小學(xué)語文教案：稱象10篇

第頁共頁小學(xué)語文教案：稱象10篇小學(xué)語文教案：稱象10篇小學(xué)語文教案：稱象1設(shè)計(jì)理念：1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想方法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。2、三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)老師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，老師邊分析^p邊將以上教具逐一貼在黑板上。3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和候答時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能。4、可采用變序及板塊教學(xué)，隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展教學(xué)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。預(yù)設(shè)目的：1、理解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈敏運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好方法。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論、果然的意思，知道直、才在句子中的作用，會(huì)用一邊一邊寫句子。3、正確、流利地讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的詳細(xì)步驟。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)預(yù)設(shè)目的：1、理解課文大意，能正確朗讀課文。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，正確運(yùn)用象、像、稱、秤，能用自己的方法理解議論的意思。體會(huì)直的意思。教學(xué)過程：課前談話：1、放《三國(guó)演義》主題歌，你們看過〔聽說過〕《三國(guó)演義》嗎？2、請(qǐng)學(xué)生自由答復(fù)。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？〔隨機(jī)表揚(yáng)閱讀面廣的學(xué)生，告訴學(xué)生搜集信息的渠道多種多樣〕〕一、導(dǎo)入。1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很快樂，就帶著兒子和官員們一同去看象。二、學(xué)習(xí)2、3段。1、播放曹操和官員們議論的畫面。指名答復(fù)：他們?cè)诟墒裁?？板塊一：學(xué)生答復(fù)：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？1、自由讀課文，劃出描寫這么大的象的句子，指名讀，齊讀。正音：柱〔翹舌音〕堵2、師范寫柱、堵想想他們有什么特點(diǎn)？〔形聲字〕，各寫三個(gè)，用自己喜歡的方法記住它們。3、學(xué)習(xí)板塊二。板塊二：學(xué)生答復(fù)：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰有方法稱出大象的體重。1、那么，官員們想了些那幾種方法稱象呢？2、曹操聽了反響如何？為什么？〔四人小組議論〕1〕比擬下面兩個(gè)句子的意思有什么不同？〔體會(huì)直的意思曹操聽了搖頭曹操聽了直搖頭直搖頭是什么意思？誰能邊說邊做動(dòng)作給大家看?！矊W(xué)著搖了一下頭〕這叫直搖頭嗎？誰再做做看？直搖頭說是不住地?fù)u頭，表示很不同意。曹操為什么不同意呢1〕大象宰了就死了。隨機(jī)學(xué)習(xí)：宰ｚǎｉ〔書空〕說說，宰在字典里有幾種解釋？結(jié)合把大象宰了，割成一塊塊的再稱想一想，宰在這句話里是什么意思？〔宰在字典里有三種解釋，在這里是殺的意思?！?〕沒有人有力氣提起大秤，因?yàn)榇笙筇罅??！策M(jìn)展板塊一的教學(xué)〕板塊三：1、最后，大象的體重知道了嗎？是誰想出的方法？2、學(xué)生答復(fù)。3、檢查第四段的預(yù)習(xí)情況。1〕指名讀課文。正音：沉〔翹舌音〕2〕自由讀課文。3〕找出其中的生字：沉、線、搬。想想怎么記住它們？交流匯報(bào)。4〕這三個(gè)生字，學(xué)生各寫三個(gè)，展示評(píng)價(jià)。5〕課文中還有幾個(gè)生字沒寫過？找找、讀讀、擴(kuò)擴(kuò)詞。板塊四：1、選擇自己認(rèn)為難寫的或容易寫錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。2、口頭組詞：象、像、稱、秤。會(huì)用一邊一邊寫句子。3、同桌互相讀課文，正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。第二課時(shí)預(yù)設(shè)目的：1、理解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈敏運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好方法。2、能用自己的方法理解果然的意思。3、正確、流利地讀課文。教學(xué)過程：板塊一：復(fù)習(xí)舊知。1、官員們提出了那幾種稱象的方法？2、曹操為什么直搖頭？板塊二：學(xué)習(xí)第四段。1、曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢？〔指名讀第四自然段2、師出示小黑板，上面寫了曹沖說的方法。曹沖的這個(gè)方法是用幾句話說清楚的？自由讀第四自然段，說一說。再想想，曹沖所說的方法，要先干什么，再干什么，最后還干什么3、做實(shí)驗(yàn)打破難點(diǎn)制作了一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生一邊說稱象的步驟，一邊演示。將以上教具逐一貼在黑板上：〔1〕先貼大船和水面的紙片并讓學(xué)生注意船身下沉處?！?〕再將大象趕到船上，將船身下移至適當(dāng)位置，并在這一次船身的下沉處畫線?！?〕把大象趕上岸，將船身上移；再往船上裝石頭，將船身下移至畫線處。然后讓學(xué)生提問。對(duì)學(xué)生提出的不懂問題展開討論?！部赡苡幸韵聠栴}，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)，師點(diǎn)撥〕〔1〕大象上船后，船為什么下沉〔2〕象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線〔3〕象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方〔4〕再讀這一段，說說曹沖想出的方法比官員們提方法好在哪兒？