小學語文教案(合集15篇)-2

第頁共頁小學語文教案(合集15篇)小學語文教案(合集15篇)小學語文教案1教學重點：引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學過程：一、歌曲導入，引出課題。1、播放歌曲《童年》，師生同唱。2、師：同學們，聽到這熟悉的旋律，你此時想到了些什么？生1：我想到了冬天堆雪人的情景。生2：我想到了跟同學玩游戲的光陰。3、師總結：是啊，童年是一首歌，歌里有我們五彩的生活；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和快樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9第九課《兒童詩兩首》，一起分享童年的快樂。：組詩，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。4、我們來誦詩。師：你們真的是用心去讀書，用心去體會了，把這樣的體會，融入我們的朗讀中，一定會讀得很美很美。下面我們就來誦詩。1、找學生表演朗讀。2、在課外，你還搜集了哪些兒童詩？站起來朗讀給大家聽一聽。3、老師也搜集了不少兒童詩，并選了其中三首，讓我們一起來賞讀。4、請大家先自己默讀，讀完后交流自己的感受。教學目的1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美妙的愿望。2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，理解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。教學工具1.磁帶；2.按要求預習課文，自學生字詞；3.找?guī)资變焊枳x一讀；4.理解《水滸傳》里的英雄人物。二、學習《童年水墨畫》〔一〕自讀自悟，理解大意.1.自讀全詩，要求根本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。〔1〕朗讀詩歌，閉上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深化的是什么？①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。2.指名讀詩，交流預習所得，概括全詩大意?！?〕細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。3.學生質疑，釋疑。尤其是一些含義比較深化的語句老師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？〔3〕有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美妙〔二〕賞讀詩句，學習借鑒1.畫出文中精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。〔三〕形式鑒賞，模擬習作1.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模擬這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。2.生動筆習作，老師巡視。3.交流作品，師生互動點評?！菜摹晨偨Y談話，完畢教學：1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次翻開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。2.課后小結?！锻甑乃嫛?，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注，盡管馬路街頭是那樣的喧鬧，卻絲毫不能影響他，對時間的推移也渾然不覺。無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的比照?！断叀珐ぉめ烎~的孩子，那樣的快樂，靜靜的溪水映著愛美的柳樹，映著釣魚孩子的倒影，靜靜的釣魚竿，立著紅蜻蜓，我們仿佛覺得空氣都停頓了流動，似乎大家都怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立即被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現(xiàn)代垂釣兒童的形象?！督稀珐ぉ蛩暮⒆?，那樣的淘氣，一群孩子像鴨群一樣跳入水中，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現(xiàn)了，淘氣地笑著，露出兩對小虎牙。一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。第二首《童年的水墨畫》組詩，你看到了怎樣的畫面?這個畫面給你怎樣的感覺?1、內(nèi)容：讀《水滸傳》的孩子，那樣的專注。魚上鉤的一剎那，先前的靜立即被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡。戲水的孩子，那樣的淘氣。2、特點：無邊的喧鬧和一隅的安靜，形成了鮮明的比照。動靜結合一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人以鮮明的形象感。比喻3、主題：表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。3、適時指導朗讀：邊讀邊想象畫面與本單元古詩中的孩子們不同，這首詩里洋溢著的濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童生活得更加幸福，或靜靜地讀書，或呼朋喚友去釣魚、游泳，時時享受著童年生活的快樂。讀著它，那孩子嘴邊的笑意，那陣陣快樂的笑聲，仿佛就在眼前閃爍著，就在耳邊充盈著。小學語文教案2第一課時一、教學目的1、學會8個生字，讀準累、拾、禁這3個多音字的讀音；讀寫涼快等11個詞語，能聯(lián)絡上下文理解千姿百態(tài)的意思。2、能按閱讀順序〔地點變換〕給課文分段，說說各段的主要意思。3、學習課文第一自然段。二、教學過程〔一〕談話揭題1、出示課題秋游景山，請學生說說你從課題中知道了些什么？〔時間，地點，事件等等〕〔二〕初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫到了作者閱讀了哪幾個地方〔公園大門、果園、萬春亭〕2、學習生字詞〔本課生字根本上較為簡單，學生通過自學能掌握字音字形，課堂上不用花過多的時間〕3、抓住表示地點的詞語給課文分段。第一段〔第1自然段〕走進公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗風光；第二段〔第2自然段〕我們沿著山路來到果園?！策^渡句〕寫在果園看到的迷人的秋色；第三段〔第3－7自然段〕分開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到了萬春亭?！策^渡句〕寫在萬春亭舉目眺望美麗的北京城?！踩持攸c學習第一段1、指名學生朗讀該段，其它同學邊聽邊想，在公園大門口作者看到了什么？2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬春亭，山腳下是大花壇。3、朗讀體會兩句話的特點〔1〕請學生自由朗讀描寫山上風光的句子，后集體指名讀，再評讀，說說誰讀得好，請這位同學說說自己是怎么讀好的?！膊捎昧吮扔骶?，把樹林映襯下的萬春亭比作一幅美麗的圖畫，以此來說明景山公園內(nèi)風光的美麗〕〔2〕用同樣的方法學習描寫大花壇的句子，注意千姿百態(tài)的用法，說明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美?！?〕在理解的根底上再讀第一段，使學消費生對景山公園美景的喜歡之情?！菜摹匙鳂I(yè)1、能用〔什么時候〕、〔誰〕、〔在什么地方〕、〔看到什么〕的句式說說這一段的主要意思。2、抄寫生字詞語3、完成作業(yè)本上相關練習第二課時一、教學目的1、指導學生學習2、3段，理解詞語果實累累、拾級而上、舉目遠眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。2、讀懂作者按游覽順序及方位順序欣賞景物的方法。3、初步理解抓住重點事物寫出其特點的方法。4、讓學生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學生熱愛祖國首都北京的思想感情。