小學(xué)語文教案6篇-2

第頁共頁小學(xué)語文教案6篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目的：憑借詳細(xì)的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時和入林后的情景的句子，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點：體會表達(dá)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。教學(xué)用具：課件、圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入語：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來一組圖片，請欣賞。生：觀看。師：你從圖片中看到了什么?生：灰椋鳥。師：你很會觀察，有一雙銳利的眼睛。2、師生共寫課題。3、指名讀。評價：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。評價：導(dǎo)入自然，評價及時而富有個性。二、讀文分析^p字詞，理解文意(展示讀書情況，老師及時指導(dǎo))1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)2、檢查讀書情況，老師及時指導(dǎo)點評。例：杉、毯評價：讀得流利正確。3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁插圖吧!生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點會更好，重疊詞“郁郁蔥蔥”也讀好了。生：翹(qiáo)首師：老師要表揚你，你把這個多音字讀對了，還有一個讀音?生：qiào翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點。生：有感情的朗讀。師：果然名不虛傳，慧眼識英雄啊，讀得非常自信。評價語言豐富，具有鼓勵性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。你覺得這個句子哪個詞最難讀?生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。師：評價，讀得正確，自信。指導(dǎo)書寫“棱”字，說說怎么記住它。生：鳥的家園是“木”它們凌晨時飛出家園。師：范寫“棱”身正、肩平、背開、足安(強調(diào)寫字姿勢)生：描紅。師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢正確)男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。評價：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。師：讀得再有力些，輕柔點，再熱烈點，再響亮點。生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語的這段話。師：什么是“深澗”。生：齊讀。6、過渡語剛剛，同學(xué)們讀好了字、詞句，考慮一下作者對灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?默讀，標(biāo)畫詞語。評價：默讀有助于考慮，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時的場景)(一)交流生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。歸林時的壯觀，從課文第1自然段知道的。生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧!(二)課件：“歸林情景”1—4歸林場面5—最后問候場面1、指導(dǎo)、理解“排空而至”采用聯(lián)想和觀察會場人們的方法。2、練讀(讀出精彩)它們……有的……有的……師生共讀“嘰嘰啾啾”3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。貼在圖畫上，體會“排空而至”的感受。讓學(xué)生體會做一只“灰椋鳥”，老師配音說文。4、拓展延伸，練習(xí)說話(課件)我情不自禁地對同伴說……生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很得意，改變了對灰椋鳥的看法。5、練習(xí)讀“歸林”句子。生：反復(fù)讀。師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動容、動情，還動心呢!生：齊讀。過渡自然，語言精練。(三)學(xué)習(xí)“問候的場面”1、師：你覺得前面的場景是壯觀，如今的場景是什么呢?生：和諧、沖動。2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會對小鳥說什么?學(xué)生扮演，練習(xí)說話。培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的才能。3、浸透寫法。(注重了讀書結(jié)合)師：這樣一個溫馨、和諧、快樂的場景，作者是用一個什么樣的寫法寫出來的呢?生：比喻。師：為什么這樣說?生：不同意，應(yīng)是想象。師：這就是人與鳥的和諧美，你還認(rèn)為這里運用了什么寫法?生：擬人，更活靈敏現(xiàn)。4、讀好“問候場景”的句子。5、老師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。四、回憶總結(jié)全文課文很長，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比方第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會兒老師還會帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!感悟：經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，老師語言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深化的是潘老師確實是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點，認(rèn)真扎實研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。五、板書設(shè)計25灰椋鳥壯觀和諧想象擬人小學(xué)語文教案篇2教學(xué)目的：1、讓學(xué)生通過品評語言文字及聯(lián)絡(luò)生活實際，理解“有時，彎曲不是屈從和消滅，而是為了生存和更好的開展。2、體會理解學(xué)生的頑強及智慧的讓步，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文篇末點睛和比照的寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：〔3—4〕1、在____魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個謎，〔板書：山谷中的謎〕你們知道是什么嗎？指名答2、通過昨天的學(xué)習(xí)，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？〔補充板書：底〕指名用書上的話答復(fù)。原來是因為雪松有一種特殊的本領(lǐng)〔板書：雪松〕。揭開這謎底的人是誰呢？〔板書：旅行者〕3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這篇記載著智慧的文字〔板書：課文〕走進____魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探究生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧！〔齊讀課題〕二、精讀課文1、明確小組自學(xué)要求：〔2〕〔1〕師：這樹，這人，這文，無不充滿著智慧，個小組可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x、去批注、去考慮，一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多?！?〕各小組討論確定研究內(nèi)容，以及需要的大概時間〔3〕班內(nèi)簡單交流時間2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)：〔10〕讀文、批注、找收獲、談體會；老師巡視指導(dǎo)3、班內(nèi)交流自學(xué)所得〔20〕〔1〕交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)老師適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀好描寫雪松的語句。〔2〕討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的智慧a：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，適時指導(dǎo)學(xué)生讀好第二個旅行者的話。b：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師把考慮引向深化：〔什么時候應(yīng)該去正面____？什么時候需要適當(dāng)?shù)淖尣?？〕c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？〔3〕你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎？從而指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)，背誦這最后一節(jié)?！?〕交流這篇文章寫法上的智慧：學(xué)生匯報體會到的精彩寫法，老師適時點播4、給學(xué)生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺：〔1〕師：我想各位同學(xué)的背囊〔包〕里，一定裝滿了智慧，收獲不小。我知道我們六〔1〕班的同學(xué)喜歡創(chuàng)作，你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談?wù)勀愕氖斋@嗎？〔2〕班內(nèi)簡單交流三、小結(jié)、作業(yè)1、師：聽了同學(xué)們精彩的點評與創(chuàng)作，我對“有時，彎曲不是屈從和消滅，而是為了生存和更好的開展”有了更深化的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中，去展開我們?nèi)松碌穆贸?，愿我們今后可以憑借智慧克制人生中的一個又一個困難！2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。3、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。小學(xué)語文教案篇3一、說教材：感悟用智慧與心靈寫就的篇章《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲哀欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去挽救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫詳細(xì)、情感真摯，是這篇課文的主要特點。本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承當(dāng)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛，加強與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的?！北疚氖菍Ω笎鄣母桧灒瑢W(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學(xué)時，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去竭力襯托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！倍?、教學(xué)目的確實定語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與開展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。根據(jù)新課程理念，制定以下目的，以務(wù)實現(xiàn)“以人為本，終身開展，和諧開展”的目的。1、知識目的：通過自讀，認(rèn)識本課生字.生詞。2、才能目的：(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深化的句子。(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法，并有感情的朗讀課文。3、情感目的：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。三、說教學(xué)重點與難點本課教學(xué)的重點是：引導(dǎo)學(xué)生從詳細(xì)語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！钡?含義。四、教法學(xué)法：理論自主互動平等對話的生命課堂課堂是生活的組成局部，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂。《地震中的父與子》一課，描寫詳細(xì)，情感真摯，易于激起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨立閱讀才能的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而老師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”，教學(xué)時，應(yīng)遵循閱讀課文特點，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用鼓勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深化。在平等對話中充分表達(dá)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。五、學(xué)程預(yù)設(shè)：分享精彩人生，叩響學(xué)生靈魂深處的感動(一)：激趣質(zhì)疑在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時，你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量?創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎?設(shè)計理念：小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設(shè)計抓住了學(xué)習(xí)興趣點，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。(二)初讀全文，整體感知。1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子得意的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深化研讀課文，使學(xué)生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法?！