小學(xué)說(shuō)課稿集錦10篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)說(shuō)課稿集錦10篇【必備】小學(xué)說(shuō)課稿集錦10篇小學(xué)說(shuō)課稿篇1各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《月有陰晴圓缺》。《月有陰晴圓缺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)湖南少年兒童出版社《科學(xué)》六年級(jí)〔下冊(cè)〕第五單元的內(nèi)容，本單元共二課書(shū)，分別是《探究月球的機(jī)密》和《月有陰晴圓缺》，本課作為最后一節(jié)課，是在學(xué)生建立了對(duì)月球初步理解的根底上，對(duì)月球的進(jìn)一步探究。與傳統(tǒng)教材相比，本課可以化抽象為直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由被動(dòng)的接授轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，為學(xué)生提供全新的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，逐步形成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，迎合了現(xiàn)代教育理念。為今后學(xué)習(xí)提供感性和理性根底。根據(jù)本單元的教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目的有三點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)生探究，讓學(xué)生理解到對(duì)于抽象的事物我們也能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)展探究，并初步掌握這一方法2、通過(guò)探究，使學(xué)生對(duì)月相的變化有一定的認(rèn)識(shí)和理解。3、通過(guò)學(xué)生探究的親歷過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅，對(duì)天文知識(shí)產(chǎn)生濃重的興趣。為了可以順利完成整個(gè)探究活動(dòng)，到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目的，我根據(jù)科學(xué)課標(biāo)的要求，把它分為4個(gè)局部：1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生對(duì)探月相變化的原因產(chǎn)生濃重的興趣2、根據(jù)已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)歷、提出假設(shè)3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)。4、設(shè)計(jì)游戲、穩(wěn)固學(xué)習(xí)。5、理論活動(dòng)，課外延伸。每個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，有扶到放。主要通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用游戲的方法和常見(jiàn)材料來(lái)“模擬月相的變化”，在探究過(guò)程中進(jìn)展觀察、比擬，并進(jìn)展積極考慮，建立起“月相的變化是由于月球、地球、太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的”初步感性認(rèn)識(shí)。將抽象的天文現(xiàn)象變?yōu)橹庇^的科學(xué)探究，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和探究欲，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的才能。為此我在教學(xué)方法上，多媒體教學(xué)、學(xué)生模擬探究、多媒體游戲相結(jié)合，層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)進(jìn)展教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，表達(dá)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，他們是對(duì)天文現(xiàn)象具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲的主動(dòng)參與者探究者。而老師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)消費(fèi)生積極的影響。而在這一系列的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)思辯，小給合作、討論，模擬探究，實(shí)地觀察等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，將對(duì)月相變化的理解由淺薄走向深化，由抽象走向直觀，由感性走向理性。而這種教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的表達(dá)，是對(duì)天文知識(shí)學(xué)習(xí)的新嘗試，也是本課教學(xué)的一大特色。詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容如下：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入題“興趣是最好的老師”，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本課開(kāi)場(chǎng)時(shí)，我用幼燈出示一首意境優(yōu)美的古詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“這首詩(shī)描寫一個(gè)什么現(xiàn)象”學(xué)生通過(guò)古詩(shī)，注意力馬上被聯(lián)想到月球上，生活中所看到過(guò)月球的種種現(xiàn)象立浮如今腦海中，極大的進(jìn)步了學(xué)生對(duì)理解月球的強(qiáng)烈欲望。2、自主合作，討論交流學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能到達(dá)好的教學(xué)效果。在學(xué)生的興趣被激發(fā)后，我適時(shí)提出，“你們認(rèn)為月球出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是什么？”并引導(dǎo)他們進(jìn)展討論。通過(guò)學(xué)生討論，可能得出一系列的結(jié)論猜測(cè)。學(xué)生可能猜測(cè)，月球的一半總是發(fā)光，然后自轉(zhuǎn)形成這一現(xiàn)象；月球總是發(fā)光，是地球自轉(zhuǎn)形成的；月球反射太陽(yáng)光線，并繞著地球運(yùn)轉(zhuǎn)形成的等等。