二、教學過程創(chuàng)設情景，進入角色，互相協(xié)作，自主感悟。1、走進大門。復習朗讀第一段，再現(xiàn)情景2、進入果園?！?〕情景感知。多媒體展示果園圖?！舱w圖，果實累累部分圖〕〔2〕交流感受。觀察說圖，體驗果實累累〔說品種，說數(shù)量，說重量，說特點?！场?〕學文體驗。讀第二段。劃：景物〔海棠、蘋果、大柿子〕、特點。讀：描寫優(yōu)美的句子。悟：詞句美〔每句都采用了擬人的修辭方法〕。說：感悟體驗〔結合自己的生活，說說看到過的類似的情景〕。3、登亭遠眺〔1〕情景感知。多媒體展示美麗的北京?！?〕學文體驗。自讀：讀遠眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美?！?〕作交流。說說自己登亭遠眺中哪個方向的景物印象最深？隨機出示相應畫面并好好地讀一讀。交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美：舉目眺望〔美麗〕朝西望：潔白如玉亮堂一只只一片片向南望：莊嚴金裝宏偉延伸往東看：鱗次櫛比新型縱橫交織巨人的步伐〔4〕再現(xiàn)情景，梳理游蹤出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀，請學生配上講解詞〔A類同學可以按照課文中的語言，B類學有余力的同學在掌握課文的同時可以用自己的話來說一說〕4、體會作者情感你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請你說一說。作者又是怎樣想的呢？請體會課文的最后一個自然段的意思。五、作業(yè)1、聽寫詞語2、完成作業(yè)本相關練習3、試著背誦課文第4－6自然段第三課時一、教學目的1、背誦課文第4－6自然段2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫句子3、能學習課文的寫法，按方位順序寫一段話二、教學過程1、選擇自己最喜歡的一個自然段進展背誦，比一比，看誰背得最快2、請各自然段背誦的擂主說說自己背誦的竅門。讓大家一起學習，在最短的時間內(nèi)背誦課文。3、摘錄課文中自己認為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說出喜歡的理由。4、有條件可以登上學校附近的山或樓房，看看紹興的風光，說說登山〔樓〕觀景的感受〔要按照一定的方位順序〕。三、作業(yè)：把自己的感受整理成文章記錄下來小學語文教案3教學目的1.學會3個生字，認識“乾、坤”兩個字。能正確讀寫以下詞語：燃燒、千磨萬擊、千錘萬鑿。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。3.理解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷，領悟本課借物言志的表達方法。教學重難點1.理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。2.想象詩中描寫的風光，從中感受自然美和情操美。教學過程一、導入新課，提醒課題。理解于謙，交流于謙的故事。二、講讀古詩《石灰吟》。1.初讀指導，理解字、詞意思和全詩大意?！?〕解題。板書題目。吟：歌唱。指名讀題，說說題目的意思?！?〕老師范讀?！?〕學生試讀?？紤]：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？〔4〕學生試講，逐句理解?！沧⒁鈺系淖⒔??！?.精讀訓練，連接講詩意，體會作者表達的思想感情。〔1〕自由讀全詩，連接講詩意?！?〕考慮議論，加深理解。①讀詩句“烈火燃燒假設等閑”，說一說“假設等閑”在這里的作用？②這首詩運用了擬人的方法，說一說在這里的作用？〔3〕體會作者表達的思想感情。①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？②這種感情作者是如何表達的？③有感情地朗讀，想象情景。三、穩(wěn)固練習。1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思?！?〕千錘萬鑿出深山，烈火燃燒假設等閑?！?〕粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。2．欣賞三首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。3．背誦三首古詩。四、總結：這兩節(jié)課，我們學習了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質樸，感情真摯。同學們，我們要在讀懂詩句、理解思想內(nèi)容的根底上，掌握詩人用語言文字表達思想感情的方法，學習詩人樸實無華的文風。教學板書墨梅〔清氣〕竹石〔堅勁〕石灰〔清白〕借物抒情小學語文教案4第一課時一、欣賞導入，激發(fā)興趣同學們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？〔請幾位同學說一說〕同學們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)?！瞋___光盤，欣賞視頻〕二、自讀課文，梳理文脈1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學的課文《石榴》〔學生齊讀課題〕2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？〔____光盤，欣賞課文朗讀〕3．同學們一定也想學一學，看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，如今老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：〔課件出示自讀要求：1〕讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2〕標出自然段的序號〕3．老師要來看一看，課文的詞語你們學得怎么樣了？〔課件出示本課詞語：抽出長出開出枝條葉子石榴花露出剝開紅白相間嫩綠綠黃色火紅青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃〕組織學生用“小彈簧”的游戲來讀詞。4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)機密老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？〔動詞與名詞一一對應〕請同學們根據(jù)這六個詞語練習說一句話。第二組詞呢？〔多音字〕眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲?！瞋___光盤，玩游戲“練武廳”，以穩(wěn)固多音字〕第三組詞呢？〔表示顏色〕那老師為什么不把它們寫在一排？〔分別描寫了不同的東西〕對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的理解再去讀一讀課文。5．檢查朗讀三、教學生字，描紅仿影1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典?！瞋___光盤，看電子字典〕老師要相機進展“抽”、“扒”的義項選擇訓練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進展積累。2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！〔____光盤，看字形指導〕3．開場寫字。第二課時教學準備：1．本課課件2．本課教學光盤3．石榴實物教學過程：一、復習舊知1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們翻開自備本，聽好電腦老師報的`詞語，開場默寫?！渤鍪倦娔X光盤，進展聽寫〕2．開場校對。二、精讀指導〔一〕學習第一自然段1．學生齊讀。2．換詞訓練：著名中外聲名遠揚出名中外3．老師小結：家鄉(xiāng)的石榴園著名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因?！捕硨W習第二自然段1．指名讀第一自然段?！渤鍪菊n件：詞語〕誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供應你的詞語?！泊合募竟?jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花?！?．