小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編九篇-2

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編九篇【】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編九篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、進(jìn)一步熟悉表示物體的位置的方法。2、能較純熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：能較純熟地用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置關(guān)系的相對(duì)性及描繪道路圖。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)平面圖的方法。教學(xué)過(guò)程：一、自學(xué)預(yù)習(xí)1、自學(xué)課本第20、21頁(yè)例2。2、匯報(bào)自學(xué)收獲。二、合作探究1、討論新知。小組合作學(xué)習(xí)課本第22頁(yè)例3。2、如何理解位置關(guān)系的相對(duì)性及描繪道路圖。3、匯報(bào)交流?！?〕用自己的語(yǔ)言描繪臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)道路圖?！?〕同坐互相說(shuō)一說(shuō)臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)道路圖。三、展示提升畫(huà)平面圖的方法：先確定方向，再確定間隔，確定間隔的時(shí)候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線(xiàn)段表示地面上的間隔。四、檢測(cè)拓展完成教材22頁(yè)的做一做。集體訂正。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2本單元教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，下表是第一學(xué)段各冊(cè)教材中乘法的教學(xué)安排。一年級(jí)〔下冊(cè)〕二年級(jí)〔上冊(cè)〕認(rèn)識(shí)乘法，乘法口訣，表內(nèi)乘法。求幾個(gè)幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)〔下冊(cè)〕兩位數(shù)乘一位數(shù)，乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。三年級(jí)〔上冊(cè)〕三位數(shù)乘一位數(shù)，連乘計(jì)算的兩步實(shí)際問(wèn)題。三年級(jí)〔下冊(cè)〕兩位數(shù)乘兩位數(shù)，乘法的驗(yàn)算。本單元的內(nèi)容分成四局部，依次是比擬容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)〔口算〕、兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔筆算〕、兩位數(shù)乘兩位數(shù)〔估算〕以及需要筆算的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。還編排了一道考慮題，探究?jī)晌粩?shù)乘11的積的規(guī)律；編排了一篇“你知道嗎”，介紹我國(guó)明朝計(jì)算乘法的方法——“鋪地錦”。1．口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)?！驳?8～29頁(yè)〕兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)必須進(jìn)展的一步，因此，在教學(xué)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)前應(yīng)該先教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的安排是從兩位數(shù)乘10開(kāi)場(chǎng)，然后向兩位數(shù)乘幾十遷移。例題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)搬牛奶的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)問(wèn)題列式12x10，這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘10。雖然學(xué)生以前沒(méi)有算過(guò)12x10，但現(xiàn)實(shí)情境能給學(xué)生啟發(fā)，于是出現(xiàn)多種不同的算法。如圖中已有9箱牛奶，又往上放1箱會(huì)啟發(fā)學(xué)生算12x9＋12；圖中把10箱牛奶平均分成兩堆，會(huì)啟發(fā)學(xué)生算12x5x2……學(xué)生的各種算法中，有的是形象思維與抽象思維交融的產(chǎn)物，有的是類(lèi)比推理的結(jié)果，這些算法都是學(xué)生數(shù)學(xué)考慮與解決問(wèn)題的詳細(xì)表現(xiàn)。組織學(xué)生交流算法，許多人會(huì)自動(dòng)選用從12x1＝12類(lèi)推出12x10＝120這種方法。教材及時(shí)安排“試一試”，學(xué)生計(jì)算12x30，可能轉(zhuǎn)化成12x10x3進(jìn)展，也可能從12x3類(lèi)推，再次組織算法交流，更多學(xué)生能承受因?yàn)?2x3＝36，所以12x30＝360這樣的推理。教材在“想想做做”第1題里，讓學(xué)生先算32x3，再算32x30；先算4x21，再算40x21……通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能較好地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算?！跋胂胱鲎觥狈忠?、練、用三個(gè)層次編寫(xiě)。第1、2題是“引”，發(fā)揮“題組”的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用口算兩位數(shù)乘一位數(shù)帶出相應(yīng)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。