小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案1教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，熱愛(ài)大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀和背誦課文。2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，識(shí)字，培養(yǎng)想象力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣引入，提醒課題。1、看插圖小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭，小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，問(wèn)：你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?2、理解課題。二、初讀課文，讀通讀順再整體感知。1、借音自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來(lái)讀。2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字讀準(zhǔn)。3、同桌互相認(rèn)讀生字，并糾正讀音。開(kāi)火車(chē)選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。4、再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字不漏字。小組合作，輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。三、再讀課文，讀中感悟。1、讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?4、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?老師再指導(dǎo)朗讀四、總結(jié)全文，回歸整體。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，引入新課認(rèn)讀生字?；貞浾n文內(nèi)容二、背誦，誦中感悟1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?2、練習(xí)背誦，同桌互相背背。指名背。三、書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)生字1、認(rèn)讀帶拼音的生詞，再認(rèn)讀沒(méi)拼音的生詞，然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話(huà)。2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流，互相說(shuō)說(shuō)。老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。再小結(jié)全文。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案2教學(xué)目的1、自學(xué)生字雛、巢，理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類(lèi)構(gòu)造的詞語(yǔ)。3、能正確流利地朗讀課文，重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話(huà)。4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。5、理解書(shū)信是人與人之間交流和溝通的形式。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：〔一〕激趣導(dǎo)入1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性師：剛剛同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人，老師也特別喜歡他的詩(shī)，記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句：［出示詩(shī)句］烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)師:這首詩(shī)寫(xiě)出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少撫慰??！因此［課件出示］信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。［出示課題］齊讀課題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫(xiě)信要用到些什么嗎？〔二〕初讀課文1、師：有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信，心情特別沖動(dòng)大家看：［課件出示］我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，用筆和紙，用手和心。我多么想寫(xiě)啊，寫(xiě)許多許多的信給自己，我也要寫(xiě)一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊2、師：自由讀這兩段話(huà)，考慮他寫(xiě)信所需的和我們有什么不同嗎？3、寫(xiě)信為什么要用心？它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢？讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文?！踩尘x課文［課件出示］1、聽(tīng)課文錄音，并考慮我寫(xiě)了幾封信？分別是寫(xiě)給誰(shuí)的？2、生仿讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。3、檢查自讀情況。4、學(xué)習(xí)第二節(jié)ａ、齊讀第二節(jié)，自學(xué)生字雛和巢〔從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí)〕。雛：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？(注意翹舌音)開(kāi)小火車(chē)讀你們有什么好方法記住雛這個(gè)字？我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)局部。想一想有哪些字呢？雛什么意思嗎？［課件出示］師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)飽滿(mǎn),嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖擺晃的。〔幼小〕雛鳥(niǎo)、雛巢：學(xué)生交流?！猜N舌音、上下構(gòu)造〕哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字？［課件出示］師：這些不同形狀的鳥(niǎo)巢，就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩，更是小鳥(niǎo)溫馨的家。生字寶寶回到課文中，男生讀第一句，女生讀第二、三句。ｂ、理解內(nèi)容。讀后答復(fù)：〔1〕我替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？信上說(shuō)了些什么？為什么要寫(xiě)這封信？〔2〕出示句式：我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因?yàn)?，讓她快回巢?！?〕師：在天色將暗的時(shí)候，小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？〔4〕交流后個(gè)人競(jìng)賽讀?！沧⒁庾x出急迫的語(yǔ)氣〕C、是啊，它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人，彼此關(guān)心，互相依戀，小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)〔1〕女生讀第三小節(jié)?！?〕出示畫(huà)面，學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思?！怖蠋熤赋鲈~語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng)〕〔3〕花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟?lèi)?；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。抽生感情朗讀第三小節(jié)。6、習(xí)第四小節(jié)?！?〕男生讀第四小節(jié)?！?〕大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢？〔3〕出示句式練習(xí)。〔4〕出示畫(huà)面，理解風(fēng)平浪靜的意思。〔5〕出示詞語(yǔ)練習(xí)。交流小結(jié)：它們是平安和諧的一家親。此時(shí)，慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷，讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。7、習(xí)第五小節(jié)〔1〕分三小組讀這三節(jié)課文〔2〕齊讀第五小節(jié)，讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化？〔3〕出示嘗試園，師：聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢？〔四〕拓展1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫(xiě)信，真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫?，帶著自己最真誠(chéng)的心，老師和你們一齊3、過(guò)渡：這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫(xiě)了許多許多的信，此時(shí)的你是否也有許多心里話(huà)要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢？請(qǐng)大家把自己的心里話(huà)寫(xiě)在紙上?！蔡岢鲆螅盒问讲痪?，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短?！?、創(chuàng)意讀課文：加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀〔五〕總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心，而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè)，請(qǐng)你告訴你的親朋，讓他們共同分享；當(dāng)你感到憂(yōu)愁，請(qǐng)你告訴你的好友，讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣，我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊五、板書(shū)設(shè)計(jì)：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案3一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文課時(shí)：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生熟讀這兩首詩(shī)，能背誦更好。