我及時(shí)的將這些猜測(cè)板書(shū)出來(lái)。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些猜測(cè)結(jié)果進(jìn)展分析^p，讓學(xué)生分組討論這些猜測(cè)的結(jié)論中，哪些可能是正確的，并說(shuō)出自己的理由。由于猜測(cè)可能是多種多樣的，而一些不太可能的猜測(cè)，并不一定都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明其是錯(cuò)誤的，假如那樣做的話，對(duì)有效的課堂40分鐘時(shí)間是不夠的，假如學(xué)生可以利用一些現(xiàn)象來(lái)反證其中的錯(cuò)誤，不僅可以做到進(jìn)步探究的效率，同時(shí)又能保證探究的興趣被進(jìn)一步強(qiáng)化，對(duì)下一步的探究有著極大的驅(qū)動(dòng)力。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。新課程理念強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生開(kāi)展為主體。因此讓學(xué)生掌握一些根本的探究方法，是科學(xué)課的一個(gè)重要目的。在學(xué)生完成對(duì)月相變化產(chǎn)生原因的猜測(cè)后。我提出“要想知道你們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)，我們可以怎樣做”，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的方法，之后我適時(shí)的引導(dǎo)，“同學(xué)們，你看月球離我們這么遠(yuǎn)，而且又這么大，假如進(jìn)展實(shí)地考察，又不太方便，我們也不能把月球、地球、太陽(yáng)摘下來(lái)做實(shí)驗(yàn)，那怎么辦好呢？”引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的反思與考慮，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)的方法。通過(guò)多方討論，反復(fù)考慮，學(xué)生最后決定還是用模擬實(shí)驗(yàn)的方法最符合我們探究的要求。這一環(huán)節(jié)中，老師的引導(dǎo)至關(guān)重要，通過(guò)老師有目的，有層次的引導(dǎo)，使學(xué)生明白自己在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮多因素，比方實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的可操作性，同時(shí)也讓學(xué)生明白平時(shí)看上去不可能進(jìn)展的探究任務(wù)，也可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)展探究。初步掌握模擬實(shí)驗(yàn)探究的方法。而小組討論的學(xué)習(xí)方法，可以激發(fā)學(xué)生考慮的欲望，學(xué)生在思辨的過(guò)程中產(chǎn)生的種種火花，可以讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不斷修正自己的實(shí)驗(yàn)方法，并刻骨銘心將這些過(guò)程和方法記在腦海中。4、探究實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，讓學(xué)生按時(shí)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)扮演，地球上的人，月球，以及用實(shí)物代替的太陽(yáng)，完成對(duì)月相變化的探究。出示學(xué)生實(shí)驗(yàn)錄相。角色扮演的方法，往往運(yùn)用在游戲中，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究運(yùn)用的比擬少，因此學(xué)生在探究的過(guò)程中會(huì)特別感興趣，學(xué)生在觀察的過(guò)程中，會(huì)更仔細(xì)，更認(rèn)真。因?yàn)檫@一步的探究過(guò)程是在室外進(jìn)展的，因此如何有效的組織實(shí)驗(yàn)，是本環(huán)節(jié)的重中之重，要平常的室外組織活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)，不知道干什么？獲者不知道自己在實(shí)驗(yàn)中的角色和地位，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，受外因干擾而導(dǎo)至實(shí)驗(yàn)注意力不集中等等情況出現(xiàn)。因此我在這個(gè)環(huán)節(jié)，精心組織，首先請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示自己的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)學(xué)生的反復(fù)討論，反駁，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的，每個(gè)人需要做什么？為了確保實(shí)驗(yàn)不受場(chǎng)外因素的影響，我將實(shí)驗(yàn)分成八個(gè)小組，確定每個(gè)組的組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)進(jìn)展監(jiān)視實(shí)驗(yàn)情況，并對(duì)八個(gè)小組進(jìn)展比賽。激起學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，到達(dá)進(jìn)步實(shí)驗(yàn)效率的目的。在學(xué)生匯報(bào)完對(duì)月相形成原因的結(jié)論后，出示月相形成原因的動(dòng)畫(huà)。穩(wěn)固學(xué)生對(duì)月相變化的理解。通過(guò)模擬探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以初步掌握月相變化的原因。對(duì)不同時(shí)間，出現(xiàn)的月相，有一定的理解。5、穩(wěn)固練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是通過(guò)動(dòng)畫(huà)游戲，讓學(xué)生判斷，在什么時(shí)間，月相是什么形狀的。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，進(jìn)一步加深對(duì)月相變化的理解。6、課外拓展在學(xué)生理解了月相變化的原因后，讓學(xué)生在課外實(shí)地觀察。讓實(shí)驗(yàn)走進(jìn)生活，讓實(shí)驗(yàn)在真實(shí)的環(huán)境下得到驗(yàn)證。