第3、4題是“練”，提倡同桌學(xué)生合作，以口答為主，進(jìn)步練習(xí)的效率。第5題是“用”，用于解決實(shí)際問(wèn)題并從中體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系：每盒的數(shù)量x盒數(shù)＝一共的數(shù)量。2．筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?！驳?0～32頁(yè)〕這局部?jī)?nèi)容是本單元的重點(diǎn)。例題以訂牛奶為題材，為了計(jì)算訂一份牛奶一年要花多少錢(qián)列出算式28x12。例題不急于教學(xué)豎式的算法，仍然讓學(xué)生應(yīng)用已有的經(jīng)歷解決問(wèn)題。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，另一方面為學(xué)習(xí)筆算積累一些感性材料。學(xué)生可以估計(jì)，也可以通過(guò)已經(jīng)掌握的計(jì)算來(lái)解決。在交流時(shí)要突出“番茄”卡通的算法，即先算10個(gè)月和2個(gè)月各要多少錢(qián)，再合起來(lái)就是12個(gè)月要的錢(qián)，這種思路和豎式算理是一致的，應(yīng)該讓全體學(xué)生都理解這種方法?！霸囈辉嚒敝姓{(diào)換28和12的位置相乘，既讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展一次兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，又讓他們看到兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積也是不變的，并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律驗(yàn)算乘法。對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)要求是掌握算法，能正確地計(jì)算，一般不提速度要求。教材認(rèn)為，通過(guò)例題和“試一試”的教學(xué)，學(xué)生能理解并學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，不需要再以文字表達(dá)的法那么指導(dǎo)學(xué)生怎樣算。教材這樣處理，并不是不要總結(jié)法那么，而是要組織學(xué)生在自己體驗(yàn)的根底上總結(jié)算法。“想想做做”防止了大量的機(jī)械訓(xùn)練，假如學(xué)生能把教材中的題算對(duì)、算好，既能減輕負(fù)擔(dān)，也能到達(dá)教學(xué)目的。學(xué)生筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，假如發(fā)生錯(cuò)誤，較多地集中在進(jìn)位上。教材“想想做做”里的題，一般都不連續(xù)進(jìn)位，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)算法，樹(shù)立信心。然后從練習(xí)三起安排一些需要連續(xù)進(jìn)位的題。為了減少進(jìn)位時(shí)的計(jì)算錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)要經(jīng)常組織一些一位數(shù)乘一位數(shù)再加一位數(shù)的口算練習(xí)，如3x7＋2、6x8＋5……3．估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?！驳?3～35頁(yè)〕這是新增加的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槿粘Ｉ罾锝?jīng)常需要估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。估計(jì)的方法往往是多樣的，雖然有的估計(jì)誤差大一點(diǎn)，有的估計(jì)稍準(zhǔn)確一點(diǎn)，都不影響估計(jì)在生活里的作用，都是具有一定數(shù)感的表現(xiàn)。例題呈現(xiàn)29x42的積比800多、比1500少、在1200左右三種估計(jì)，教材提示學(xué)生研究“他們各是怎樣估算的”，通過(guò)研究學(xué)會(huì)估計(jì)，選擇自己喜歡的估計(jì)方法。學(xué)生在二年級(jí)〔下冊(cè)〕估計(jì)36x2的積大約是多少時(shí)是這樣想的：因?yàn)?6在30和40之間，所以36x2的積在60和80之間。在三年級(jí)〔上冊(cè)〕估計(jì)613x8的積時(shí)是這樣想的：613接近600，613x8的積接近4800。這些已有的估算才能支持學(xué)生如今學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，他們可能把29與42分別看作20與40，于是判斷29x42的積比800大；也可能把29與42分別看作30與50，于是判斷29x42的積比1500??；還可能把29與42分別看作30與40，那么28x42的積在1200左右?！跋胂胱鲎觥崩镉性S多估算練習(xí)。第2題算一算同組的三道題，比一比中間的題與上、下兩題的乘數(shù)與積，就能發(fā)現(xiàn)47x23的積比40x20的積大，比50x30的積小，在800和1500之間。第3題在第2題的根底上進(jìn)展，不求出積是多少，只估計(jì)積的范圍。第4題讓學(xué)生自己選擇估算方法，可以估計(jì)積的范圍，也可以估計(jì)積大約在多少左右。練習(xí)四第2題組織合作學(xué)習(xí)，在小組里互相估計(jì)卡片上的乘式的積。這段估算教學(xué)，形式比擬多。有估計(jì)積的范圍，也有估計(jì)積大約是多少。就估計(jì)積的范圍，又有比多少大些、比多少小些、在多少和多少之間。答復(fù)下列問(wèn)題的形式又有說(shuō)出估算結(jié)果，還有選擇適當(dāng)?shù)拇鸢?。教材中出現(xiàn)這些形式，其主要原因是鼓勵(lì)學(xué)生估計(jì)謀略與方法的多樣性，允許學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)選用估計(jì)方法。