〔通過比擬，體會(huì)曹沖正是從官員人的方法中得到啟發(fā)4、學(xué)生動(dòng)手演示。請(qǐng)學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。〕5、同學(xué)們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛剛我們的演示沒有稱給你們看。假如你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛剛的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重。好嗎第三課時(shí)預(yù)設(shè)目的：1、理解曹沖稱象的方法和其中蘊(yùn)含的道理，知道要靈敏運(yùn)用知識(shí)，才會(huì)想出好方法。2、熟讀課文，能復(fù)述曹沖稱象的詳細(xì)步驟。2、知道才在句子中的作用。教學(xué)過程：板塊一：學(xué)習(xí)課文第五自然段１、齊讀第五自然段考慮：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的方法好你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的方法好？誰能讀出來２、稱象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)？試比擬以下句子的意思曹操的兒子曹沖七歲曹操的兒子曹沖才七歲3、朗讀指導(dǎo)。板塊二：1、上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象方法是用四句話說清楚的。你能來復(fù)述一下嗎？〔準(zhǔn)備三分鐘后在小組中復(fù)述，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生全班交流〕2、這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事。如今我們來學(xué)慣用這種方法說話。請(qǐng)你們分別用關(guān)、灑、掃說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。分層練習(xí)：用自己的話寫寫曹沖是如何稱象的?；蛘撸河藐P(guān)、灑、掃寫幾句話，這幾句話連起來說明一件事。板塊三：齊讀課文后完成練習(xí)：一、看拼音寫詞語guānyuányìlùnchuánxiáchènggǎnzǎigēyìdǔqiá二、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號(hào)里畫∨１、有的說，得造一桿大枰?！?〕de〔〕〔2〕dé〔〕〔3〕dě２、曹操聽了直搖頭?！?〕不彎〔〕〔2〕把彎由的伸開〔3〕爽快〔〕〔4〕一個(gè)勁兒地３、曹操的兒子曹沖才七歲。〔1〕才氣〔〕〔2〕只有三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。一〔〕象一〔〕秤一〔〕船四〔〕柱子兩〔〕樹一〔〕線四、比一比，組詞。官〔〕稱〔〕柱〔〕象宮〔〕秤〔〕住〔〕像小學(xué)語文教案：稱象2教材根據(jù)：《稱象》是北師大版二年級(jí)語文下冊(cè)第十單元“動(dòng)腦筋”中的第一篇主體課文。設(shè)計(jì)思路：教材簡(jiǎn)析：這是一篇記敘文，講的是曹沖小時(shí)候想出方法稱象的故事。這個(gè)故事說明平時(shí)多觀察，遇事動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，理解曹沖稱象的過程。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和思維才能，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想方法。課時(shí)目的：1、理解課文內(nèi)容，理解大意，復(fù)述故事。2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和思維才能，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想方法。教學(xué)過程：第二課時(shí)激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道都有誰想方法稱象嗎？〔曹沖和大臣〕誰的方法最科學(xué)？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文尋找答案吧！2、板書課題。探究交流：一、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。1、齊讀三個(gè)自然段?？紤]：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種方法？曹操的表現(xiàn)又如何？“2、交流反響。3、指導(dǎo)有感情朗讀。就在這時(shí)，誰站出來了？他的方法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！二、學(xué)習(xí)4——5自然段。1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。2、指名朗讀曹沖稱象的句子。3、說一說曹沖稱象的過程。4、同桌合作動(dòng)手畫一畫稱象的示意圖。5、指名一名學(xué)生演示，老師隨機(jī)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。6、齊讀稱象的過程，試著抓住表示稱象順序的詞語來復(fù)述稱象的方法。從中你能體會(huì)出曹沖是個(gè)怎樣的孩子？〔聰明，愛動(dòng)腦筋〕說寫訓(xùn)練：用自己的話說一說曹沖稱象的過程，用“首先-再-然后-”寫一段有條理的話。7、結(jié)果如何？曹操這次的表現(xiàn)又如何？理解“果然”8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。三、拓展延伸1、比照曹沖和大臣的稱象方法，體會(huì)曹沖方法的科學(xué)性；學(xué)習(xí)曹沖擅長(zhǎng)傾聽，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，積極想方法解決問題的品質(zhì)。2、想一想，有沒有更好的方法稱象？3、學(xué)習(xí)了這一課，你知道了什么？明白了什么？四、全課總結(jié)同學(xué)們，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要積極動(dòng)腦筋想方法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克制困難的！