小學(xué)語文教案(合集15篇)-2

第頁共頁小學(xué)語文教案(合集15篇)小學(xué)語文教案(合集15篇)小學(xué)語文教案1教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，引出課題。1、播放歌曲《童年》，師生同唱。2、師：同學(xué)們，聽到這熟悉的旋律，你此時(shí)想到了些什么？生1：我想到了冬天堆雪人的情景。生2：我想到了跟同學(xué)玩游戲的光陰。3、師總結(jié)：是啊，童年是一首歌，歌里有我們五彩的生活；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9第九課《兒童詩兩首》，一起分享童年的快樂。：組詩，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。4、我們來誦詩。師：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀中，一定會(huì)讀得很美很美。下面我們就來誦詩。1、找學(xué)生表演朗讀。2、在課外，你還搜集了哪些兒童詩？站起來朗讀給大家聽一聽。3、老師也搜集了不少兒童詩，并選了其中三首，讓我們一起來賞讀。4、請(qǐng)大家先自己默讀，讀完后交流自己的感受。教學(xué)目的1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔烂畹脑竿?。2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌，理解兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)工具1.磁帶；2.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；3.找?guī)资變焊枳x一讀；4.理解《水滸傳》里的英雄人物。二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》〔一〕自讀自悟，理解大意.1.自讀全詩，要求根本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容?！?〕朗讀詩歌，閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深化的是什么？①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。〔2〕細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深化的語句老師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？〔3〕有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美妙〔二〕賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩?！踩承问借b賞，模擬習(xí)作1.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模擬這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。2.生動(dòng)筆習(xí)作，老師巡視。3.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)?！菜摹晨偨Y(jié)談話，完畢教學(xué)：1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次翻開了通往兒童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。2.課后小結(jié)?！锻甑乃嫛?，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對(duì)時(shí)間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的比照?！断叀珐ぉめ烎~的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停頓了流動(dòng)，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立即被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個(gè)現(xiàn)代垂釣兒童的形象?！督稀珐ぉ蛩暮⒆?，那樣的淘氣，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個(gè)孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，淘氣地笑著，露出兩對(duì)小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。第二首《童年的水墨畫》組詩，你看到了怎樣的畫面?這個(gè)畫面給你怎樣的感覺?1、內(nèi)容：讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注。魚上鉤的一剎那，先前的靜立即被打破了，溪水動(dòng)了，人影碎了，魚躍人歡。戲水的孩子，那樣的淘氣。2、特點(diǎn)：無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的比照。動(dòng)靜結(jié)合一群孩子的嬉戲和一個(gè)孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。比喻3、主題：表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。3、適時(shí)指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫面與本單元古詩中的孩子們不同，這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時(shí)時(shí)享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。小學(xué)語文教案2第一課時(shí)一、教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)累、拾、禁這3個(gè)多音字的讀音；讀寫涼快等11個(gè)詞語，能聯(lián)絡(luò)上下文理解千姿百態(tài)的意思。2、能按閱讀順序〔地點(diǎn)變換〕給課文分段，說說各段的主要意思。3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。二、教學(xué)過程〔一〕談話揭題1、出示課題秋游景山，請(qǐng)學(xué)生說說你從課題中知道了些什么？〔時(shí)間，地點(diǎn)，事件等等〕〔二〕初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者閱讀了哪幾個(gè)地方〔公園大門、果園、萬春亭〕2、學(xué)習(xí)生字詞〔本課生字根本上較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過自學(xué)能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時(shí)間〕3、抓住表示地點(diǎn)的詞語給課文分段。第一段〔第1自然段〕走進(jìn)公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗風(fēng)光；第二段〔第2自然段〕我們沿著山路來到果園?！策^渡句〕寫在果園看到的迷人的秋色；第三段〔第3－7自然段〕分開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級(jí)而上，來到了萬春亭?！策^渡句〕寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城?！踩持攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第一段1、指名學(xué)生朗讀該段，其它同學(xué)邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。3、朗讀體會(huì)兩句話的特點(diǎn)〔1〕請(qǐng)學(xué)生自由朗讀描寫山上風(fēng)光的句子，后集體指名讀，再評(píng)讀，說說誰讀得好，請(qǐng)這位同學(xué)說說自己是怎么讀好的。〔采用了比喻句，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內(nèi)風(fēng)光的美麗〕〔2〕用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫大花壇的句子，注意千姿百態(tài)的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美?！?〕在理解的根底上再讀第一段，使學(xué)消費(fèi)生對(duì)景山公園美景的喜歡之情?！菜摹匙鳂I(yè)1、能用〔什么時(shí)候〕、〔誰〕、〔在什么地方〕、〔看到什么〕的句式說說這一段的主要意思。2、抄寫生字詞語3、完成作業(yè)本上相關(guān)練習(xí)第二課時(shí)一、教學(xué)目的1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語果實(shí)累累、拾級(jí)而上、舉目遠(yuǎn)眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。2、讀懂作者按游覽順序及方位順序欣賞景物的方法。