小學數學線上教學簡訊總結

第頁共頁小學數學線上教學簡訊總結小學數學線上教學簡訊總結小學數學線上教學簡訊總結1線上教學已經兩個月了，收獲與困難并存，現匯報如下：一、紐帶的作用。作為學校的數學學科教研員就要及時做好上傳下達的任務，疫情特殊期間，線上交流更要及時。接收、學習、上報、討論和發(fā)布區(qū)教科中心的通知和建議，落實完成上級數學學科有關教研和線上學習的要求與建議。二、為學校老師效勞。做好學科教研，線上的教學材料查找推薦，做好錄屏直播等的技術指導和幫助，推薦一些好的線上學習經歷與成果。通過分享美篇等形式推廣好的經歷和做法。特別推廣了臨沂小數____和劉秀艷工作室的一些學習內容和做法。三、個人示范先行。要求老師多的自己嘗試先行。例如：觀看名師講座，不是轉發(fā)就可以了，我自己提早掃碼等待，一旦開場再次通知老師及時觀看，通過示范帶頭引領，不能讓老師都能觀看，但可以提醒引領更多老師觀看學習。通過圖片上傳、交流心得、寫美篇等形式，交流、穩(wěn)固學習效果，鼓勵、鼓舞老師之間的互相成長。四、學校的做法和今后的打算。我們學校高度重視在線學習。我們學校的學科教研員、年級主任都提早參加了相應的班級群，不光是催促老師在線教學，更多的是及時發(fā)現問題，討論解決問題，便于更好地指導老師開展線上教學。我們的語數英老師每周都要推送一篇基于線上教學的美篇，既要發(fā)到年級群、學科群，也要發(fā)到班級群。這樣做對老師而言是分享、催促成長，對學生和家長是鼓舞、鼓勵和監(jiān)視。大家都知道數學對難點易錯題的講解很重要，一些老師〔特別是老老師〕早在寒假期間就開場了線上的語音、小視頻的講解指導工作，由最初的對著課本錄音和拍視頻，到錄屏，再到如今的釘釘直播和會議視頻。截止如今全校老師已根本實現了直播教學和嘗試的工作，本周我們的直播教學已全面展開。5月6日，我們召開了全體老師會。會上我們總結分享了線上教學的經歷，在會上對直播教學技術操作進展了再次的培訓和指導。直播教學其實在操作上難度不大，關鍵是老師的備課質量參差不齊，面對家長和學生一起收聽，老師對于自己的普通話和課堂語言組織感覺有壓力、不自信。另外學生的參與度和聽課質量無法保證，或多或少影響老師直播教學的積極性。這些都是問題，需要我們去嘗試去解決。為了能更好地做好直播教學，學校讓老師每天上報收看的人數、未看的人數和觀看缺乏人數，并發(fā)布到班級群中，以此催促師生按時參加。通過最近的網上教學讓我有了一個認識或者說是體會。之前曾聽說過，隨著科技信息的開展，學校、老師會逐步減少或退出歷史舞臺，我當時信了。如今看來我認為不會。學校老師的線下教學有無可替代的地方〔無可否認學生都是渴求知識的，但他們都太貪玩了，不懂得約束自己，不懂得怎樣去合理安排學習，需要一個固定的場所——學校；需要一個組織者、引導者與合作者，也就是老師；需要一群志同道合的人，也就是同學，他們互相鼓勵共同進步，才能更好地成長。線上教學雖然有種種優(yōu)勢和誘惑，但只能是補充線下教學，不能完全替代。特別是我們小學教育，面對小學生，更是不可以取代。對于小學生而言，一個人的自覺學習真的真的很難。真是:一個人走，可能會走得很快，但那只是短暫的，只有一群人走才能走得更長更遠。作為老師和家長的我，在這個特殊假期深有感觸。線上教學問題還有許多，新事物嗎?總會這樣。想想都是問題，但做才是出路。正如新教育所言：行動，就有收獲。堅持，才有奇跡。加油，中國。加油，線上教學。小學數學線上教學簡訊總結2這段時間的線上教學已經完畢了，我感觸很多，作為一名數學老師我如今也是感覺自己在工作方面還有很多需要去完善好的地方，當然這段時間以來的教學經歷也一直都在讓我不斷的成長，有很多教學方面的工作經歷，這很大程度上面鼓勵了我，讓我更加有信心去做好接下來的工作，這是對我的一種磨礪，我始終都堅信著這一點，無論是在什么時候我都會抱著一個端正的心態(tài)，就像這段時間的以來的線上教學，雖然說在這個過程當中有很多的不便，終歸是線上教學，但是我一直都在努力的做好的自己的教學工作，一點都沒有耽誤。我對自己的要求還是很高的，在上課的過程當中我盡量的在保障讓學生們都可以的聽懂，上好自己的每一堂課，認真的講好每一個知識點，我認為這些都是非常關鍵的，對學生們都是非常重要，雖然線上教學是比擬費事，有的時候一些問題不可以及時的幫助學生們解決，但是我一直都有非常耐心的在解答學生們的每一個問題，讓我的也磨礪了自己很多，這真的是非常讓我感到滿足，讓我得到了一個全身心的鍛煉，在工作當中我始終保持著端正的態(tài)度，這段時間下來在教學才能上面跨越了一大步，于我而言這是一個質的飛躍，真的是會讓我受益匪淺，在將來的工作當中我也相信我是可以進一步的落實好自己的工作，有些事情本就應該保持好心態(tài)，這是一定的，在工作當中我相信我是可以處理好相關的事情。