五、課后作業(yè)：有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。小學(xué)語文教案：稱象3設(shè)計(jì)理念：1、《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時(shí)就動(dòng)腦筋想方法稱出大象的體重。課文的重難點(diǎn)均應(yīng)放在第3、4段的理解上。2、二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時(shí)老師可利用簡(jiǎn)單的課件或教具幫助學(xué)生理解。因此，可制作一套操作簡(jiǎn)便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學(xué)第四自然段時(shí)，老師邊分析^p邊將以上教具逐一貼在黑板上。3、保證學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間和答復(fù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種稱象方法的優(yōu)劣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)才能。教學(xué)目的：1、通過課文學(xué)習(xí)，穩(wěn)固本課的重點(diǎn)字、詞、句。2.理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動(dòng)腦筋，想方法。3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)曹沖稱象的`詳細(xì)方法和步驟，并能用自己的話表達(dá)。教法設(shè)計(jì)：為打破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。課前準(zhǔn)備：玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、猜謎語：耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。2、說到大象你想知道些什么呢？〔生各抒己見〕3、板書課題二、學(xué)習(xí)第一自然段1、曹操是三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很快樂，就帶著兒子和官員們一同去看象。2、說說第一段中都出現(xiàn)了哪些人，曹操的心情怎樣。3、指名讀第一段?！沧x出快樂的樣子〕三、學(xué)習(xí)第二自然段1、自由讀課文第二段提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)提問：課文中怎么詳細(xì)描寫大象的？(像-像-)指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子?！?議論、理解這句話，想象大象的樣子)師：“像-像-”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。提問：官員們?cè)谑哺擅?？學(xué)生答復(fù)：他們?cè)谧h論這么大的象，到底有多重呢？學(xué)生答復(fù)：他們?cè)谝贿吙匆贿呑h論誰有方法稱出大象的體重。師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。小學(xué)語文教案：稱象4教學(xué)目的：1、理解曹沖稱象的方法，以及這個(gè)方法的由來。2、啟發(fā)學(xué)生遇到問題要注意觀察，擅長(zhǎng)考慮，比擬、聯(lián)想，并靈敏運(yùn)用。3、理解“議論”的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能按提示找出有關(guān)小節(jié)，懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。教具準(zhǔn)具：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、整體進(jìn)入1、揭題，讀題。2、讀準(zhǔn)“稱”的翹舌音、后鼻音?！矀€(gè)——齊〕3、象是動(dòng)物界的龐然大物，誰能讀出題目的意思？〔個(gè)——齊〕4、這樣大的象怎么稱呢？自讀課文，從文中找出直接寫象大的句子，試著讀好。5、指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)正音6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來？〔個(gè)——跟老師一起讀〕出示：這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。二、引導(dǎo)感悟1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量，這可就難了，你聽，曹操手下的官員們議論開了，有的說——，有的說——，也有的說——2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組，去掉旁白，也試著議論一番。指名小組上臺(tái)演示。3、通過同學(xué)們的議論，我們理解了兩種稱象方法自由讀第一節(jié)，交流，板書：官員們砍樹〔造稱〕〔宰象〕稱肉4、七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊考慮，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，想出一個(gè)好方法。引讀：他站出來說——5、我們知道，曹沖稱象有四步，〔出示四幅圖〕在理清順序前，我們先來理解每一幅圖的意思?！蚕裙餐涣鞯谝环鶊D?！吵鍪荆黑s象〔上船〕，沿水〔畫線〕6、自讀課文，看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~，再?gòu)恼n文中找出根據(jù)。自由讀，填詞交流。逐步出示：卸下〔石頭〕，稱出〔重量〕；裝石入〔船〕，齊〔線〕停〔裝〕；趕象〔上岸〕，準(zhǔn)備〔裝石〕7、按曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。交流排序，逐圖讀小標(biāo)題。8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西？交流，出示：船、石9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)絡(luò)的，他從官員的議論中得到了啟發(fā)，而他的方法巧妙在——出示：官員們曹沖砍樹造稱以船代〔稱〕宰象稱肉以石代〔象〕10、以什么代人呢？讓我們一起看實(shí)驗(yàn)?！部炊嗝襟w演示〕出示：以〔〕代人11、講浮力原理出示：水對(duì)船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。