2、通過(guò)讀注釋?zhuān)艽篌w理解詩(shī)意。3、老師準(zhǔn)備春景電子圖片。二、教學(xué)課題這兩首詩(shī)描繪的都是春天的美景，有“詩(shī)畫(huà)交融”的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在腦中想象出詩(shī)中描繪的風(fēng)光。1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。三、教材分析^p這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫(xiě)贊美春光的古詩(shī)，《詠柳》作者賀知章，用生動(dòng)的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭?！洞喝铡纷髡咧祆?，這是一首春游詩(shī)，描繪了一幅萬(wàn)紫千紅的春景圖。教學(xué)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生大體理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。2、理解并能運(yùn)用比喻修辭，體會(huì)比喻修辭的生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：以詩(shī)句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受“詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)”的詩(shī)情畫(huà)意。四、教學(xué)方法誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。五、教學(xué)過(guò)程(一)、導(dǎo)入新課：春天是美麗的，許多詩(shī)人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩(shī)?找學(xué)生答復(fù)，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。背誦中追問(wèn)：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍(lán)的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃-今天我們?cè)賮?lái)學(xué)兩首描寫(xiě)春天的新詩(shī)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，已經(jīng)背下來(lái)的學(xué)生來(lái)背誦。感知詩(shī)人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。(二)、初讀感知1、背誦的同學(xué)注意停頓，糾正字音。詠柳碧玉/妝成/一樹(shù)/高，萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。春日勝日/尋芳/泗水/濱，無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面，萬(wàn)紫/千紅/總是/春。2、多找學(xué)生反復(fù)讀，讀至抑揚(yáng)頓挫。在誦讀中識(shí)字，自己畫(huà)出生字，在誦讀中識(shí)字。就不認(rèn)識(shí)的字和讀不準(zhǔn)的字音，或，或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。講解：分析^p字形重點(diǎn)識(shí)記：“詠”，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁，意思是用詩(shī)詞的形式描繪。在本課是歌頌、贊美的意思?！般簟?、“濱”，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁;“絳”，與絲織有關(guān)，左邊是絞絲旁?！安谩?，與衣服有關(guān)，里面是衣字，比擬“載”、“栽”;“剪”，用刀來(lái)剪，下面是刀字;“妝”，梳妝，女人愛(ài)梳妝，右邊是女字旁。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，注意讓學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，看清字形構(gòu)造，再動(dòng)筆寫(xiě)。老師重點(diǎn)提醒：“裁”是半包圍構(gòu)造，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。(三)、精讀分析^p《詠柳》1、自由讀，指名一個(gè)一個(gè)讀，將詩(shī)的韻律讀到位。2、請(qǐng)你再看看注釋?zhuān)呑x邊想象?！氨逃駣y成一樹(shù)高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉。“妝”，打扮?！耙粯?shù)”，滿(mǎn)樹(shù)，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿(mǎn)、全、整個(gè)的意思。全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾扮的一樣。這里運(yùn)用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹(shù)葉。參照百度圖片：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”：“萬(wàn)條”，泛指柳樹(shù)枝條多?！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好似綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。在頭腦中想象千萬(wàn)條垂柳的情景。百度搜索圖片地址：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”：“細(xì)葉”，柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子?！安谩?，裁剪?！安眉簟北緛?lái)指向衣服，詩(shī)中指的是：裁剪細(xì)葉。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?“二月春風(fēng)似剪刀”：似，好似。全句的意思是：原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!把春風(fēng)比作擅長(zhǎng)裁剪的剪刀，更加生動(dòng)。學(xué)生讀，心里想象著每一幅圖畫(huà)，有感情的自讀、同桌互讀、點(diǎn)名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。(四)、精讀分析^p《春日》我們學(xué)習(xí)的《詠柳》顏色是是春天柳樹(shù)的碧綠，下面我們?cè)僮x一下另一手描繪春天的詩(shī)。1、理解詩(shī)意，體會(huì)感情(1)、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子。“尋芳”，游覽、賞玩美妙的風(fēng)景。“泗水”，水名，在山東省中部，于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學(xué)的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。全句的意思是：在風(fēng)和日麗的一天，詩(shī)人到孔子曾經(jīng)呆過(guò)的地方泗水流域去欣賞風(fēng)景?！盁o(wú)邊光景一時(shí)新”：“光景”，風(fēng)光風(fēng)光?！耙粫r(shí)”，一個(gè)時(shí)辰，這里形容時(shí)間很短，一時(shí)之間。全句的意思是：那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新穎奇麗的風(fēng)光映入眼簾。(2)、讓學(xué)生把自己當(dāng)作詩(shī)人，在風(fēng)清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無(wú)邊光景一時(shí)新”都會(huì)有哪些景物?根據(jù)學(xué)生答復(fù)點(diǎn)評(píng)，如說(shuō)花草，可問(wèn)什么樣的花草，讓學(xué)生想諸如“姹紫嫣紅”之類(lèi)的形容詞。再齊讀詩(shī)，心中想象著你看到的春天。參考百度搜索圖片：(3)、“等閑識(shí)得東風(fēng)面”：“等閑”，平常、隨意。識(shí)得，認(rèn)識(shí)到?！皷|風(fēng)面”，春風(fēng)的相貌，因我國(guó)春夏季多為東南風(fēng)，故稱(chēng)春風(fēng)為東風(fēng)。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風(fēng)。“萬(wàn)紫千紅總是春”：“萬(wàn)紫千紅”，形容百花爭(zhēng)奇斗艷的風(fēng)光?！翱偸恰保际?。全句的意思是：百花盛開(kāi)、姹紫嫣紅的景象都是由春風(fēng)點(diǎn)染而成的。意思是：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。也就是說(shuō)，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。詩(shī)人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?(4)、《詠柳》中我們知道是誰(shuí)把柳樹(shù)裁剪成碧玉一般?(生答復(fù)：春風(fēng))那《春日》這首詩(shī)中又是誰(shuí)帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的春天?(答：東風(fēng)，即春風(fēng))(五)、同樣是春風(fēng)送來(lái)的春天，討論一下這兩首詩(shī)描繪的春天有什么不同?又有什么一樣之處呢?小組討論，老師總結(jié)。不同之處：景物不同，顏色不同-一樣之處：都是春景，都很清新，都表達(dá)了作者對(duì)春天的喜歡之情，都像一幅畫(huà)-(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學(xué)著詩(shī)人，描繪一下你們眼中的春天吧!小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案4教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚的。2．理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)絡(luò)起來(lái)想象一池荷花這“一大幅活的畫(huà)”。3．體會(huì)“我”突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、從圖入手，導(dǎo)入新課出示掛圖。