3、初步理解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。二、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，互相協(xié)作，自主感悟。1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景2、進(jìn)入果園?！?〕情景感知。多媒體展示果園圖。〔整體圖，果實(shí)累累部分圖〕〔2〕交流感受。觀察說圖，體驗(yàn)果實(shí)累累〔說品種，說數(shù)量，說重量，說特點(diǎn)?！场?〕學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物〔海棠、蘋果、大柿子〕、特點(diǎn)。讀：描寫優(yōu)美的句子。悟：詞句美〔每句都采用了擬人的修辭方法〕。說：感悟體驗(yàn)〔結(jié)合自己的生活，說說看到過的類似的情景〕。3、登亭遠(yuǎn)眺〔1〕情景感知。多媒體展示美麗的北京?！?〕學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞自悟：劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美?！?〕作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？隨機(jī)出示相應(yīng)畫面并好好地讀一讀。交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美：舉目眺望〔美麗〕朝西望：潔白如玉亮堂一只只一片片向南望：莊嚴(yán)金裝宏偉延伸往東看：鱗次櫛比新型縱橫交織巨人的步伐〔4〕再現(xiàn)情景，梳理游蹤出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀，請(qǐng)學(xué)生配上講解詞〔A類同學(xué)可以按照課文中的語言，B類學(xué)有余力的同學(xué)在掌握課文的同時(shí)可以用自己的話來說一說〕4、體會(huì)作者情感你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請(qǐng)你說一說。作者又是怎樣想的呢？請(qǐng)?bào)w會(huì)課文的最后一個(gè)自然段的意思。五、作業(yè)1、聽寫詞語2、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)3、試著背誦課文第4－6自然段第三課時(shí)一、教學(xué)目的1、背誦課文第4－6自然段2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子3、能學(xué)習(xí)課文的寫法，按方位順序?qū)懸欢卧挾?、教學(xué)過程1、選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段進(jìn)展背誦，比一比，看誰背得最快2、請(qǐng)各自然段背誦的擂主說說自己背誦的竅門。讓大家一起學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文。3、摘錄課文中自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。4、有條件可以登上學(xué)校附近的山或樓房，看看紹興的風(fēng)光，說說登山〔樓〕觀景的感受〔要按照一定的方位順序〕。三、作業(yè)：把自己的感受整理成文章記錄下來小學(xué)語文教案3教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“乾、坤”兩個(gè)字。能正確讀寫以下詞語：燃燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。3.理解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解詩句的意思，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。2.想象詩中描寫的風(fēng)光，從中感受自然美和情操美。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，提醒課題。理解于謙，交流于謙的故事。二、講讀古詩《石灰吟》。1.初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意?！?〕解題。板書題目。吟：歌唱。指名讀題，說說題目的意思?！?〕老師范讀。〔3〕學(xué)生試讀?？紤]：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？〔4〕學(xué)生試講，逐句理解?！沧⒁鈺系淖⒔??！?.精讀訓(xùn)練，連接講詩意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。〔1〕自由讀全詩，連接講詩意。〔2〕考慮議論，加深理解。①讀詩句“烈火燃燒假設(shè)等閑”，說一說“假設(shè)等閑”在這里的作用？②這首詩運(yùn)用了擬人的方法，說一說在這里的作用？〔3〕體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？②這種感情作者是如何表達(dá)的？③有感情地朗讀，想象情景。三、穩(wěn)固練習(xí)。1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思?！?〕千錘萬鑿出深山，烈火燃燒假設(shè)等閑。〔2〕粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對(duì)詩句的理解。3．背誦三首古詩。四、總結(jié)：這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的根底上，掌握詩人用語言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩人樸實(shí)無華的文風(fēng)。教學(xué)板書墨梅〔清氣〕竹石〔堅(jiān)勁〕石灰〔清白〕借物抒情小學(xué)語文教案4第一課時(shí)一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？〔請(qǐng)幾位同學(xué)說一說〕同學(xué)們說得不錯(cuò)，老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園，請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)?！瞋___光盤，欣賞視頻〕二、自讀課文，梳理文脈1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》〔學(xué)生齊讀課題〕2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？〔____光盤，欣賞課文朗讀〕3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，如今老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：〔課件出示自讀要求：1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2〕標(biāo)出自然段的序號(hào)〕3．老師要來看一看，課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了？〔課件出示本課詞語：抽出長出開出枝條葉子石榴花露出剝開紅白相間嫩綠綠黃色火紅青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃〕組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)機(jī)密老師這樣排詞語，是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組，你看出什么了嗎？〔動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng)〕請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語練習(xí)說一句話。第二組詞呢？〔多音字〕眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲?！瞋___光盤，玩游戲“練武廳”，以穩(wěn)固多音字〕第三組詞呢？〔表示顏色〕那老師為什么不把它們寫在一排？〔分別描寫了不同的東西〕對(duì)了，這樣一理，文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的理解再去讀一讀課文。5．檢查朗讀三、教學(xué)生字，描紅仿影1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典?！瞋___光盤，看電子字典〕老師要相機(jī)進(jìn)展“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進(jìn)展積累。2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！〔____光盤，看字形指導(dǎo)〕3．開場(chǎng)寫字。第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1．本課課件2．本課教學(xué)光盤3．石榴實(shí)物教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們翻開自備本，聽好電腦老師報(bào)的`詞語，開場(chǎng)默寫?！渤鍪倦娔X光盤，進(jìn)展聽寫〕2．開場(chǎng)校對(duì)。