一樣重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。以〔水〕代人三、加深感悟1、由此可見，曹沖的方法是——交流，出示：聰明、可行相對(duì)而言，官員們的方法是——交流，出示：愚蠢、不可行2、讓我們帶著對(duì)曹沖的欽佩之情，有感情地讀好課文。3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示？注意觀察，擅長(zhǎng)考慮，擅長(zhǎng)把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)展比擬，聯(lián)想，靈敏運(yùn)用，解決實(shí)際問題。你還能想出哪些“以〔〕代象”的稱象方法？仔細(xì)看圖，利用圖上的條件，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱象的方法，說說看。出示：我稱象的方法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。四、寫話訓(xùn)練把你設(shè)計(jì)出的稱象方法寫一段話。板書設(shè)計(jì)：這頭象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。官員們曹沖砍樹〔造稱〕以船代〔稱〕〔宰象〕稱肉以石代〔象〕水對(duì)船有向上托起的力，科學(xué)上我們把它叫作浮力。一樣重量的物體在水中，受到的浮力是相等的。以〔水〕代人注意觀察，擅長(zhǎng)考慮，擅長(zhǎng)把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)展比擬，聯(lián)想，靈敏運(yùn)用，解決實(shí)際問題。我稱象的方法是：先……，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線，再……。等船下沉到畫線的地方，稱一稱……，……共有多重，大象就有多重。趕象〔上船〕，沿水〔畫線〕卸下〔石頭〕，稱出〔重量〕；裝石入〔船〕，齊〔線〕停〔裝〕；趕象〔上岸〕，準(zhǔn)備〔裝石〕小學(xué)語文教案：稱象5教學(xué)目的：１、學(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文，理解曹沖稱象的方法，學(xué)習(xí)曹沖遇事開動(dòng)腦筋。3．通過學(xué)習(xí)，懂得遇事要開動(dòng)腦筋，平時(shí)多觀察，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，書寫生字。積累詞語10個(gè)。2、懂得考慮問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，敢于打破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)懂得考慮問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，敢于打破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備課文錄音、多媒體課件教學(xué)時(shí)間一教時(shí)教學(xué)過程一、引入課文1、小朋友，今天老師帶來了一樣?xùn)|西，你們能叫出它的名字嗎？〔出示：一桿秤〕讀一讀〔齊讀〕師：桿是量詞，請(qǐng)小朋友開火車拼讀一下?！采_火車〕它還有個(gè)讀音“ɡān”，欄桿的桿。2、〔指著圖片中的秤〕這就是秤。你能用秤來做什么？——稱東西?！裁襟w出示“稱”〕這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔它們部首一樣，都是禾木旁〕秤：稱東西要到達(dá)兩邊平衡，所以右邊是平。稱：稱的右邊是爾，爾在古代就是你的意思。稱東西要人來稱，所以它是這樣寫的。3、我們用秤稱蔬菜，稱水果，今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。〔生笑了〕你為什么笑呢？——小小的秤怎么能稱大象呢？是??！那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。4、〔出示課題——35、稱象〕請(qǐng)2個(gè)小朋友讀，然后齊讀課題。讀了課題，誰想把心中的小問號(hào)提出來？交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑：誰稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來了嗎?5、通過預(yù)習(xí)，我們知道了故事主要寫的是誰稱象？——曹沖他是曹操的——兒子，而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官二、整體感知1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去理解稱象的故事。請(qǐng)你們翻開書本，借助拼音朗讀課文，想一想：為什么稱象？怎么稱象的？結(jié)果如何？2、反響：誰來說說他們?yōu)槭裁匆Q象呢？〔曹操要稱象，因?yàn)閯e人送了他一頭象，他想知道大象的份量?！?、這是一頭怎樣的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？找找課文中描寫大象的句子。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子〔媒體出示〕。聽了他的朗讀，你感受到了什么？——象很大。那你也來讀一讀?！苍趯W(xué)生朗讀過程中打斷一下，播放象身體部位和墻、柱子的比照〕誰還能讀出象的大？〔指明讀〕讓我們一起來讀一讀。4、這么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官員們七嘴八舌地議論開了，他們想到了什么方法？請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)?！?〕學(xué)生反響找到的句子〔兩個(gè)方法：造秤、宰象〕?！裁襟w出示〕〔2〕學(xué)習(xí)生字：砍：請(qǐng)一個(gè)小朋友來教大家，并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。宰：這個(gè)字在讀音上要注意什么？請(qǐng)你領(lǐng)讀。宰就是殺了的意思?！矌煛场?〕你覺得這些方法好嗎？學(xué)生可能答復(fù)：生：不好，因?yàn)榇笙缶退懒?。師：是啊，大象被砍成一塊一塊后，還會(huì)流很多血，分量就——不準(zhǔn)了。生直接引用課文中的句子〔媒體出示相關(guān)句子〕〔4〕小朋友們都說這兩個(gè)方法不行，曹操聽了也——直搖頭，表示——不同意。我們一起來讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操，請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話，第二大組讀第二個(gè)官員的話，第三大組自然就是最后一句了，老師來給你們當(dāng)講解。