教學(xué)體會(huì)在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，合理的探究學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，獲得了較好的教學(xué)效果，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深地感到合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，能極大地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇正確的探究方法，能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。跟采用傳統(tǒng)手段教學(xué)相比，運(yùn)到達(dá)事半功倍的效果，教得輕松。教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)保障措施本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中采用靈敏多樣的方式，將學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)、師生互評(píng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此鼓勵(lì)學(xué)生。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)理論和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。為了保障學(xué)生可以順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，我努力地為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉悅地氣氛，以此使學(xué)生快樂(lè)地動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，快樂(lè)探究科學(xué)的奧秘，快樂(lè)地攀登科學(xué)的頂峰。小學(xué)說(shuō)課稿篇2一．說(shuō)教材津小學(xué)英語(yǔ)____unit11第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本單元集中出現(xiàn)了八種運(yùn)動(dòng)工程的單詞，日常交際用語(yǔ)主要也是圍繞“運(yùn)動(dòng)工程”來(lái)編排的。在不同的季節(jié)里，人們會(huì)選擇不同的運(yùn)動(dòng)工程，比方：夏天去游泳，冬天去滑雪或溜冰。至于go+v-ing和like+v-ing只要求學(xué)生聽(tīng)懂意思，會(huì)運(yùn)用就可以了。教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)、理論、參與以及思維才能的開(kāi)展，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，融學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)才能的形成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學(xué)科內(nèi)容的有效交融，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能。處理教材時(shí)，我把新授內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)展，在第一課時(shí)我已教了四個(gè)運(yùn)動(dòng)工程的單詞和like+v-ing形式的日常對(duì)話，這課主要是另四個(gè)單詞和詢問(wèn)愛(ài)好及其答復(fù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。二．說(shuō)教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的〔1〕能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)單詞skating,skiing,fishing,running〔2〕能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)whatdoyoulike?ilike……it’scoldtoday,isn’tit?let’sgo.〔3〕朗讀歌謠enjoytheday2、才能目的〔1〕培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的才能?！?〕培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，勇于展示自我的才能。3、情感目的〔1〕創(chuàng)設(shè)豐富多才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，直觀，形象的讓學(xué)生感知英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！?〕營(yíng)造寬松，和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。〔4〕通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)，產(chǎn)出自己的成果讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)。三．說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)單詞：skating,skiing,fishing,running.交際用語(yǔ)：whatdoyoulike?ilike……..2．重點(diǎn)skating,skiing,fishing,running.的發(fā)音，讓學(xué)生注意西醫(yī)的發(fā)音要到位。四．說(shuō)教法學(xué)法1教學(xué)方法：情境法，小組合作，游戲等2教學(xué)手段：多媒體教學(xué)軟件一套，動(dòng)作圖片3利用學(xué)生喜歡的歌曲、小詩(shī)和教學(xué)游戲展開(kāi)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情與積極性。4利用多媒體的特殊效果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)多媒體的步步深化演示，逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。五．教學(xué)過(guò)程step1warmup1.greeting:singasong:goodmorning2.dailytalkwarmup這是一個(gè)熱身活動(dòng)，也是必不可少的活動(dòng)。它將有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛,活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛。它的詳細(xì)形式可以是：唱英語(yǔ)歌曲，猜謎語(yǔ)，說(shuō)繞口令，做tpr活動(dòng)，chant等等?？