并且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生估算的積極性，開(kāi)展其個(gè)性。眾多估算形式的本質(zhì)是一致的，都是不筆算出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的準(zhǔn)確積，利用口算求得積的近似值，都是把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成比擬接近的整十?dāng)?shù)乘法，都是滿(mǎn)足解決實(shí)際問(wèn)題的需要。教學(xué)時(shí)絕不能重形式、輕本質(zhì)，要把握形式與本質(zhì)的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到形式雖然不同，思想方法和根本策略都是一致的；要允許學(xué)生自主選擇形式和方法進(jìn)展估計(jì)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如第34頁(yè)第4題，可以估范圍，也可以估大約是多少。即使估范圍也可以比幾大些、比幾小些或在幾與幾之間，只要方法正確，結(jié)果合理，都是可以的。教材里還安排了一些筆算，在筆算前先估一估積大約是多少，筆算后看一看是不是和估計(jì)的一致，使筆算和估算互相促進(jìn)。練習(xí)四第3題浸透乘法的運(yùn)算律，這里僅是浸透，要讓學(xué)生感覺(jué)到，但不對(duì)乘法運(yùn)算律進(jìn)展概括性的描繪。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋同組的兩道題的得數(shù)為什么會(huì)一樣，只要解釋中有一點(diǎn)“味”就可以了。4．列豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)?！驳?6～38頁(yè)〕兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算中假如不需要進(jìn)位，可以讓學(xué)生口算；假如需要進(jìn)位，一般都列豎式筆算。對(duì)例題里的25x30，由于有前面的學(xué)習(xí)為根底，有的學(xué)生可能會(huì)先算25x3得75，再推理出25x30＝750。也會(huì)有學(xué)生直接列出25x30的豎式計(jì)算。教材先讓學(xué)生用自己的方法算出積，再在交流中比擬兩種算法，體會(huì)25x30的積只要在25x3的積的末尾添上一個(gè)0，并把這種考慮寫(xiě)成25x30比擬簡(jiǎn)便的豎式。豎式上標(biāo)的一條紅色虛線(xiàn)，指出了乘的方法和操作的程序：先寫(xiě)成虛線(xiàn)左邊的25x3得75，再在虛線(xiàn)右邊寫(xiě)上一個(gè)“0”，積是750。教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的豎式有些“特殊”，“想想做做”第1題讓學(xué)生在已經(jīng)列好的豎式上計(jì)算，從第2題起讓學(xué)生自己列豎式。第2題還從兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)帶出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)。第38頁(yè)第2題通過(guò)題組再次讓學(xué)生體會(huì)“先乘0前面的數(shù)，再在得數(shù)末尾添0”這種方法的合理性。同時(shí)還通過(guò)題組引導(dǎo)學(xué)生筆算40x23時(shí)可以把豎式寫(xiě)成第37頁(yè)第5題，通過(guò)解題和交流，讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。從“租4條船正好坐20人”可以知道每條船坐5人，無(wú)論是5x7＝35、35小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：北京市六年制教材第五冊(cè)第四單元第100頁(yè)。教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)條件的兩步應(yīng)用題的構(gòu)造，通過(guò)比擬，弄清兩個(gè)條件的一步應(yīng)用題與兩步應(yīng)用題的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解，并學(xué)會(huì)這類(lèi)應(yīng)用題的分析^p及解答方法。2.培養(yǎng)學(xué)生分析^p應(yīng)用題的才能。3.教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：應(yīng)用題的分析^p方法。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片。教學(xué)過(guò)程：1.復(fù)習(xí)檢查今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題?！舶鍟?shū)：應(yīng)用題〕〔1〕先看一道題〔投影〕：紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，白色粉筆比紅粉筆多32盒。____？默讀一遍〔師指上題〕，誰(shuí)會(huì)把這道題補(bǔ)充完好？老師在上題橫線(xiàn)上板書(shū)：買(mǎi)白色粉筆多少盒？怎么解答？〔找1人寫(xiě)在玻璃片上〕〔2〕下面我提幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你們答復(fù)：哪兩個(gè)條件？假如兩個(gè)條件都直接告訴我們了，要求這個(gè)問(wèn)題用幾步解答？〔3〕我們看看××做的，請(qǐng)你讀一下。為什么用加法？剛剛我們復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，大家掌握得還不錯(cuò)，假如我把這道題里的問(wèn)題改成：一共買(mǎi)粉筆多少盒？”〔老師寫(xiě)在黑板上〕誰(shuí)來(lái)讀一遍？要求“一共買(mǎi)粉筆多少盒”還能用一步解答嗎？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題〔板書(shū)：兩步〕。