中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)

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為專(zhuān)職音樂(lè)老師已有一個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)缺乏，精益求精。

堅(jiān)持以審美教育為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛(ài)好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開(kāi)心的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)〔聽(tīng)、看、唱，商量、聯(lián)想、想象及律動(dòng)〕中，主動(dòng)地去發(fā)覺(jué)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在肯定基礎(chǔ)上制造音樂(lè)。高中的音樂(lè)觀賞課還加入了一項(xiàng)讓同學(xué)自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使同學(xué)的力量得到了熬煉。

缺乏之處是側(cè)重了情感、愛(ài)好的培育，略微忽視了對(duì)初三、高一同學(xué)樂(lè)理學(xué)問(wèn)的傳授。究竟三者是互相作用、互相促進(jìn)的。把握了樂(lè)理學(xué)問(wèn)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

為了使同學(xué)能輕松、開(kāi)心地上音樂(lè)課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。

缺乏：對(duì)于同學(xué)的一些擾亂課堂的行為批判力度不夠。總以為同學(xué)不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正熟悉到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特殊留意賞罰分明、把握尺度。特殊是對(duì)于坐在沒(méi)有桌子、講臺(tái)的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中同學(xué)。還有，幽默力氣運(yùn)用不夠。

為了更好地培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，按學(xué)校的打算，在寶賢學(xué)校組建了合唱隊(duì)和器樂(lè)隊(duì)。合唱隊(duì)的隊(duì)員基本上是自愿報(bào)名參與的。沒(méi)周一、周四的課外活動(dòng)時(shí)間訓(xùn)練。器樂(lè)隊(duì)的隊(duì)員則是由具備器樂(lè)演奏基礎(chǔ)的同學(xué)組成。每?jī)芍艿闹苣┡啪殹?/p>

在這個(gè)學(xué)期里：舉辦了寶賢中學(xué)第一期音樂(lè)會(huì)〔器樂(lè)專(zhuān)場(chǎng)〕；組織同學(xué)參與了我校與香港加拿大國(guó)際學(xué)校溝通的聯(lián)歡會(huì)演出；進(jìn)行了附中高中的“三獨(dú)”競(jìng)賽活動(dòng)；在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下較勝利地舉辦了一年一度的“寶積山之聲”大型文藝匯演。

缺乏：沒(méi)能實(shí)如今高一組建管樂(lè)隊(duì)的打算。學(xué)習(xí)器樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂(lè)課少、學(xué)習(xí)緊急的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)演奏一些樂(lè)器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的。市里許多所中學(xué)〔包括幾所重點(diǎn)〕都有同學(xué)的管樂(lè)隊(duì)。報(bào)告已遞交，信任不久我校也能組建自己的管樂(lè)隊(duì)。沒(méi)有參與市里的合唱競(jìng)賽，使同學(xué)失去了一次呈現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)、熬煉的計(jì)會(huì)。心里著實(shí)愧疚。關(guān)于“寶積山之聲”文藝匯演。以為只是年末師生同樂(lè)、喜迎新年的一個(gè)大型活動(dòng)，在節(jié)目把關(guān)上不是很?chē)?yán)格，從而影響了整臺(tái)晚會(huì)的質(zhì)量和效果，哨顯冗長(zhǎng)了。主持人更是不能將就的，應(yīng)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選拔，以保證晚會(huì)質(zhì)量。還應(yīng)做好文藝匯演前的預(yù)備工作。如：場(chǎng)地、音響、工作人員及其負(fù)責(zé)工作。節(jié)目得事先在演出場(chǎng)地彩排。

為了是音樂(lè)考試不流于老套、死板，使同學(xué)能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位同學(xué)有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采納了：〔寶賢初一、附中初三〕讓同學(xué)選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來(lái)表現(xiàn)?！哺街懈咭弧趁咳藢?xiě)一篇500字左右的文章，內(nèi)容是關(guān)于音樂(lè)的，可以是鑒賞、評(píng)論，音樂(lè)功能的試驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等。

我常常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓同學(xué)能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓同學(xué)適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。如：參與市里的音樂(lè)教研活動(dòng)；練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中學(xué)校老師進(jìn)行溝通。但做得特別缺乏的是聽(tīng)課太少，使我失掉了許多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

自覺(jué)做事還算細(xì)心，但考慮太多缺乏魄力。還有不太會(huì)運(yùn)用同學(xué)會(huì)、校團(tuán)委的力氣開(kāi)展活動(dòng)。凡事都要有打算，重要的得做具體打算。還有一個(gè)較重要的是，在交際方面，還應(yīng)多學(xué)習(xí)。處理事情要敏捷。這寫(xiě)力量都有待提高。

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一、嚴(yán)謹(jǐn)性

1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n

備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的支配是否有理、有序、好玩將直接影響著老師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。

比方教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注意深層次的、意義廣泛的要求等等，比較貼近素養(yǎng)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注意評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比方：同學(xué)領(lǐng)悟了多少學(xué)問(wèn)、學(xué)會(huì)了多少方法和技巧等等，比較易于評(píng)價(jià)和測(cè)量，但與新課標(biāo)的要求好像又有一些距離。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，正確應(yīng)用到備課中，還需要我們多下功夫。

備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅表達(dá)在文字上，還應(yīng)考慮到是否切合實(shí)際的可操作性，是否適于所教授對(duì)象的學(xué)問(wèn)層面及心理特點(diǎn)；是否能適于自身的客觀條件；是否符合新課標(biāo)的要求等等。

2、規(guī)范的教態(tài)

教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，整臺(tái)戲的勝利取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的心情，共同完成這場(chǎng)“演出”。