傊呛蜕瞎?jié)英語(yǔ)課有關(guān)的或和本節(jié)英語(yǔ)課內(nèi)容有關(guān)的。這堂課上我先以一首《goodmorning》師生問(wèn)好，然后和學(xué)生進(jìn)展與學(xué)習(xí)有關(guān)的freetalk,因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生唱的開(kāi)心，說(shuō)的快樂(lè)。小學(xué)說(shuō)課稿篇3【教學(xué)目的】：執(zhí)筆姿勢(shì)教案培養(yǎng)孩子的靜、定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：執(zhí)筆和姿勢(shì)執(zhí)筆的目的是書(shū)寫，因此要從是否便于靈敏書(shū)寫來(lái)看執(zhí)筆姿勢(shì)。根本功的練習(xí)：〔橫、豎線條〕知識(shí)與技能：掌握橫線條和豎線條的畫(huà)法，就可以找到中鋒用筆的技巧?！緦W(xué)具預(yù)備】：毛筆、墨盒、練習(xí)紙【教學(xué)課時(shí)】：〔1課時(shí)〕過(guò)程與方法：看視頻、示范法、糾正法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、回復(fù)中國(guó)傳統(tǒng)文化書(shū)法是必不可少的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的全方位綜合素質(zhì)。2、認(rèn)識(shí)寫字學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持【教學(xué)過(guò)程】：一、熱身準(zhǔn)備：1、靜坐5—8分鐘；搓熱雙手捂眼睛，再撮熱雙手干洗臉，拍拍腦袋和肩膀放松。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：〔1〕、上節(jié)課內(nèi)容：為什么要學(xué)習(xí)書(shū)法，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的“五力”伏羲教育理念?！?〕、今天我們學(xué)習(xí)，吳教授視頻，如何執(zhí)筆〔5分鐘〕。二、如何執(zhí)筆〔1〕、執(zhí)筆的各種方法如何執(zhí)筆，有很多說(shuō)法，如雙苞〔即雙鉤〕、單苞〔即單鉤〕、回腕、撮管、握管、搦管等。還有據(jù)說(shuō)傳自鍾繇、王羲之、虞世南，陸彥遠(yuǎn)等綜合而成的“五字執(zhí)筆法”〔即擫、押、鉤、格、抵〕。學(xué)習(xí)執(zhí)筆首先要記住蘇東坡說(shuō)的“執(zhí)筆無(wú)定法，要使虛而寬”?！盁o(wú)定法”就是沒(méi)有固定的方法，字的大小不同，書(shū)寫的姿式不同，紙的位置不同，執(zhí)筆的方法也不同?！疤摗笔侵甘终埔疤摗?，假如“實(shí)”〔握死了〕就無(wú)法運(yùn)筆了?！皩挕笔侵高\(yùn)筆的范圍要。大小是相對(duì)而言的，因此，要根據(jù)字的大小來(lái)看運(yùn)筆的范圍是不是夠“寬”。學(xué)習(xí)執(zhí)筆最重要的是看怎樣執(zhí)筆才可以做到靈敏運(yùn)用毛筆。毛筆是個(gè)圓錐體，頂端尖，逐漸粗，我們用毛筆寫字時(shí)不僅要用筆尖，還要充分運(yùn)用毛筆的各個(gè)側(cè)面。只要可以靈敏運(yùn)用毛筆，可以充分發(fā)揮毛筆的性能，怎么執(zhí)筆都可以，只要你自己覺(jué)得自然、舒適、可以到達(dá)書(shū)寫的目的〔效果〕就行了。注意筆桿與紙面的角度。不同的字體，筆桿與紙面角度不同。一般來(lái)說(shuō)，靜止時(shí)筆桿與紙面垂直成九十度角，寫靜態(tài)的書(shū)體，如楷書(shū)、篆書(shū)、隸書(shū)時(shí)根本保持這個(gè)角度，而動(dòng)態(tài)的書(shū)體，如行書(shū)、草書(shū)，在運(yùn)筆時(shí)筆桿與紙面的角度變化多端，沒(méi)有定那么?！?〕、執(zhí)筆位置要低?！?〕、注意指實(shí)掌虛。有的孩子握筆很緊，無(wú)名指、小指握進(jìn)了手掌里。這個(gè)時(shí)候要注意，先解決掌虛的問(wèn)題。讓孩子輕輕捏筆，不用力，手掌自然就虛了。三、姿勢(shì)1、坐姿兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。兩腋翻開(kāi)，不要夾著。有條件的，可以盤腿坐著寫、跪著寫。坐著書(shū)寫的時(shí)候，紙要擺正。2、站姿兩腳與肩同寬，腰、背、頸椎成直線，微微前傾。特別要注意時(shí)時(shí)提醒、糾正書(shū)寫姿勢(shì)。四、練習(xí)：畫(huà)線條。五、課堂作業(yè)1、畫(huà)出來(lái)的線條要有質(zhì)感。2、粗細(xì)大小一致。3、〔輕音樂(lè)伴寫，老師巡視，給坐姿端正、執(zhí)筆正確、畫(huà)的有好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)〕4、畫(huà)線條好的人臨摹字帖，〔曰、〕臨摹就向比著靶心打靶，臨摹好的人可以寫少字的作品。六、課堂小結(jié)；1、老師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，今天這堂課，我們練習(xí)的`是根本功，你能結(jié)合自己的理解，談?wù)劯惺軉幔?、評(píng)出本次課堂的優(yōu)秀和需要努力的作品。小學(xué)說(shuō)課稿篇4一、教材分析^p：1、本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文，本文寫了我在公園的荷花池邊欣賞荷花并展開(kāi)想象的事。作者寥寥400個(gè)字，把滿池荷花的美表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺(jué)。2、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：能讓學(xué)生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；過(guò)程與方法：感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)步學(xué)生的想象才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：〔1〕理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美?！?〕培養(yǎng)學(xué)生的想象才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。：二、說(shuō)教法和學(xué)法：根據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念，特設(shè)計(jì)如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受作者所描繪的美景。并隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)入情、動(dòng)情、移情、抒情，讓學(xué)生得到美的享受和情感的熏陶。