老師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開(kāi)兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去，偶然，一條小魚(yú)在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿(mǎn)活力的畫(huà)面??！〔過(guò)渡〕下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序〔從近到遠(yuǎn)，或從上到下〕觀察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)詳細(xì)?！策^(guò)渡〕這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢？讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，理解課文大意1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢查生字詞自學(xué)情況。3．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。荷花也叫___________，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開(kāi)的白荷花_________________。全開(kāi)的白荷花___________________。將要開(kāi)的花骨朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深化理解課文一、二小節(jié)1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)?！?〕學(xué)生朗讀?！?〕設(shè)問(wèn)：作者為什么往荷花池邊跑去？〔板書(shū)：聞到清香〕“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說(shuō)明他的心情怎樣？這一段共有兩句話(huà)，合起來(lái)說(shuō)了什么意思？〔3〕學(xué)生有感情地朗讀?！?〕〔過(guò)渡〕作者來(lái)到池邊一定會(huì)看到什么？〔板書(shū)：看到荷花〕2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)?！瞝〕指名朗讀第二小節(jié)。〔2〕設(shè)問(wèn)：“已經(jīng)開(kāi)了不少”是什么意思？“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？〔比一比，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確〕老師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著?！苍趯W(xué)生指明的同時(shí)，老師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒?！吃O(shè)問(wèn)：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過(guò)“挨挨擠擠”的情景？老師講述：“挨挨擠擠”說(shuō)明人或東西很多，那么，這兒說(shuō)荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？〔荷葉長(zhǎng)得活力勃勃，非常茂盛?！忱蠋熤v述：剛剛我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)，我們通過(guò)比擬，想象體會(huì)到了它的作用。接下來(lái)，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫(xiě)得很好，并說(shuō)說(shuō)好在哪里?！矊W(xué)生自學(xué)后交流?！场泊颂幰龑?dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤(pán)”、“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)展分析^p比擬，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析^p“一大幅活的畫(huà)”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析才能。有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。設(shè)問(wèn)：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)展想像，可采用換字法，用“長(zhǎng)”、“露”等詞進(jìn)展比擬，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力?！尺@一小節(jié)的后三句話(huà)，合起來(lái)說(shuō)了一個(gè)什么意思？指名讀這三句話(huà)，圖文對(duì)照，理解這三句話(huà)?！惨龑?dǎo)學(xué)生抓住“展開(kāi)”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)展分析^p?！尺@三句話(huà)是用什么詞語(yǔ)連結(jié)起來(lái)的？〔有的……有的……有的……〕“有的……有的……有的……”是什么意思？誰(shuí)能用上“有的……有的……有的，……”說(shuō)一句話(huà)？老師講述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說(shuō)明了什么？〔3〕引讀第二小節(jié)。〔4〕這一小節(jié)說(shuō)了一個(gè)什么意思？〔5〕有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。〔6〕課堂練習(xí)。抄寫(xiě)：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢(shì)舞蹈翩翩起舞用“有的……有的……有的……”寫(xiě)幾句話(huà)。第二課時(shí)一、指名分節(jié)讀課文二、檢查復(fù)習(xí)1．第一、二小節(jié)各說(shuō)了什么意思？2．作者詳細(xì)向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1．指名讀。2．設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?！睂?duì)照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢(shì)？先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流。第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”？有什么作用？〔連用四個(gè)“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢(shì)各不一樣，美不勝收?！?．指導(dǎo)朗讀前兩句。4．指名讀最后一句。5．看圖：圖上的景物與課文的描繪有什么不同？〔通過(guò)比擬使學(xué)生明白圖上只畫(huà)了荷塘的一角，不是全部?！?．比擬句子?！瞝〕假如把這一池荷花看作一幅圖……〔2〕假如把眼前的這一池荷花看作一幅畫(huà)……〔3〕假如把眼前的這一池荷花看作一大幅畫(huà)……〔4〕假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……〔這樣比擬，可以看出第四句為最好。因?yàn)棰佟把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降?，與文末“我是在看荷花呢”相照應(yīng)；②“大”指明了這一池的整體，與前文的描寫(xiě)相照應(yīng)；③“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來(lái)”、“飽脹得……要破裂似的”相照應(yīng)。7．“畫(huà)家”這里指誰(shuí)？這句話(huà)是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來(lái)？8．指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。9．指名讀二～五小節(jié)，比擬這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫(xiě)得詳細(xì)？是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的？10．用上課文第二小節(jié)描寫(xiě)荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話(huà)，擴(kuò)寫(xiě)第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_________________，有的_______________，還有的______________________11．放錄像，同時(shí)范讀三～四小節(jié)，考慮：看著這美麗的畫(huà)面，聽(tīng)著優(yōu)美的文字，這時(shí)候，你想到了什么？〔過(guò)渡〕看著這么多又香又美的荷花，作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1．指名讀。2．設(shè)問(wèn)：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥(niǎo)有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥(niǎo)兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來(lái)”，邊說(shuō)邊作手勢(shì)。誰(shuí)能到前面表演一下？指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第四小節(jié)。作者覺(jué)得自己突然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來(lái)的？〔抓住“翩翩起舞”、“快樂(lè)”、“好夢(mèng)”等詞語(yǔ)〕“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？〔啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像〕3．小結(jié)：這一小節(jié)主要寫(xiě)什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問(wèn)：最后一小節(jié)不寫(xiě)可以嗎？為什么？六、總結(jié)全文1．齊讀全文。2．作者為什么能把荷花寫(xiě)得如此之美？3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫(xiě)作方法。七、質(zhì)疑八、朗讀、背誦課文教案點(diǎn)評(píng)：從詞句教學(xué)入手，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷花的形狀及顏色的外在美的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的活力。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，豐富畫(huà)面的內(nèi)容。