〔師生合作朗讀第三小節(jié)〕三、研讀課文1、就在這個(gè)時(shí)候，小曹沖站了出來，說出了他的想法，這就是我們?cè)谡n文開場(chǎng)時(shí)的第三個(gè)問題：曹沖是怎么稱象的。如今請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。出示：學(xué)習(xí)單〔1〕讀一讀讀讀課文第四自然段〔2〕說一說用“先…然后…再…最后…”等詞說說曹沖想出了什么方法？〔3〕想一想和官員們的方法比，誰的方法更好？為什么？2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子〔媒體出示〕學(xué)習(xí)生字：舷：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比擬。用紙制船學(xué)生理解什么是船舷：就是船的兩側(cè)。再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來讀一讀句子。3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的，你們想不想看看他稱象的過程呢？〔師朗讀，媒體自動(dòng)演示〕4、看了這些畫面，你知道曹沖稱象的過程分為哪幾個(gè)步驟嗎？自己再讀讀第三小節(jié)，想一想。〔1〕師直接說出第一步：我們先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少?！?〕第二步是怎么做的呢？〔3〕第三步呢？〔4〕最后呢？你們瞧，這一步步非常明晰。他先——然后——再——最后——〔師引讀〕〔5〕請(qǐng)你們用自己的話也來說說曹沖稱象的過程吧！學(xué)生發(fā)言，邊說邊出示答案。誰還愿意說一說？〔再請(qǐng)一個(gè)小朋友說〕我們一起讀一讀吧！5、瞧，曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來了，我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱，石頭的重量就是——大象的重量。請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話，想一想我們的第四個(gè)問題，曹沖的方法和官員們的方法比好在哪里？我們一起來讀一讀，再考慮一下。6、曹沖的方法大家都說好，好在哪里？和官員們的方法比一比。學(xué)生自由討論，師適當(dāng)引導(dǎo)。〔1〕因?yàn)楹茈y造大秤，所以曹沖以船代秤?！?〕石頭是一塊塊分開來的，可以以石代象?！?〕沒有誰能提得起這么一桿秤，所以就用水的浮力代替人的力氣。7、曹沖的方法妙不妙？難怪曹操也贊賞他呢！師生配合朗讀第五小節(jié)。果然是什么意思？和誰說的是一樣的呢？——曹沖。8、你覺得曹沖怎么樣？假如他在你面前，你想對(duì)他說什么？9、我們小朋友也很聰明，曹沖才7歲，我們都8歲9歲了。假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)有什么好方法呢？我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友啊！學(xué)生自由交流。四、回憶和：1、搶讀詞語。2、小火車開起來?！沧x形近字組成的詞語〕3、課文學(xué)完了，你受到了什么啟發(fā)呢？遇到問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。板書設(shè)計(jì)35、稱象直搖頭點(diǎn)頭微笑教學(xué)反思進(jìn)入課文教學(xué)時(shí)，我按“整體—局部—整體”的教學(xué)方法，首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文。然后通過“要稱出這頭大象有多重，文中寫了哪幾種方法？你認(rèn)可哪一個(gè)，為什么”，直奔課文重點(diǎn)段落，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，通過老師的演示，通過討論打破難點(diǎn)，感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體，聯(lián)絡(luò)生活，通過說還有什么好方法，讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開展，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，我們還可以有更好更便捷的方法來稱象，從而使語文教學(xué)真正走向生活，真正營(yíng)造大語文的學(xué)習(xí)觀，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。小學(xué)語文教案：稱象6教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字，會(huì)寫再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說話。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和藹于觀察，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀課文，通過朗讀理解曹沖稱象的方法。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話式導(dǎo)入同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?〔想知道那件東西有多重?！衬銈円娺^別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事?！舶鍟合蟆扯⒊踝x課前同學(xué)們讀過課文，如今我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字?！脖恢付ǖ膶W(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音〕三、讀書討論，比擬稱象方法1．曹操為什么要大家想方法稱象？請(qǐng)大家讀讀第二自然段后答復(fù)?！蚕鄼C(jī)板書：議論〕2．曹操聽了官員們的議論，便問：誰有方法把這頭大象稱一稱?請(qǐng)你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。〔老師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀?！?．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?〔指板書上的議論，指導(dǎo)讀官員們說的話〕考慮：〔1〕官員們想用什么方法稱象?〔2〕曹操聽了他們的稱象方法后是什么態(tài)度?