三、學(xué)情分析^p：三年級(jí)學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)歷畢竟有限，對(duì)文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深化感受，需要老師提供直觀的圖像幫助理解。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在初讀課文和激發(fā)動(dòng)機(jī)中入情假如把兒童的情感比作小河，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動(dòng)?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點(diǎn)；或是像一陣微風(fēng)悄悄掠過(guò)水面。上課伊始，老師要放飛一群蜻蜓，要送上一陣微風(fēng)，讓學(xué)生情感的河水蕩漾起來(lái)，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望和關(guān)注的心理。為此，我是這樣導(dǎo)入新課的：老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，小朋友能猜出來(lái)嗎？小朋友見(jiàn)過(guò)荷花嗎？今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文，大家準(zhǔn)備好了嗎？以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)在感受課文描寫的形象中動(dòng)情在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童的情感總是與他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對(duì)象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受教材寓寄情感的形象。因此，老師在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過(guò)程中，應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語(yǔ)言去描。小學(xué)說(shuō)課稿篇5一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)欣賞操作體會(huì)來(lái)獲取知識(shí)，通過(guò)看一看折一折比一比等理論活動(dòng)，逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的根本特征。在教學(xué)中注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在反復(fù)的折、剪的過(guò)程中理解軸對(duì)稱圖形的特征，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。將軸對(duì)稱圖形與實(shí)際生活相交融，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美和價(jià)值！二、教材簡(jiǎn)析這局部教材是結(jié)合對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)而安排的理論活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容大致可分為兩段。首先，指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)剪紙作品，介紹其藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形與剪紙的親密聯(lián)絡(luò)形成認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)展創(chuàng)作，最后進(jìn)展交流。通過(guò)這次理論活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的靈敏運(yùn)用；另一方面，又可以讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)民間藝術(shù)的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。三、教學(xué)目的1.通過(guò)理論活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。3.通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。四、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。五、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖第一局部作品欣賞先談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)些什么？用課件展示課前準(zhǔn)備好的剪紙圖案。然后再問(wèn)：這些圖案好看嗎？你們見(jiàn)過(guò)這些圖案嗎？這是什么？〔窗花〕你們還在哪兒見(jiàn)過(guò)？讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。老師介紹：我國(guó)勞動(dòng)人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng)造出了各種各樣漂亮的圖案，這種民間藝術(shù)就是剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜歡。最后，提醒并板書(shū)課題。今天，我們就一起上一節(jié)活動(dòng)課奇妙的剪紙〔板書(shū)課題：奇妙的剪紙〕〔設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活，應(yīng)用于生活。通過(guò)欣賞中國(guó)民間藝人的剪紙作品，讓學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)中的美，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步理解?！车诙植空逸S對(duì)稱圖形先出示課本第62頁(yè)的剪紙圖案，提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些圖案，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)想法。假如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形，就追問(wèn)：你怎么知道的？怎樣驗(yàn)證？然后用課件演示。當(dāng)然，也可以直截了當(dāng)?shù)靥釂?wèn)：哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？你知道是怎樣剪成的嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)。