)建自修、實踐、反思、提高的教師校本培訓(xùn)模式，督促和鼓勵教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修和合格后的繼續(xù)教育。要實行學(xué)校及教研組例會制度，采取走出去、請進(jìn)來等措施，為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。還可以聘請專家學(xué)者到校講課指導(dǎo)，開闊教師的眼界，使其教育思想及觀念不斷得到更新。（三）抓好對教師考核評估。應(yīng)改變以往單一的以教學(xué)質(zhì)量評價教師工作的做法，采取綜合評價手段，全面地評價教師工作。一是對教師實行基本素質(zhì)評價，從思想品德、工作態(tài)度、文化業(yè)務(wù)水平和工作能力四個方面，分優(yōu)、良、中、差四個等級進(jìn)行量化打分，以此來評價每個教師的基本素質(zhì)；二是加強(qiáng)課堂教學(xué)評估，除了正常的教學(xué)研究聽課以外，還可組成課堂教學(xué)評估小組，按一定的標(biāo)準(zhǔn)采用量化打分的形式定期深入課堂，對教師的課堂教學(xué)做出評價；三是讓學(xué)生參與評議教師的教學(xué)工作，可采用兩種方式：一是召開座談會，聽取學(xué)生對教師的意見，另一種方式是采取問卷打分的形式，前者宜于期中進(jìn)行，后者適于期未使用，兩種方式結(jié)合，綜合后反饋給教師本人，教師就可以根據(jù)考評的情況，對自己的業(yè)績進(jìn)行縱向和橫向比較，尋找差距，確定新的教學(xué)目標(biāo)。在抓好教師隊伍整體素質(zhì)提高的同時，還要抓好教師隊伍的穩(wěn)定，即思想穩(wěn)定，人員穩(wěn)定。管理者必須對教師在思想上教育，在業(yè)務(wù)上幫助，在生活上關(guān)懷，對有才干的大膽使用。這樣，才能激其趣、奮其志、增其能、效其行，使教師安教、樂教、善教、勝教，建設(shè)一支樂奉獻(xiàn)、肯鉆研的科研型的教師隊伍，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。四、加強(qiáng)教學(xué)過程督導(dǎo)，落實教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理措施。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重心，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。常規(guī)管理只有抓實著力點(diǎn)，追求精細(xì)化，才能確保管理高效益，教學(xué)高質(zhì)量。抓常規(guī)要立足提質(zhì)增效，著力抓好五個環(huán)節(jié)的教學(xué)管理：一是抓集體備課。加強(qiáng)集體備課組織形式和提高備課實效性的研究，力避集體備課的形式主義。采用“無確定主備人”方式，即改變由一人主備、其他人輔備的組織形式，要求在集體備課之前人人寫出詳細(xì)的教學(xué)方案，“主備人”（主持人）在集體備課時抽簽產(chǎn)生。這就有效地避免了個別教師的投機(jī)取巧行為，為深入交流研討打下基礎(chǔ)。同時采用“質(zhì)疑問難”式交流研討，即主備人與其他教師互相提問，人人質(zhì)疑，使研討更加深入、全面。另外備課實行層層把關(guān)制，確保每位教師的備課都是高質(zhì)量的。二是抓練習(xí)設(shè)計。為確保課堂練習(xí)的針對性、有效性，要求教師必須“下海”做題，學(xué)校要規(guī)定：凡是布置給學(xué)生練習(xí)的題目，教師必須先做一遍，以便教師緊扣重點(diǎn)精選習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對通性通法的理解與應(yīng)用。教師“下?！