通過(guò)媒播放畫(huà)面，老師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深化理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象，說(shuō)一說(shuō)看到了一幅怎樣的圖畫(huà)。再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生親身感受到荷花的美麗。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案5教學(xué)目的：⒈認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；⒉讀背8個(gè)詞語(yǔ)；⒊朗讀、背誦《古今賢文——?jiǎng)駥W(xué)篇〔下〕》的片斷；⒋認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字；⒌口語(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì)；⒍學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語(yǔ)、篇章。難點(diǎn)：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，把話(huà)說(shuō)完好、合理，注意禮貌。教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書(shū)玩具。預(yù)習(xí)要求：⒈查閱有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；⒉查閱成語(yǔ)詞典；⒊把自己的圖書(shū)玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格；⒋通過(guò)多種途徑理解自己的圖書(shū)玩具。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、提醒課題今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。板書(shū)：練習(xí)7二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)⒈激趣導(dǎo)入⑴投影出示四張戲劇臉譜。⑵同學(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點(diǎn)？⑶師述：我國(guó)的戲曲文化遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂(lè)道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不一樣，今天我們就去作一個(gè)小小的探究。⒉審題⑴指名讀題⑵齊讀⒊指導(dǎo)⑴讀一讀人物的名稱(chēng)，并和相關(guān)的臉譜相連。⑵你能說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？⒋交流關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。孫悟空應(yīng)和猴臉相連。⒌反應(yīng)你連對(duì)了嗎？⒍你最喜歡哪個(gè)人物？講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。⒎評(píng)出“小小歷史故事家”〔實(shí)小李紅梅〕第二課時(shí)一、讀讀背背⒈審題，明確要求指名讀題⒉要求生自讀這8個(gè)詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音。⒊指名朗讀詞語(yǔ)，注意正音。⒋大致理解這些詞語(yǔ)的意思。⒌齊讀這8個(gè)詞語(yǔ)。⒍練習(xí)背誦。⒎反應(yīng)。二、練習(xí)⒈審題，明確要求，指名讀題。⒉要求學(xué)生各自朗讀這話(huà)，試著理解意思。⒊請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這話(huà)。理解這話(huà)的意思。⒋師小結(jié)：這話(huà)告訴我們要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，做事專(zhuān)心，持之以恒。⒌請(qǐng)同學(xué)們齊讀這話(huà)。三、寫(xiě)好鋼筆字⒈審題，明確要求。指名讀題。⒉指名讀這3個(gè)字并組詞。⒊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個(gè)字的間架構(gòu)造，特別是捺的寫(xiě)法。說(shuō)說(shuō)捺為什么要寫(xiě)成點(diǎn)？⒋師小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，這種筆畫(huà)的變化叫“讓位”，目的是防止呆板，讓漢字顯得更美觀。⒌請(qǐng)同學(xué)們描紅、臨貼。師巡視指導(dǎo)。⒍反應(yīng)?！矊?shí)小吳文芳〕第三課時(shí)一、談話(huà)激趣同學(xué)們，今天非?？鞓?lè)。老師知道那是因?yàn)槟銈兊淖郎嫌性S多自己喜歡的圖書(shū)、玩具。二、練習(xí)讀過(guò)渡：那么，你們?cè)敢鈩e人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說(shuō)一說(shuō)。⒈指名說(shuō)。⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣(mài)個(gè)好價(jià)，必須清楚、明白地說(shuō)出自己東西的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己東西的特點(diǎn)，看誰(shuí)能將自己的東西賣(mài)掉。⒊師生共同總結(jié)賣(mài)的注意點(diǎn)。三、練習(xí)買(mǎi)東西過(guò)渡：要想從別人那兒買(mǎi)到喜歡的東西，又該怎么說(shuō)呢？怎樣才能理解別人的東西呢？買(mǎi)時(shí)應(yīng)注意什么呢？⒈小結(jié)買(mǎi)時(shí)注意點(diǎn)。⒉師為買(mǎi)主，一生為賣(mài)主，示范練習(xí)。四、舉辦班級(jí)小小展銷(xiāo)會(huì)過(guò)渡：同學(xué)們既會(huì)買(mǎi)東西又會(huì)賣(mài)東西了，那么我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小展銷(xiāo)會(huì)，展示一下自我，好嗎？五、師小結(jié)在展銷(xiāo)會(huì)中成交的請(qǐng)舉手?？磥?lái)，只要擁有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，就一定能買(mǎi)到自己喜歡的東西，也一定能賣(mài)掉自己想要賣(mài)的東西。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案6第一課時(shí)課時(shí)目的：1．初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣，《恐龍》第一課時(shí)。2．掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。4．初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。教學(xué)過(guò)程：一、揭題激趣1．今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫(xiě)的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？2．師板書(shū)課題，生齊讀。3．看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？4．質(zhì)疑，交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：〔1〕恐龍有哪些種類(lèi)？它的外形是什么樣子的？〔2〕恐龍以吃什么為生？〔3〕恐龍是怎樣生育后代的？〔4〕恐龍為什么會(huì)滅絕了？二、初讀指導(dǎo)1．檢查預(yù)習(xí)。2．出示生字詞：遨游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛3．指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《恐龍》第一課時(shí)》。4．聯(lián)絡(luò)上下文、觀察插圖、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。5．自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。6．出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。7．師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。8．用鋼筆描紅。9．齊讀生字詞。10．指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。三、理清層次1．快速閱讀，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？2．交流，師總結(jié)：〔1〕恐龍生活的年代及數(shù)量?！?〕介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)?！?〕介紹恐龍的親戚?！?〕介紹恐龍吃什么?！?〕介紹恐龍如何生育后代?！?〕講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。3．試著分段。4．交流：〔1〕、〔2－5〕、〔6〕四、上網(wǎng)查找資料。1．在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車(chē)”。2．根據(jù)自己的興趣去閱讀內(nèi)容。3．查找“恐龍生存的環(huán)境”。4．交流。5．看看文中怎么為我們介紹的。五、教學(xué)第一自然段。1．指名讀。2．說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？3．引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處遨游”、“普及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之長(zhǎng)遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。5．齊讀。六、作業(yè)穩(wěn)固1．抄寫(xiě)生字詞。2．進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案7[教學(xué)目的]認(rèn)知：認(rèn)識(shí)課本生字7個(gè)。操作：1、有感情地朗讀課文。2、默讀課文，找出反映新型電影特點(diǎn)的句子，讀一讀。情感：理解新型電影造型新，放映新的特點(diǎn)，知道科技的進(jìn)步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。創(chuàng)新：根據(jù)課后練習(xí)，也可自設(shè)內(nèi)容開(kāi)展想象，為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。[教學(xué)重點(diǎn)]1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動(dòng)唇，邊讀邊思。2．