最后，師生在互相交流中總結(jié)出剪紙的幾點(diǎn)考前須知?！苍O(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)生通過(guò)觀察、比擬，認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形與剪紙有親密的聯(lián)絡(luò)，也為學(xué)習(xí)剪紙的幾種根本剪法作鋪墊?！车谌植磕M與創(chuàng)作活動(dòng)1、初步模擬階段。先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟，再讓學(xué)生嘗試這兩種根本剪法。然后，老師引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有缺乏呢？大家能否談?wù)勛约旱目捶?？最后，學(xué)生總結(jié)：a、對(duì)折要整齊b、畫(huà)樣要美觀c、用剪刀也要剪整齊2、放手嘗試階段。學(xué)生初步有了剪紙經(jīng)歷，就可以引導(dǎo)他們自由地嘗試一下。想一想，正方形紙還可以怎樣折？怎樣剪？學(xué)生剪好后在小組里交流各自的做法，然后再進(jìn)展修正或二次創(chuàng)作。3、創(chuàng)作進(jìn)步階段。先出示老師剪好的剪紙，讓學(xué)生想一想，猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折？怎樣剪的？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。然后，用課件演示剪紙過(guò)程。最后，讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙自己設(shè)計(jì)，自由剪花邊?！苍O(shè)計(jì)意圖：剪紙活動(dòng)的開(kāi)展并不是學(xué)生放任自流，而是開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)模擬課本的剪紙方法再到學(xué)生自己獨(dú)立嘗試、創(chuàng)作。這樣學(xué)生在活動(dòng)中互相啟發(fā)，不斷超越自我，并在師生互動(dòng)過(guò)程中，互相鼓勵(lì)，共同評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生體會(huì)到剪紙的藝術(shù)魅力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)?！车谒木植拷涣骺偨Y(jié)先談話：同學(xué)們，今天用自己的智慧和靈敏的雙手創(chuàng)作出這么多的精巧剪紙作品，這些剪紙作品都有什么共同的特點(diǎn)？師生在交流中總結(jié)出規(guī)律：但凡對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折完成的圖形都不是軸對(duì)稱圖形。〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這種類型的剪紙與軸對(duì)稱圖形有著親密的關(guān)系，并使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的才能創(chuàng)作不同的作品，表達(dá)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的才能，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理論才能?！车谖寰植空n后作業(yè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，為班級(jí)的墻報(bào)設(shè)計(jì)一些美麗的花邊。第六局部板書(shū)總之，本節(jié)課以活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比等，讓他們感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，感受到我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的奇妙和博大精深，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作才能等，當(dāng)然，這只是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，而實(shí)際上還有許多細(xì)節(jié)值得我們認(rèn)真推敲，這樣才能上出一節(jié)有層次、有深度的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。小學(xué)說(shuō)課稿篇6一、教材分析^p本節(jié)課是小學(xué)《新途徑》英語(yǔ)一年級(jí)起第一冊(cè)LessonJNumbers第一課時(shí)，其內(nèi)容包括數(shù)字one、two、three、four、five和圍繞本課新授單詞新參加的句型Howmany？，同時(shí)插入課文中的歌謠“Clap，YouandI”，讓學(xué)生對(duì)它有簡(jiǎn)單的理解。二、教學(xué)目的我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡小的特征及認(rèn)知程度確定以下目的：1、知識(shí)目的：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞one、two、three、four、five，理解理解并運(yùn)用句型Howmany？能跟節(jié)奏吟唱“Clap，YouandI”。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、做、說(shuō)，讀的才能，進(jìn)步他們實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展交際的才能。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)體驗(yàn)、理論、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)能正確純熟的認(rèn)讀數(shù)字one、two、three、four、five，理解句型Howmany？并能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景運(yùn)用語(yǔ)言Howmany？和相應(yīng)的數(shù)字做簡(jiǎn)短的對(duì)話。2、難點(diǎn)〔1〕聽(tīng)音并迅速反響出相應(yīng)的數(shù)字；〔2〕單詞three和five的發(fā)音。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、粘貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)貼圖布置教室五、說(shuō)教法通過(guò)對(duì)教材的分析^p，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我采用情景法、直觀法和多媒體輔助法的教學(xué)形式，并在教學(xué)中參加互動(dòng)的元素，讓英語(yǔ)課動(dòng)起來(lái)。