四、演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰明1．師過渡：官員們提的兩個(gè)方法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?〔指名讀第四自然段〕2．曹沖的這個(gè)方法是用幾句話說清楚的?生：〔讀書、畫序號(hào)、討論〕師生合作，邊表達(dá)邊利用投影片進(jìn)展演示曹沖稱象全過程?！?〕這四句話里的第一句告訴我們什么?〔學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線〕在哪畫線?用投影片演示?！沧屢粋€(gè)學(xué)生指投影片上的船舷〕〔2〕在船舷的什么地方畫線?再仔細(xì)讀這一句。生：沿著水面在船舷上畫線。〔3〕接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停頓裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。4．在此根底上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的方法。學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。五、課外活動(dòng)同學(xué)們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛剛我們的演示沒有稱給你們看。假如你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛剛的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名分段讀課文。2．自由讀第四自然段。3．提問：曹沖想用什么方法稱象？二、識(shí)記生字1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想方法記字形?！蚕茸约合敕椒ㄓ?，再同桌討論，然后站起來發(fā)言〕2．出示小黑板，上面寫著：上──止〔停頓〕干──桿〔秤桿〕到──倒〔倒水〕你──稱〔稱象〕平──秤〔大秤〕像──象〔大象〕引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。三、指導(dǎo)寫字1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)展觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)展互相交流、提示。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比擬在與再二字的字義不同。3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：21．稱象｛上船畫線上岸裝石頭沉到線稱石頭石頭一共的重量=大象的重量第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．指名分段讀課文。2．自由讀第四自然段。3．提問：曹沖想用什么方法稱象？二、識(shí)記生字1．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想方法記字形?！蚕茸约合敕椒ㄓ?，再同桌討論，然后站起來發(fā)言〕2．出示小黑板，上面寫著：上──止〔停頓〕干──桿〔秤桿〕到──倒〔倒水〕你──稱〔稱象〕平──秤〔大秤〕像──象〔大象〕引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。三、指導(dǎo)寫字1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進(jìn)展觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)展互相交流、提示。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長(zhǎng)一些，左右出頭。注意比擬在與再二字的字義不同。3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個(gè)別指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：21．稱象｛上船畫線上岸裝石頭沉到線稱石頭石頭一共的重量=大象的重量小學(xué)語文教案：稱象7教學(xué)目的：一、知識(shí)與技能：１.學(xué)會(huì)本課的生字，正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”，能用自己的方法理解“議論、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，會(huì)用“一邊-一邊-”寫句子。２.正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。二、過程與方法：１.理解課文內(nèi)容，能復(fù)述曹沖稱象的詳細(xì)步驟２.通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的方法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想方法。教學(xué)重點(diǎn)：１.學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。２.通過親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn)，弄懂曹沖稱象的方法，從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：理解曹沖和官員們稱象的方法，想想還有什么方法可以稱出大象的重量。教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：２課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課１.課件出示大象的圖片?？吹竭@頭大象，同學(xué)們想說些什么？〔學(xué)生自由發(fā)言〕２.誰能把大象的重量稱出來？〔聽取學(xué)生的方法，肯定學(xué)生的答復(fù)〕板書：稱象３.談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒有-也沒有-同學(xué)們說的方法很多都不能用。那么，人們用什么方法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？二、新課學(xué)習(xí)１.范讀課文，學(xué)生考慮聽老師讀課文中的故事，聽完后要能知道課文講的是誰稱象，用什么方法稱，稱出來沒有？２.讀書天地：自讀、小組讀；認(rèn)識(shí)生字?！玻薄尺@個(gè)故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。