用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點(diǎn)，并找出有關(guān)句子感情朗讀[教學(xué)難點(diǎn)]根據(jù)練習(xí)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準(zhǔn)確，說(shuō)話(huà)連接、通順。[教學(xué)過(guò)程]一．結(jié)合舊知，引入新課1、還記得電影是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速開(kāi)展，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無(wú)聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去理解一下。3、出示課題〔1〕指名讀課題：辨析：型――形〔2〕齊讀課題，感知全文二、學(xué)習(xí)字詞，完成練習(xí)1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂些什么？2．學(xué)習(xí)課文中的生字：雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”說(shuō)出“窄”的反義詞。3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語(yǔ)：板〔〕形〔〕飄〔〕錯(cuò)〔〕扳〔〕型〔〕漂〔〕措〔〕4．剛剛，小朋友們都表現(xiàn)出色，如今請(qǐng)你們看課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。紅統(tǒng)統(tǒng)的天藍(lán)藍(lán)的猴子刺耳的蘋(píng)果淘氣的叫聲三．學(xué)習(xí)課文1．剛剛我們初讀了課文，對(duì)新型電影有了大致的理解，那么新型電影終究新在哪兒？有何特點(diǎn)呢？請(qǐng)你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。2．交流〔1〕電影院是半球形的，像一只宏大的碗反扣在地面上。作者是如何將電影院的外觀寫(xiě)清楚的？〔常見(jiàn)的電影院是四四四方方的，而這個(gè)電影院卻是半球形的，造型獨(dú)特新穎。運(yùn)用比喻：像一只宏大的碗反扣在地面上，語(yǔ)言生動(dòng)形象?！场?〕大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)宏大的盤(pán)子，中間低四面高?！泊髲d的設(shè)計(jì)與眾不同。比喻：像個(gè)宏大的盤(pán)子。這個(gè)盤(pán)子中間低四面高。補(bǔ)充介紹：這個(gè)盤(pán)子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情，這個(gè)大盤(pán)子還會(huì)動(dòng)起來(lái)，讓觀眾感覺(jué)置身于影片的場(chǎng)景之中。〕〔3〕天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空?！脖扔鳎合袼{(lán)藍(lán)的天空。生動(dòng)形象，給讀者留下深化的印象?！承〗Y(jié)：這個(gè)電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺(jué)。作者巧妙地運(yùn)用比喻句，使文章更加生動(dòng)，讓我們仿佛真的看見(jiàn)了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動(dòng)形象。板書(shū)：造型新耳目一新〔4〕四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫(huà)面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)。〔這個(gè)電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺(jué)就在影片之中，真是――－身臨其境〕〔5〕這時(shí)候，飄來(lái)一陣陣蘋(píng)果的香味?！哺颖普妗场?〕嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！〔這句話(huà)概括出了新型電影的新穎之處〕〔7〕他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了?！策@句話(huà)充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中，以為這一切都是真的。〕學(xué)生找出有關(guān)句子，說(shuō)明其特點(diǎn)，并進(jìn)展朗讀，集體點(diǎn)評(píng)，老師指導(dǎo)感情朗讀。3．除了朗讀法之外，請(qǐng)你用其他學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)新型電影的特點(diǎn)。概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！板書(shū)法：〔見(jiàn)板書(shū)〕圖片觀察法：〔從圖中找出新型電影的別具一格之處〕四、說(shuō)話(huà)練習(xí)，課后練習(xí)球幕電影院，即將開(kāi)播新片，假如你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受，請(qǐng)你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們?！沧⒁猓瑑?nèi)容符合邏輯，說(shuō)話(huà)連接，用詞正確，情節(jié)新穎〕五、拓展延伸除了新型電影外，你還從不同渠道知道了其他哪些新型的東西，能用幾句話(huà)向同學(xué)們介紹一下嗎？[板書(shū)設(shè)計(jì)]新型電影造型新〔耳目一新〕放映新〔身臨其境〕半球形有聲地板中間低四周高有色天花板藍(lán)藍(lán)的有香味[練習(xí)設(shè)計(jì)]1．請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)新型電影的外形。2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)例：一陣陣3．在文中的括號(hào)里填上適宜的關(guān)聯(lián)詞。4．照樣子寫(xiě)句子例：大廳里亮堂堂的，地板像個(gè)宏大的盤(pán)子?！?〕新型電影像〔2〕天花板像5．你看過(guò)立體電影嗎？假設(shè)看過(guò)，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案8學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛(ài)別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。2、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂(yōu)郁、驟然、歧視等詞的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程：一、前測(cè)激趣剛剛同學(xué)們?cè)谶M(jìn)展晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲，說(shuō)說(shuō)為什么給他們幾位掌聲？〔請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué)〕你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽(tīng)到掌聲？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：29掌聲〔板書(shū)〕1、齊讀課題。2、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？〔誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？……過(guò)度：看來(lái)同學(xué)們心中的疑問(wèn)還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問(wèn)題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。(1)出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些生字在課文中所帶出的一些詞語(yǔ)(3)出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語(yǔ):小兒麻木癥姿勢(shì)落下了殘疾情況鎮(zhèn)定講述情緒調(diào)來(lái)a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)b、解釋小兒麻木癥2、學(xué)生自由說(shuō)你剛剛讀課文你讀懂了什么？3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段〔1〕出讀課文第一自然段，考慮：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來(lái)的？〔文靜、膽小、自卑……〕假如用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？〔2〕隨機(jī)板書(shū)憂(yōu)郁，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思?！?〕課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？〔快樂(lè)、自信、愛(ài)與人交往、開(kāi)朗……〕〔4〕練習(xí)朗讀第一段與第四段(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語(yǔ)氣要消沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理,所以要讀得快樂(lè)，跳躍一點(diǎn))a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。b、讀后評(píng)議。過(guò)渡：一個(gè)自卑、憂(yōu)郁的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出如今她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。4、學(xué)生默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：〔1〕英子為什么猶豫呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？〔緊張、自卑、痛苦〕〔2〕指導(dǎo)朗讀這一句?！惨x出那種難受，那種緊張的心理〕6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲?、指名讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子。9、假如英子是我們中的一員，此時(shí)你想對(duì)她說(shuō)什么？隨機(jī)解釋驟然?！材阏嬗⒂?，你能行，我們相信你，你終于克制了自卑心理〕10、這一次掌聲代表什么？〔是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì)〕11、看插圖：找出課文中的句子描繪這幅圖。12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁?？這次掌聲代表了什么？