小學(xué)語文經(jīng)典教案15篇

第頁共頁小學(xué)語文經(jīng)典教案15篇小學(xué)語文經(jīng)典教案15篇小學(xué)語文經(jīng)典教案1總目的：1、通過藝術(shù)理論展示學(xué)習(xí)成果。2、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。詳細(xì)目的：1、通過《新星擂臺(tái)》和《新年音樂會(huì)》的音樂藝術(shù)理論活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、鍛煉和開發(fā)學(xué)生的組織才能和群體合作意識(shí)。3、引____價(jià)機(jī)制，采用“生生評(píng)價(jià)”“師生評(píng)價(jià)”“師生與家長評(píng)價(jià)”等方式，對(duì)學(xué)生本學(xué)期的音樂課學(xué)習(xí)情況，進(jìn)展終結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)老師的教學(xué)情況做信息反響和自我評(píng)估。教學(xué)準(zhǔn)備：1、創(chuàng)設(shè)“擂臺(tái)賽”和“藝術(shù)表演”舞臺(tái)及其道具。2、有關(guān)影視、音響、CD唱片、計(jì)算機(jī)、大屏幕、照相機(jī)等。教學(xué)內(nèi)容：《新星擂臺(tái)》、《新年音樂會(huì)》。教學(xué)目的：1、檢測與評(píng)價(jià)本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實(shí)際效果。2、反響與評(píng)估老師的教學(xué)成果，以及存在的缺乏，作為調(diào)控和改良教學(xué)的根據(jù)。3、為學(xué)生展示其藝術(shù)才能，參與音樂藝術(shù)理論，創(chuàng)設(shè)空間和舞臺(tái)，同時(shí)也有利于開發(fā)學(xué)生的組織才能。課時(shí)安排：兩課時(shí)。設(shè)計(jì)課題：《設(shè)計(jì)布置舞臺(tái)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)·應(yīng)用教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)人教版七年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材下冊(cè)《校園藝術(shù)節(jié)》這一活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校第二屆文化藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景，充分運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，打破教學(xué)重、難點(diǎn)，探究美術(shù)與信息技術(shù)課程整合新型教學(xué)形式。課前準(zhǔn)備：微機(jī)室、表達(dá)舞臺(tái)藝術(shù)的影視資料、教學(xué)課件。教學(xué)目的：1.充分運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞各種藝術(shù)活動(dòng)的圖片、影視資料，體會(huì)和理解舞臺(tái)藝術(shù)的特點(diǎn)及意義。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，以組為單位，設(shè)計(jì)構(gòu)思如何布置學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)與會(huì)場。3.通過欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)特定環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感，進(jìn)步學(xué)生的審美才能和綜合設(shè)計(jì)才能。教學(xué)重點(diǎn)：舞臺(tái)藝術(shù)美感的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.放映春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)精彩片段，調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。(施行手段：運(yùn)用多媒體電子教室屏幕播送功能)老師導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?一臺(tái)成功的晚會(huì)除了演員精彩的表演外，還有哪些地方比擬吸引你?學(xué)生答復(fù)：喜歡。燈光、道具、音響、服裝……師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，大家說的這些可以用一個(gè)詞來概括，那就是"舞臺(tái)美術(shù)".(師放映幻燈片，認(rèn)識(shí)舞臺(tái)美術(shù)的概念及包含的內(nèi)容)。舞臺(tái)美術(shù)是除了表演人以外的各種造型因素的統(tǒng)稱，包括化裝、服裝、道具、燈光、音響、布景。這些內(nèi)容為演出的成功奠定了根底，演出的設(shè)計(jì)者可謂是幕后英雄，大家愿不愿意當(dāng)這個(gè)幕后英雄?生：愿意。(激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)師：好!今天我們就來學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)的設(shè)計(jì)。(出示課題──設(shè)計(jì)布置舞臺(tái))一臺(tái)成功的晚會(huì)離不開舞臺(tái)設(shè)計(jì)，可見舞臺(tái)美術(shù)的重要。下面我們來欣賞一些優(yōu)秀的舞臺(tái)美術(shù)作品，大家邊欣賞，邊體會(huì)其意義和藝術(shù)美感，考慮舞臺(tái)設(shè)計(jì)與表演內(nèi)容的關(guān)系。(任務(wù)一)2.老師利用屏幕播送，伴著背景音樂，通過課件放映幾個(gè)不同形式、不同風(fēng)格的晚會(huì)畫面。引導(dǎo)學(xué)生討論舞臺(tái)背景的布置與表演內(nèi)容的關(guān)系。師：同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真，下面我們來詳細(xì)分析^p一下。(老師放映表現(xiàn)結(jié)婚場面的舞臺(tái)背景畫面，讓學(xué)生談一談此畫面所表現(xiàn)的主題內(nèi)容和感受)。生：結(jié)婚、熱鬧、氣氛熱烈、以暖色為主……師：我們?nèi)缃癜驯尘案淖兂蔀樗{(lán)色為主的圖像，同學(xué)們?nèi)缃裼惺裁锤惺?生：不像結(jié)婚，像逼婚，凄涼、慘淡……師：因此可以看出舞臺(tái)背景的布置必須與節(jié)目的氣氛和諧統(tǒng)一、照應(yīng)。二、討論舞臺(tái)設(shè)計(jì)的方法師：剛剛我們欣賞了那么多優(yōu)秀的舞臺(tái)美術(shù)作品，大家是否愿意參與設(shè)計(jì)、布置一臺(tái)晚會(huì)的舞臺(tái)呢?(任務(wù)二)生：愿意。師：下周我們學(xué)校就要舉行第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)了，假如聘請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演，你認(rèn)為舞臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)什么特點(diǎn)?生：積極向上、生動(dòng)活潑，表達(dá)學(xué)校特色，符合我們學(xué)生的年齡特征。師：同學(xué)們總結(jié)得都非常好，我們先來看一下其他學(xué)校同學(xué)設(shè)計(jì)的作品有什么特點(diǎn)。生：利用電腦設(shè)計(jì)的，色彩搭配得很好，但構(gòu)圖太滿。師：同學(xué)們可以吸收他們的優(yōu)點(diǎn)，注意構(gòu)圖忌滿、忌散。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們這節(jié)課就運(yùn)用微機(jī)來為學(xué)校第二屆藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)舞臺(tái)背景，舞臺(tái)背景需要根據(jù)節(jié)目的不同隨時(shí)變換不同的背景，結(jié)合我們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)軟件最合適完成這個(gè)任務(wù)?生：Powerpoint──幻燈片制作軟件。師：是的。前面我們學(xué)習(xí)了文本框、圖文框、剪貼畫、藝術(shù)字、幻燈片背景的設(shè)置、自定義動(dòng)畫等等，這些都可以用來設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景。如今老師把藝術(shù)節(jié)的節(jié)目單從網(wǎng)上傳輸給同學(xué)們，同學(xué)們要充分利用網(wǎng)上資和自己的素材庫，使用Powerpoint進(jìn)展藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)背景的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，你們可以小組討論，分工協(xié)作，大膽創(chuàng)新，制作出各種藝術(shù)效果。(施行手段：1.老師利用電子教室文件傳輸功能，將節(jié)目單發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)思路，課堂氣氛活潑，學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和建議。2.學(xué)生分小組進(jìn)展舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)，學(xué)生之間交流互動(dòng)，可以____息，也可以直接語言交流。3.老師利用屏幕巡視學(xué)生的設(shè)計(jì)過程，并進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，隨時(shí)進(jìn)展反響糾正)三、總結(jié)與整理師：如今，同學(xué)們以組為單位，將作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)中，選出一個(gè)代表講述設(shè)計(jì)思路。(任務(wù)三)(施行手段：老師利用視頻轉(zhuǎn)播，使學(xué)生作品實(shí)現(xiàn)共享，各小組學(xué)生代表通過操縱鼠標(biāo)講解自己的作品)師：通過剛剛各小組長的介紹，如今我們進(jìn)展小組間互評(píng)。(學(xué)生對(duì)各小組的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法。