小學(xué)語文教案：稱象8小學(xué)語文《稱象》的教案教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文》一年級(jí)下冊(cè)第21課《稱象》，p88～p91。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)“再、象、像、做、點(diǎn)、照”這6個(gè)生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識(shí)“稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微”這13個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。2、知道曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察才能，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)工具：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢?生：象有大耳朵、長(zhǎng)鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?生：可以稱一稱。3、今天，我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。(板書課題)看了這個(gè)題目，你們想知道什么?生：誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣?二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順，標(biāo)出自然段。2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。(1)按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。本課易讀錯(cuò)的字較多。在檢查學(xué)生讀書時(shí)，要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。如①曹：平舌音，讀cáo;②稱、秤：這兩個(gè)字的偏旁一樣，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是腔調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò)，要注意區(qū)別;③量：多音字，本課讀“l(fā)iàng”。(2)出示生字及腔調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。3、分析^p各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、造句，穩(wěn)固字義。(1)組織學(xué)生說出自己認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)展匯報(bào)。出示田字格，演示兩個(gè)生字的筆順，其它的讓學(xué)生演示，老師指正。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底。“象、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正?！霸佟弊忠聶M長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。(3)學(xué)生自己練寫。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。(4)交流記憶方法：“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半局部?！安堋焙鸵⒁夤P畫筆順：曹：共11畫，下半局部是“曰”字?！爸⒊?、桿、倒”可利用熟字識(shí)記字形。(5)組詞語再(再見)象(大象)像(好似)做(做事)點(diǎn)(點(diǎn)頭)照(按照)三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡(jiǎn)介曹沖、曹操。2、講讀第1自然段：(1)指名讀，考慮：這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。(2)理解“古時(shí)候”：指三國(guó)時(shí)期，離如今大約有1700多年。(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很快樂，所以就帶著官員和兒子去看象。)(4)有感情地朗讀第1自然段。2、講讀第2自然段：(1)默讀第2自然段，邊讀邊考慮：讀懂了什么?(2)結(jié)合學(xué)生答復(fù)，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖答復(fù)：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。(3)結(jié)合學(xué)生答復(fù)官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。3、說一說通過學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來歷，以及大象很重。四、隨堂練習(xí)1、讀拼音，寫詞語。2、選詞填空。頭條根桿棵塊艘把一()秤一()肉一()船一()象一()樹一()針一()錢一()刀五、布置作業(yè)1、抄寫生字新詞;2、熟讀課文;3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。六、板書設(shè)計(jì)21稱象時(shí)間：古時(shí)候人物:曹操、曹沖、官員們事情：看大象身子：像一堵墻象：又高又大有多重?腿：像四根柱子小學(xué)語文教案：稱象9【教學(xué)目的】１、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步陬。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想方法。２、正確、流利地朗讀課文。３、能用自己的話講這個(gè)故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文第四段?！窘虒W(xué)過程】一、利用生活現(xiàn)象，巧妙引出課題同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?人們用秤稱一些東西，想知道那件東西的什么？〔對(duì)，那東西有多重。〕可是，你見過別人稱大象嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。二、初讀課文，理解故事梗概１、請(qǐng)同學(xué)們聽一遍課文錄音，邊聽邊想，為什么要稱大象？都有誰在想方法稱大象？