二、精讀指導(dǎo)〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段1．學(xué)生齊讀。2．換詞訓(xùn)練：著名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)出名中外3．老師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園著名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因?！捕硨W(xué)習(xí)第二自然段1．指名讀第一自然段?！渤鍪菊n件：詞語〕誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供應(yīng)你的詞語?！泊合募竟?jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。〕2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，考慮考慮。〔花的顏色、花的形態(tài)〕3．體會(huì)用詞的精妙?！渤鍪菊n件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭?！?〕我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n，已經(jīng)見識(shí)過這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語了。不過，它用的是越來越……，越來越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？小學(xué)語文教案5一、學(xué)習(xí)目的：1、運(yùn)用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。4、正確、流利、有感情背兒歌。二、教學(xué)重點(diǎn):1、運(yùn)用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。三、教學(xué)用具：電腦、課件。四、教學(xué)過程：〔一〕、我的發(fā)現(xiàn)1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我嗎？這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語文園地五，相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法呢？〔表揚(yáng)〕3、那如今我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開書本100頁，先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請(qǐng)舉手。〔示課件〕指名讀〔正音；注意后鼻韻母的字音〕齊讀4、孩子們，你們知道嗎？這12個(gè)字里藏著機(jī)密呢？聰明的小朋友一眼就看出來了。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)們聽?！矊W(xué)生小組內(nèi)交流〕5、你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么一樣的地方？“對(duì)。每組字都有一樣的偏旁。〔師根據(jù)學(xué)生說的板書〕金字旁與金屬有關(guān)表義衣字旁與服裝、被子類有關(guān)病字頭與病痛有關(guān)6、那說明了什么呢？〔示課件：漢字的偏旁有表義的特點(diǎn)?！?、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？〔生說，師板〕8、〔示課件〕大家再來看看這些生字，會(huì)認(rèn)讀嗎？〔指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀〕9、會(huì)用這些字組詞嗎？〔生口頭組詞〕10、示課件齊讀生字詞?！脖頁P(yáng)〕〔二〕、日積月累1、我會(huì)填：〔1〕、孩子們，你們知道什么是數(shù)量詞嗎？老師知道你們認(rèn)識(shí)很多事物的，可是不知道你們會(huì)不會(huì)用數(shù)量詞說出來？〔師：拿起一支筆問：這是什么？〕〔2〕請(qǐng)你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說一說。〔3〕、示課件兩張老師再讓你們看看以下圖，看看你們會(huì)不會(huì)用上數(shù)量詞說出來。〔生說，師打字〕〔4〕接下來請(qǐng)你們?cè)倏?00頁最下面的”我會(huì)填“請(qǐng)你馬上填一填?！矌熝惨?，再投影學(xué)生的作業(yè)訂正〕2、我會(huì)讀：〔1〕、剛剛你們認(rèn)的、填的接下來，我們繼續(xù)往下學(xué)?！?〕、示課件“我會(huì)讀”。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，呆會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)讀，最后你們四組進(jìn)展競(jìng)賽讀?！沧⒁狻场?〕這里有兩個(gè)四字詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么形式？〔生說師板示ABCC、AABB〕〔4〕、你能各說出這樣形式的詞嗎？〔生說師板示〕〔5〕〔有時(shí)間再齊讀一次〕〔三〕、讀讀背背：1、孩子們，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學(xué)完了這首兒歌后，我們來個(gè)比賽背誦，好嗎？2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀3、說說你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？〔生說〕小組內(nèi)商量加動(dòng)作讀，表演讀4、同桌讀，互背。四組比賽背。5、全課：老師想問問你，這節(jié)課，你學(xué)到了什么？〔反應(yīng)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)〕小學(xué)語文教案6一、背景：語文可以促進(jìn)你對(duì)音樂的感受，音樂可以促進(jìn)你對(duì)語文的理解。在小學(xué)六年級(jí)的語文書上有一篇與音樂嚴(yán)密結(jié)合的課文《二泉映月》，課文文筆很美，娓娓表達(dá)了二胡名曲《二泉映月》誕生的經(jīng)過，描繪了委婉連綿又升騰激蕩的琴聲及其無與倫比的深邃意境，表現(xiàn)了阿炳這位盲人音樂家熱愛生活，熱愛音樂，追求美妙理想，敢于同坎坷命運(yùn)不屈____的精神。我在給學(xué)生上這一課時(shí)，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，幫助學(xué)生背誦課文第五自然段，增強(qiáng)學(xué)生熱愛、敬重、走近世界經(jīng)典藝術(shù)的美妙情懷。二、品味名曲，感受不朽：師：又是一個(gè)中秋夜，阿炳來到泉邊，這一次，他不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊，聽著聽著，他的心顫抖起來，他禁不住拿起了二胡……以下，課文用極優(yōu)美、極富有特色的語言描繪了阿炳拉出的琴聲和旋律。請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第5自然段，你從中感受到了什么?生：《二泉映月》表達(dá)了阿炳對(duì)師傅的思念。生：《二泉映月》表達(dá)了阿炳坎坷的人生道路。生：《二泉映月》不光是一首曲子，他是阿炳的內(nèi)心情懷，表達(dá)他與命運(yùn)____、向往美妙生活的一種精神。師：是啊，這不僅僅是一首曲子，是阿炳用“琴聲”表達(dá)“心聲”。讓我們好好地讀讀這段話，感受阿炳的內(nèi)心情懷，表感受他與命運(yùn)____、向往美妙生活的精神。師：起初，琴聲委婉連綿，你仿佛看到什么?聽到了什么?(播放《二泉映月》相關(guān)片段)生：我仿佛看到二泉優(yōu)美的風(fēng)光。生：我仿佛聽到阿炳思念師父的輕聲傾訴。師：隨著旋律的升騰跌宕、步步高昂，你又聽到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相關(guān)片段)生：我聽到了阿炳與命運(yùn)____的吶喊。生：我看到阿炳對(duì)美妙將來的無限向往。師：讓我們跟著樂曲讀讀這段文字，讀出感情，讀出意境。(播放《二泉映月》完好曲子)生配樂齊讀。師：月光照水，水波映月，樂曲久久在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。同學(xué)們能不能在老師的提示下，跟著樂曲，試著把這段文字背一背。師：(播放《二泉映月》完好曲子)起初……這似乎是阿炳在……在……在……隨著……它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……月光照水，水波映月……生在老師的提示下跟著樂曲背誦課文。小學(xué)語文教案7教學(xué)目的：1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3．能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詩句意思，體會(huì)作者思念，熱愛故土的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o2．學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。3．