最后，老師提出修改意見，完善作品，聘優(yōu)秀的小組成員為學(xué)校藝術(shù)節(jié)的美工和導(dǎo)演)四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了舞臺(tái)背景，大家在活動(dòng)中既進(jìn)步了微機(jī)的操作程度，穩(wěn)固了Powerpoint的操作技巧，又掌握了舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)方法，進(jìn)步了同學(xué)們的綜合設(shè)計(jì)程度，效果很好。大家可以根據(jù)課堂上設(shè)計(jì)思路做進(jìn)一步的修改和完善，下一節(jié)課我們一起到報(bào)告廳去現(xiàn)場演示同學(xué)的設(shè)計(jì)作品。五、課后拓展讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)展環(huán)境設(shè)計(jì)、節(jié)日海報(bào)的設(shè)計(jì)等。小學(xué)語文經(jīng)典教案2教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解內(nèi)容，體會(huì)人物的對(duì)話，表達(dá)對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬仰之情。3、使學(xué)生進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住人物對(duì)話，體會(huì)小男孩對(duì)小魚的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)從人物的對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想理解些什么？二、識(shí)字寫字。1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“甚至、蒸、死”的讀音和“甚至、乎、叨”的字形。三、讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。1、自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文：理解課文的內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。指名讀課文，做到正確、流利。二、朗讀感悟。1、指名讀第一自然段：讀出你的感受。2、先在小組內(nèi)朗讀、表演第二——六自然段內(nèi)容：體會(huì)小男孩救魚的執(zhí)著與專注。分角色并加動(dòng)作進(jìn)展反復(fù)朗讀、表演。3、小組匯報(bào)、表演的情況，全班同學(xué)驚醒評(píng)價(jià)。4、啟發(fā)考慮與想象?！?〕最讓你感動(dòng)的是什么？為什么使你感動(dòng)？〔2〕小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個(gè)勁兒的撿？〔3〕讀了這篇課文后，你有什么想法？三、學(xué)生自由發(fā)言：假設(shè)你抗到受傷的小動(dòng)物，你在乎嗎？你會(huì)怎么做？小學(xué)語文經(jīng)典教案3【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】一、教學(xué)設(shè)計(jì)的根據(jù)1．重、難點(diǎn)確定的根據(jù)?！?〕從編者的編排意圖上看，九冊(cè)第六組導(dǎo)讀中明確指出，訓(xùn)練的重點(diǎn)是“練習(xí)概括中心思想”，并且強(qiáng)調(diào)要在“從內(nèi)容中體會(huì)思想”理解課文的根底上進(jìn)展?！?〕從前后知識(shí)的貫穿上看，初中第三冊(cè)編排了《白楊禮贊》，訓(xùn)練重點(diǎn)為“初步理解托物言志，體會(huì)白楊的象征意義”?？梢?，在本課教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)文章的主要表現(xiàn)手法有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)就可以了。這樣可以保證他們具備合理的認(rèn)知根底，進(jìn)一步系統(tǒng)深化地學(xué)習(xí)。〔3〕從課文內(nèi)容和構(gòu)造上看，文章既寫了孩子的天真，又寫了父親的深情；既寫了高大挺秀的戈壁衛(wèi)士白楊，又寫了無私奉獻(xiàn)的邊疆衛(wèi)士建立者。學(xué)生難于理解作者對(duì)爸爸神情的多處描寫和爸爸向子女介紹白楊的三句話的深化含義，以及當(dāng)年建立大軍開發(fā)荒原的情形。2．重、難點(diǎn)確實(shí)立。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子；練習(xí)概括中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)邊疆建立者無怨無悔奉獻(xiàn)一切的精神的認(rèn)同和理解。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的特色1．課時(shí)劃分。共分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟邊疆建立者無私奉獻(xiàn)的精神。理解含義深化的詞句。有感情地朗讀課文、背誦有關(guān)段落。第二課時(shí)：讀寫生字詞。練習(xí)概括中心思想。有感情地朗讀課文，背誦課文。第一課時(shí)整個(gè)教學(xué)過程完畢，雖然沒有進(jìn)展中心思想的概括，但因?yàn)橛写罅?、有效的?xùn)練，已是水到渠成。2．教學(xué)方法。為打破重難點(diǎn)，采用多媒體課件，把北方特有的樹種——白楊的形象明晰地展現(xiàn)出來。又再現(xiàn)當(dāng)年軍墾戰(zhàn)士開荒的情形和他們的光芒形象。最后還采用今日繁榮、美麗的景象的畫面。為了幫助學(xué)生深化理解內(nèi)容，全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備豐富的輔助材料，在課前提供應(yīng)學(xué)生，使他們?cè)谡n前、課中、課后都能有所收獲。對(duì)文章主旨的挖掘那么是采用層層剝筍法。先直奔到與文章的重點(diǎn)段有親密關(guān)系的第14自然段，然后以環(huán)環(huán)相扣、步步深化的邏輯引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)開展學(xué)生的理解才能。同時(shí)，老師既和學(xué)生一起深化挖掘課文的深層主題，又不是以得到這個(gè)主題為目的，而是全力去展現(xiàn)這種挖掘過程，教給學(xué)生分析^p文章、歸納主題的方法。詳細(xì)步驟如下：第一步，略讀課文，讓學(xué)生先從文章中抓取根本材料——爸爸的三句話，然后對(duì)它們作粗略分析^p，形成初步印象，獲得有關(guān)主旨的初步認(rèn)識(shí)——介紹白楊，學(xué)生抓取重要材料的方法。第二步，精讀三句話，作精細(xì)分析^p，然后以點(diǎn)帶面，聯(lián)絡(luò)前文，抓重點(diǎn)詞、關(guān)聯(lián)詞，分析^p、討論、修正關(guān)于中心的認(rèn)識(shí)——贊美白楊，學(xué)生抓重點(diǎn)詞品味，把握文章中心的方法。第三步，抓住提醒文章主題的句子“爸爸也在表白著自己的心”。反溯前文，深化挖掘作者欲說還休又無不洋溢在字里行間的潛在主題——贊美建立者，從而第二次修正主題，真正把握中心。學(xué)生抓重點(diǎn)句理解、體會(huì)思想感情的方法。第四步，對(duì)重點(diǎn)段〔第16自然段〕展開討論。先自己提出問題，繼而根據(jù)畫面、背景材料展示出的生動(dòng)內(nèi)容答復(fù)。在語言訓(xùn)練中深化對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。學(xué)生多方面攝取信息，尤其利用背景材料解析文章的方法。3．訓(xùn)練設(shè)計(jì)。在本課教學(xué)中，為學(xué)生提供大量的訓(xùn)練時(shí)機(jī)、時(shí)間，多樣的形式，充分確立其主體地位?！瞝〕字的學(xué)習(xí)。出示“疆”后，讓學(xué)生自己歸納寫“疆”字要注意什么在充分肯定他們的想法根底上浸透思想教育。〔2〕詞的學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論：白楊的特點(diǎn)是“直和堅(jiān)強(qiáng)”，老師請(qǐng)學(xué)生從文中再找一個(gè)詞把兩方面的特點(diǎn)都說上，并且放在詳細(xì)的語境中讓學(xué)生品味理解。又設(shè)計(jì)填詞和關(guān)聯(lián)詞的練習(xí)，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成?！?〕句的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵性的句子在反復(fù)誦讀中理解體會(huì)。〔4〕段的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)段要學(xué)生質(zhì)疑，梳理后，根據(jù)學(xué)生提出的問題展開教學(xué)。并引導(dǎo)學(xué)生開展同桌伙伴學(xué)習(xí)、四人小組討論學(xué)習(xí)等方式進(jìn)展說的訓(xùn)練。還教給背誦方法，限時(shí)記憶?！?〕篇的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀書時(shí)本著從整體—局部—整體的訓(xùn)練原那么，在經(jīng)過逐段的學(xué)習(xí)后，圍繞爸爸的情感線：沉思—嚴(yán)肅—沉思—微笑，提綱契領(lǐng)再次回歸整體。總之，能使學(xué)生輕松、順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且從中學(xué)到一些知識(shí)，掌握一些方法，形成一定的才能，是進(jìn)展本課教學(xué)設(shè)計(jì)的宗旨?！窘虒W(xué)實(shí)錄與評(píng)析】一、初讀課文，整體感知師：今天，我們要學(xué)習(xí)第十九課，請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀！生：白楊！師：預(yù)習(xí)了課文，你知道文章主要講什么嗎生：主要講一位邊疆建立者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。師：說得真準(zhǔn)確?！苍诤诎迳腺N上字條“介紹白楊”〕這個(gè)邊疆指的就是老師的家鄉(xiāng)〔單擊計(jì)算機(jī)鍵，大屏顯示“”〕齊讀。生：！師：寫“疆”的時(shí)候要注意什么生：左邊弓字旁里有個(gè)提土，別忘了。師：是啊！失去了土地，疆域就不完好了?！参淖滞顺銎聊弧常圻@既讓學(xué)生自己觀察、記憶，找出這個(gè)生字在字形上應(yīng)該注意什么，又把字的音形義結(jié)為一體，適時(shí)地浸透了思想教育。］師：同學(xué)們，在我們處處都可以見到白楊樹，它沒有柳樹的婀娜多姿，更不像榕樹那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長。一排排，一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要寫白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書，解決這個(gè)問題。