钡挠?xùn)練要求設(shè)計的。語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純潔的底色。(三)品讀精華感悟“父子的了不起”1、學(xué)生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”首先，學(xué)生匯報自己最受感動的語句。接著，引導(dǎo)學(xué)生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”讓學(xué)生想像父親困難挖掘的過程，體驗父親救子時內(nèi)心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精小學(xué)語文教案篇4老師目的：1認(rèn)識9個生字，會寫11個生字。并掌握本課的“建筑、翩翩起舞”等。2讀懂課文，理解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。3體會課題“理想的翅膀”的海逸，初步樹立自己的理想，對將來充滿美妙的憧憬。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會課題“理想的翅膀”的含義。課時安排：二課時第一課時課時目的：1初讀課文，認(rèn)識本課生字。2學(xué)習(xí)課文，理解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。導(dǎo)學(xué)過程：一從課題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。板書課題“理想的翅膀”，學(xué)生齊讀。讀了課題，你有什么問題要問？讓我們帶著各自的問題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。二初讀課文，認(rèn)識文中生字。1自由讀課文，運用多種方法認(rèn)識生字，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2師檢測生字，并交流好的識字方法。三再讀課文，感悟課文內(nèi)容。1認(rèn)真讀課文，說說你從科文中讀懂了什么？2結(jié)合課文考慮：“我”和小伙伴們放飛了什么樣的理想，以及這些風(fēng)箏的含義。3指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀2—7段〔學(xué)生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對理想的憧憬即可〕4學(xué)生討論：你是怎樣理解課題“理解的翅膀”？〔風(fēng)箏〕5說說你想放飛什么樣的風(fēng)箏，為什么？四總結(jié)全文，布置作業(yè)。第二課時課時目的：1會寫本課生字。2有感情地朗讀課文，理清課文構(gòu)造，進一步感悟課文內(nèi)容。3完成考慮2導(dǎo)學(xué)過程：一直接導(dǎo)課：春天，放風(fēng)箏是孩子們最喜歡的戶外活動。同學(xué)們，讓我們再讀讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場面吧。二感情讀文，給課文分段，進一步感悟課文內(nèi)容。1指名有感情地朗讀課文。2帶著課后考慮2，給課文分段。3全班交流分段情況，說說為什么這樣分？4學(xué)生概括段意。師小結(jié)：課文按先寫地面—再寫空中—再回到地面的順序?qū)懙?。〔引?dǎo)學(xué)生在寫作中也按一定的順序去寫，這樣顯得很有層次感。〕三指導(dǎo)寫生字。1學(xué)生觀察生字，提出難寫的字。2指導(dǎo)寫“翩、豎、薇、舞”等。四指導(dǎo)學(xué)生完成“開卷有益”——《雨在唱歌》1自由讀短文，說說你從文中讀懂了什么？2想想：短文是以什么養(yǎng)的手法寫的？〔擬人〕3再讀，讀后你想說些什么？4同桌讀，讀出對春天的喜歡之情。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目的:1.認(rèn)讀生字及新詞。2.有感情的朗讀課文，練習(xí)背誦第2段。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)生活實際和上下文理解詞語的意思。4.理解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，對葡萄溝產(chǎn)生喜歡之情。教學(xué)重點：抓住詞語理解課文內(nèi)容，把自己的理解有感情的讀出來。教學(xué)難點：理解葡萄干的制作過程。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿、搜集資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看，這是什么？〔葡萄〕這可不是一般的葡萄，這是從遙遠(yuǎn)的吐魯番的葡萄溝運來的，看著這令人垂涎欲滴的葡萄，你們想不想到葡萄溝去走一走，看一看。二、檢查預(yù)習(xí)：1.快快翻開書，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把語句讀通順，讀流利。2.認(rèn)讀詞語：導(dǎo)：同學(xué)們讀了課文，有幾位詞語朋友想見見大家，你們認(rèn)識它們嗎？〔課件〕1〕吐魯番2〕梯田：你知道梯田什么樣子嗎？〔課件〕這就是層層疊疊的梯田，葡萄就種在山坡上的梯田里。3〕搭起涼棚：課文中寫什么搭起涼棚？這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話，想一想這句話在寫什么？〔葡萄的枝葉〕再讀這句話，體會葡萄枝葉的茂盛。4〕五光十色5〕、熱情好客：課文中寫誰熱情好客？你們看這就是熱情好客的老鄉(xiāng)，他們在干什么？讀一讀這句話，體會老鄉(xiāng)的熱情好客。6〕釀酒廠、蒸發(fā)、碉堡三、整體感知：師導(dǎo)：同學(xué)們詞語理解得真好，課文讀得一定也不錯，誰愿意讀一讀課文？他們讀時請你認(rèn)真聽，邊聽邊考慮，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？〔老師隨機板書〕四、理解體會：1.默讀課文，邊讀邊畫出重點詞語，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際理解體會葡萄溝真是個好地方。2.老師隨學(xué)生理解課文內(nèi)容訂教：第一自然段：那里盛產(chǎn)水果。1〕那里指哪里？2〕你從哪些語句知道那里盛立水果？讀一讀3〕你們看這就是葡萄溝盛產(chǎn)的各種各樣的水果，多饞人呀，快讀一讀第一自然段。第二自然段：第一句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五光十色，美麗極了。〔課件〕1〕自己讀一讀句子，你體會到了什么？2〕把自己的體會讀出來。3〕聽老師讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同？〔理解一大串一大串，五光十色?！?〕你們真聰明，快快把葡萄的數(shù)量多，顏色美，晶瑩剔透讀出來。5〕兩個人比賽讀一讀，看看誰能讀出自己的感悟。第三句：要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。1〕讀一讀這句話，體會老鄉(xiāng)的熱情好客。2〕讀出老鄉(xiāng)的熱情好客。師導(dǎo)：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉(xiāng)，都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來讀一讀?！舱n件〕1〕自己練習(xí)朗讀，體會葡萄溝真是個好地方。2〕請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。3〕說一說你仿佛看到了什么？把你的感悟讀出來。4〕葡萄溝真是太美了，那里的人真熱情呀，你們想不想把這一切牢牢地記住，試著背一背吧。