〔贊揚(yáng)，也有鼓勵(lì)〕13、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？〔分小組交流，再匯報(bào)〕14、學(xué)生匯報(bào)。〔尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂(lè)……〕15、感情朗讀2、3自然段16、出示小黑板：〔老師這有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來(lái)信，其中一段是這樣寫(xiě)的〕〔1〕齊讀〔2〕聯(lián)絡(luò)全文：從英子的變化中，說(shuō)說(shuō)你會(huì)想到什么？或是有什么感受？〔隨機(jī)講解歧視的意思〕①站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，這何不快樂(lè)一點(diǎn)〕②我們對(duì)殘疾人充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助〕過(guò)渡：一個(gè)自卑憂(yōu)郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克制了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲所代表的是什么？〔是一種愛(ài)〕表達(dá)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛(ài)，在生活中，愛(ài)還可能是什么？〔學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)完之后，老師出示小詩(shī)讓學(xué)生朗讀〕愛(ài)是一陣熱烈的掌聲愛(ài)是一句友善的講話(huà)愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小花傘愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭師：是呀，這個(gè)世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變得更美妙。板書(shū)：29掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意〔憂(yōu)郁〕改變的英子：快樂(lè)說(shuō)笑跳舞〔開(kāi)朗〕教學(xué)反思1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p研究來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論為此，教學(xué)本課時(shí)我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū)，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺(jué)中游離于文本之內(nèi)，學(xué)生就具有了自己的獨(dú)特的`感受，體驗(yàn)和理解。我覺(jué)得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點(diǎn)，她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的愛(ài)心，并由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)愛(ài)別人的愿望。教學(xué)中，我有多處這樣的設(shè)計(jì)：假設(shè)你是英子，你走上講臺(tái)前心里會(huì)想什么？當(dāng)你聽(tīng)到掌聲以后心里又會(huì)怎樣想？假設(shè)你是臺(tái)上的同學(xué)，你想對(duì)英子說(shuō)什么？等等，這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的考慮和朗讀與文本能直接的對(duì)話(huà)，其實(shí)，這樣的時(shí)機(jī)也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。2、重視朗讀的指導(dǎo)“書(shū)聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書(shū)百遍”就能湊效的，在珍貴的40分鐘課堂教學(xué)中，老師對(duì)朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，并想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀出英子的不同性格特點(diǎn)。在第三自然段中，我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子沖動(dòng)的心情，以及英子那種感謝的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過(guò)不同的語(yǔ)氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子改變后的開(kāi)心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。老師在課堂上要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。3、讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)境中理解詞意中年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思不能直接給出解釋?zhuān)膊荒茏屗麄儼醋值浣忉屨瞻?，而?yīng)結(jié)合課文，在詳細(xì)的語(yǔ)境中進(jìn)展。在課文中有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)：猶豫，憂(yōu)郁，歧視等?！蔼q豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來(lái)理解，說(shuō)明英子不愿意走上講臺(tái)，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意?！皯n(yōu)郁”和“歧視”可以放在一起來(lái)指導(dǎo)這兩個(gè)詞雖然都是在課文的后半局部才出現(xiàn)，但含義在前半局部已經(jīng)顯露出來(lái)。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角?！边@其實(shí)就是英子憂(yōu)郁的表現(xiàn)，而為什么英子會(huì)這么憂(yōu)郁，起上講臺(tái)時(shí)又那么猶豫呢？就是因?yàn)橛⒆雍茏员?，害怕同學(xué)們歧視她。在這樣的語(yǔ)境下來(lái)理解“歧視”，學(xué)生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)境中理解詞意，學(xué)生這方面的才能就會(huì)相應(yīng)的進(jìn)步。評(píng)課一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性整堂課都以學(xué)生為主，老師為輔，老師起到了穿針引線(xiàn)的作用，教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為他們營(yíng)造了一個(gè)良好氣氛，讓他們以小主人的身份討論他的話(huà)應(yīng)該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來(lái)，使學(xué)生在說(shuō)、讀、演練中形成師生互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)中獲得快樂(lè)，得到開(kāi)展。二、正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂構(gòu)造語(yǔ)文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對(duì)的模糊性為一體，所以語(yǔ)文課特別需要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，明確課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣老師講起來(lái)才有所側(cè)重，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才目的明確?！墩坡暋愤@堂課主要用比照的教學(xué)方式：如原先的英子和后來(lái)的英子比照，第一次掌聲和第二次掌聲比照，由淺入深，刪繁就簡(jiǎn)，化整為零，從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。三、創(chuàng)造性的教學(xué)理論活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，進(jìn)步了教學(xué)效率?！?〕、課堂以“活”為原那么，激活學(xué)生的思維，劉老師授課時(shí)不是僅僅注重知識(shí)的傳授，而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂上充滿(mǎn)了學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如：學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，想像當(dāng)時(shí)英子的想法，談自己的看法，感受等等，無(wú)不表達(dá)一個(gè)“活”字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個(gè)別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。〔2〕以“新”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無(wú)窮盡，例如：老師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)，生活中哪些是愛(ài)，可以說(shuō)是學(xué)生對(duì)教材的再認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)性的表達(dá)，從而使學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育。當(dāng)然，這堂課也存在一些小小的缺乏之處，在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好，有些話(huà)要說(shuō)的淺一些，盡量能讓學(xué)生更好一些?？傊?，整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的典范。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案9本冊(cè)復(fù)習(xí)要求：一、漢字1、能純熟認(rèn)讀《生字表〔一〕》中的218個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)《生字表〔二〕》中的235個(gè)漢字。2、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字才能。3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。4、認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。