認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1，小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?2．今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。二、板書課題1．(板書課題)英英學(xué)古詩“英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音?！霸姟保菏钦w認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。2．邊說邊書寫兩個(gè)生字。3．齊讀課題。三、初讀指導(dǎo)1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對(duì)話。2．學(xué)習(xí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(hào)(力隔開。(板書：冒號(hào)：)齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么?3．我們?nèi)缃裨僮x課文就不會(huì)覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號(hào)和生字詞。4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5．檢查自學(xué)效果。(1)(出示生字詞)①自己讀讀詞語。②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音?！霸姟保菏钦w認(rèn)讀音節(jié)s川，要讀準(zhǔn)翹舌音?！八肌保菏钦w認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音?！笆住?、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音?！皩印保菏瞧缴嘁?，不能讀成翹舌音。“背”：是個(gè)多音字，既可讀“”，也可讀“”。用這兩個(gè)字音分別造句。③個(gè)別讀，開火車讀，齊讀。④去掉拼音后，齊讀生字詞。⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)(2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)①自讀，齊讀。②去掉拼音后再次齊讀詞語。6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。(1)自讀，同座位互讀。(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。(1)兩人互相讀。(2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩個(gè)大組對(duì)讀。四、初步理解課文1．這篇課文主要告訴我們什么?2．英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢?3．小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。五、指導(dǎo)寫字1．書讀得好，字也能寫得好。2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。4．反應(yīng)檢查。5．有什么字覺得比較難寫?老師指導(dǎo)。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍?！霸隆弊值某芬臑樨Q。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。詩：右部分的三橫間隔間隔相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，老師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂)第二課時(shí)教學(xué)目的：1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3．指導(dǎo)用“思念”說一句話。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《靜夜思》1．板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?過渡：詩人會(huì)思念什么?2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么理解?老師在學(xué)生說的根底上進(jìn)展補(bǔ)充。(2)此時(shí)他正在干什么呢?(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)3．學(xué)詩句。(1)指名讀詩句。(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。小學(xué)語文教案8學(xué)習(xí)目的：1、進(jìn)展句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，主要是拼音句18個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。3、進(jìn)展兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，會(huì)讀兒歌，學(xué)習(xí)兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：音節(jié)卡、圖片、投影片教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、課前談話。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。2、采用游戲的形式，復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。三、新課教學(xué)〔一〕導(dǎo)語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么？其實(shí)小動(dòng)物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動(dòng)物朋友。1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說句子：誰來了。〔強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說完好?！?、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么？3、翻開書29頁，那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話?！?〕學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子?！?〕同桌一起拼音節(jié)讀句子?！?〕看著大屏幕，指名逐句拼讀句子?！?〕指名不拼音節(jié)，直接讀句子?！?〕把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。4、指名為三位小動(dòng)物送去食物。5、帶著快樂的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。6、從句子當(dāng)中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀?！捕硨W(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢？29頁有首兒歌答案就藏在里面。2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié)：3、指名讀兒歌。4、站起來齊讀，可以自己編動(dòng)作?！踩惩戤呎Z：其實(shí)平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。小學(xué)語文教案9一、教學(xué)目的1知識(shí)與技能(1)學(xué)會(huì)本課生字、新詞。(2)理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍(3)的精神。(4)學(xué)習(xí)課文將琴聲與風(fēng)光融為一體的方法。2過程與方法(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。(2)理解課文內(nèi)容，從中體會(huì)作者寫作方法。3情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練、持之以恒的精神。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神。(2)學(xué)習(xí)作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)(3)的表達(dá)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)小學(xué)語文教案10教學(xué)目的：教學(xué)的指導(dǎo)思想：貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目的。理論根據(jù)：生本課堂教學(xué)理念，信息科技與小學(xué)語文課堂的整合，以及情景教學(xué)理論在課堂中得以表達(dá)。