［教學(xué)目的的展示，自然而適時(shí)，在上課之始，老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)。］師：請(qǐng)自由朗讀全文，并且畫出爸爸向子女介紹白楊的那個(gè)自然段。〔學(xué)生邊自讀邊勾畫考慮〕二、理解白楊特點(diǎn)，學(xué)習(xí)析詞悟情師：請(qǐng)你讀出畫好的段落，大家邊聽邊想自己哪兒不明白。生：我不明白為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來師：提得很好，老師小學(xué)語文經(jīng)典教案4教學(xué)目的：〔一〕知識(shí)與技能：1、理解國家根本知識(shí)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固已學(xué)課文，加深對(duì)祖國的認(rèn)識(shí)；2、理解祖國的壯麗河山；〔二〕過程與方法：搜集、整理、交流、綜合、自主、合作〔三〕情感、態(tài)度和價(jià)值觀大體感受祖國的偉大，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情，立下為中華之崛起而讀書的斗志。教學(xué)準(zhǔn)備〔一〕老師準(zhǔn)備1、中國地形圖2、課件3、大量的地理、歷史知識(shí)的蓄積〔二〕學(xué)生準(zhǔn)備1、課前搜集整理中國知識(shí)并制作成卡片2、觀察地圖地球儀3、復(fù)習(xí)第三單元課文，閱讀歌唱愛國詩、歌、文教學(xué)過程：一、溫故知新：回憶第三單元課文你發(fā)現(xiàn)這單元課文都有一個(gè)什么共同的主題？二、展示臺(tái)：資料交流1、展示資料：學(xué)生暢談對(duì)祖國的理解2、交流資料搜集的途徑3、小結(jié)：、4、考考你：祖國根本知識(shí)搶答三、看地圖，學(xué)知識(shí)1、觸摸祖國幅員2、認(rèn)識(shí)：國徽、國旗、國歌3、中國領(lǐng)土面積簡介回憶《我們的祖國多么廣闊》四、賞美景，愛河山我神州，稱華夏，山川美，可入畫。讓我們?cè)賮硇蕾p黃河、長江、長城的壯麗風(fēng)光吧！1、欣賞：長城、長江、黃河、黃山。2、交流：你還知道哪些美麗神奇的地方？3、小結(jié)激情：如此多嬌五、愛祖國，立壯志1、欣賞：前進(jìn)中的中國2、交流：我為祖國3、立志：為中華之崛起而讀書。六、總結(jié)：本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔可從知識(shí)、才能、情感、學(xué)習(xí)方法等多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我學(xué)____結(jié)〕小學(xué)語文經(jīng)典教案5學(xué)習(xí)目的1。能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2。能與同學(xué)進(jìn)展商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3。通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。4。能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。課前準(zhǔn)備搜集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。理解班級(jí)同學(xué)的特長，以便籌劃活動(dòng)。通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，理解怎樣籌劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)歷。第一課時(shí)口語交際黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深沉的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故土”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。暢所欲言。抒發(fā)情感1。同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2?，F(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來籌劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與局部小組的交流，給予指導(dǎo)。小結(jié)過渡：剛剛老師參與了局部小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過籌劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那如今就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組籌劃的活動(dòng)方案吧。展示活動(dòng)方案以小組為單位展示活動(dòng)方案。其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)展深化的交流。師生共同評(píng)議。綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案?？偨Y(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，通過籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織籌劃才能，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定可以獲得成功。第二、三課時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣在籌劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子？大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的宏大變化。想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。小組互說。翻開思路全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。試寫初稿。自行修改回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。要求書寫工整，語句通順。小組評(píng)議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)展修改。佳作賞評(píng)每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)展全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。賞評(píng)。五年級(jí)語文上冊(cè)教案——口語交際·習(xí)作二小學(xué)語文經(jīng)典教案6教學(xué)目的：1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。2、學(xué)習(xí)比照的方法。3、理解重點(diǎn)詞語和句式。4、背誦課文。教學(xué)設(shè)想：教時(shí)：一課時(shí)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語、句式和比照的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：1、自讀、研討，疑難處老師作適當(dāng)講解、點(diǎn)撥。2、利用內(nèi)容和構(gòu)造的特點(diǎn)，指點(diǎn)背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：小學(xué)時(shí)學(xué)過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》?！脖痴b〕“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！鼻皟删涿枥L出一幅遼遠(yuǎn)壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠(yuǎn)。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠(yuǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活確實(shí)如此，人的認(rèn)識(shí)是有限的。假如做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會(huì)貽笑大方。這個(gè)道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》?！舶鍟n題〕二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年約前286年),戰(zhàn)國時(shí)代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙城〔河南商丘縣附近〕人，大約與孟子同時(shí)而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作?！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未承受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。〔讀第二教材P116〕〔莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！狈g：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請(qǐng)他〔做官〕，〔他們對(duì)莊子〕說：“想以管理全國的重任相委任?！鼻f子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個(gè)大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴?！鼻f子說：“請(qǐng)回吧！我要在爛泥里搖尾巴?！薄城f周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨(dú)處。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊。莊子認(rèn)為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對(duì)的。莊子思想比擬復(fù)雜，根本上屬于主觀唯心；主身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇?！肚f子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫色彩和濃郁的詩意。三、整體感知，梳理語言知識(shí)。1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉(zhuǎn))殆(ｄàｉ，危險(xiǎn))2．