通過(guò)活動(dòng)、游戲等方式讓每個(gè)學(xué)生都參與到用耳聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做的過(guò)程中去，將詞匯教學(xué)融入到對(duì)話中，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能。本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地到達(dá)學(xué)習(xí)目的，整個(gè)教學(xué)表達(dá)全員參與，表達(dá)合作探究，表達(dá)生活理論，在活動(dòng)中開(kāi)場(chǎng)，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在本課教學(xué)中，分以下五個(gè)步驟來(lái)完成：1、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入2、多向互動(dòng)，探究新知3、興趣操練4、情境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展拓展性活動(dòng)5、課堂總結(jié)六、說(shuō)過(guò)程1、知識(shí)目的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生猜所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)粘貼畫(huà)并著重強(qiáng)調(diào)onesticker的方式引出數(shù)字one，再由one引出句型Howmany？并板書(shū)后〔注重英文單詞的呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新單詞的認(rèn)知〕進(jìn)展多種形式的操練，使學(xué)生熟悉并理解新知識(shí)，之后借助多媒體，用猜，數(shù)學(xué)加法算式的方式相繼引入新知two、three、four、five，在此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)three和five的發(fā)音。2、新單詞、句型練習(xí)過(guò)程。在引入新知識(shí)后采取多種練習(xí)方式：組與組，男孩與女孩，師生，小火車，兩人對(duì)話等。3、穩(wěn)固單詞的過(guò)程。在完成五個(gè)單詞和一個(gè)句型的教學(xué)后，我用一首歌謠“Clap，YouandI”和三個(gè)游戲〔(1)看老師嘴型說(shuō)單詞，(2)Listensayanddo,(3)Guessinggame)對(duì)單詞進(jìn)展整體的穩(wěn)固。4、語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程。利用多媒體課件呈現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的形式，并結(jié)合教室內(nèi)的貼畫(huà)所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生做對(duì)話，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言的整體運(yùn)用后再由學(xué)生自行創(chuàng)編對(duì)話，親身體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。5、課堂總結(jié)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)看板書(shū)回憶本課教學(xué)，總結(jié)知識(shí)。小學(xué)說(shuō)課稿篇7一、說(shuō)教材1、教材分析^p《童年的搖籃曲》是四年級(jí)第一學(xué)期第四單元得意的童年里的內(nèi)容。是一首原創(chuàng)歌曲，小調(diào)式，四樂(lè)句，一段體，歌曲通過(guò)對(duì)童年校園生活的回憶，表現(xiàn)出無(wú)比依戀之情，抒發(fā)了兒童對(duì)美妙將來(lái)的憧憬與向往。歌曲中運(yùn)用了大量的襯詞，第一樂(lè)句其實(shí)為歌曲的引子，整首歌曲的旋律時(shí)而舒緩，時(shí)而活潑跳躍，表現(xiàn)出童年生活的多姿與多彩。2、教學(xué)目的美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教育目的在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際程度，我將本課的目的定為以下三個(gè)：(1)演唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲平穩(wěn)抒情的情緒，表達(dá)對(duì)童年美妙生活的無(wú)比留戀之情。(2)綜合運(yùn)用音樂(lè)經(jīng)歷對(duì)歌曲進(jìn)展二度創(chuàng)作，進(jìn)步音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。(3)聽(tīng)辨三首不同國(guó)家的音樂(lè)作品片段，進(jìn)一步體驗(yàn)“得意的童年”這一主題。這樣的目的設(shè)計(jì)表達(dá)了注重以學(xué)生理論為中心、活動(dòng)為手段、才能為重點(diǎn)素質(zhì)為宗旨，讓學(xué)生在大量的音樂(lè)理論活動(dòng)中學(xué)習(xí)，突出音樂(lè)性、情感性，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)。3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深情地演唱歌曲《童年的搖籃曲》，表達(dá)對(duì)童年美妙生活的無(wú)比留戀之情。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)歌曲情境的理解。二、說(shuō)教法及學(xué)法四年級(jí)的學(xué)生比低年級(jí)的孩子多了知識(shí)的累計(jì)，小組合作的有效性也凸顯出來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者合作者，根據(jù)這一理念，結(jié)合四年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)理論，在活動(dòng)中，感受音樂(lè)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入2、聆聽(tīng)音樂(lè)初步感受3、歌曲學(xué)習(xí)深化體驗(yàn)4、拓展延伸情感升華興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，在教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)能使學(xué)生有興趣參與到課堂教學(xué)中來(lái)，能點(diǎn)亮學(xué)生的眼睛，就意味著成功了一半。