設(shè)計(jì)特色：本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，多處發(fā)揮了學(xué)生的想象，給學(xué)生足夠的空間質(zhì)疑，考慮，特別是多媒體的使用，創(chuàng)設(shè)了情景，幫助學(xué)生更好地理解字詞。教材分析^p：1.分析^p綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見等對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)生字新詞，理解重點(diǎn)字詞，學(xué)會(huì)句的運(yùn)用，培養(yǎng)說話，寫段的才能;過程與方法：教授閱讀分析^p課文的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)于英雄的愛國情懷的敬仰之情，培養(yǎng)“先天下后小家”的遠(yuǎn)大理想情懷。2.分析^p本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用;導(dǎo)入部分：導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，因此本課我以“短、頻、快”的方式導(dǎo)入課文;初讀課文：此讀為初讀，大致理解課文內(nèi)容，但不讀順，難以進(jìn)入精讀課文;精讀課文：詳細(xì)理解字詞句，練習(xí)說話，進(jìn)展語言訓(xùn)練，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，甚為重要。3.分析^p本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。初中教材顯然內(nèi)容更多，而本課那么短小精悍，符合小學(xué)生閱讀量。在理解課文時(shí)，小學(xué)生的理解，不需要像中學(xué)那樣深化。而且老師要把一些很深?yuàn)W的道理用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出來，讓小學(xué)生更易理解，所謂深化淺出，通俗易懂。學(xué)生情況分析^p：1.分析^p學(xué)生已有的認(rèn)知程度和才能根底;一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字量和閱讀分析^p理解才能。但是和高年級(jí)學(xué)生比，還差很多。2.分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題;學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)識(shí)課文中的一些字，無法讀順課文;‘學(xué)生可能不理解一些字詞的意思;學(xué)生可能不能流利地說一段話。對(duì)于英雄，可能感覺遠(yuǎn)一些，難以激起共鳴。3.分析^p學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略?？赡懿扇〉牟呗裕赫勗挷呗?，情景策略，教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)生字：洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終;描寫生字：洪、哭、因、終2、理解：兇猛、災(zāi)情嚴(yán)重、三過家門而不入;3、通過說話練習(xí)來進(jìn)展語言訓(xùn)練;4、朗讀指導(dǎo)，感受禹的英雄形象;重點(diǎn)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)朗讀，感受禹的英雄形象;2、理解題目：三過家門而不入教學(xué)策略與手段：主要教學(xué)形式：?jiǎn)l(fā)教學(xué)形式主要教學(xué)策略：有效提問策略，情景教學(xué)策略課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;預(yù)習(xí)課文，讀熟課文。2.老師的教學(xué)準(zhǔn)備;備課，多媒體課件。3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置;教室里貼有名人的畫像。4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。多媒體課件教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1、補(bǔ)充板書：三過家門而不(rù)(入)指名寫;區(qū)分：“入”和哪個(gè)字很像?區(qū)別在于哪里?(“入”和“人”的區(qū)別)說明：“入”雖然不是生字，但是和“人”很容易混淆，在課題中強(qiáng)調(diào)其書寫，也是一次強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)機(jī)。2、揭題，指名讀課題;齊讀課題3、置疑：讀了課題，你有什么問題要問?二、初讀課文1、帶著這些問題，自由讀課文解決問題1：誰三過家門/而不入?(禹)(1)介紹禹：出示大禹圖，這就是治水英雄——禹，人們尊敬地稱他為“大禹”，我們可以說(三過家門而不入)的(禹)填空：()的()(2)解決問題2：為什么三過家門/而不入?(為了治水)(3)迅速閱讀全文考慮：為了治水，禹()說明：此處設(shè)計(jì)的填空練習(xí)，答案不是的，但老師把三個(gè)課文中能找出的答案全部備到，學(xué)生說一個(gè)，隨機(jī)點(diǎn)出一個(gè)，通過三次不一樣的填空，讓學(xué)生一遍又一遍的初步理解了全文大致內(nèi)容，也表達(dá)了語文答案的靈敏性。三、精讀課文1、學(xué)習(xí)第1節(jié)(1)教學(xué)：洪：拼音部首歌;三點(diǎn)水多表——水，三點(diǎn)水的字有哪些?指導(dǎo)寫字：(提醒：三點(diǎn)水寫成一條弧線;)(2)讓我們一起感受洪水的災(zāi)難。(媒體：洪水影片)練習(xí)：()的洪水(3)指導(dǎo)朗讀：(兇猛的)洪水(4)說話練習(xí)：當(dāng)洪水撲向村莊的時(shí)候，我仿佛看到;聽到。(5)是啊!引讀：古時(shí)候，我國黃河一帶經(jīng)常發(fā)洪水。老百姓有的被淹死，有的逃到洪水包圍的小山上。(6)這樣的畫面可以說是“災(zāi)情嚴(yán)重”，板書，災(zāi)情嚴(yán)重，小手跟寫“嚴(yán)”注意“點(diǎn)”“撇”的方向;重點(diǎn)筆畫書空，注意“點(diǎn)撇”的方向;同座位手心寫“嚴(yán)”說明：“災(zāi)情嚴(yán)重”對(duì)于一年級(jí)小朋友比較難理解，結(jié)合影片，聯(lián)絡(luò)文本，讓學(xué)生感受災(zāi)難的同時(shí)，告訴他們，這就是——災(zāi)情嚴(yán)重。這樣的解釋就足夠了。2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。過度：禹看在眼里，急在心里。(1)引讀：為了治水，新婚不久，就領(lǐng)著大軍出發(fā)了。后來，他的妻子生下一個(gè)兒子。一天，禹路過家門，正巧聽到孩子呱呱的啼哭聲。備：多音字：(guguguagua)(學(xué)生讀錯(cuò)的情況下寫在黑板講解一下)(2)默讀第3節(jié)，考慮，填表：同行的人怎么說?禹又是怎么說?(3)交流句子：(讀句子)同行的人怎么說(橫線)禹怎么說(浪線)第一次“禹，回家住幾天吧!”“如今災(zāi)情嚴(yán)重，治水要緊!”第二次“你還沒有見過自己的親生孩子，回家看一眼吧?！薄拔铱刹荒芤蚣沂露`了治水呀!”(4)教學(xué)：緊：拼音;拆字游戲;擴(kuò)詞：什么緊?因：提示：拼音：整體認(rèn)讀;前鼻音(讀);書空;筆順規(guī)那么;事：拼，開火車讀;電腦老師教寫字;組詞游戲：我說事——“事情”的事，我說事——“國事”的事說明：生字教學(xué)采取“分布”和“集中”兩種形式。前面的“嚴(yán)”字等是隨文識(shí)字，在這里，第三節(jié)中的幾個(gè)生字集中起來教學(xué)，又是一個(gè)“小集中”?！凹凶R(shí)字”還是“分散識(shí)字”要根據(jù)詳細(xì)情況而定。(5)指導(dǎo)朗讀A、讀出“!”的語氣B、加上提示語：找找禹的動(dòng)作，神態(tài)。分別導(dǎo)讀。禹沒有停住腳步，邊走邊說：“如今災(zāi)情嚴(yán)重，治水要緊!”指導(dǎo)1：這是禹的——?jiǎng)幼?，誰來表演一下?(表演)為什么不停下來說話?(他要趕快治水!)時(shí)間緊迫，他心里著急啊!誰來讀?禹搖搖頭，鄭重地說：“我可不能因家事而誤了治水呀!”說完，他就大踏步地向前走去。指導(dǎo)2：鄭重——(近義詞)認(rèn)真，嚴(yán)肅;誰來鄭重地說?加上你的動(dòng)作和表情好嗎?分角色讀：同行的人女生扮演，男生扮演禹，旁白老師讀;(書捧起)(6)引讀：后來，禹又兩次路過家門，他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。橫線上怎樣填?媒體出示：第二次，禹又路過家門口，他。第三次，禹再次路過家門口，他。(備：“都”字說明了第二次、第三次的情況是一樣的!)說明：此處點(diǎn)出一個(gè)“都”字，展開了補(bǔ)充句子的練習(xí)。正是對(duì)文本的關(guān)注，關(guān)注作者的表達(dá)，讓學(xué)生明白，什么情況下用“都”這個(gè)詞。(7)解決問題3：三過家門/而不入是什么意思?如今你能解釋一下課題的意思嗎?而：卻;入：找近義詞——進(jìn)(指名)禹三過家門而不入是一天當(dāng)中嗎?一個(gè)月?一年?___年!(板書：___年)你們幾歲?15歲，你快上高中了!___年，禹沒有回過一次家!(8)問過沒有，當(dāng)你出生的時(shí)候，你的爸爸在哪里?我喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗?)。我不喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗?)