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識(shí)：①1、重點(diǎn)字詞。灌、涘、渚、焉〔語氣詞，無義〕2、通假字：涇〔同“徑”，直?！侈q〔同“辨”，分辨，區(qū)分。〕②詞類活用。時(shí)(名狀，隨時(shí)令，按時(shí))美〔形名，美景〕③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時(shí)，這時(shí)候；今義，表承接)3．學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識(shí)：①重點(diǎn)字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動(dòng)，面對(duì))少，輕(意動(dòng)，認(rèn)為…少，小看；認(rèn)為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示到達(dá)某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一局部海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學(xué)問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘謹(jǐn)；不俗氣)④特殊句式。定后:聞道百;賓前:以為莫己假設(shè).我之謂也.被動(dòng):吾長見笑于大方之家.⑤固定格式：1吾非至于子之門，那么殆矣?！病胺恰敲础保硎炯僭O(shè)，譯為：“不是……就……”?！?且夫我嘗聞少仲尼之聞?！病扒曳颉保僬f，而且，用于承接上文，引出另一層意思。〕3吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感慨自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內(nèi)行見笑)3大方之家〔指學(xué)識(shí)淵博或?qū)＞谀撤N技藝之人〕四、理解思想內(nèi)容。討論：這那么寓言故事包含哪些道理?〔啟發(fā)學(xué)生敞開思路，大膽發(fā)表看法〕提示：下述觀點(diǎn)都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克制主觀，防止片面性；6有比擬才能有鑒別。指導(dǎo)背誦課文構(gòu)造簡單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語言構(gòu)造，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用比照方法寫河伯認(rèn)識(shí)的前后變化?？商崛?、排列兩相對(duì)照的詞語：1河與海的比擬；2河伯認(rèn)識(shí)的變化。課后練習(xí)還介紹了問題法。所提的三個(gè)問題恰好針對(duì)三個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)，邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用此法掌握內(nèi)容梗概，利于背誦。課上背誦練習(xí)：個(gè)人默記一兩篇后，由老師帶著集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強(qiáng)記憶。五、布置作業(yè)。1筆譯全文。2寫。小學(xué)語文經(jīng)典教案7教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思巧妙，生動(dòng)幽默的特色。2、理解文章中心，表達(dá)作者對(duì)海姆佗市市長及其同僚以及對(duì)德國人民真誠的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、構(gòu)思巧妙，生動(dòng)幽默。2、講演用語講究禮貌。教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入老師講述德國民間故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一個(gè)身著花衣的漂泊漢來到這里，聲稱他有一支魔笛，可除禍害。當(dāng)?shù)刭F族應(yīng)許事成之后，重金酬謝。果然，花衣吹笛人奏響魔笛，將眾鼠引入河中，盡數(shù)淹死。但此時(shí)貴族卻拒不履行諾言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹響魔笛，該城130名兒童聞聲自動(dòng)跟他出走。這篇演講詞就是以作者和民間故事中花衣吹笛人的對(duì)話來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情的。作者簡介：公劉〔1927—〕，原名劉仁勇，劉耿直。江西南昌人，當(dāng)代詩人。著有詩集《邊地短歌》《神圣的崗位》《在北方》《公劉詩選》及敘事長詩《望夫云》《尹靈芝》等。二、閱讀課文，整體感知學(xué)生朗讀課文，理清思路。明確：這篇講演除稱呼外，可分為三個(gè)局部。第一局部〔第1段〕，簡述中國作家代表團(tuán)由于景慕海姆佗市而提早到達(dá)。第二局部〔第2—3段〕，先略寫初到海姆佗市的情況，然后著重介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容，表達(dá)出答詞的主要意思。第三局部〔第4段〕點(diǎn)明這篇講演是賀詞，也是答詞。三、學(xué)習(xí)第一局部學(xué)生朗讀課文第1段。明確：開頭獨(dú)句成段?！熬澳健竺?、“早就……熟悉”，表示心向往之，由來已久；“提早……到達(dá)”，心情迫切，溢于言表。“德國民間故事”，為下文埋下伏筆?！按竺薄百F市”等都是恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。四、學(xué)習(xí)第二局部學(xué)生朗讀課文第2、3段?？紤]：第2段介紹了海姆佗市的哪些情況？第3段是如何展開作者和花衣吹笛人的對(duì)話的？學(xué)生討論、交流。明確：第2段，寫初到海姆佗市的情況。這一段共兩句話。第一句突出“欣賞過幾乎任何商店櫥窗全都陳列著的大大小小的老鼠”，因?yàn)檫@與“民間故事”有關(guān)。第二句，由“發(fā)現(xiàn)”民間故事里的主人公“花衣吹笛人”非常自然地引出下段的內(nèi)容。第3段，介紹和花衣吹笛人攀談的內(nèi)容。首先用設(shè)問句承上啟下，并幽默地說和花衣吹笛人的談話可以公開。接著活靈敏現(xiàn)地寫了和花衣吹笛人見面的情況，似乎確有其事。然后，著重表述了“我”對(duì)花衣吹笛講的兩段話。第一段“求告”的話，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會(huì)問題，批評(píng)不少德國青年“只顧個(gè)人輕松快活”，不承當(dāng)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，導(dǎo)致“兒童越來越少了，人口構(gòu)造也出現(xiàn)了老化的趨勢”；第二段“解釋”的話，贊揚(yáng)市長和他的同僚“是一些信守諾言的好人”，表示了親切友好的態(tài)度。最后，“行行好吧，先生！”表達(dá)了良好的祝愿：“便直奔這座大廳”，與第二段開頭“在進(jìn)入這座市政大廳之前”遙相照應(yīng)。五、學(xué)習(xí)第三局部學(xué)生朗讀第四段。明確：這里也是獨(dú)句成段?！吧厦孢@一席話”，回應(yīng)了前文。前一個(gè)分句說明是賀詞，后一個(gè)分句說明是答詞。這樣的結(jié)尾干脆利索，而又值得人反復(fù)咀嚼。六、小結(jié)這篇講演開頭用語簡明，引人入勝；中間局部內(nèi)容豐富，幽默生動(dòng)；結(jié)尾簡潔有力，耐人尋味。七、布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊課學(xué)生談讀了這篇講演后的感受，互相交流。二、探究活動(dòng)㈠在這篇答詞中，作者構(gòu)思了與花衣吹笛人對(duì)話的情景，借對(duì)花衣吹笛人提出的要求表達(dá)了對(duì)海姆佗建城千年慶典的祝賀，你覺得這樣寫有什么好處？你從中得到什么啟迪？學(xué)生討論、交流。明確：花衣吹笛人的故事是與海姆佗有關(guān)的一個(gè)故事，作者在海姆佗市市長接見儀式上的答詞中引用這個(gè)故事，顯出了對(duì)海姆佗市歷史文化的尊重，也顯得親切。西方有些國家人口出生率低，人口總數(shù)呈負(fù)增長狀態(tài)，作者借與花衣吹笛人的對(duì)話，要求他不要像故事中那樣把孩子帶走，從而表現(xiàn)了對(duì)海姆佗市的祝愿，這又顯得非常巧妙自然。從中可以看出，致答詞，衷心祝賀，要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，切合對(duì)方的實(shí)際，說到別人心上，并充分表現(xiàn)自己的真誠美妙心愿。㈡這篇講演生動(dòng)幽默、幽默動(dòng)人，不斷激起“鼓掌、歡呼、跺腳”。仔細(xì)辨析以下各組的兩個(gè)句子，體會(huì)課文原句的表現(xiàn)力和感染力。1、①喂，伙計(jì)！自打我來到聯(lián)邦德國，就聽到人們?cè)诒г?，說是如今有不少德國青年，只顧個(gè)人輕松快活，不愿結(jié)婚成家，因此兒童越來越少了……②自從我來到聯(lián)邦德國，就理解到貴國兒童人數(shù)不斷減少。2、①如今的海姆佗市長先生和他的同僚先生們，可是一些信守諾言的好人！假設(shè)他們應(yīng)許了您什么，只管伸手向他們要好了?、谌缃竦暮Ｄ焚⑹懈骷?jí)政府官員具有老實(shí)守信的美德，承諾定會(huì)兌現(xiàn)。學(xué)生討論、交流。明確：通過比擬，第1組句①好似與人在打招呼，好似與人在親切交談，“喂，伙計(jì)”這樣的呼告，一下子把演講者與聽眾的間隔拉近了?！熬吐牭饺藗?cè)诒г埂?，是心中不滿，數(shù)說別人的意思，本來是貶義詞，這里卻貶詞褒用，顯得生動(dòng)幽默，幽默動(dòng)人。而句②是一般的陳述句，嚴(yán)肅有余，幽默缺乏。第2組句①模擬歐洲人幽默的語調(diào)，顯得幽默動(dòng)人。“假設(shè)……只管”這個(gè)假設(shè)句式又顯得很婉轉(zhuǎn)。“伸手”本是貶義，這里是貶詞褒用，顯得既形象又幽默。而句②為一般陳述句，顯得太嚴(yán)肅，缺乏幽默感，不符合西歐人的胃口。三、遷移訓(xùn)練答詞講究簡明、得體、生動(dòng)、真誠，這樣才能獲得最正確的演講效果。設(shè)想你過生日那天，家人和同學(xué)們都來慶賀，為你舉辦生日晚會(huì)，你將怎樣致答詞？寫好草稿后試著講一講。學(xué)生討論、交流，老師點(diǎn)評(píng)。四、小結(jié)這篇講演巧借有關(guān)海姆佗市的一那么民間故事，通過虛構(gòu)和花衣吹笛人攀談的情節(jié)，指出了聯(lián)邦德國存在的一個(gè)社會(huì)問題，表達(dá)了對(duì)海姆佗市市長及其同僚以及對(duì)德國人民真誠的贊美之情。作者本人是一位詩人，有著豐富的人文修養(yǎng)，他能隨鄉(xiāng)入俗，將講演的`要旨巧妙地融進(jìn)了妙趣橫生的民間故事中，構(gòu)思巧妙，語言幽默生動(dòng)。聽眾的強(qiáng)烈反響，又增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場感和真實(shí)感。五、布置作業(yè)探究和練習(xí)。小學(xué)語文經(jīng)典教案8教學(xué)目的：1、有感情地朗讀，積累優(yōu)美的詞句。