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學們自己讀一讀第二自然段，考慮考慮?！不ǖ念伾?、花的形態(tài)〕3．體會用詞的精妙?！渤鍪菊n件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。〕1〕我們在《小露珠》一課，已經(jīng)見識過這個關聯(lián)詞語了。不過，它用的是越來越……，越來越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？小學語文教案5一、學習目的：1、運用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。4、正確、流利、有感情背兒歌。二、教學重點:1、運用偏旁歸類的方法穩(wěn)固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。三、教學用具：電腦、課件。四、教學過程：〔一〕、我的發(fā)現(xiàn)1、談話導入：同學們，還記得我嗎？這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進語文園地五，相信你們到那里能學到許多有趣的知識。2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法呢？〔表揚〕3、那如今我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請同學們翻開書本100頁，先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個字。讀完請舉手?！彩菊n件〕指名讀〔正音；注意后鼻韻母的字音〕齊讀4、孩子們，你們知道嗎？這12個字里藏著機密呢？聰明的小朋友一眼就看出來了。請你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說給同學們聽?！矊W生小組內(nèi)交流〕5、你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么一樣的地方？“對。每組字都有一樣的偏旁?！矌煾鶕?jù)學生說的板書〕金字旁與金屬有關表義衣字旁與服裝、被子類有關病字頭與病痛有關6、那說明了什么呢？〔示課件：漢字的偏旁有表義的特點?！?、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？〔生說，師板〕8、〔示課件〕大家再來看看這些生字，會認讀嗎？〔指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀〕9、會用這些字組詞嗎？〔生口頭組詞〕10、示課件齊讀生字詞。〔表揚〕〔二〕、日積月累1、我會填：〔1〕、孩子們，你們知道什么是數(shù)量詞嗎？老師知道你們認識很多事物的，可是不知道你們會不會用數(shù)量詞說出來？〔師：拿起一支筆問：這是什么？〕〔2〕請你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說一說?！?〕、示課件兩張老師再讓你們看看以下圖，看看你們會不會用上數(shù)量詞說出來?！采f，師打字〕〔4〕接下來請你們再看100頁最下面的”我會填“請你馬上填一填?！矌熝惨暎偻队皩W生的作業(yè)訂正〕2、我會讀：〔1〕、剛剛你們認的、填的接下來，我們繼續(xù)往下學?！?〕、示課件“我會讀”。請同學們先自由讀，呆會我請一些同學讀，最后你們四組進展競賽讀。〔注意〕〔3〕這里有兩個四字詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么形式？〔生說師板示ABCC、AABB〕〔4〕、你能各說出這樣形式的詞嗎？〔生說師板示〕〔5〕〔有時間再齊讀一次〕〔三〕、讀讀背背：1、孩子們，我們再來學習一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學完了這首兒歌后，我們來個比賽背誦，好嗎？2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀3、說說你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？〔生說〕小組內(nèi)商量加動作讀，表演讀4、同桌讀，互背。四組比賽背。5、全課：老師想問問你，這節(jié)課，你學到了什么？〔反應本節(jié)課學到的知識〕小學語文教案6一、背景：語文可以促進你對音樂的感受，音樂可以促進你對語文的理解。在小學六年級的語文書上有一篇與音樂嚴密結合的課文《二泉映月》，課文文筆很美，娓娓表達了二胡名曲《二泉映月》誕生的經(jīng)過，描繪了委婉連綿又升騰激蕩的琴聲及其無與倫比的深邃意境，表現(xiàn)了阿炳這位盲人音樂家熱愛生活，熱愛音樂，追求美妙理想，敢于同坎坷命運不屈____的精神。我在給學生上這一課時，播放了阿炳的二胡名曲《二泉映月》，幫助學生背誦課文第五自然段，增強學生熱愛、敬重、走近世界經(jīng)典藝術的美妙情懷。二、品味名曲，感受不朽：師：又是一個中秋夜，阿炳來到泉邊，這一次，他不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊，聽著聽著，他的心顫抖起來，他禁不住拿起了二胡……以下，課文用極優(yōu)美、極富有特色的語言描繪了阿炳拉出的琴聲和旋律。請大家反復朗讀第5自然段，你從中感受到了什么?生：《二泉映月》表達了阿炳對師傅的思念。生：《二泉映月》表達了阿炳坎坷的人生道路。生：《二泉映月》不光是一首曲子，他是阿炳的內(nèi)心情懷，表達他與命運____、向往美妙生活的一種精神。師：是啊，這不僅僅是一首曲子，是阿炳用“琴聲”表達“心聲”。讓我們好好地讀讀這段話，感受阿炳的內(nèi)心情懷，表感受他與命運____、向往美妙生活的精神。師：起初，琴聲委婉連綿，你仿佛看到什么?聽到了什么?(播放《二泉映月》相關片段)生：我仿佛看到二泉優(yōu)美的風光。生：我仿佛聽到阿炳思念師父的輕聲傾訴。師：隨著旋律的升騰跌宕、步步高昂，你又聽到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相關片段)生：我聽到了阿炳與命運____的吶喊。生：我看到阿炳對美妙將來的無限向往。師：讓我們跟著樂曲讀讀這段文字，讀出感情，讀出意境。(播放《二泉映月》完好曲子)生配樂齊讀。師：月光照水，水波映月，樂曲久久在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。同學們能不能在老師的提示下，跟著樂曲，試著把這段文字背一背。師：(播放《二泉映月》完好曲子)起初……這似乎是阿炳在……在……在……隨著……它以勢不可擋的力量，表達出……抒發(fā)了……月光照水，水波映月……生在老師的提示下跟著樂曲背誦課文。小學語文教案7教學目的：1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3．能聯(lián)絡上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故土的感情。教學重難點：1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o2．學會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3．激發(fā)學生對古詩的熱愛。教學課時：兩課時第一課時教學目的：1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。2．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。3．認識對話的書面表達形式。教具準備：教學掛圖或投影片、生字卡片。教學過程：一、導入1，小朋友已經(jīng)學過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?2．今天，我們要學的新課文，說的是一個小朋友在家里把學到的古詩講給奶奶聽的故事。二、板書課題1．(板書課題)英英學古詩“英”，是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音?！霸姟保菏钦w認讀音節(jié)，讀翹舌音。2．邊說邊書寫兩個生字。3．齊讀課題。三、初讀指導1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?