5、理解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中的不同意思。二、詞語(yǔ)1、正確認(rèn)讀課后詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并能理解詞義。2、能區(qū)分近義詞的不同用法，會(huì)說(shuō)反義詞。并能用局部生字口頭或書(shū)面組詞和擴(kuò)詞3、正確地搭配詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)褒義詞和貶義詞的特點(diǎn)。4、注意積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)。在閱讀中養(yǎng)成抄寫(xiě)好詞佳句的習(xí)慣。三、句子1、會(huì)用常用的幾種句式寫(xiě)句子〔如條件、遞進(jìn)、因果〕。2、正確判斷句子是否完好，能將不完好的句子補(bǔ)充完好。3、會(huì)改寫(xiě)句子，如把字句、被字句。4、學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方的手法寫(xiě)句子。四、閱讀1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。2、能聯(lián)絡(luò)上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的意思，體會(huì)課文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達(dá)情意方面的作用。3、能把握自然段的內(nèi)容構(gòu)造，理解自然段中是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)詳細(xì)的。從而初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。5、在理解詞句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，理解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。五、習(xí)作1、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文以及常用的應(yīng)用文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，根據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)使用冒號(hào)、引號(hào)。3、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。并能主動(dòng)與別人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)整潔標(biāo)準(zhǔn)。六、口語(yǔ)交際1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力理解講話(huà)的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要的轉(zhuǎn)述。2、能清楚明白的講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。3、能詳細(xì)生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、能純熟認(rèn)讀《生字表〔一〕》中的218個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)《生字表〔二〕》中的235個(gè)漢字。2、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，掌握理解詞句的方法。3、加強(qiáng)朗讀和背誦，充分積累語(yǔ)言?！菜淖衷~語(yǔ)、名言警句等〕4、穩(wěn)固理解文章的方法。5、注意習(xí)作中語(yǔ)句表達(dá)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。6、能根據(jù)文章內(nèi)容，生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、能把握漢字的難讀音的讀音。2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。3、能用打比方的句式寫(xiě)句子。4、能抓住文章中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。5、注意寫(xiě)想象文的合理性和條理性。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案10【學(xué)習(xí)目的】1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受仁慈、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)查理的變化，感受仁慈、信任、充滿(mǎn)愛(ài)心給別人帶來(lái)的快樂(lè)?！菊n前準(zhǔn)備】錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)揭題1、導(dǎo)語(yǔ)：仁慈、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)生疏的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。2、讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?二、初讀感知1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。3、檢查讀書(shū)情況：⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。4、討論交流：課文講述了一個(gè)什么故事?三、再讀質(zhì)疑1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。2、初步釋疑：對(duì)于一些粗淺的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)討論的問(wèn)題。⑴查理有哪些變化?⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化?四、讀悟交流，感受查理的變化1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?2、老師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：⑴“不，好漢查理從來(lái)不隨意拿別人的東西?！雹啤爸x謝!”查理顯得彬彬有禮。⑶“當(dāng)然可以?！雹取安槔黼m然淘氣，但說(shuō)話(huà)是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！雹伞敖芪?，我會(huì)做個(gè)好漢?！崩蠋熞龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得老實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物：①引導(dǎo)談話(huà)：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?②你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。五、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。六、拓展練習(xí)1、完了這個(gè)故事，你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。2、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫(xiě)出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案11教學(xué)目的1.認(rèn)知①會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)；②讀懂課文內(nèi)容。2.才能通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的練習(xí)，進(jìn)步語(yǔ)言的運(yùn)用才能；3.情感通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，看你們能不能猜到？“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰(shuí)猜出來(lái)了？z荷花{有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花??？請(qǐng)你用一個(gè)形容詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花?！餐ねび窳⒌暮苫ǎё税賾B(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花〕。這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么？二、復(fù)習(xí)生字詞。上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來(lái)回憶以下?！矓D，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢(mèng)〕。如今請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫(xiě)荷花的？三、細(xì)讀課文，深究文意。1.老師讀第1自然段，學(xué)生考慮：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？〔清香〕2.如今請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“――”畫(huà)下來(lái)。再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？〔提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？〕〔同座討論、老師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)〕分析^p比擬上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法?！驳?句描寫(xiě)荷葉的詳細(xì)形象。“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。〕指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……〕課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？〔為了更好地突出荷花的美?！吵靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥?？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？〔有的……有的……有的……〕a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？