2、理解作者寫作目的，學(xué)會(huì)欣賞馬的美德與美麗3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比照描寫。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解作者寫作目的，學(xué)會(huì)欣賞馬的美德與美麗2、體會(huì)比照描寫的作用，并試寫教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比照描寫的作用，并試寫一、導(dǎo)入新課以一組馬的圖片導(dǎo)入，請(qǐng)說說馬給你的印象？今天的課文讓我們更全面地理解馬。二、朗讀感知本文是一篇科學(xué)小品文，但是運(yùn)用了散文的語調(diào)。1、學(xué)生默讀課文，并考慮問題：文章寫了哪幾種馬？2、分別找出各種馬的特點(diǎn)?！残〗M接龍，每人找到一種，有感情地朗讀，并概括特點(diǎn)〕3、從作者的描繪中，你可以看出作者對(duì)各種馬分別持怎樣的態(tài)度？(可用原文語句答復(fù))三、活動(dòng)研討1、作者將各種馬都描繪得各具特色，真是五彩紛呈，假設(shè)再有依次選擇的時(shí)機(jī)，讓你做一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？請(qǐng)用句式“我愿意做馬，因?yàn)??！?用文中的語句答復(fù))小組活動(dòng)：當(dāng)馬遇到馬以文中各種馬的特點(diǎn)為根據(jù)，進(jìn)展對(duì)話演出。四、拓展練習(xí)來看看字典中馬的解釋：哺乳動(dòng)物，頭小，面部長，耳殼直立，頸部有鬣，四肢強(qiáng)健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有長毛。是重要的力畜之一，可供拉車、耕地、乘騎等用。皮可制革。你覺得寫得好不好？為什么？課文用了什么方法來把馬寫得生動(dòng)形象呢？將馬與好幾種動(dòng)物進(jìn)展了比照描寫。你覺得有什么好處呢？引入平實(shí)性說明文與文藝性說明文的概念。根據(jù)課文內(nèi)容，試著用比照的手法與散文的語調(diào)來改寫字典中的解釋。五、作業(yè)布置1、用比照描寫改寫字典中虎的解釋2、課外閱讀周濤散文《鞏乃斯的馬》，感受飛奔的馬，做摘抄小學(xué)語文經(jīng)典教案9出名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里風(fēng)光秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好似從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海?！跋扇酥嘎贰本透腥ち?遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不知名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢!分析^p教材：《黃山奇石》是九年義務(wù)教育人教版第三冊(cè)第一單元第二篇課文。本組教材內(nèi)容非常豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的風(fēng)光。學(xué)生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美妙，體會(huì)美妙的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的，領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。訓(xùn)練點(diǎn)是繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文理解某些句子的意思?！饵S山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動(dòng)詳細(xì)地描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里各種有趣的奇石，表現(xiàn)了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段詳細(xì)描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一局部是課文的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。分析^p學(xué)生：所任教的班級(jí)學(xué)生可以借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，絕大局部學(xué)生可以獨(dú)立地將句子讀的通順、流暢，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高。能踴躍參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，有少數(shù)同學(xué)能在家長的幫助下查閱資料和相關(guān)的資料和信息。學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃重的學(xué)習(xí)興趣。分析^p課程標(biāo)準(zhǔn)：1——2年級(jí)在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀課文，結(jié)合上下文和實(shí)際理解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。2)教學(xué)策略闡述：關(guān)于字詞教學(xué)：①低年級(jí)以“識(shí)字”教學(xué)為主，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進(jìn)而來表達(dá)老師引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字。②關(guān)于詞語教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死記硬背詞語的解釋，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中體會(huì)、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“出名中外”“尤其”等詞語的意思，老師采用媒體和資料介紹的方法，使學(xué)生理解詞語的意思，加之適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)訓(xùn)練，進(jìn)一步理解體會(huì)詞語的意思。關(guān)于句子的教學(xué)：在理解詞語意思的根底上，訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思，適時(shí)的朗讀加深理解和體會(huì)，以完本錢單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。關(guān)于理解課文內(nèi)容：(1)老師首先抓住課文的第一自然段，結(jié)合資料和媒體的使用，使學(xué)生理解黃山風(fēng)景區(qū)的風(fēng)光特點(diǎn)，突出理解“世界出名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導(dǎo)讀全文，使學(xué)生學(xué)會(huì)在聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思的根底上，理解課文的內(nèi)容。(2)以學(xué)生為主體，老師為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和效勞，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。表達(dá)：2——5自然段的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的答復(fù)為學(xué)習(xí)的順序，打破串講串問。(3)采用同桌學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。關(guān)于文本的處理:(1)第1自然段重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生較全面理解黃山風(fēng)景區(qū)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)讀全篇。(2)第2——5自然段以學(xué)生為主，打破文本原有順序?qū)W習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。(3)第6自然段簡單處理，課件拓展內(nèi)容。(4)回歸整體全文，利用第1自然段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化情感目的。關(guān)于媒體的使用：結(jié)合課文的內(nèi)容，利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更多地理解黃山風(fēng)景區(qū)，理解黃山的怪石，憑借生動(dòng)的幻燈片圖片，理解黃山怪石的“有趣”，以發(fā)揮學(xué)生的想象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)消費(fèi)生想去黃山看一看的愿望，激發(fā)情感，以到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目的。同時(shí)資料的介入，也為學(xué)生理解黃山開拓了思路，提供想象的環(huán)境，豐富了內(nèi)容。3)教案設(shè)計(jì)：結(jié)合新課標(biāo)的要求，確定本課的教學(xué)目的：知識(shí)目的：讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)讀有關(guān)詞語，結(jié)合課文理解詞語的意思。才能目的：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。情感目的：體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：2—5自然段，理解黃山奇石的樣子。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)過程：一、圖片引入，提醒課題，質(zhì)疑。(利用遮屏功能遮住題目和圖片)開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態(tài)各異，形象逼真。今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。(挪動(dòng)遮屏)，齊讀課題其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰能說一說奇是什么意思?)二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的理解?！翱戳苏n題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的根底上，老師歸納出具有代表性的問題。