弊鲱}情況納入教學(xué)常規(guī)的必查內(nèi)容，力避練習(xí)設(shè)計的隨意性，做到備為教用，備為學(xué)用，確保練習(xí)效益。三是抓作業(yè)創(chuàng)新。要求教師布置的課后作業(yè)必須體現(xiàn)探究性、層次性和開放性，做到“三要三不要"：一要布置教師“下?！弊鲞^的有針對性的題目，不要布置教師未做過的題目；二要布置能揭示規(guī)律和方法的作業(yè)，不要布置簡單、重復(fù)性的題目；三要布置有利于學(xué)生開拓思維、鞏固提高的作業(yè)，不要布置只講數(shù)量、不求質(zhì)量的作業(yè)，最大限度地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的綜合效益。四是抓教學(xué)常規(guī)抽查。對教案、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)，改變以往查節(jié)數(shù)、數(shù)次數(shù)、評等級、教師互評等簡單的檢查方法，實行“一推四看”抽查制度：“一推”就是不定期地推門進(jìn)教室，查看教案或作業(yè)?！八目础保阂豢串?dāng)堂教學(xué)內(nèi)容是否與備課一致；二看設(shè)計的“導(dǎo)學(xué)”與“訓(xùn)練”是否突出重點(diǎn)；三看教師的授課與指導(dǎo)是否到位；四看學(xué)生的作業(yè)設(shè)計是否科學(xué)、適量。五是抓課堂教學(xué)評價。適應(yīng)課改要求，以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，研制了新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，要求做到“六要四不講”：“六要”就是教材要讓學(xué)生讀、問題要讓學(xué)生提、過程要讓學(xué)生說、規(guī)律要讓學(xué)生找、實驗要讓學(xué)生做、結(jié)論要讓學(xué)生下?！八牟恢v”就是學(xué)生會的不講，學(xué)生能自學(xué)弄懂的不講，講了學(xué)生也不會的不講，學(xué)生通過試驗?zāi)芘牟恢v。教師只講學(xué)生不知道、不清楚、不理解的盲點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)。通過“六要，四不講”，突出課堂教學(xué)的重難點(diǎn)、關(guān)節(jié)點(diǎn)和有效點(diǎn)，節(jié)時惜力，留給學(xué)生更多的自主探究和練習(xí)時空。管理是科學(xué)，更是一門藝術(shù)，推進(jìn)和提升學(xué)校精細(xì)化管理是運(yùn)用最科學(xué)的手段，更靈活的制度調(diào)動教師的情感和積極性的藝術(shù)，因此學(xué)校在教育課程改革大環(huán)境中一定要根據(jù)實際情況，改變思維模式，真正建立起適應(yīng)學(xué)校特色、時代特點(diǎn)和教師需求的精細(xì)化管理體系。惟其如此，才能充分調(diào)動班子和全體教職工的積極性，形成合力，真正達(dá)到人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用，最大限度地發(fā)揮好人力、物力、財力的效用，提高效率、增強(qiáng)效益、完成組織目標(biāo)，以收到1+1>2的效果。