2.新課〔1〕例4：紅光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，買(mǎi)白色粉筆比紅粉筆多32盒，一共買(mǎi)粉筆多少盒？這道題的條件是什么？問(wèn)題是什么？要求“一共買(mǎi)粉筆多少盒”必須知道哪兩個(gè)條件？我先畫(huà)一條線(xiàn)段表示紅粉筆16盒〔見(jiàn)上圖〕。再用一條線(xiàn)段表示白色粉筆的盒數(shù)，這條線(xiàn)段畫(huà)多長(zhǎng)？為什么？誰(shuí)來(lái)指指哪段表示白色粉筆比紅粉筆多的32盒？〔師指白色粉筆和紅粉筆同樣多的一段〕這段是多少盒？為什么？問(wèn)題是什么？你們會(huì)分析^p這道題嗎？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你是怎么分析^p的？××剛剛是從哪兒入手分析^p的？師：〔指圖〕要求一共買(mǎi)粉筆多少盒，必須知道買(mǎi)紅粉筆多少盒和買(mǎi)白色粉筆多少盒，買(mǎi)紅粉筆的盒數(shù)是的，因此要先求白色粉筆的盒數(shù)，再求一共買(mǎi)粉筆多少盒。誰(shuí)會(huì)解答？①買(mǎi)白色粉筆多少盒？16＋32＝48〔盒〕②一共買(mǎi)粉筆多少盒？16＋48＝64〔盒〕寫(xiě)不寫(xiě)“答”，為什么？答：一共買(mǎi)粉筆64盒。小結(jié)：這兩道題都有兩個(gè)條件，而且一樣，為什么這道題用一步解答，〔指準(zhǔn)備題〕這道題卻用兩步解答呢？〔指例4〕所以光看條件就盲目列式是不行的，必需要認(rèn)真審題，弄清條件與問(wèn)題之間的關(guān)系再解答?！?〕下面，我把例4中的第二個(gè)條件變一下“買(mǎi)白色粉筆比紅粉筆少3盒”〔貼上〕誰(shuí)來(lái)讀題？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題？我們來(lái)畫(huà)線(xiàn)段圖。先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？和剛剛的圖一樣嗎？有什么不同？誰(shuí)來(lái)分析^p這道題？會(huì)解答嗎？①16－3＝13〔盒〕第一步求出的13盒是什么？②16＋13＝29〔盒〕第二步求出的29盒是什么？答：一共買(mǎi)粉筆29盒?！?〕這道題你會(huì)做了，我再變一下，你們?cè)敢庾鰡幔考t光小學(xué)買(mǎi)紅粉筆16盒，買(mǎi)白色粉筆的盒數(shù)是紅粉筆的3倍，一共買(mǎi)粉筆多少盒？默讀一遍，小聲說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。能自己分析^p嗎？試試看。請(qǐng)你翻開(kāi)練習(xí)本，在本上解答，不寫(xiě)小標(biāo)題〔找1人寫(xiě)在黑板上〕。訂正：誰(shuí)做的讀一讀，求出的第一步是什么？第二步是什么？〔4〕比照：我們看看剛剛做的這三道題，有什么一樣之處？①兩個(gè)條件，一個(gè)問(wèn)題；②問(wèn)題一樣，第一個(gè)條件一樣；③都用兩步計(jì)算；④第二步方法一樣。為什么？有什么不同之處？①第二個(gè)條件一樣；②第一步解答方法不同。為什么？算式跟原來(lái)比有什么不同？其中一個(gè)條件用了兩次?！?〕小結(jié)在解容許用題時(shí)，兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題就一定用一步解答嗎？今天我們學(xué)的這種題就用兩步解答，所以要認(rèn)真審題，分析^p數(shù)量關(guān)系，再解答。3.練習(xí)〔1〕一把椅子25元，一張桌子的價(jià)錢(qián)是椅子的4倍，一張桌子比一把椅子貴多少元？誰(shuí)來(lái)讀題，自己小聲分析^p一遍。在練習(xí)本上解答。訂正：先求什么？再求什么？第二步為什么用減法？〔2〕再看一道題：學(xué)校有長(zhǎng)跳繩18根，短跳繩的根數(shù)是長(zhǎng)跳繩的2倍。____？齊讀，要求提出不同的問(wèn)題再解答。①短跳繩有多少根？要求“短跳繩有多少根”用幾步解答？②一共有跳繩多少根？要求“一共有跳繩多少根”，用幾步解答？③短跳繩比長(zhǎng)跳繩多多少根？要求“短跳繩比長(zhǎng)跳繩多多少根”，用幾步解答？④長(zhǎng)跳繩比短跳繩少幾根？要求“長(zhǎng)跳繩比短跳繩少多少根”用幾步解答？條件一樣，問(wèn)題不同，解答的步數(shù)一樣嗎？4.總結(jié)今天我們學(xué)的什么？剛剛你們?cè)诜治鯺p這種應(yīng)用題時(shí)，有的愿意從條件入手分析^p，有的愿意從問(wèn)題入手分析^p，哪種都可以，只要你能分析^p清楚，正確解答就行了，今天的這種應(yīng)用題和原來(lái)學(xué)過(guò)的構(gòu)造不同，有一個(gè)條件在解答時(shí)用了兩次，所以，一定要認(rèn)真審題，仔細(xì)分析^p，正確判斷用幾步解答。5.作業(yè)〔1〕翻開(kāi)課本第100頁(yè)，這就是今天咱們學(xué)的新知識(shí)，回家看看書(shū)。〔2〕課本第頁(yè)第1～4題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的1.使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，進(jìn)步應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的才能。2.使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的才能，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入出例如題場(chǎng)景圖。認(rèn)真觀察一下，你能從圖上理解到哪些信息？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清：畫(huà)面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。二、編寫(xiě)口訣1.根據(jù)大家理解到的信息，我們來(lái)填一填表格。出示表格：船的只數(shù)人數(shù)指導(dǎo)學(xué)生填一填。1只船上坐5人，2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來(lái)的？3只船呢？