然后，請(qǐng)學(xué)生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書翻開，自由小聲讀課文，并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件，檢查學(xué)生們生字詞掌握情況三、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞語理解內(nèi)容。1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓注重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容，導(dǎo)讀全篇)(1)自讀課文，你讀懂了什么?是從哪些詞語知道的，請(qǐng)你畫出來。(2)交流：重點(diǎn)詞語：出名中外風(fēng)光秀麗神奇尤其(3)課件演示：安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉)導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“出名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)環(huán)境理解詞語的意思)(4)指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來。2學(xué)習(xí)2——6自然段(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什么樣子的?(2)交流：提問：哪些怪石是詳細(xì)介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(老師板書怪石的名字)(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容(注：按學(xué)生的答復(fù)，選擇一種怪石進(jìn)展精讀指導(dǎo)，總結(jié)方法，其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)才能。)如：名字：猴子觀海樣子：抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的說一說，有什么感覺?把你的感覺讀出來。課件演示：猴子觀海小結(jié)方法：名字樣子想象(師生共同完成)(2)課件演示：(拓展內(nèi)容)(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象才能)當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，老師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋€(gè)大桃子，好似從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講。當(dāng)教學(xué)到“猴子觀?！睍r(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，老師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云?！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好似正在給游人指路呢?？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來歷的一種猜測。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段那么要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的根底上，選擇自己最喜歡的局部練習(xí)背誦。在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描繪，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品展示出來，大家來評(píng)一評(píng)誰畫得好。最后一自然段，讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?四、擴(kuò)展想象然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說話，如：天鵝孵蛋，它好似……..最后欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，并說明自己的觀點(diǎn)!《黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點(diǎn)，表現(xiàn)了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，風(fēng)光之秀麗，表達(dá)了作者對(duì)祖國山河的贊美之情。文章構(gòu)思明晰，意境優(yōu)美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學(xué)生感受到了黃山奇石所具有的獨(dú)特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時(shí)也使人產(chǎn)生了進(jìn)一步理解與欣賞奇石的強(qiáng)烈愿望，從而會(huì)帶著濃重的興趣步入對(duì)新知識(shí)的探究。一、教學(xué)效果教學(xué)中，我注重了學(xué)生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后詳細(xì)的方法介紹黃山的奇石，語言優(yōu)美，用詞精湛，通過對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解祖國的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)學(xué)生們對(duì)黃山的喜歡。為了到達(dá)這個(gè)教學(xué)目的，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了多媒體，使黃山風(fēng)景更準(zhǔn)確、更直觀，真實(shí)地出如今學(xué)生眼前，學(xué)生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)課文從四個(gè)方面介紹了黃山風(fēng)景區(qū)，吸引同學(xué)的興趣。從學(xué)生反響的情況來看，大多數(shù)同學(xué)都能積極考慮，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確地抓住文章的關(guān)鍵字來理解。整堂課下來，生動(dòng)、活潑，教學(xué)效果較好。二、成功之處1、注重學(xué)生的誦讀。課上讓學(xué)生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，以動(dòng)人的感情鼓勵(lì)學(xué)生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗(yàn)，急于模擬，到達(dá)了我讓學(xué)生“想讀”的目的。2、展開想象，描寫“奇石”。讓學(xué)生既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。3、給學(xué)生充足的時(shí)間，空間。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來自主學(xué)習(xí)，通過讀把自己的見解表達(dá)出來，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。4、做到讀寫結(jié)合。在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫‘奇石'”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。三、缺乏之處1、學(xué)生的互動(dòng)并不多，而且能說的也寥寥數(shù)語，可能學(xué)生的感受還不夠深化。2、學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。2、描寫“奇石”的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一局部學(xué)生由于缺乏詞匯，寫得不夠詳細(xì)生動(dòng)。四、改良措施今后，我要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造性問題情境中，讓學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學(xué)生充足的時(shí)間去考慮、進(jìn)展交流討論以及表達(dá)自己的意見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。把更多的時(shí)機(jī)，更多的考慮留給學(xué)生，這將是我今后努力的方向。小學(xué)語文經(jīng)典教案10【題目】《金色的草地》我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊:“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。黃昏的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。多么得意的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！疽蟆俊?〕試講時(shí)間10分鐘〔2〕指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，理解文意〔3〕體會(huì)大自然帶給我們的快樂〔4〕要有適當(dāng)板書圖片【簡案示范】金色的草地一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，掌握本文生字、詞語，如：盛開、玩耍、一本正經(jīng)等。過程與方法：疏通課文線索，理解文意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：可以感知體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛，用心感受大自然帶給我們的樂趣，熱愛大自然。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)通過朗讀，感受作者筆下的自然美，體驗(yàn)大自然帶來的樂趣難點(diǎn)探究蒲公英“變色”的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與探究三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課提問激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，咱們見過的草地會(huì)有哪些顏色?你見過在一天的時(shí)間里也會(huì)變色的草地嗎?接下來，我們一起走進(jìn)這篇課文，看看這《金色的草地》到底是怎么回事?〔板書課題〕2.講授新課〔1〕初讀課文學(xué)生先自讀，老師再示范讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)導(dǎo)入中提出的問題：這片草地在一天之中變了幾種顏色?