小結：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應，有問有答，這叫對話。2．學習對話的書面表達形式。課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么?3．我們?nèi)缃裨僮x課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。4．再讀課文，讀準字音，讀通句子。5．檢查自學效果。(1)(出示生字詞)①自己讀讀詞語。②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音?！霸姟保菏钦w認讀音節(jié)s川，要讀準翹舌音?！八肌保菏钦w認讀音節(jié)si，要讀準平舌音?！笆住?、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音?！皩印保菏瞧缴嘁?，不能讀成翹舌音。“背”：是個多音字，既可讀“”，也可讀“”。用這兩個字音分別造句。③個別讀，開火車讀，齊讀。④去掉拼音后，齊讀生字詞。⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)(2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)①自讀，齊讀。②去掉拼音后再次齊讀詞語。6．同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。(1)自讀，同座位互讀。(2)指名讀，師生共同指導、糾正。7．同學們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。(1)兩人互相讀。(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。四、初步理解課文1．這篇課文主要告訴我們什么?2．英英和奶奶共有幾次對話呢?3．小結：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。五、指導寫字1．書讀得好，字也能寫得好。2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3．看筆順表里的生字，自學后描紅。4．反應檢查。5．有什么字覺得比較難寫?老師指導。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。“月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。詩：右部分的三橫間隔間隔相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。6．學生描紅、仿寫、臨寫，老師巡視指導。(放輕音樂)第二課時教學目的：1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。2．激發(fā)學生學習古詩的興趣。3．指導用“思念”說一句話。教具準備：教學掛圖或投影片。教學過程：一、學習《靜夜思》1．板書課題，解釋題意?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?過渡：詩人會思念什么?2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?(1)從課前的預習中，你對李白有什么理解?老師在學生說的根底上進展補充。(2)此時他正在干什么呢?(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)3．學詩句。(1)指名讀詩句。(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。小學語文教案8學習目的：1、進展句子中的拼音拼讀訓練，主要是拼音句18個音節(jié)中的9個含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。2、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。3、進展兒歌《有禮貌》的學習，會讀兒歌，學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。教學重點：認識8個生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。教學難點：能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。教學準備：音節(jié)卡、圖片、投影片教學時數(shù)：第二課時教學過程：一、課前談話。二、復習上節(jié)課所學內(nèi)容1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。2、采用游戲的形式，復習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。三、新課教學〔一〕導語：超市里有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什么？其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來了幾位小動物朋友。1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應的圖片貼在黑板上，引導學生說句子：誰來了?！矎娬{(diào)學生把話說完好。〕2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么？3、翻開書29頁，那里就有關于小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什么的一段話。〔1〕學生自由拼音節(jié)讀句子?！?〕同桌一起拼音節(jié)讀句子?！?〕看著大屏幕，指名逐句拼讀句子?！?〕指名不拼音節(jié)，直接讀句子?！?〕把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。4、指名為三位小動物送去食物。5、帶著快樂的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。6、從句子當中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀?！捕硨W習兒歌《有禮貌》。1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢？29頁有首兒歌答案就藏在里面。2、指名領讀紅色的音節(jié)：3、指名讀兒歌。4、站起來齊讀，可以自己編動作。〔三〕完畢語：其實平常我們走在大街上，來到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。小學語文教案9一、教學目的1知識與技能(1)學會本課生字、新詞。(2)理解課文內(nèi)容，感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍(3)的精神。(4)學習課文將琴聲與風光融為一體的方法。2過程與方法(1)有感情的朗讀課文，背誦課文第二段和第六段。(2)理解課文內(nèi)容，從中體會作者寫作方法。3情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生勤學苦練、持之以恒的精神。二、重點、難點(1)在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神。(2)學習作者按一定順序間接描寫來表現(xiàn)人物的特點(3)的表達方法。三、教學準備生字卡片，多媒體課件四、課時安排2課時五、教學過程第一課時小學語文教案10教學目的：教學的指導思想：貫徹新課程標準，努力實現(xiàn)三個維度目的。理論根據(jù)：生本課堂教學理念，信息科技與小學語文課堂的整合，以及情景教學理論在課堂中得以表達。設計特色：本節(jié)課在設計時，多處發(fā)揮了學生的想象，給學生足夠的空間質疑，考慮，特別是多媒體的使用，創(chuàng)設了情景，幫助學生更好地理解字詞。教材分析^p：1.分析^p綱要、課程標準、學科教學指導意見等對本課教學內(nèi)容的要求。