。(9)師引領(lǐng)：你當(dāng)為有這樣的父親而自豪，但你抱怨父親，老師也很能理解你，但你要知道不是父親無情，而是————填空：禹不是無情，而是(板書)不因家事而誤了治水(10)“治水”是什么事?(國事)(板書)不因家事而誤了治水(國事)(11)指導(dǎo)朗讀(升華)說明：這篇課文人物語言并不多，但怎樣通過簡(jiǎn)練兩句話來凸顯英雄高大形象，在朗讀指導(dǎo)上做了精心安排。短短兩句話，安排了4次讀。一次比一次語氣強(qiáng)烈，一次比一次感情更升華。3、學(xué)習(xí)第4節(jié)。(1)引讀第4節(jié)。(2)教學(xué)：勁：拼音部首歌;怎樣記?終：讀準(zhǔn)后鼻音,怎樣記住“終”?那這又是什么zhōng?比一比，再組詞;終()中()(3)1治：你來讀?——這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)“翹舌音”;2教學(xué)：制：課文里有一個(gè)“治”的同音字;一起拼，它的部首卻是什么?立刀旁怎樣寫?左邊怎樣寫?這是什么制?(制服)(4)我們來做個(gè)選字填空;為了(治制)水，禹三過家門而不入，經(jīng)過努力，洪水終于被(治制)服了。小結(jié)：“治”強(qiáng)調(diào)治水的過程和動(dòng)作，而“制”強(qiáng)調(diào)其結(jié)果。說明：其實(shí)“治制”兩個(gè)生字在課文一開場(chǎng)就出現(xiàn)了，但并沒有急著去教，只是在課文中讀準(zhǔn)字音，而到課文第4節(jié)，才分析^p字形，結(jié)合詳細(xì)語言環(huán)境解釋字義，實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)“分步走”。(5)圖：安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村圖想象說話：洪水制服后，你又仿佛看到;仿佛聽到。說明：此處的說話練習(xí)同第一小節(jié)的說話練習(xí)只有一字之差——“又”，不僅是一個(gè)說話練習(xí)，更是讓學(xué)生感受到洪水制服前后的鮮明比照，從而感受人物形象，在構(gòu)造上首尾照應(yīng)，很完美。四、拓展當(dāng)禹回到家，是怎樣的情景?禹()地說：;兒子()地說：;妻子()地說：;五、結(jié)語出示圖片：師述：像禹這樣的人民英雄還大量存在著，鮮活著。在抗洪搶險(xiǎn)中，在汶川抗震救災(zāi)中，他們很多人，甚至獻(xiàn)出了珍貴的生命。讓我們向英雄們表達(dá)我們最崇高的敬意：讀：你們辛苦了!人民感謝你們!知識(shí)構(gòu)造或板書設(shè)計(jì)：板書：不因家事誤治水(國事)___年三過家門而不入作業(yè)設(shè)計(jì)：1、比一比，再組詞;終()治()事()中()制()是()2、按要求寫句子禹又兩次路過家門，他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。橫線上怎樣填?第二次，禹又路過家門口，他。第三次，禹再次路過家門口，他。3、想象寫話當(dāng)禹回到家，是怎樣的情景?禹()地說：;兒子()地說：;妻子()地說：;【教學(xué)評(píng)價(jià)】在教學(xué)活動(dòng)中，你評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面?采用哪些評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)尺度?請(qǐng)列出評(píng)價(jià)：1、字詞掌握情況，重點(diǎn)字的字形，重點(diǎn)詞語的理解;可以口頭答題，也可以書面作業(yè)檢查;小學(xué)語文教案11【教材解讀】《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡(jiǎn)潔，意境雋美，蘊(yùn)涵道理深化?！緦W(xué)情分析^p】生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類考慮的永久的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深化的理解，所以要讓學(xué)生通過一個(gè)形象、詳細(xì)的人物和事例來表達(dá)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美妙，激發(fā)對(duì)生命的考慮，從而更加珍惜生命、熱愛生命?！窘虒W(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結(jié)體會(huì)句子含義的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深化的句子，感悟作者提醒的深化道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美妙生活的渴望?！窘虒W(xué)流程】一、揭題1、板書“春天”：你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場(chǎng)面?師：漢字不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)，它是充滿生命的語言，當(dāng)你讀著語言，眼前出現(xiàn)一組組畫面，你就懂了。2、板書：“觸摸”，你怎樣觸摸春天?最簡(jiǎn)單的觸摸──和山花親密接觸最有味的觸摸──山里人家嘗新茶最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光3、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們肯定知道，文中的小姑娘是一個(gè)──盲童，同學(xué)們理解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書)，看見他們，你心中涌起的第一個(gè)感覺是什么?(可憐，生板書)4、引入課文：可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛生命，熱愛春天，讓我們?cè)囍哌M(jìn)他們的世界!二、初讀課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。老師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。三、再讀課文，讀懂內(nèi)容再讀課文，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，用上幾個(gè)詞語說幾句話。四、品讀欣賞，透析“奇跡”1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容說話?？梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。2、匯報(bào)交流：讀讀你畫的句子，說說你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)奇跡：⑴出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”①為什么你認(rèn)為這是奇跡?盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻可以“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”②有什么感受?(學(xué)生：因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對(duì)春天的熱愛)(安靜是個(gè)熱愛生活而又聰明的女孩。)③指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。奇跡⑵出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”①自由讀讀這個(gè)句子。②師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?③師：如今大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象。師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個(gè)精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對(duì)于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請(qǐng)女同學(xué)拿起你手中的筆，用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──(我發(fā)現(xiàn)，原來世界上還有這樣得意的，會(huì)飛的小動(dòng)物，她還長著一對(duì)美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個(gè)我本來以為眼前一片黑暗，內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個(gè)如此豐富的，如此多姿多彩的內(nèi)心世界，實(shí)在令人感動(dòng)，你看見了嗎?請(qǐng)男同學(xué)拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個(gè)春天，怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)④請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。