雖然說在這段時間的工作當中遇到了很多困難，但是這些都是難不倒我，我還是會堅持下去，上好自己的每一堂課，無論是做什么事情都應該保持好狀態(tài)，這就是作為一名老師的素養(yǎng)，我依稀的記得自己在第一天講課的時候還是非常不適應的，對這手機講課那種感覺是很奇怪的，跟在教室里面上課是兩回事，如今我也是感覺很不可思議，自己竟然做到了這一點，我也是認為自己可以處理好相關的事情，在工作上面我從來都是一絲不茍，盡管是線上教學我還是認為我可以進一步的加強，這是對工作一個負責，也是將來需要保持好的狀態(tài)，作為一名數學家老師我希望自己可以給學生們帶來一個好的學習氣氛，講課可以讓大多數學生們都可以聽進去這就是最大的驕傲，很感謝這段時間的線上教學，我真的是成長了很多。小學數學線上教學簡訊總結320xx年的一場疫情，給我們每個人的生活都帶來了宏大的沖擊。為了更好地助力學生學習，落實教育部“停課不停學”的號召，我們變身“十八線女主播”，開啟了新穎又富有挑戰(zhàn)線上教學工作?，F總結如下：收獲如下：1、此次線上課程，讓我有了很多成長，比方第一次使用釘釘直播，認真研究各種軟件，以便提供應學生更好的學習方法和技巧。為了更好地上好課，我會提早一周給學生公布下周知識內容，學生可以提早預習。知識的講解，更是結合新知、練習，借鑒空中課堂、徐長青名師課程、____中的中小學課堂，將所有知識反復練習和過關。自身的教育教學才能有提升，且對于科技產品也有很多理解，漸漸跟上科技時代的對老師技能的新要求。2、嚴格要求學生和自己，每天早上提早5分鐘開場直播課程，等待學生進入直播間，精心為學生選擇學習視頻、認真講解每一個知識點，且每天準時發(fā)放作業(yè)、按時修改，對于學生的薄弱點及時解決。此外對于學習不積極的學生，我主動聯絡家長，發(fā)動所有力量，助力教學。3、感受到了來自六數組強大的支持。每周五我們進展組內教研，王老師引領大家一起反思教學中的問題與缺乏。然后大家共同協商解決方案，這對我們有效教學起了很大的推動作用。感謝玉玲的妙招，欣賞慧麗的高效，贊同王老師的執(zhí)著，驚喜李麗老師的技巧……線上教學，感動頗多。反思缺乏：線上學習的特殊性，讓我們既看到了優(yōu)秀自律孩子的閃光點，同時也讓我們發(fā)現了學生兩極化差異的逐漸拉大背后的真實原因：自律不夠，落實缺乏。這對我們后期開場線下教學是一個宏大的挑戰(zhàn)。雖常與家長聯絡，但家長反應也顯得非常無力：孩子管不住，復工后沒有時間管理孩子……種種現象的呈現，讓我明確了開學后的重點：分層教學，有所側重，針對缺乏，加強講解、練習和跟進催促。這次的線上教學，既讓我學到了很多知識和技能，同時也發(fā)現了學生的個體差異，對接下來的教學我會基于實際情況，有效開展，有的放矢。為接下來的教學做好準備，平安第一，提升知識，以更高的標準為學生的小升初做好不懈努力。小學數學線上教學簡訊總結4伴隨著開學的.通知已經下達，我們知道：我們走進校園的時候到了，我們可以見到得意的孩子們了。我知道所有的老師都會和我一樣，期待開學。作為一直跟隨孩子們宅家上課、開展教學的我，對兩個多月的教學工作做一總結：第一：我們的教學工作按照方案圓滿完成。截止日前，我們的教學進度完成了前六單元和第九單元的教學任務，學習了二年級下冊的數與代數中混合運算、除法和有余數除法的計算、還學習了統(tǒng)計與概率中的數據的搜集與整理、圖形與運動、數學廣角-推理。這七個單元的知識中有余數的除法比擬難理解，混合運算的運算順序卻是易錯題。本來的教學方案并沒有那么多的教學內容，根據疫情的詳細需要，我們也是根據教學進度，組內進展了研討課程的進度，保持整個年級的進度一致。對于學生的學習，我們結合新授、復習、檢測共同開展的形式，直播加視頻的新授和復習，視頻會議的檢測。真所謂變著法子改變教學策略，都是為了吸引孩子們的學習興趣。第二：我們的線上測試也是如期進展，不管是我們的單元測試還是我們的月考和期中測試，都是可以表達學生的線上學習的主動性到底有多少，看到家長們給學生的修改，也可以理解家長對孩子學習的催促。學生的學習，尤其是如今的線上教學，更可以促進家校工作的開展。也可以在一定程度上，學生和家長的家庭和諧有多少。為了鼓勵學生的學習，我們的每次測試，都會給學生制作獎狀，鼓勵更多學生對學習的興趣。同時，我們還會針對學生的試卷，表揚負責人的家長。第三：我們的教研不停斷。微信群最經常見到我的呼叫，每周組內教研至少兩次，周五和周一，周五是反應一周來學生的學____弱點和新一周教學安排，針對薄弱點周六作業(yè)有針對性的練習和專題講解。新一周的教學安排原那么：進度集體把握，不允許出現哪位老師不知道新一周教學安排的詳細情況；周五教研拿教參或教材，共同研討一周新授課的學習目的和知識體系。周一那么是新一周的教學準備中有沒有什么自己把握不牢的，有時候也會單獨三個人或兩個人的教研。不管我們的教學形式