知識與技能：認識生字新詞，理解重點字詞，學會句的運用，培養(yǎng)說話，寫段的才能;過程與方法：教授閱讀分析^p課文的方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對于英雄的愛國情懷的敬仰之情，培養(yǎng)“先天下后小家”的遠大理想情懷。2.分析^p本課內(nèi)容的組成和在教學中的地位和作用;導入部分：導入是激發(fā)學生進入課文學習的重要環(huán)節(jié)，因此本課我以“短、頻、快”的方式導入課文;初讀課文：此讀為初讀，大致理解課文內(nèi)容，但不讀順，難以進入精讀課文;精讀課文：詳細理解字詞句，練習說話，進展語言訓練，進展朗讀指導，甚為重要。3.分析^p本課內(nèi)容與初中教材相關內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)絡。初中教材顯然內(nèi)容更多，而本課那么短小精悍，符合小學生閱讀量。在理解課文時，小學生的理解，不需要像中學那樣深化。而且老師要把一些很深奧的道理用簡單的語言表達出來，讓小學生更易理解，所謂深化淺出，通俗易懂。學生情況分析^p：1.分析^p學生已有的認知程度和才能根底;一年級學生已經(jīng)有一定的識字量和閱讀分析^p理解才能。但是和高年級學生比，還差很多。2.分析^p學生學習本課可能遇到的困難和問題;學生可能會不認識課文中的一些字，無法讀順課文;‘學生可能不理解一些字詞的意思;學生可能不能流利地說一段話。對于英雄，可能感覺遠一些，難以激起共鳴。3.分析^p學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。可能采取的策略：談話策略，情景策略，教學目的：1、學習生字：洪、制、治、嚴、緊、因、事、勁、終;描寫生字：洪、哭、因、終2、理解：兇猛、災情嚴重、三過家門而不入;3、通過說話練習來進展語言訓練;4、朗讀指導，感受禹的英雄形象;重點難點：1、指導朗讀，感受禹的英雄形象;2、理解題目：三過家門而不入教學策略與手段：主要教學形式：啟發(fā)教學形式主要教學策略：有效提問策略，情景教學策略課前準備：1.學生的學習準備;預習課文，讀熟課文。2.老師的教學準備;備課，多媒體課件。3.教學環(huán)境的設計與布置;教室里貼有名人的畫像。4.教學用具的設計和準備。多媒體課件教學過程：一、揭題導入1、補充板書：三過家門而不(rù)(入)指名寫;區(qū)分：“入”和哪個字很像?區(qū)別在于哪里?(“入”和“人”的區(qū)別)說明：“入”雖然不是生字，但是和“人”很容易混淆，在課題中強調(diào)其書寫，也是一次強化訓練的時機。2、揭題，指名讀課題;齊讀課題3、置疑：讀了課題，你有什么問題要問?二、初讀課文1、帶著這些問題，自由讀課文解決問題1：誰三過家門/而不入?(禹)(1)介紹禹：出示大禹圖，這就是治水英雄——禹，人們尊敬地稱他為“大禹”，我們可以說(三過家門而不入)的(禹)填空：()的()(2)解決問題2：為什么三過家門/而不入?(為了治水)(3)迅速閱讀全文考慮：為了治水，禹()說明：此處設計的填空練習，答案不是的，但老師把三個課文中能找出的答案全部備到，學生說一個，隨機點出一個，通過三次不一樣的填空，讓學生一遍又一遍的初步理解了全文大致內(nèi)容，也表達了語文答案的靈敏性。三、精讀課文1、學習第1節(jié)(1)教學：洪：拼音部首歌;三點水多表——水，三點水的字有哪些?指導寫字：(提醒：三點水寫成一條弧線;)(2)讓我們一起感受洪水的災難。(媒體：洪水影片)練習：()的洪水(3)指導朗讀：(兇猛的)洪水(4)說話練習：當洪水撲向村莊的時候，我仿佛看到;聽到。(5)是啊!引讀：古時候，我國黃河一帶經(jīng)常發(fā)洪水。老百姓有的被淹死，有的逃到洪水包圍的小山上。(6)這樣的畫面可以說是“災情嚴重”，板書，災情嚴重，小手跟寫“嚴”注意“點”“撇”的方向;重點筆畫書空，注意“點撇”的方向;同座位手心寫“嚴”說明：“災情嚴重”對于一年級小朋友比較難理解，結合影片，聯(lián)絡文本，讓學生感受災難的同時，告訴他們，這就是——災情嚴重。這樣的解釋就足夠了。2、學習第二、三節(jié)。過度：禹看在眼里，急在心里。(1)引讀：為了治水，新婚不久，就領著大軍出發(fā)了。后來，他的妻子生下一個兒子。一天，禹路過家門，正巧聽到孩子呱呱的啼哭聲。備：多音字：(guguguagua)(學生讀錯的情況下寫在黑板講解一下)(2)默讀第3節(jié)，考慮，填表：同行的人怎么說?禹又是怎么說?(3)交流句子：(讀句子)同行的人怎么說(橫線)禹怎么說(浪線)第一次“禹，回家住幾天吧!”“如今災情嚴重，治水要緊!”第二次“你還沒有見過自己的親生孩子，回家看一眼吧?！薄拔铱刹荒芤蚣沂露`了治水呀!”(4)教學：緊：拼音;拆字游戲;擴詞：什么緊?因：提示：拼音：整體認讀;前鼻音(讀);書空;筆順規(guī)那么;事：拼，開火車讀;電腦老師教寫字;組詞游戲：我說事——“事情”的事，我說事——“國事”的事說明：生字教學采取“分布”和“集中”兩種形式。前面的“嚴”字等是隨文識字，在這里，第三節(jié)中的幾個生字集中起來教學，又是一個“小集中”?！凹凶R字”還是“分散識字”要根據(jù)詳細情況而定。(5)指導朗讀A、讀出“!”的語氣B、加上提示語：找找禹的動作，神態(tài)。分別導讀。禹沒有停住腳步，邊走邊說：“如今災情嚴重，治水要緊!”指導1：這是禹的——動作，誰來表演一下?(表演)為什么不停下來說話?(他要趕快治水!)時間緊迫，他心里著急啊!誰來讀?禹搖搖頭，鄭重地說：“我可不能因家事而誤了治水呀!”說完，他就大踏步地向前走去。指導2：鄭重——(近義詞)認真，嚴肅;誰來鄭重地說?加上你的動作和表情好嗎?分角色讀：同行的人女生扮演，男生扮演禹，旁白老師讀;(書捧起)(6)引讀：后來，禹又兩次路過家門，他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。橫線上怎樣填?媒體出示：第二次，禹又路過家門口，他。第三次，禹再次路過家門口，他。(備：“都”字說明了第二次、第三次的情況是一樣的!)說明：此處點出一個“都”字，展開了補充句子的練習。正是對文本的關注，關注作者的表達，讓學生明白，什么情況下用“都”這個詞。(7)解決問題3：三過家門/而不入是什么意思?如今你能解釋一下課題的意思嗎?而：卻;入：找近義詞——進(指名)禹三過家門而不入是一天當中嗎?一個月?一年?___年!(板書：___年)你們幾歲?15歲，你快上高中了!___年，禹沒有回過一次家!(8)問過沒有，當你出生的時候，你的爸爸在哪里?我喜歡這樣的爸爸。因為他()。我不喜歡這樣的爸爸。因為他()。(9)師引領：你當為有這樣的父親而自豪，但你抱怨父親，老師也很能理解你，但你要知道不是父親無情，而是————填空：禹不是無情，而是(板書)不因家事而誤了治水(10)“治水”是什么事?(國事)(板書)不因家事而誤了治水(國事)(11)指導朗讀(升華)說明：這篇課文人物語言并不多，但怎樣通過簡練兩句話來凸顯英雄高大形象，在朗讀指導上做了精心安排。短短兩句話，安排了4次讀。一次比一次語氣強烈，一次比一次感情更升華。3、學習第4節(jié)。(1)引讀第4節(jié)。(2)教學：勁：拼音部首歌;怎樣記?終：讀準后鼻音,怎樣記住“終”?那這又是什么zhōng?比一比，再組詞;終()中()(3)1治：你來讀?——這是整體認讀音節(jié)，讀準“翹舌音”;2教學：制：課文里有一個“治”的同音字;一起拼，它的部首卻是什么?立刀旁怎樣寫?左邊怎樣寫?這是什么制?(制服)(4)我們來做個選字填空;為了(治制)水，禹三過家門而不入，經(jīng)過努力，洪水終于被(治制)服了。小結：“治”強調(diào)治水的過程和動作，而“制”強調(diào)其結果。說明：其實“治制”兩個生字在課文一開場就出現(xiàn)了，但并沒有急著去教，只是在課文中讀準字音，而到課文第4節(jié)，才分析^p字形，結合詳細語言環(huán)境解釋字義，實現(xiàn)識字教學“分步走”。(5)圖：安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村圖想象說話：洪水制服后，你又仿佛看到;仿佛聽到。說明：此處的說話練習同第一小節(jié)的說話練習只有一字之差——“又”，不僅是一個說話練習，更是讓學生感受到洪水制服前后的鮮明比照，從而感受人物形象，在構造上首尾照應，很完美。四、拓展當禹回到家，是怎樣的情景?禹()地說：;兒子()地說：;妻子()地說：;五、結語出示圖片：師述：像禹這樣的人民英雄還大量存在著，鮮活著。在抗洪搶險中，在汶川抗震救災中，他們很多人，甚至獻出了珍貴的生命。讓我們向英雄們表達我們最崇高的敬意：讀：你們辛苦了!人民感謝你們!