當(dāng)我被上帝造出來時，上帝問我想在人間當(dāng)一個怎樣的人，我不假思索的說，我要做一個偉大的世人皆知的人。于是，我降臨在了人間。我出生在一個官僚知識分子之家，父親在朝中做官，精讀詩書，母親知書答禮，溫柔體貼，父母給我去了一個好聽的名字：李清照。小時侯，受父母影響的我飽讀詩書，聰明伶俐，在朝中享有“神童”的稱號。小時候的我天真活潑，才思敏捷，小河畔，花叢邊撒滿了我的詩我的笑，無可置疑，小時侯的我快樂無慮?！芭d盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！鼻啻旱奈胰缤恢恍▲B，自由自在，沒有約束，少女純凈的心靈常在朝陽小，流水也被自然洗禮，纖細(xì)的手指拈一束花，輕拋入水，隨波蕩漾，發(fā)髻上沾著晶瑩的露水，雙腳任水流輕撫。身影輕飄而過，留下一陣清風(fēng)?？墒峭砟甑奈覅s生活在一片黑暗之中，家庭的衰敗，社會的改變，消磨著我那柔弱的心。我?guī)缀鯇ι罱^望，每天在痛苦中消磨時光，一切都好象是灰暗的。“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”這千古疊詞句就是我當(dāng)時心情的寫照。最后，香消玉殞，我在痛苦和哀怨中凄涼的死去。

在天堂里，我又見到了上帝。上帝問我過的怎么樣，我搖搖頭又點(diǎn)點(diǎn)頭，我的一生有歡樂也有坎坷，有笑聲也有淚水，有鼎盛也有衰落。我始終無法客觀的評價我的一生。我原以為做一個著名的人，一生應(yīng)該是被歡樂榮譽(yù)所包圍，可我發(fā)現(xiàn)我錯了。于是在下一輪回中，我選擇做一個平凡的人。我來到人間，我是一個平凡的人，我既不著名也不出眾，但我擁有一切的幸福：我有溫馨的家，我有可親可愛的同學(xué)和老師，我每天平凡而快樂的活著，這就夠了。天兒藍(lán)藍(lán)風(fēng)兒輕輕，暖和的春風(fēng)帶著春的氣息吹進(jìn)明亮的教室，我坐在教室的窗前，望著我擁有的一切，我甜甜的笑了。我拿起手中的筆，不禁想起曾經(jīng)作詩的李清照，我雖然沒有橫溢的才華，但我還是拿起手中的筆，用最樸實的語言，寫下了一時的感受：人生并不總是完美的，每個人都會有不如意的地方。這就需要我們靜下心來閱讀自己的人生，體會其中無盡的快樂和與眾不同?！案徊蛔x書富不久，窮不讀書終究窮?！睘槭裁磸墓诺浇穸寄敲纯粗赜袑W(xué)識之人？那是因為有學(xué)識之人可以為社會做出更大的貢獻(xiàn)。那時因為讀書能給人帶來快樂。自從看了《丑小鴨》這篇童話之后，我變了，變得開朗起來，變得樂意同別人交往，變得自信了……因為我知道：即使現(xiàn)在我是只“丑小鴨”，但只要有自

信，總有一天我會變成“白天鵝”的，而且會是一只世界上最美麗的“白天鵝”……我讀完了這篇美麗的童話故事，深深被丑小鴨的自信和樂觀所折服，并把故事講給了外婆聽，外婆也對童話帶給我們的深刻道理而驚訝不已。還吵著鬧著多看幾本名著。于是我給外婆又買了幾本名著故事，她起先自己讀，讀到不認(rèn)識的字我就告訴她，如果這一面生字較多，我就讀給她聽整個一面。漸漸的，自己的語文閱讀能力也提高了不少，與此同時我也發(fā)現(xiàn)一個人讀書的樂趣遠(yuǎn)不及兩個人讀的樂趣大，而兩個人讀書的樂趣遠(yuǎn)不及全家一起讀的樂趣大。于是，我便發(fā)展“業(yè)務(wù)”帶動全家一起讀書……現(xiàn)在，每每遇到好書大家也不分男女老少都一擁而上，爭先恐后“搶書”，當(dāng)我說起我最小應(yīng)該讓我的時候，卻沒有人搭理我。最后還把書給撕壞了，我生氣地哭了，媽媽一邊安慰我一邊對外婆說：“孩子小，應(yīng)該讓著點(diǎn)。”外婆卻不服氣的說：“我這一把年紀(jì)的了，怎么沒人讓我呀？”大家人你一言我一語，誰也不肯相讓……讀書讓我明白了善惡美丑、悲歡離合，讀一本好書，猶如同智者談心、談理想，教你辨別善惡，教你弘揚(yáng)正義。讀一本好書，如品一杯香茶，余香繚繞。讀一本好書，能使人心靈得到凈化。書是我的老師，把知識傳遞給了我；書是我的伙伴，跟我訴說心里話；書是一把鑰匙，給我敞開了知識的大門；書更是一艘不會沉的船，引領(lǐng)我航行在人生的長河中。其實讀書的真真樂趣也就在于此處，不是一個人悶頭苦讀書；也不是讀到好處不與他人分享，獨(dú)自品位；更不是一個人如癡如醉地沉浸在書的海洋中不能自拔。而是懂得與朋友，家人一起分享其中的樂趣。這才是讀書真正之樂趣呢！這所有的一切，不正是我從書中受到的教益嗎?