為什么這片草地會(huì)變色?〔這個(gè)問題是為了啟發(fā)學(xué)生用心認(rèn)真讀課文，在第3自然段中找到答案，原來這片草地會(huì)變色，是因?yàn)槠压⒌幕ò陱堥_、合上導(dǎo)致的，花瓣張開時(shí)，草地變黃色，花瓣合攏時(shí)，草地變綠色?！惩瑢W(xué)們，這是一片什么樣的草地呢?根據(jù)理解，來說說你的看法，從而感受大自然的魅力。〔神奇、會(huì)變色、帶給我們快樂的草地……〕〔2〕二讀課文在初步感知到這片草地的神奇之后，學(xué)生伴隨著配樂再次有感情地朗讀課文，并考慮：在這片神奇的草地上，還發(fā)生了什么有趣的故事?〔這個(gè)問題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確找到并朗讀第2段，體會(huì)這片草地給作者童年時(shí)期帶來的快樂?！诚胂笠幌?，這片草地還可能給作者的童年生活帶來了哪些樂趣?因此，作者的童年生活，也正因?yàn)檫@片金色的草地而變得。〔3〕齊讀文章最后一段。提問：讀完這一段話，你有什么樣的感受?〔草地仿佛已經(jīng)變成了作者的好朋友，形影不離，給作者帶來了童年樂趣。大自然可真是有無窮的奧秘??！〕3.穩(wěn)固練習(xí)想一想，用幾句話替作者來贊美一下這片神奇的金色草地吧！4.課堂小結(jié)通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，大家參觀了金色的草地，以及它神奇的變色超才能，體會(huì)到了大自然的神奇魅力，以及大自然帶來的無窮樂趣，激發(fā)我們熱愛大自然，擅長探究大自然的美。5.布置作業(yè)課后，給你的小伙伴講講你眼中大自然的發(fā)生過哪些有趣的故事吧！四、板書設(shè)計(jì)小學(xué)語文經(jīng)典教案11第一課時(shí)教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。3．初讀課文理解課文內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2．初讀課文理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)“農(nóng)”的書寫老師重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)過程一、導(dǎo)言激趣老師出示小貓種魚的插圖，讓學(xué)生觀察，提問：誰在什么地方干什么？學(xué)生答復(fù)后老師板書：小貓種魚。學(xué)生齊讀課題?？戳苏n題后你想知道什么？學(xué)生答復(fù)：小貓為什么要種魚？小貓最后收到了魚了嗎？我們就帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。二、認(rèn)識(shí)生字和要求認(rèn)識(shí)的字。1．借助漢語拼音讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)字。2．借助漢語拼音把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。4．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，穩(wěn)固字的讀音。三、初讀課文，理解課文內(nèi)容。1．自己輕聲讀課文，要求讀正確、通順、邊讀邊標(biāo)出自然段?！?段〕2．同桌同學(xué)互相讀一遍。3．老師范讀，聽老師是怎么讀的，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀，看誰比老師讀得好！4．指名讀，大家評(píng)議。四、學(xué)習(xí)生字的音形義。1．學(xué)生自學(xué)生字，分析^p字形，理解字義。2．小組同學(xué)互相說一說，比比誰識(shí)記字形最巧妙？一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給大家講一講？3．請(qǐng)小老師講：種：左右構(gòu)造的字，用熟字加偏旁的方法記，“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件：先出示：禾中再出示：種。組詞：種田、種花。秋：“秋”字和“種”用比擬的方法來記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞：秋天、秋風(fēng)。農(nóng)：獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。筆順是。學(xué)生書空組詞：農(nóng)民、農(nóng)物。民：獨(dú)體字。也是用粉筆畫的方法來記，筆順是。學(xué)生一起書空筆順。組詞：人民、農(nóng)民、民主。玉：獨(dú)體字。用“玉”字加一點(diǎn)記憶字形。筆順是一二干玉，注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：玉米。玉石。地：合體字，左右構(gòu)造，出示課件：先出示土也再出示地用學(xué)過的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞：土地、地里。他：左右構(gòu)造的字。和“地”用比擬的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞：他的，他們?！暗睾退弊?。為什么“地”是提土旁？“他”是單人旁？讓學(xué)生說一說。4．抽讀生字詞卡片。5．學(xué)生獨(dú)立觀察每個(gè)生字的每一筆在田格中的位置。6．在觀察的根底上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。7．在描紅的根底上你想提醒大家在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？“種”：是左右構(gòu)造的字，要寫成左窄右寬，“禾字旁”的最后一筆是點(diǎn)不是捺?！稗r(nóng)”字注意字的筆順是，書寫時(shí)要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上?！懊瘛弊肿⒁庾詈笠还P是斜鉤，寫得稍長一些，經(jīng)左邊稍長出來一些。8．在學(xué)生提示的根底上，把每個(gè)生字在書中田格上獨(dú)立寫一遍。寫后同桌互查糾正。9．同學(xué)再把每個(gè)字獨(dú)立書寫一遍。10．全班評(píng)議修改！11．老師比照擬機(jī)械的字進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)。如“農(nóng)”字老師示范板書。學(xué)生再練習(xí)寫“農(nóng)”字。12．穩(wěn)固練習(xí)：學(xué)生在生字本上寫生字，每字寫3遍。板書設(shè)計(jì)：16小貓種魚第二課時(shí)教學(xué)目的1．理解課文內(nèi)容，通過朗讀課文知道種玉米收玉米，種花生收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1．理解課文內(nèi)容，通過朗讀課文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)1．懂得小貓種魚收不到魚的道理。2．明白向別人學(xué)習(xí)需要?jiǎng)幽X筋。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查抽讀生字和詞語卡片，穩(wěn)固字音字形。二、談話導(dǎo)入：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小貓種魚的生字和詞語，我們初步地理解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，仔細(xì)觀察插圖，能用簡單的話表達(dá)圖的內(nèi)容，同時(shí)還要明白課文中所講的道理。三、朗讀課文，理清課文層次。1．自己小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。2．指名讀課文，要求讀正確、通順。3．全文共有幾幅圖，〔5幅〕邊看圖邊讀課文，想想哪幅圖和哪個(gè)自然段有聯(lián)絡(luò)。〔1〕第一自然段是描寫第一、二幅圖的?！?〕第二自然段是描寫第三、四幅圖的。4．學(xué)生輕聲讀課文，想想：你從每段課文中明白了什么？指名說一說。四、朗讀課文，進(jìn)一步地理解課文。〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。1．出示圖1圖2，說說每幅圖畫的是誰在干什么？再把兩幅圖的意思連起來說一說。2．用“一”畫出第一幅圖對(duì)應(yīng)的句子，用“～”畫出第二幅圖對(duì)應(yīng)的句子。3．讀讀畫出的句子，并考慮：誰把什么種在地里，到了秋天，怎么樣？農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米？老師出示實(shí)物：玉米粒，即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢？〔老師出示實(shí)物：玉米棒子。板書：種玉米很多玉米4．看第二幅圖，農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢？書中用了一個(gè)詞，是什么詞？〔很多〕①假如是你，看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣？〔快樂〕用快樂的語氣讀一讀。②老師抓住“很多”進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。③練習(xí)背誦。先利用圖文對(duì)照的方法自己練習(xí)背誦，然后同桌互背最后指名背和齊背。5．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。板書：看圖畫句子讀文考慮？朗讀，背誦〔二〕在纂這的根底上小組合作學(xué)習(xí)第二段熟悉學(xué)法。1．自己自學(xué)課文二段。2．學(xué)生自學(xué)后小組進(jìn)展討論。3．指名匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。老師板書：種花生很多花生4．朗讀本段，讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。5．背誦第二段。與第一段比擬著背，只是把“玉米”換成“花生”就可以了?！踩硵U(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維才能。1．學(xué)生把前兩段進(jìn)展背誦。2．讓學(xué)生按照句式，結(jié)合生活實(shí)際說說農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里，到了秋天，收到很多什么？3．想一想：農(nóng)民在什么時(shí)間種？到了什么時(shí)間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢？〔因?yàn)橛衩缀突ㄉ欠N子繁殖的，是種在地里的，經(jīng)過農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)就會(huì)收到很多的玉米和花生?！忱蠋熯^渡語：有一只得意的小花貓看見農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨，把玉米和花生種在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小魚種在地里，它想收到很多很多小魚，它收到很多魚了嗎？