知識構造或板書設計：板書：不因家事誤治水(國事)___年三過家門而不入作業(yè)設計：1、比一比，再組詞;終()治()事()中()制()是()2、按要求寫句子禹又兩次路過家門，他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。橫線上怎樣填?第二次，禹又路過家門口，他。第三次，禹再次路過家門口，他。3、想象寫話當禹回到家，是怎樣的情景?禹()地說：;兒子()地說：;妻子()地說：;【教學評價】在教學活動中，你評價學生學習過程和學習結果的哪些方面?采用哪些評價方法和評價尺度?請列出評價：1、字詞掌握情況，重點字的字形，重點詞語的理解;可以口頭答題，也可以書面作業(yè)檢查;小學語文教案11【教材解讀】《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美妙春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，蘊涵道理深化。【學情分析^p】生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類考慮的永久的主題。但學生年齡較小，對生命的意義缺乏深化的理解，所以要讓學生通過一個形象、詳細的人物和事例來表達生命的意義和價值。讓學生感受生命的美妙，激發(fā)對生命的考慮，從而更加珍惜生命、熱愛生命?！窘虒W目的】1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深化的句子，揣摩其中蘊涵的深意。4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活?！窘虒W重點】引導學生深化體會文中的一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)，總結體會句子含義的方法?！窘虒W難點】運用適當方法體會，品讀含義深化的句子，感悟作者提醒的深化道理。引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美妙生活的渴望?！窘虒W流程】一、揭題1、板書“春天”：你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場面?師：漢字不是簡簡單單的符號，它是充滿生命的語言，當你讀著語言，眼前出現(xiàn)一組組畫面，你就懂了。2、板書：“觸摸”，你怎樣觸摸春天?最簡單的觸摸──和山花親密接觸最有味的觸摸──山里人家嘗新茶最瀟灑的觸摸──心隨風箏一起飛最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光3、通過預習，同學們肯定知道，文中的小姑娘是一個──盲童，同學們理解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗，生板書)，看見他們，你心中涌起的第一個感覺是什么?(可憐，生板書)4、引入課文：可是，殘疾人也像我們一樣，不，他們比正常人更熱愛生命，熱愛春天，讓我們試著走進他們的世界!二、初讀課文1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2、自學生字，并在小組內(nèi)交流識字方法。老師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。三、再讀課文，讀懂內(nèi)容再讀課文，聯(lián)絡課文內(nèi)容，用上幾個詞語說幾句話。四、品讀欣賞，透析“奇跡”1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找一找，畫一畫，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個詞，聯(lián)絡課文內(nèi)容說話。可以在旁注明自己的閱讀感受。2、匯報交流：讀讀你畫的句子，說說你的理解。(課件出示重點句)奇跡：⑴出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！雹贋槭裁茨阏J為這是奇跡?盲人一般行走不方便、步履蹣跚，但盲童安靜卻可以“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”②有什么感受?(學生：因為她整天在花香中流連、穿梭，才能“走得流暢，不磕絆”，可見她對春天的熱愛)(安靜是個熱愛生活而又聰明的女孩。)③指導學生流暢地讀讀。奇跡⑵出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！雹僮杂勺x讀這個句子。②師：“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?③師：如今大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象。師：是的，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，這只蝴蝶就像一個精靈，蝴蝶在她的手指間不斷地撲騰，使勁地舞蹈，她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對于安靜，這是一次全新的經(jīng)歷，蝴蝶引導著安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。那是一個怎樣的地方呀?請女同學拿起你手中的筆，用第一人稱表達出安靜心中的這份驚訝──(我發(fā)現(xiàn)，原來世界上還有這樣得意的，會飛的小動物，她還長著一對美麗的翅膀，她一定可以在空中自由的飛翔!……)我靜靜地站在一旁，看著安靜。這個我本來以為眼前一片黑暗，內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一個如此豐富的，如此多姿多彩的內(nèi)心世界，實在令人感動，你看見了嗎?請男同學拿起筆，用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜，我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個春天，怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)④請幾個學生讀出自己的想法。⑶出示“在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。述說著飛翔的概念。”①引讀這段話⑩師：原來，在安靜的心中有有一雙眼睛，在每個人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛，世界就不會再黑暗!──(學生讀)師：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳，就可以有夢想，只要有夢想，只要熱愛春天，熱愛生命，就一定可以飛翔!五、總結收獲，升華情感1、學習最后一自然段：師繼續(xù)引讀：在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這個道理：(生讀)“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”師：我沒有驚動安靜，安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們：(生讀)“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！币蝗好@啞女孩，用她們精巧絕侖的舞姿告訴世界：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?適時播放相應圖片)六、布置作業(yè)，課外延伸1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。2、按照課文后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。讓學生在這些活動中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴，體會生命的價值和意義。【板書設計】觸摸春天安靜盲童一片黑暗可憐(學生板書)多姿多彩熱愛生命小學語文教案12教學目的：一引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。