２、討論為什么要稱大象?！猜浴常?、討論都有誰在想方法稱象？〔官員們和曹沖〕官員們和曹沖的方法誰的更好，下面我們來比擬一下。三、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好根底１、官員們想出了什么方法來稱大象？是在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第三段。２、先分組討論，再指名答復(fù)：官員們想出了兩種方法，第一種是造一個(gè)特大的秤，第二種是把大象宰了，割成一塊一塊的來稱。這兩種方法行的通嗎？在同學(xué)們討論的根底上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)來演示，生動(dòng)地展示這兩種方法的弊端。曹操對(duì)這兩種方法滿意嗎？從哪可看出來？比擬：曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。指名讀這兩句話。提問：這兩句話表示的意思一樣嗎？直：一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了，語氣和語意更重了。表示曹操非常不滿意。３、分角色讀第三段，再次體會(huì)。四、精讀第四段，打破全文的重難點(diǎn)１、可見這方法不行，那曹沖的方法又是什么呢？在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。２、曹沖的方法是用幾句話說清楚的?我請(qǐng)四名同學(xué)來分別來讀這四句。其他同學(xué)一邊聽，一邊想，在這個(gè)方法中有什么地方不明白的地方，可以大膽地提出來。３、同學(xué)們剛剛提出了好多不懂的問題，下面，我們就按照這四句話的順序，一個(gè)一個(gè)來分析^p。在第一句中，有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后，為什么要‘沿著水面’畫一條線呢？”什么是“沿著水面”呀？“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面，既不高也不低，畫一條線，這就叫“沿著水面”畫一條線。那為什么要畫這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準(zhǔn)備的。這條線就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“?！钡囊馑?。為什么船沉到線就停了，不能再裝石頭了呢？再裝會(huì)怎么樣？同學(xué)們四人一組討論討論。出示字片比擬：船上裝石頭，船身超過那條線。這時(shí)，石頭重量和大象相比，怎么樣了？〔說明石頭比大象重了〕船上裝石頭，船身沒有下沉到那條線，這時(shí)，石頭重量和大象相比，又怎么樣？〔說明石頭比大象輕了〕因此，只有當(dāng)船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時(shí)石頭的重量才會(huì)與大象相等。第三句，稱石頭的重量。第四句，把石頭的重量加起來，就是大象的重量。４、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說出了稱象的過程，同學(xué)們?cè)侔堰@段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的重點(diǎn)內(nèi)容：趕象上船沿水畫線趕象下船裝石到線稱出石重加出石重就是象重五、學(xué)習(xí)第五段六、總結(jié)全文１、曹沖才７歲，為什么能想出這種方法？因?yàn)樗苈斆?，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)注意觀察事物，注重生活的積累。但最重要的是他能從錯(cuò)誤意見中汲取合理的因素。第一位大臣出的主意很不實(shí)在際，因?yàn)闆]有人能提起如此重的大秤，但是這不實(shí)在際中卻包含著一個(gè)“實(shí)在際”的因素，就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的“秤”才能解決問題；第二位大臣的主意更是荒唐無幾，誰能把活生生的一頭大象拉去宰了？但是它也有不荒唐的地方，就是怎么能把一個(gè)完好的大象分開呢，怎么能把它“化整為零”？曹沖正是汲取了這兩位大臣錯(cuò)誤意見中的合理因素，先設(shè)法找到了一個(gè)既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”〔船相當(dāng)于秤盤，水相當(dāng)于“大力士”，船舷上的線相當(dāng)于秤星、刻度〕；然后他又想到利用石塊代替大象，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“化整為零”，從而準(zhǔn)確地計(jì)算出大象的重量。小學(xué)語文教案：稱象10教學(xué)目的：1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個(gè)字。2、理解曹沖稱象的方法，初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想方法。3、朗讀課文，復(fù)述故事。教學(xué)建議：教學(xué)開場(chǎng)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題情境：假如如今有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想方法。無論是哪種方法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答復(fù)給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。曹沖的方法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的局部，摒除了其中不合理的局部。因此，教學(xué)時(shí)，不要簡(jiǎn)單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認(rèn)識(shí)問題。老師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜歡之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想方法解決課文中的生字，并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱象的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進(jìn)展這一環(huán)節(jié)時(shí)，可結(jié)合金鑰匙進(jìn)展，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，進(jìn)步學(xué)生的語言組織才能和復(fù)述課文的程