5〕根據(jù)老師的提示自己填一填，再請一位同學(xué)試一試。6〕同學(xué)們一起來試一試。第三自然段：第一句：摘下來的葡萄，有的……有的……還有的……1〕讀一讀，說說你體會到了什么？2〕再讀一讀。第二句：葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。1〕課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄干，你們知道它是怎么制成的嗎?〔說一說〕讀了這段文字你就更明白了。2〕邊讀邊考慮：你知道了什么?還有哪里不明白?提出問題?！残〗M討論〕3〕你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿葡萄的陰房內(nèi)部，通風(fēng)的氣孔，一串串的葡萄，葡萄干就是在這樣的環(huán)境中制成的，老師也有個問題不明白，為什么這里的葡萄干顏色鮮，味道甜昵?〔掛在陰房里，太陽不直射，不變色，聯(lián)絡(luò)生活中晾衣服的道理，沙漠中枯燥的熱空氣把水分蒸發(fā)掉，糖分留下來，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐劑?！?〕這么好的葡萄干遠(yuǎn)銷國內(nèi)外，外國朋友吃到葡萄溝的葡萄干，贊不絕口，就拜師學(xué)習(xí)制作葡萄干的方法，結(jié)果回國后一試驗，都失敗了?你們知道這是為什么嗎?因為他們那里不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件，也就是說，只有中國的葡萄溝才能制作出這么好的葡萄干來，聽到這個消息，你有什么想說的?5〕那么就自豪的讀一讀課文的第三段。第四自然段：師導(dǎo)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干非常有名，所以說：齊讀第四自然段。這句話應(yīng)該怎么讀?〔驕傲，自豪，夸獎，稱贊〕把你的感悟讀出來。五、回歸整體：讓我們帶著對葡萄溝的喜歡之情，贊美之情，再讀一遍全文，體會葡萄溝真是個好地方。六、布置作業(yè)：葡萄溝真是個好地方，老師也被這個好地方深深的吸引了，情不自禁的寫下一首小詩來贊美它：〔課件〕但是最后一句怎么也想不好了，你能幫幫老師嗎?試著填一句。假如你也有興趣，回家試著編一首小詩，或者畫一幅畫，表達(dá)你對葡萄溝的喜歡與贊美之情。小學(xué)語文教案篇6第一課時教學(xué)目的：1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。2、認(rèn)識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。3、觀察畫面，看清圖意，初步理解課文內(nèi)容。4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并標(biāo)準(zhǔn)書寫。2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：野巧專2、觀察畫面，看清圖意，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課。1、請學(xué)生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。2、老師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進展初步觀察，說說他們什么樣？3、提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展互相間的學(xué)習(xí)?！?〕翻開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進展糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。〔2〕兩個人讀一讀畫的新詞，互相解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。3、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況?！?〕老師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。〔指名讀，開火車讀〕蘭橋座結(jié)實丁野急巧提專在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。〔2〕看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實野花〔3〕結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。老師板書。急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。橋：左右構(gòu)造，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。野：這是左右構(gòu)造的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。動手書空。老師進展板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。〔4〕理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問題進展理解，讓學(xué)生先說一說意思，互相補充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。4、老師檢查學(xué)生讀書情況〔1〕指名讀書，大家進展評價?！?〕想一想課文講了一件什么事？蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。四、練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生進展書寫：〔1〕讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫?！?〕老師讓學(xué)生進展板演，進展評價。2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。原野野花橋梁專家橋頂提包結(jié)實輕巧取出驚奇五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。附：板書設(shè)計：9蘭蘭過橋蘭橋座結(jié)實丁野急巧提專第二課時教學(xué)目的：1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的頂峰。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：1、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來攀登科學(xué)技術(shù)的頂峰，造福于人類。2、結(jié)合課后第四題，指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固知識1、讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字：蘭橋座結(jié)實丁野急巧提專2、以小組為單位，開火車讀詞語。原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實野花3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？〔潛水橋和塑料橋〕二、學(xué)習(xí)新課1、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示進展自學(xué)，老師走到學(xué)生中間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。投影打出學(xué)習(xí)