⑶出示“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。述說著飛翔的概念?！雹僖x這段話⑩師：原來，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會(huì)再黑暗!──(學(xué)生讀)師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢(mèng)想，只要有夢(mèng)想，只要熱愛春天，熱愛生命，就一定可以飛翔!五、總結(jié)收獲，升華情感1、學(xué)習(xí)最后一自然段：師繼續(xù)引讀：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個(gè)道理：(生讀)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！睅煟何覜]有驚動(dòng)安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”一群聾啞女孩，用她們精巧絕侖的舞姿告訴世界：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”(適時(shí)播放相應(yīng)圖片)六、布置作業(yè)，課外延伸1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會(huì)生命的價(jià)值和意義。【板書設(shè)計(jì)】觸摸春天安靜盲童一片黑暗可憐(學(xué)生板書)多姿多彩熱愛生命小學(xué)語文教案12教學(xué)目的：一引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。二深化理解作者通過細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求將來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美妙的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。三學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，詳細(xì)地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn)。四體會(huì)本文構(gòu)思精巧、構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。教學(xué)設(shè)想：一安排兩課時(shí)。二以文中春草圖為重點(diǎn)，經(jīng)過老師對(duì)春草圖的示范講解和分析^p，學(xué)習(xí)春花、春雨圖時(shí)，學(xué)生就能在老師的引導(dǎo)下自己分析^p，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能。結(jié)尾一段的三個(gè)比喻句是深化題旨、寓意深化的一部分，是本文的難點(diǎn)。本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析^p之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語言。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一反復(fù)朗讀課文，弄清全文的段落構(gòu)造，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。二精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書面分析^p“春草圖”。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。三理解朱自清的生平。教學(xué)步驟：一檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠二導(dǎo)入新課：用唐詩導(dǎo)入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活潑起來……師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？〔用疊句、短語〕生：喜悅、渴望心情、板書〔盼春〕追問：〔望春〕、〔迎春〕、〔等春〕師：作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天進(jìn)展了怎樣的贊美？生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象強(qiáng)健的青年。師：〔板書：贊美〕追問：頌春、繪春、贊春，本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的風(fēng)光？生：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖。師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠(yuǎn)、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么得意??！三指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。１．老師范讀《春》，范讀前提出考慮題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫些什么？小結(jié)：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓慕蹬R。第二段，從“一切……有的是希望?！睂懘旱饺碎g的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。”熱情地贊頌春天。２．齊讀第一段課文。師：文章的開頭寫得很好，體會(huì)體會(huì)好在什么地方？學(xué)生議論，老師追問：一般人寫文章總是愛抽象地簡(jiǎn)單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？學(xué)生議論，答復(fù)。老師補(bǔ)充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風(fēng)來了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報(bào)訊者，“腳步近了”把春天比較作人。從盼望到感到春風(fēng)來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急迫和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來。從文章的構(gòu)造上來看，有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的詳細(xì)表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí)。３．生：朗讀課文第2小節(jié)。師：這節(jié)寫的什么？生：是春回大地，萬物清醒的總寫。師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?！耙磺小笔侵傅娜f物，對(duì)大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個(gè)句子非常形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧薄矚g歡喜喜的樣子〕一詞又傳神地表達(dá)出萬物清醒時(shí)的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。師：“一切”這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫了些什么？生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因?yàn)榇禾靵砹?，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？生：因?yàn)槎斐Ｓ谩八萏旌眮硇稳?，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它們匯入江河，水不是“漲起來了”嗎？師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？學(xué)生答復(fù)，老師補(bǔ)充：陽光由冬天的斜射漸漸變?yōu)橹鄙洌蟮厣系臍鉁亻_場(chǎng)升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了。可見用“朗潤”“漲”“紅”三個(gè)詞語描繪春天的山、水、太陽的特點(diǎn)是再準(zhǔn)確不過了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個(gè)句子只不過給春天的風(fēng)光勾畫了一個(gè)輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。對(duì)于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？學(xué)生閱讀，討論。老師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。生：讀“春草圖”。師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？