15人又是怎樣算出來(lái)的？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，完成表格。［說(shuō)明：讓學(xué)生借助直觀把船的只數(shù)和人數(shù)的變化聯(lián)絡(luò)起來(lái)，為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準(zhǔn)備。］2.提問(wèn)：1只船上有5人，是幾個(gè)5？〔在表格上面板書(shū)：1個(gè)5〕那么2只船上的人數(shù)是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？〔依次在表格上面板書(shū)：2個(gè)5相加，3個(gè)5相加〕船的只數(shù)12345人數(shù)5101520253.根據(jù)幾個(gè)5相加你會(huì)寫(xiě)出乘法算式嗎？指名答復(fù)。板書(shū)：15=525=1035=1545=2055=254.提問(wèn)：看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫(xiě)的是幾的乘法口訣嗎？〔板書(shū)：5的乘法口訣〕1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五?！舶鍟?shū)：一五得五〕根據(jù)我們以前編口訣的經(jīng)歷，你會(huì)編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì)編哪一句，再來(lái)匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把口訣板書(shū)完好。［說(shuō)明：運(yùn)用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)歷和方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主編寫(xiě)5的乘法口訣，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，而且能充分獲得成功的體驗(yàn)。］5.你會(huì)把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。6.提問(wèn)：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請(qǐng)你選擇適宜的口訣來(lái)計(jì)算，好嗎？老師出示乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算，再貼在相應(yīng)的口訣后面。引導(dǎo)學(xué)生觀察：一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？7.記口訣?！?〕口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎？指名背一背，再全班背一背?！?〕你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數(shù)少5。〔3〕如今同桌對(duì)口令，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。［說(shuō)明：以各種形式來(lái)幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣，又讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些口訣中的規(guī)律，有利于增強(qiáng)記憶效果，培養(yǎng)思維的深入性與靈敏性。］三、想想做做，穩(wěn)固進(jìn)步1.出示想想做做第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。2.出示想想做做第3題?；▔锏幕ㄩ_(kāi)得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開(kāi)在一起嗎？四五二十這句口訣有什么用？你會(huì)說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫(xiě)出乘法算式的積嗎？3.出示想想做做第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，并及時(shí)進(jìn)展評(píng)點(diǎn)。［說(shuō)明：利用校對(duì)的.時(shí)機(jī)讓學(xué)生對(duì)別人進(jìn)展客觀評(píng)價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，又培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和口頭表達(dá)才能。］4.出示想想做做第5題。談話(huà)：幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。四、總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會(huì)了什么？你知道學(xué)了這些知識(shí)有什么用途嗎？口訣是我們共同努力編出來(lái)的，請(qǐng)小朋友把它們牢牢地記住。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的〔一〕使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答比擬容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。〔二〕培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題和解答問(wèn)題的才能?！踩撑囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：分析^p數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〔一〕復(fù)習(xí)準(zhǔn)備補(bǔ)充問(wèn)題，再解答1．商店里有24個(gè)皮球，賣(mài)出20個(gè)，________？24－20＝4〔個(gè)〕答：還剩4個(gè)。2．