〔白荷花的樣子多，花姿不同〕引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。b.“才”“全”“還”表示什么？〔花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”?！尘毩?xí)：①剛開(kāi)的白荷花〔〕。②全開(kāi)的白荷花〔〕。③將要開(kāi)的花骨朵〔〕。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。3.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？(2)“看作”是什么意思？〔當(dāng)作〕(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用““畫(huà)下來(lái)。(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“假如……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜歡之情。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案12一、教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)本科生字９個(gè)，能讀準(zhǔn)多音字“藏”，理解新詞１１個(gè)，能按要求寫(xiě)近義詞。2．認(rèn)識(shí)按事情開(kāi)展順序組詞成段，初步學(xué)會(huì)理清按事情開(kāi)展順序連句成段的順序。3．能正確朗讀課文，感受李四光專(zhuān)心致志的進(jìn)展科學(xué)研究的精神。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)按事情開(kāi)展順序連句成段的表達(dá)方式，能理解它的順序。難點(diǎn)：理清事情開(kāi)展的順序。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，幾塊礦石標(biāo)本。四、教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。第１課時(shí)教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“藏”。2．按要求寫(xiě)出近義詞。3．認(rèn)識(shí)課文第２、３段是按事情開(kāi)展順序連句寫(xiě)成的段，初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。教學(xué)過(guò)程：一、揭題，讀題。二、聽(tīng)課文錄音。1、過(guò)渡。課文講誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方捉迷藏呢？請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音。2、提出任務(wù)。〔1〕準(zhǔn)備用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方捉迷藏這樣一件事。〔2〕話(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。二、簡(jiǎn)介李四光。1、按２〔１〕提示的句式說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。2、簡(jiǎn)介地質(zhì)學(xué)家李四光?！矃⒖础督虒W(xué)參考書(shū)》有關(guān)內(nèi)容?！乘?、學(xué)習(xí)課文生字?！?〕讀準(zhǔn)多音字。見(jiàn)《作業(yè)本》第１題。〔2〕把下面的生字和它的讀音用線(xiàn)連起來(lái)。ｄｉ?。睿洌楱＃睿辏楱ぃ睿瑷ぃ畹酁R〔１〕組詞，再讀一讀。①迷：〔〕失〔〕路〔〕信捉〔〕藏②質(zhì)：地〔〕物〔〕〔〕量品〔〕③致：〔〕敬一〔〕專(zhuān)心〔〕志〔2〕組詞讀所有的生字。五、學(xué)習(xí)課文第２、３段。1、梳理課文內(nèi)容?！?〕自讀課文，看看課文有幾段?！?〕哪幾段寫(xiě)了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事？2、學(xué)習(xí)第２段。〔1〕自讀這一段，給句子編序號(hào)?！?〕指名按句接讀，請(qǐng)大家注意句子的順序?！?〕把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。玲玲藏在大樹(shù)后面，等爸爸來(lái)找。玲玲見(jiàn)爸爸沒(méi)來(lái)找，就只好走出來(lái)找爸爸。玲玲和爸爸玩捉迷藏，玩得很快樂(lè)?！?〕認(rèn)識(shí)按事情開(kāi)展為順序?qū)懙亩?。①理解什么叫“事情開(kāi)展”，即事情開(kāi)場(chǎng)時(shí)的情況和后來(lái)的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化，這就叫“事情開(kāi)展”了。②體會(huì)“事情開(kāi)展的順序”。先發(fā)生的情況寫(xiě)在前面，后發(fā)生的情況寫(xiě)在后面，這就是“事情開(kāi)展的順序”。如，課文的第２段?！?〕學(xué)習(xí)按事情開(kāi)展順序組句而成的段的閱讀方法。①看“學(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。②根據(jù)上面〔３〕的排列句子的內(nèi)容，用自己的話(huà)答復(fù)課文后第１題。3、學(xué)習(xí)課文第３段?！玻薄匙宰x這一段，考慮：這段話(huà)是不是按事情開(kāi)展的順序?qū)懙模俊玻病吃僮x課文，說(shuō)說(shuō)這段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？〔３〕師生對(duì)讀?！怖蠋熖崾卷樞?，生讀課文?！沉⒆鳂I(yè)1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)《作業(yè)本》第２題。2、給句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞。見(jiàn)《作業(yè)本》第３題。第2課時(shí)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)課文第２、３段，回憶單元訓(xùn)練目的。2、學(xué)習(xí)課文第１段，進(jìn)一步理解李四光，學(xué)習(xí)李四光熱愛(ài)科學(xué)、研究科學(xué)的精神。3、朗讀全文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字詞。１、認(rèn)讀字詞。２、各自準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。３、聽(tīng)寫(xiě)課后第３題詞語(yǔ)。二、復(fù)習(xí)第２段。１、讀第２段，考慮句子排列的順序。２、按事情開(kāi)展的順序，整句成段，見(jiàn)《作業(yè)本》第６題。３、說(shuō)說(shuō)按事情開(kāi)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)第３段。讀這一段，考慮：從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專(zhuān)心致志？用“——”劃出來(lái)。１、讀用——?jiǎng)澇龅木渥?。２、從句子中找出一?duì)近義詞。３、理解詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思。全神貫注專(zhuān)心致志４、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)李四光專(zhuān)心致志研究石頭的情況。５、討論。這一段是按什么順序?qū)懙?？這樣的段該怎樣學(xué)？這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？６、師生對(duì)讀課文。〔方法同前〕三、學(xué)習(xí)課文第１段。１、過(guò)渡。正因?yàn)槔钏墓鈱?duì)研究石頭這樣專(zhuān)心，所以后來(lái)他成了著名的——〔學(xué)生說(shuō)〕地質(zhì)學(xué)家。２、讀第１段。３、說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你有什么想法?！玻薄忱钏墓鉅敔斄瞬黄?，本領(lǐng)很大。〔２〕李四光爺爺能在地質(zhì)學(xué)上獲得這樣大的成就，與他的刻苦研究分不開(kāi)的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專(zhuān)注、刻苦的研究精神。４、按課文內(nèi)容填空。四、回憶全文，整體把握。１、讀全文，第２、３段的句子排列順序，考慮：課文主要寫(xiě)誰(shuí)？２、討論考慮題。明確課文主要是寫(xiě)李四光的。３、寫(xiě)李四光的什么事？給正確的說(shuō)法打?！惨?jiàn)課本Ｐ７７，選擇題〕。４、在課本Ｐ７６，第４＊的提示下，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。這件事說(shuō)明了第１段中哪句話(huà)的意思？五、作業(yè)。１、讀全文。２、完成《作業(yè)本》第４題。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案13一、教學(xué)目的：知識(shí)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。二、教學(xué)重難點(diǎn)：大體理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。二、檢查預(yù)習(xí)1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫(xiě)生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》1、簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》2、解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎?看看古代的詩(shī)人是怎樣描繪春天風(fēng)光的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢?大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀)，不懂的作上記號(hào)。4、交流匯報(bào)1、2句(1)、碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)萬(wàn)條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾打扮的一樣。(2)、考慮：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉)(3)、朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：(1)、細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好似裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀!(2)、考慮：這兩句采用了什么樣的形式?(自問(wèn)自答)把什么比作什么?你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么?(3)、指導(dǎo)朗讀6、朗讀全