二深化理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求將來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美妙的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。三學習作者對事物的細致觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言，詳細地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點。四體會本文構思精巧、構造嚴謹?shù)奶厣＝虒W設想：一安排兩課時。二以文中春草圖為重點，經(jīng)過老師對春草圖的示范講解和分析^p，學習春花、春雨圖時，學生就能在老師的引導下自己分析^p，這就培養(yǎng)了學生分析^p問題和解決問題的才能。結尾一段的三個比喻句是深化題旨、寓意深化的一部分，是本文的難點。本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫面，除開頭春草圖示范分析^p之外，其他可以以讀代講，以寫代講，讓學生取代老師的重復教學活動，并從反復的讀寫活動中細細品味本文中節(jié)奏明快、樸實清新、富有表現(xiàn)力的語言。第一課時教學要點：一反復朗讀課文，弄清全文的段落構造，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面。二精講“春花圖”。引導學生閱讀、書面分析^p“春草圖”。略講“春風圖”。培養(yǎng)學生分析^p問題、解決問題的才能。三理解朱自清的生平。教學步驟：一檢查預習引入新課。由學生領讀生字拼音：潤嫩眨暈釀巢脆蓑笠二導入新課：用唐詩導入課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境，又激發(fā)了學生的感情。至使課堂活潑起來……師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？〔用疊句、短語〕生：喜悅、渴望心情、板書〔盼春〕追問：〔望春〕、〔迎春〕、〔等春〕師：作者在文章的結尾對春天進展了怎樣的贊美？生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘、象強健的青年。師：〔板書：贊美〕追問：頌春、繪春、贊春，本文重點描繪了春天哪些美麗的風光？生：春草、春花、春雨、春風、迎春五幅美麗的畫圖。師：總寫：采用排比修辭法：山上，林木抽芽，山草變綠；河里，冰雪融化，春水溶溶，天空，春日暖融融。作者以遠、近、高、低不同角度觀察、寫景，充滿了欣欣向榮的景象。春山、春水、春日。春天多么得意啊！三指導學習課文。１．老師范讀《春》，范讀前提出考慮題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么？小結：第一段，從“盼望著……腳步近了?！睂懢门未禾斓慕蹬R。第二段，從“一切……有的是希望。”寫春到人間的各種景象。第三段，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去。”熱情地贊頌春天。２．齊讀第一段課文。師：文章的開頭寫得很好，體會體會好在什么地方？學生議論，老師追問：一般人寫文章總是愛抽象地簡單地說：“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了！”試比較課文開頭的句子，哪句寫得好呢？學生議論，答復。老師補充：開頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，“東風來了”，“東風”借指春風，它是春天的報訊者，“腳步近了”把春天比較作人。從盼望到感到春風來了，到仿佛聽到春天的腳步聲，步步逼近，形象地寫出了作者盼春的急迫和得知春來的喜悅。另外，開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨，點明了春的到來。從文章的構造上來看，有總領全篇，開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的詳細表現(xiàn)。這樣的開頭值得我們學習。３．生：朗讀課文第2小節(jié)。師：這節(jié)寫的什么？生：是春回大地，萬物清醒的總寫。師：是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？是用“睡醒”，“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的。“一切”是指的萬物，對大自然的總觀?！八选薄皬堥_了眼”是比喻，也是擬人。這個句子非常形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復蘇的神態(tài)?！靶佬廊弧薄矚g歡喜喜的樣子〕一詞又傳神地表達出萬物清醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。師：“一切”這是泛指整個自然界，接下去寫了些什么？生：寫了自然界中最大的、引人注目的山、水、太陽。師：春天的山、水、太陽又有什么特征？課文用什么詞來寫它們的呢？生：山用“朗潤”，表示明朗、潤譯。因為春天來了，春草出土，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。師：“水”又為什么用“漲”來說明呢？生：因為冬天常用“水瘦天寒”來形容，到了春天，冰雪融化，春雨落地，它們匯入江河，水不是“漲起來了”嗎？師：“太陽的臉紅起來了”，你知道這是什么道理呢？學生答復，老師補充：陽光由冬天的斜射漸漸變?yōu)橹鄙?，大地上的氣溫開場升高，仿佛太陽離人間近了，親昵地向人們靠近了，連模樣也看得更加清楚了?？梢娪谩袄蕽櫋薄皾q”“紅”三個詞語描繪春天的山、水、太陽的特點是再準確不過了。我們應該向作者學習，準確運用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個句子只不過給春天的風光勾畫了一個輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點底色。對于春天各種景象的描繪，還是下面的春景圖。師：看看第3節(jié)到第二段末，作者一共描繪了幾幅春景圖呢？學生閱讀，討論。老師引導學生概括為：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。生：讀“春草圖”。師：春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？生：“偷偷”這個狀語生動地寫出了小草在春的催發(fā)下，在人們難以發(fā)覺的情況中，不聲不響地生長的動態(tài)。用“鉆”而不用“長”，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象，而且也顯示了它們頑強的生命力?！澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩得意，“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語。作者不靠華美的詞藻和人工的粉飾，而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了，突出了春天的特征。我們寫作時也不要堆砌華美的詞藻，用詞既要鮮明生動，又要樸實、精當。師：這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠，第二句寫了草的什么呢？能不能用一個字來概括？生：“多?！睅煟骸耙淮笃淮笃瑵M是的”，說明草很多。但是，假如這樣寫：“園子里，田野里，瞧去綠茵茵的全是草?！蹦銈冋f好不好？學生議論，小結：這個句子單獨地看還是好的，但是在課文里就不大好了，因為前面一句已有“小草”“綠綠的”兩個詞語，“綠茵茵的全是草”，用詞就重復了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”，雖然有園子里、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的，中間可能還有樹木、小路、田地間雜著，因此說“一大片一大片”，比說全是綠草確切。師：多么惹人喜歡的小草?。∷衼砹嗽S多人。這里作者寫了一系列人的動作。哪些動作呢？生：坐、躺、滾、踢、跑、捉。師：從這些動作，你們可以想象得出，到草地上來的是些什么人？生：是孩子。師：這是作者抓住了兒童最喜歡的，而且是適宜于在草地上開展的幾種活動來寫的。