商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，________？64＝24〔個(gè)〕答：一共有24個(gè)皮球。師說(shuō)：剛剛同學(xué)們這兩道題做得很好，請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題？生答：商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣(mài)出20個(gè)，還剩多少個(gè)？師說(shuō)：這道由兩個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題合并成的兩步計(jì)算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會(huì)解答嗎？〔二〕學(xué)習(xí)新課1．出例如2例2商店里有4盒皮球，每盒6個(gè)，賣(mài)出20個(gè)，還剩多少個(gè)？問(wèn)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題先干什么？生答：讀懂題意。師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好?！仓该煌瑢W(xué)讀題〕問(wèn)：讀懂題意再干嗎？生答：劃出、求。師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的、求？生答：第1個(gè)條件是：商店里有4盒皮球。第2個(gè)條件是：每盒6個(gè)。第3個(gè)條件是：賣(mài)出20個(gè)。所求問(wèn)題是：還剩多少個(gè)？〔同時(shí)打出相應(yīng)的投影圖或P7實(shí)物圖〕老師問(wèn)：明確了這道題的、求，接下來(lái)要做什么工作？〔分析^p數(shù)量關(guān)系〕老師問(wèn)：這個(gè)工作非常重要，只有正確分析^p數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。集體討論，老師板書(shū)：〔1〕商店一共有多少個(gè)皮球？64＝24〔個(gè)〕〔2〕還剩多少個(gè)？24－20＝4〔個(gè)〕答：還剩4個(gè)。老師總結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題?！踩撤€(wěn)固反應(yīng)1．做一做小明有6套畫(huà)片，每套3張。送給同學(xué)5張，如今有多少?gòu)埉?huà)片？〔1〕先讀題。〔2〕劃出、求?！?〕想想先求什么，再求什么。學(xué)生說(shuō)解題思路：根據(jù)小明有6套畫(huà)片，每套3張，可以先求出一共有多少?gòu)埉?huà)片，再根據(jù)送給同學(xué)5張，可以求出如今有多少?gòu)?。自己在課堂練習(xí)本上解答。老師巡視檢查。注意要把一樣加數(shù)寫(xiě)在前面。2．改一改問(wèn)：能不能將第3個(gè)條件改一改，變成另一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。小明有6套畫(huà)片，每套3張。又買(mǎi)來(lái)4張，如今有多少?gòu)?？?dú)立在課堂練習(xí)本上解答。3．兩步計(jì)算84－19＋676－〔28＋20〕52－4681－366說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。4．說(shuō)說(shuō)下面的應(yīng)用題先算什么〔1〕工廠(chǎng)先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？〔2〕同學(xué)們?cè)粤?行果樹(shù)，每行6棵。有15棵是杏樹(shù)，剩下的是桃樹(shù)。栽了多少棵桃樹(shù)？〔3〕食堂買(mǎi)來(lái)60棵白菜，吃了56棵。又買(mǎi)來(lái)30棵，如今有多少棵？〔4〕商店里有9袋乒乓球，每袋5個(gè)。賣(mài)了28個(gè)，如今還有多少個(gè)乒乓球？5．判斷哪個(gè)列式正確學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個(gè)，又買(mǎi)來(lái)1盒乒乓球，如今有多少個(gè)？〔1〕95＋1〔2〕95＋9〔3〕5＋19〔4〕59＋91假如學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，假如有同學(xué)判斷正確，要大力表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。6．比賽看誰(shuí)算得又正確，又迅速?！?〕同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？〔2〕同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？〔3〕老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒(méi)算？〔4〕老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒(méi)算？〔5〕同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車(chē)，20只花風(fēng)車(chē)。送給幼兒園18只，還有多少只？〔6〕同學(xué)們分4組做風(fēng)車(chē)，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？做得快的同學(xué)可以考慮下題?！?〕同學(xué)們?nèi)タ措娪啊Ｒ荒昙?jí)去了6組，每組7人。二年級(jí)去了45人。一年級(jí)去了多少人？二年級(jí)比一年級(jí)多去多少人？課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)課是學(xué)生第二次接觸兩步計(jì)算的應(yīng)用題，重點(diǎn)和難點(diǎn)仍然是理解數(shù)量關(guān)系，會(huì)分析^p數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解兩步計(jì)算的應(yīng)用題的構(gòu)造，所以在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中安排了兩道補(bǔ)充問(wèn)題，再解答的應(yīng)用題根本練習(xí)，通過(guò)兩道練習(xí)，學(xué)生理解了數(shù)量關(guān)系，在此根底上，讓學(xué)生自己將兩道題合并，編一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，引出例2。