規(guī)范的教態(tài)是課堂勝利的一個(gè)不行或缺的重要因素。音樂(lè)老師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情溝通的溝通工具，可能在不經(jīng)意中，你的一個(gè)確定的眼神或一個(gè)鼓舞性的動(dòng)作會(huì)給同學(xué)帶來(lái)一種親和力。

3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言

“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同?！罢f(shuō)”是很隨便的，“講”就不能。“講”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不行隨便，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂同學(xué)的正常思維。

精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使同學(xué)的思維更加清楚，便于更好地根據(jù)老師所設(shè)計(jì)的思路深化下去，以達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默

一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一味仔細(xì)地講解是很難引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和共鳴的。心理學(xué)討論說(shuō)明，一位成人對(duì)生疏事物的專(zhuān)注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲憊感立刻襲來(lái)。幽默詼諧的語(yǔ)言、無(wú)傷大雅的小調(diào)侃即緩解了同學(xué)的疲憊感覺(jué)，又重新吸引住了同學(xué)的留意力，并且活躍了課堂氣氛、增添了課堂效果。

然而，難就難在一邊能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)地幽默調(diào)侃。要想做到既不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能仔細(xì)地從平常常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒(méi)有什么捷徑可走。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的老師，講解應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的、幽默幽默的，同時(shí)還要擅長(zhǎng)捕獲從同學(xué)身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。

二、科學(xué)性

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)還是一門(mén)感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著，是只能通過(guò)觀賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門(mén)藝術(shù)。

高中同學(xué)有著他自身的特點(diǎn)。一方面，猶如他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)亦猶如他們的心理層面一樣，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們支配的課程內(nèi)容淺了不行，不情愿聽(tīng)〔同學(xué)語(yǔ)：小兒科了〕；深了也不行，聽(tīng)不懂〔同學(xué)語(yǔ)：又講些老古董〕。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)打算時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象〔高中生〕的學(xué)問(wèn)層面及心理特點(diǎn)。

1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在傾聽(tīng)基礎(chǔ)上的商量、溝通、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。

2、音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性表達(dá)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色，音樂(lè)也是一種直接的體驗(yàn)和閱歷，必需通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中，老師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好同學(xué)的“感覺(jué)——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)課程，選擇一些貼近社會(huì)實(shí)際和同學(xué)的生活閱歷、有利于同學(xué)全面進(jìn)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量。

三、創(chuàng)新性

同樣的教材有不同的老師；同樣的教案有不同的.教法；同樣的教法有不同的改變。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中很多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，切合同學(xué)心理、力量實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告知我們什么》這一課中，嘗試著將“學(xué)問(wèn)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)勝利地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。

很多勝利的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉。要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)新是提倡獨(dú)特化教學(xué)的重要手段；創(chuàng)新不是隨便的轉(zhuǎn)變；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)及規(guī)律、切合教學(xué)的實(shí)際。

最終，我想說(shuō)的是：全部的成就來(lái)自于平常一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某B(tài)教學(xué)是教學(xué)力量提高的重要保障！

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)3

音樂(lè)是最富情感的藝術(shù)，是提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，樹(shù)立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說(shuō)：“音樂(lè)是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身留意，從中感到滿(mǎn)意……高中藝術(shù)觀賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培育同學(xué)健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美的力量，樹(shù)立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂(lè)觀賞指明白方向，高中的“音樂(lè)教育――不是培育音樂(lè)家，而是培育人?！笔恰皠e的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

一、不斷提高音樂(lè)老師的綜合素養(yǎng)。

俗話說(shuō)的好，要給同學(xué)“一杯水”，老師首先要有“一桶水”。作為一名音樂(lè)老師，除了對(duì)本專(zhuān)業(yè)的唱歌、演奏、指揮、音樂(lè)相關(guān)理論等把握之外，還必需對(duì)文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科學(xué)問(wèn)也要有所了解，博學(xué)多才可以使老師個(gè)人魅力得以提升，還會(huì)獲得同學(xué)的“崇拜”，課堂教學(xué)則顯得自如而流暢，更富有張力，和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比，它更能贏得同學(xué)的歡迎。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)，才能真正勝任高中音樂(lè)觀賞課教學(xué)工作。

二、了解自己的同學(xué)。

高中生隨著年齡的增長(zhǎng)，生理、心理逐步趨向成熟．凡事都有自己的見(jiàn)解和看法，但這些見(jiàn)解、看法不肯定完全是正確的。比方他們對(duì)一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能往往喜愛(ài)這樣說(shuō)：“我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞”、“我不懂音樂(lè)”。他們把是否能把握與表演音樂(lè)作品的力量作為一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、悟解的力量也是音樂(lè)才能的重要表達(dá)。另外高中音樂(lè)觀賞課內(nèi)容繁多，涉及到古今中外各種各樣的音樂(lè)作品，受閱歷和學(xué)問(wèn)的制約，同學(xué)不行能對(duì)這些內(nèi)容都很感愛(ài)好。他們往往是依據(jù)個(gè)人的愛(ài)好、愛(ài)好，對(duì)不同的樂(lè)曲實(shí)行不同的學(xué)習(xí)看法。喜愛(ài)的就抱主動(dòng)的看法去觀賞；不喜愛(ài)的，就表現(xiàn)出厭煩心情，以消極的看法去應(yīng)付，不仔細(xì)聽(tīng)，不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂(lè)老師依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評(píng)價(jià)，有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，讓同學(xué)在“操千曲”的審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂(lè)藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而到達(dá)培育音樂(lè)審美力的教育目的。

三、細(xì)心傳授音樂(lè)作品觀賞方法。

音樂(lè)觀賞僅僅停留在愛(ài)好階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需進(jìn)一步深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，充分體驗(yàn)作品所反映的情感，才能到達(dá)觀賞的目的。這就是觀賞音樂(lè)的三個(gè)階段：直覺(jué)〔感官〕觀賞——