我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。〔四〕學(xué)習(xí)第三自然段。1．自己小聲讀這段，標(biāo)出有幾句話？2．指名讀，說說你讀懂了什么？板書：3．小組討論。4．提問：小貓看見了，它看見什么了？說給大家聽。小貓為什么要種魚？從圖的什么地方可以看出他想，一定收到小魚？小貓到底能不能收到很多小魚？為什么？小貓錯(cuò)在哪里？板書：沒收到。5．指導(dǎo)朗讀。從“一定”一詞，小貓想自己肯定能收到很多小魚，要讀出很自信、很肯定的語氣。自己練習(xí)讀；同桌互讀，互相評(píng)議；指名讀。練習(xí)背誦。6．利用表演形式進(jìn)展創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。請(qǐng)一名學(xué)生帶上小貓的頭飾當(dāng)小貓。請(qǐng)一句同學(xué)給他講為什么種魚收不到魚的道理。小貓聽了很難過，向同學(xué)成認(rèn)了錯(cuò)誤，并懇求同學(xué)們幫助他想想能收到很多小魚的方法。五、全課小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：小學(xué)語文經(jīng)典教案12教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫辦、同、兩、更、找、法、根等字。2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，再把課文演一演。3.理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來，并想像青蛙掉下來后的結(jié)果。從中懂得愛聽好話不會(huì)有好下場的。重點(diǎn)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字。2.理解故事中所蘊(yùn)含的道理。課時(shí)劃分2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.整體感知課文，理解課文內(nèi)容，并進(jìn)展分角色朗讀訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備生字詞語卡片。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物可以在天上飛嗎?2.老師出示青蛙的圖片：你們認(rèn)識(shí)嗎?它生活在什么地方呢?3.今天呀，青蛙要搬家啦。(老師板書課題)4.指導(dǎo)讀題，認(rèn)讀生字“蛙”。(1)學(xué)生看拼音讀。(2)試著齊讀。(3)老師示范，學(xué)生跟讀。(4)出示生字“蛙”，指名讀。(5)學(xué)生讀，自由說怎樣記。5.再次齊讀課題。6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問題，老師歸納梳理。(1)青蛙為什么要搬家?(2)它把家搬到哪里去?(3)結(jié)果怎樣?二、讀文，按要求學(xué)生字1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字詞。(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給的小朋友聽，看誰讀得更好。(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?2.檢查生字的認(rèn)讀情況。(1)老師出示生字詞卡，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。(2)全部開火車讀。(3)學(xué)生自由的說說識(shí)記這些生字。3.檢查讀文的情況。(1)老師范讀后，學(xué)生評(píng)議。(2)讓學(xué)生學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。(3)小組讀。(4)全班齊讀。三、整體感知，學(xué)第一自然段1.剛剛，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛剛讀得好!再讀一遍給老師聽一聽好嗎?2.指名反響剛剛提出的問題。(1)青蛙為什么要搬家?(2)它搬到哪里去?(3)結(jié)果怎樣?3.再讀課文，找找哪里告訴我們青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。4.指名反響。5.學(xué)習(xí)課文第一自然段。(1)大家一起讀這一自然段。(2)指名說說“相親相愛”、“舍不得”的意思。(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：大雁想帶青蛙一塊走，可是青蛙不會(huì)飛，你們想想方法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。(4)老師肯定學(xué)生的方法，鼓勵(lì)學(xué)生讀文，理解故事的開展。四、讀文，穩(wěn)固認(rèn)知1.學(xué)生自由讀課文。2.集體朗讀課文。3.出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。五、布置作業(yè)1.朗讀課文。2.抄寫生字詞語。教后感第二課時(shí)教學(xué)目的1.會(huì)寫7個(gè)生字。2.分角色朗讀課文，把課文演一演。3.繼續(xù)學(xué)生課文，理解內(nèi)容，知道青蛙為什么會(huì)掉下來，并想像青蛙掉下來后的結(jié)果。從中懂得愛聽好話是不會(huì)有好下場的。教具準(zhǔn)備生字詞語卡片，相關(guān)掛圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽讀生字卡片。2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。3.小組分角色朗讀課文。4.老師導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)文。二、繼續(xù)學(xué)文1.學(xué)生自讀課文。2.指名反響：青蛙想出了什么方法?3.集體朗讀相關(guān)的段落。4.引導(dǎo)想像：小朋友們，當(dāng)青蛙飛上高高的藍(lán)天時(shí)，它的心里會(huì)怎么想呢?5.是呀，青蛙想出的方法還真行，在課文中找一找，人們是怎么稱贊它的，用線畫出來。6.指名反響，老師出示相應(yīng)的句子。7.引導(dǎo)學(xué)生想一想，當(dāng)青蛙聽到越來越多的人稱贊它想出的方法時(shí)，心里怎么想?8.指名反響后，說說自己對(duì)青蛙這么做的看法。9.集體朗讀課文。三、總結(jié)，整體感悟1.指名說一說課文講了一個(gè)什么故事?2.討論：青蛙為什么會(huì)從空中掉下來?3.集體反響。4.你們從中受到了什么啟發(fā)?5.引導(dǎo)學(xué)生想像，續(xù)編這個(gè)故事。6.指名說一說青蛙掉下來后會(huì)怎樣呢?7.同桌間互相交流。四、讀一讀，演一演1.學(xué)生自由分角色讀課文。2.小組分角色讀一讀。3.發(fā)動(dòng)學(xué)生自由組合小組，把課文演一演。4.反響小組表演課文的情況。五、指導(dǎo)寫字1.出示今天要寫的字。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中位置，指名反響。3.老師強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。4.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。5.集體反響，評(píng)析。六、布置作業(yè)1.朗讀課文。2.抄寫本課生字。小學(xué)語文經(jīng)典教案13教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，理解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文，理解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描繪它的美？2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。1、自由讀文，通讀全文。2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。出示相關(guān)的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？〔前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間順序來觀察的。后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)展了動(dòng)態(tài)的描寫?！?、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對(duì)它的喜歡。三、再讀課文，體會(huì)作者對(duì)丑菊的情感。1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。2、小組匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)知道朗讀。3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。四、再讀課文，明確作者喻的理。1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。2、談?wù)勀愕睦斫?。板書：丑菊名字丑?shí)不丑可以不可以人？做一個(gè)心靈美的人3、聯(lián)絡(luò)實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪拢f說你從中受到的啟發(fā)。五、聯(lián)絡(luò)《落花生》，體會(huì)本文的寫作方法。篇目內(nèi)容工程落花生丑菊課文思路描寫對(duì)象寫作特點(diǎn)六、小結(jié)學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗得意。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。七、課堂練習(xí)1、比擬組詞2、按一定順序模擬第二段寫一種植物。八、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請(qǐng)把他的事例寫下來。小學(xué)語文經(jīng)典教案14教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會(huì)“父親”對(duì)鳥的理解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。3、理解課文通過對(duì)鳥的理解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)“父親”對(duì)鳥的理解和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文通過對(duì)鳥的理解間接表現(xiàn)對(duì)鳥的熱愛的寫法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、解題、導(dǎo)