生：“偷偷”這個(gè)狀語生動(dòng)地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以發(fā)覺的情況中，不聲不響地生長的動(dòng)態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩得意，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華美的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時(shí)也不要堆砌華美的詞藻，用詞既要鮮明生動(dòng)，又要樸實(shí)、精當(dāng)。師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個(gè)字來概括？生：“多?！睅煟骸耙淮笃淮笃瑵M是的”，說明草很多。但是，假如這樣寫：“園子里，田野里，瞧去綠茵茵的全是草?！蹦銈冋f好不好？學(xué)生議論，小結(jié)：這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個(gè)詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。師：多么惹人喜歡的小草??！它招來了許多人。這里作者寫了一系列人的動(dòng)作。哪些動(dòng)作呢？生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。師：從這些動(dòng)作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？生：是孩子。師：這是作者抓住了兒童最喜歡的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動(dòng)來寫的。寫兒童的活動(dòng)是寫草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。師：這句與上下文有聯(lián)絡(luò)嗎？指出：照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”，又為下文寫風(fēng)伏筆。從這兩處可以看出文章構(gòu)造的嚴(yán)謹(jǐn)。師：請(qǐng)一名女同學(xué)朗讀春草圖。生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析^p“春花圖”的準(zhǔn)備。師：出示小黑板。師：作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時(shí)哪些詞用得準(zhǔn)確，哪些句子寫得生動(dòng)、形象？作者是怎樣通過對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭(zhēng)妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫400字分析^p短文?！矊W(xué)生作業(yè)附后〕師：請(qǐng)男女同學(xué)各一名上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)展分析^p的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析^p得中肯，哪些地方不夠。作者自己補(bǔ)充修正。個(gè)人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學(xué)生提出問題，開展議論。老師提示議題：這節(jié)寫春風(fēng)。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻可以感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的？學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個(gè)比喻，直接寫春風(fēng)的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風(fēng)的溫暖。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢？生：小鳥的鳴聲寫得最詳細(xì)。師：用哪些詞語寫的呢？生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動(dòng)聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺。老師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請(qǐng)看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。四課堂穩(wěn)固練習(xí)：１．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。２．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉(zhuǎn)、朗潤、潤濕?！泊鸢敢娬n文注解〕五課外作業(yè)。背誦第1-5節(jié)課文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一要求學(xué)生認(rèn)真讀書，在上一課分析^p的根底上，書面分析^p“春雨圖”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和語言表達(dá)才能；略講“迎春圖”。二理解結(jié)尾一段的深化含義；學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過對(duì)各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法。教學(xué)步驟：一檢查課外作業(yè)：１．背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。２．指名學(xué)生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。生：齊讀第6節(jié)，要求學(xué)生書面完成《我對(duì)春草圖的分析^p》〔400—500字〕。請(qǐng)兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，老師聽后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的？如撐著傘漸漸走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點(diǎn)是寫春雨的滋潤?！矊W(xué)生作業(yè)附后〕生：讀第7節(jié)。師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人〔從小到老〕，從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)立自己美妙生活的積極發(fā)奮的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象?！耙荒曛?jì)在于春”寫春天鼓勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，發(fā)奮向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)立美妙生活，積極向上的思想感情。生：齊讀本節(jié)課文。女生：齊讀第三段。師：結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎？開場(chǎng)為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開場(chǎng)。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋？讀課文注解。小結(jié)：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。師：為什么又比作“強(qiáng)健的青年”？生答，老師補(bǔ)充：這是提醒春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它鼓勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性，把難以比較的春之活力活靈敏現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美妙的生活作結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，構(gòu)造多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的風(fēng)光，到達(dá)了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品味不盡，其味無窮。這些寫作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，鼓勵(lì)人們珍惜春光，發(fā)奮努力，去創(chuàng)造人類美妙的春天。二、課外作業(yè)。１．朗讀并背誦全篇課文。２．仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文：《校園秋色》。小學(xué)語文教案13學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜歡之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2、詞語卡片。第一課時(shí)一、提醒課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