在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中，注重教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生解容許用題的良好習(xí)慣。按照〔1〕讀懂題意；〔2〕找準(zhǔn)、求；〔3〕分析^p數(shù)量關(guān)系即想想先求什么，再求什么；〔4〕解答這四步來(lái)學(xué)習(xí)。在穩(wěn)固反應(yīng)過(guò)程中，先做一道練一練，完全仿照例2來(lái)解答，再讓學(xué)生把練一練改一改，進(jìn)一步理解數(shù)量關(guān)系，接著通過(guò)兩步計(jì)算式題，找中間問(wèn)題、判斷、比賽等大量練習(xí)，穩(wěn)固新知，最后給做題快的同學(xué)出一道雖然是3個(gè)條件，但用一步計(jì)算的應(yīng)用題用以檢查學(xué)生是否真正理解了數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教材分析^p1、這節(jié)課是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)了四那么運(yùn)算及四那么運(yùn)算各局部之間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識(shí)〔如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x〕的根底上進(jìn)展教學(xué)。2、這節(jié)課為后面學(xué)習(xí)解方程應(yīng)用題做了準(zhǔn)備，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比例等內(nèi)容時(shí)要直接運(yùn)用，這節(jié)課是教材中必不可少的內(nèi)容，是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。學(xué)情分析^p1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)很感興趣，這對(duì)開(kāi)展有效的課堂教學(xué)奠定了良好的根底。2、學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能存在比擬明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。3、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)方程的理解在思維程度上有較大差異。教學(xué)目的1、結(jié)合詳細(xì)圖例，進(jìn)一步理解等式不變的規(guī)律，會(huì)用等式不變的規(guī)律解方程。2、掌握解方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。3、進(jìn)步學(xué)生分析^p問(wèn)題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。4、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)探究的才能及合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、本節(jié)課的重點(diǎn)是：根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。2、本節(jié)課的難點(diǎn)是：理解等式的性質(zhì)；掌握解方程的步驟和書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、什么叫方程？什么叫方程的解？什么叫解方程？2、前面，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)等式保持不變的規(guī)律，等式的不變規(guī)律是什么？等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？今天我們就學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來(lái)解方程。二、探究新知：1、電腦出示課件例1。2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？要求盒子中有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？我們?cè)鯓咏膺@個(gè)方程？3、探究怎樣解方程。利用天平讓學(xué)生進(jìn)展探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？〔讓學(xué)生通過(guò)探究得出：從兩邊各拿走3個(gè)玻璃球，天平仍然平衡?！?、知識(shí)遷移。把剛剛天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？〔方程兩邊同時(shí)減去一個(gè)3，左右兩邊仍然相等。〕板書(shū)+3—3=9—3x=65、追問(wèn)：左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？〔因?yàn)榉匠虄蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過(guò)等式的變化，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。〕6、x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數(shù)值，因此不帶單位。7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗(yàn)算呢？同桌之間進(jìn)展討論并驗(yàn)算?！瞲=6是方程的解〕8、學(xué)生練習(xí)：解方程〔X+21=32X+41=50〕9、學(xué)生討論交流：解X+a=b這類(lèi)方程的思路是什么？