寫兒童的活動是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。而寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣。結尾一句“風輕悄悄的”這是借風襯草。師：這句與上下文有聯(lián)絡嗎？指出：照應了開頭“東風來了”，又為下文寫風伏筆。從這兩處可以看出文章構造的嚴謹。師：請一名女同學朗讀春草圖。生：默讀課文第4節(jié)，參照小黑板上的提示，作分析^p“春花圖”的準備。師：出示小黑板。師：作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時哪些詞用得準確，哪些句子寫得生動、形象？作者是怎樣通過對春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？課堂書面作業(yè)：《一幅百花爭妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學生寫400字分析^p短文?！矊W生作業(yè)附后〕師：請男女同學各一名上講臺讀對春花圖進展分析^p的短文，其余同學要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得正確，分析^p得中肯，哪些地方不夠。作者自己補充修正。個人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀，要求學生提出問題，開展議論。老師提示議題：這節(jié)寫春風。風是無形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻可以感覺到風的強弱大小，這就要借助其他的事物。請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風的？學生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第二句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的溫暖。三四兩句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風應和，在耳邊鳴響。師：作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？生：小鳥的鳴聲寫得最詳細。師：用哪些詞語寫的呢？生：用“呼朋引伴地賣弄”，形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)，用“清脆”、“婉轉”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風柔和的特點和它給人以愉快的感覺。老師補充：“吹面不寒楊柳風”，請看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家。古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東；沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。四課堂穩(wěn)固練習：１．默字：潤、霞、眨、釀、巢、暈、蓑、笠。２．解詞：欣欣然、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、婉轉、朗潤、潤濕?！泊鸢敢娬n文注解〕五課外作業(yè)。背誦第1-5節(jié)課文。第二課時教學要點：一要求學生認真讀書，在上一課分析^p的根底上，書面分析^p“春雨圖”，引導學生細細體味作者描寫的各種雨景，培養(yǎng)學生的觀察才能和語言表達才能；略講“迎春圖”。二理解結尾一段的深化含義；學習本文對事物的細致觀察和通過對各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征，學習比喻、擬人的修辭方法。教學步驟：一檢查課外作業(yè)：１．背誦課文第1-5小節(jié)，先由兩人背誦，然后全班齊背一次。２．指名學生讀出寫草的句子，并說說怎樣寫出春草的特征。生：齊讀第6節(jié)，要求學生書面完成《我對春草圖的分析^p》〔400—500字〕。請兩名同學交流自己的習作，老師聽后小結：從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構思的？如撐著傘漸漸走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫??！它的重點是寫春雨的滋潤。〔學生作業(yè)附后〕生：讀第7節(jié)。師：前幾幅是寫景物，這幅寫的什么？明確：寫人，畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風箏到地下的孩子。從孩子又寫到成人〔從小到老〕，從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過寒冬，紛紛從房舍里走出來，迎接春天到來的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)立自己美妙生活的積極發(fā)奮的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。“一年之計在于春”寫春天鼓勵著人們把握時機，發(fā)奮向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)立美妙生活，積極向上的思想感情。生：齊讀本節(jié)課文。女生：齊讀第三段。師：結尾三個比喻句的意思懂了嗎？開場為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？生：這個比喻點明了春剛降臨人間，是新生的，是新的一年的開場。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望。師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個詞怎樣解釋？讀課文注解。小結：因為春天裝扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。師：為什么又比作“強健的青年”？生答，老師補充：這是提醒春天有不可遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進的，它鼓勵著人們向前走。這三個比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強”的特性，把難以比較的春之活力活靈敏現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。師：全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣美妙的生活作結尾。構思何等精巧，構造多么嚴謹。從這篇文章，還可以看到，作者通過對事物的細致觀察，抓住春的特點，用鮮明、生動、準確的語言來描繪春天的風光，到達了情景交融的境界；通篇運用比喻和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品味不盡，其味無窮。這些寫作上的特點，值得我們好好體會和學習。主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，鼓勵人們珍惜春光，發(fā)奮努力，去創(chuàng)造人類美妙的春天。二、課外作業(yè)。１．朗讀并背誦全篇課文。２．仔細觀察，抓住特點，寫一篇短文：《校園秋色》。小學語文教案13學習目的1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜歡之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。學習重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。學習難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。課前準備1．課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。2、詞語卡片。第一課時一、提醒課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，1、“我們的民族小學”給你的印象怎樣？交流感受。學生說后，老師引導學生感情朗