我閱讀，故我美麗；我思考，故我存在。我從內(nèi)心深處真切地感到：我從讀書中受到了教益。當(dāng)看見有些同學(xué)寧可買玩具亦不肯買書時，我便想到培根所說的話：“世界上最庸俗的人是不讀書的人，最吝嗇的人是不買書的人，最可憐的人是與書無緣的人。”許許多多的作家、偉人都十分喜歡看書，例如毛澤東主席，他半邊床上都是書，一讀起書來便進(jìn)入忘我的境界。書是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航標(biāo)，讀書，讀好書，是我無怨無悔的追求。一個人的談吐有沒有“味道”，完全要看他的讀書方法。如果讀者獲得書中的“味”，他便會在談吐中把這種風(fēng)味表現(xiàn)出來；如果他的談吐中有風(fēng)味，他在寫作中也免不了會表現(xiàn)出風(fēng)味來。所以，我認(rèn)為風(fēng)味或嗜好是閱讀一切書籍的關(guān)鍵。這種嗜好跟對食物的嗜好一樣，必然是有選擇性的，屬于個人的。吃一個人所喜歡吃的東西終究是最合衛(wèi)生的吃法，因為他知道吃這些東西在消化方面一定很順利。讀書跟吃東西一樣，“此人吃來是蜜糖，他人吃來是砒霜”。教師不能以其所好強(qiáng)迫學(xué)生去讀，父母也不能希望子女的嗜好和他們一樣。如果讀者對他所讀的東西感不到趣味，那么所有的時間全都浪費(fèi)了。所以，永遠(yuǎn)記得，這世間上沒有什么一個人必讀的書，只有在某時某地，某種環(huán)境，和生命中的某個時期必讀的書。讀書和婚姻一樣，是命運(yùn)注定的或陰陽注定的?？v使某一本書，如《圣經(jīng)》之類，是人人必讀的，讀這種書也一定應(yīng)當(dāng)在合適的時候。當(dāng)一個人的思想和經(jīng)驗還沒有達(dá)到閱讀一本杰作的程度時，那本杰作只會留下不好的滋味?？鬃釉唬骸拔迨詫W(xué)《易》?！北闶钦f，四十五歲時候尚不可讀《易經(jīng)》?？鬃釉凇墩撜Z》中的訓(xùn)言的沖淡溫和的味道，以及他的成熟的智慧，非到讀者自己成熟的時候是不能欣賞的。四十學(xué)《易》是一種味道，到五十歲，看過更多的人世變故的時候再去學(xué)《易》又是一種味道。所以，一切好書重讀起來都可以獲得益處和新樂趣。多讀書，可以讓你覺得有許多的寫作靈感?？梢宰屇阍趯懽魑牡姆椒ㄉ嫌玫母?。在寫作的時候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理。讓別人覺得你更富有文采，美感。

多讀書，可以讓你全身都有禮節(jié)。俗話說：〃第一印象最重要?！◤哪懔艚o別人的第一印象中，就可以讓別人看出你是什么樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風(fēng)度。多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：〃知識就是力量?！ú诲e，多讀書，增長了課外知識，可以讓你感到渾身充滿了一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進(jìn)，不斷地成長。從書中，你往往可以發(fā)現(xiàn)自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進(jìn)的方向。所以，書也是我們的良師益友。多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰(zhàn)勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地面對困難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又向你自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調(diào)節(jié)身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應(yīng)該多讀書，為我們以后的人生道路打下好的、扎實的基礎(chǔ)！〃書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！ǎǎ塾ⅲ萆勘葋啠！ㄒ槐拘聲笠凰掖瑤ьI(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋?！保ǎ廴鹗浚輨P勒）?！ú蛔x書就沒有真正的學(xué)問，沒有也不可能有欣賞能力、文采和廣博的見識。……不讀書的人就不是一個完人。"（［俄］赫爾岑）。多讀書，可以開闊視野，增長見識，啟迪智慧，可以使自己在工作中有所創(chuàng)造，有所成就；多讀書，可以豐富自己的知識寶庫，進(jìn)一步懂得生活，可以提高自己的文采和對藝術(shù)的欣賞能力，可以變〃下里巴人〃為“陽春白雪”，從而使自己的生活更加豐富多采，充滿情趣。 〃書是隨時在近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意,重復(fù)這顧問的次數(shù)?！保▌P勃司）。知識就是力量，科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力。要想建設(shè)一個具有高度精神文明的社會主義強(qiáng)國，沒有一定的科學(xué)技術(shù)水平是不行的；科學(xué)技術(shù)僅為少數(shù)人所掌握，也是不行的，尤其是在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，更是如此。而要想讓所有的人都上學(xué)學(xué)習(xí)，是不可能的。那么，就只有在工作中學(xué)習(xí)，利用一切可以利用的時間和條件自學(xué)。在自學(xué)過程中，不可能人人都能得到指導(dǎo)老師，那么，最好的老師就是書籍。 〃書籍蜿蜒伸入我們的心靈，詩人的詩句在我們的血流里舒緩地滑行。我們年輕時誦讀它們，年老時仍然銘記它們。我們讀到他人的遭遇，卻感到身歷其境。書籍到處可得，而且價廉物美。我們就象呼吸空氣中的氧一樣吸收書中的營養(yǎng)?！保ǎ塾ⅲ莨壤兀?。讀書有這樣多的好處，而書籍又可隨時隨地買到，并且花錢不多；時間，工作之余也是足夠的；精力,20歲左右的小伙子和姑娘們是充沛的。這種年齡，記憶力旺盛，分析判斷能力也已達(dá)到一定程度，且無家室之累，正是集中精力學(xué)習(xí)知識的黃金時代，千萬不要白白