10、假如方程的兩邊同同時(shí)加上同一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？為什么？11、學(xué)生嘗試解方程：X—3=912、學(xué)生討論交流：解X—a=b這類(lèi)方程的思路是什么？13、小結(jié)：解X+a=b這類(lèi)方程的思路?！哺鶕?jù)等式的性質(zhì)1，在方程的左右兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等。實(shí)際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時(shí)進(jìn)展。不過(guò)需要注意的是，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中寫(xiě)的都是等式，而不是遞等式。〕三、穩(wěn)固練習(xí)：1、填一填〔出示課件〕。使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用等式不變規(guī)律1解決問(wèn)題實(shí)際問(wèn)題。2、書(shū)上“做一做”第1題〔1〕題3、穩(wěn)固嘗試：解方程〔出示課件〕。讓學(xué)生獨(dú)立完成會(huì)用等式不變規(guī)律1解方程，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算。四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？五、拓展活動(dòng)：利用課余時(shí)間小組內(nèi)探究像32—X=10這類(lèi)方程可以怎樣解？六、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)十一第5題一二行，第6題一行。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7一、課題填寫(xiě)課題名稱(chēng)(小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類(lèi)課題)二、教學(xué)目的1.知識(shí)與技能：(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識(shí)、理解、掌握;2.過(guò)程與方法：通過(guò)……，學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步理解了……技能;3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會(huì)與生活親密相關(guān);進(jìn)步交流合作的意識(shí);開(kāi)展獨(dú)立考慮的才能等等。三、教學(xué)重點(diǎn)本章的知識(shí)點(diǎn)(宏觀的、詳細(xì)的)四、教學(xué)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)五、教學(xué)方法1.討論法2.情景教學(xué)法3.問(wèn)答法4.實(shí)驗(yàn)法5.講授法(一般從中選擇3個(gè)就可以了)六、教學(xué)過(guò)程1.創(chuàng)設(shè)情景(以?xún)晌粩?shù)乘以?xún)晌粩?shù)為例)通過(guò)設(shè)計(jì)懸念導(dǎo)入，以實(shí)際生活為例，運(yùn)動(dòng)會(huì)需要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元錢(qián)，班級(jí)一共四十八名學(xué)生，如何計(jì)算;假如每人再加一個(gè)袖標(biāo)，每個(gè)袖標(biāo)七元錢(qián)，又如何計(jì)算。引出兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)，來(lái)討論問(wèn)題。2.新課教學(xué)①通過(guò)學(xué)生討論，計(jì)算例題的兩種解題思路;②進(jìn)展兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的豎式計(jì)算;③歸納總結(jié)出豎式計(jì)算方法，并通過(guò)練習(xí)題進(jìn)展穩(wěn)固。3.穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)一：練習(xí)二：4.課題總結(jié)采取師生互動(dòng)的方式共同來(lái)回憶我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算方法，并請(qǐng)學(xué)生代表來(lái)答復(fù)豎式計(jì)算的計(jì)算方法。5.作業(yè)通過(guò)視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。七、板書(shū)(有標(biāo)題、圖形、例題、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ))八、教學(xué)反思小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：33頁(yè)練習(xí)八5至8題練習(xí)要求：進(jìn)一步穩(wěn)固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法練習(xí)過(guò)程：一、根本練習(xí)1．口算30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷32．列豎式計(jì)算，并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己的算法218÷2704÷53．游戲：比比誰(shuí)跑得最快⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3二、綜合練習(xí)1．643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇，每個(gè)花壇放多少盆，還剩幾盆？⑴讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演⑵集