在本節(jié)課開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候，我讓學(xué)生跟著歌曲《童年》的音樂(lè)邊跳邊進(jìn)入教室，然后和學(xué)生一起來(lái)聊聊童年這個(gè)話題，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年的美妙回憶。接著我向?qū)W生展示的是電子相冊(cè)。作為一名班主任，我把班級(jí)同學(xué)從一年級(jí)入學(xué)至今的局部照片制作成兩分多鐘的電子相冊(cè)。相冊(cè)的背景音樂(lè)用的就是《童年的搖籃曲》，這些照片記載了我和學(xué)生一起走過(guò)的日子，相信他們看了一定會(huì)和我一樣感動(dòng)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，同時(shí)也為新歌教學(xué)做好了鋪墊。于是就可以自然的過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)聆聽(tīng)音樂(lè)初步感受。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，讓學(xué)生可以擁有一雙擅長(zhǎng)聆聽(tīng)的耳朵，是作為音樂(lè)老師的責(zé)任。屢次有效的聆聽(tīng)感受音樂(lè)也是我在音樂(lè)教學(xué)中最用心的局部。對(duì)于音樂(lè)的聽(tīng)我是遵循了循序漸進(jìn)的原那么。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)了第一次，只不過(guò)那時(shí)的聽(tīng)是不經(jīng)意的，是不作任何要求的。而第二環(huán)節(jié)是真正的聆聽(tīng)了。聆聽(tīng)時(shí)我播放媒體，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)的情緒，從而感受歌曲的優(yōu)美、舒緩。通過(guò)前后兩次共四遍的聽(tīng)，學(xué)生對(duì)于歌曲的旋律應(yīng)該不生疏了，再來(lái)學(xué)唱歌曲就會(huì)輕松得多。第三個(gè)環(huán)節(jié)是：歌曲學(xué)習(xí)，深化體驗(yàn)。本課的重難點(diǎn)都將在這個(gè)環(huán)節(jié)中得以解決。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的唱好歌曲《童年的搖籃曲》，我采用的是先讓學(xué)生識(shí)譜的方法。識(shí)譜的優(yōu)點(diǎn)是能幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音，更有效地學(xué)習(xí)歌曲。既然這節(jié)課是歌曲新授課，那最根本的要求就應(yīng)該把音唱準(zhǔn)，把歌唱好。但從頭到尾的識(shí)譜也有缺點(diǎn)，那就是學(xué)生會(huì)感到很枯燥，失去了原先的新穎感、學(xué)習(xí)興趣。如何解決這個(gè)矛盾呢?教學(xué)中我先出示歌譜，這些歌譜都用不同顏色分了樂(lè)句，一共分成了六句，第一句由老師負(fù)責(zé)，其它五句分派給五個(gè)小組，通過(guò)小組合作的方式自己進(jìn)展識(shí)譜學(xué)習(xí)。然后進(jìn)展匯報(bào)，匯報(bào)的方式采用接龍法，師生依次視唱自己的樂(lè)句，連起來(lái)正好是一首完好的歌譜。用這樣的方法，每組分到的只是幾個(gè)小節(jié)的樂(lè)句，大大降低了識(shí)譜的難度。采用接龍的方式學(xué)生也很有新穎感，不會(huì)覺(jué)得枯燥。同時(shí)也激發(fā)了小組間競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在此根底上再來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，本課的教學(xué)重點(diǎn)就迎刃而解了。創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，加深對(duì)歌曲情境的理解，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能是本節(jié)課的難點(diǎn)。在學(xué)會(huì)歌曲后，我啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)展二度創(chuàng)作，如：以小組探究的方式，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的常用力度記號(hào)來(lái)為歌曲添加力度記號(hào)并以小組匯報(bào)的方式進(jìn)展表演，從而讓學(xué)生深化感受歌曲所要表達(dá)的細(xì)膩情感;又如引導(dǎo)學(xué)生可以改變演唱形式，參加肢體動(dòng)作，在載歌載舞中感受對(duì)童年美妙生活的無(wú)比留戀之情;也可為歌曲參加適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器伴奏等等。通過(guò)二度創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，提升創(chuàng)造興趣，從而開(kāi)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。一堂課只唱一首歌曲，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此課的最后結(jié)合馬上要舉行的上海世博會(huì)，我設(shè)計(jì)了“各國(guó)童謠我來(lái)猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組根據(jù)自己以往的音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，把三首不同國(guó)家的音樂(lè)作品進(jìn)展聽(tīng)辨、排序。目的是通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣圍繞教學(xué)主題“得意的童年”拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，滿足了學(xué)生的情感需求。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)音入室(童年)二、導(dǎo)入1、今天老師想和大家聊聊童年這個(gè)話題。電視里總是說(shuō)童年是金色的，那童年一定是很美妙的。它終究美妙在哪里呢?(生自由交流)2、是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我們每個(gè)人都有自己難忘的童年!在童年的歌聲中，我們漸漸長(zhǎng)大了。(媒體)(班級(jí)學(xué)生照片背景音樂(lè)為童年的搖籃曲)三、新授剛剛我們回憶了童年，又分享了童年，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)一首跟童年有關(guān)的歌曲也就是剛剛的背景音樂(lè)——《童年的搖籃曲》(出示課題)1、初聽(tīng)歌曲，學(xué)生考慮兩個(gè)問(wèn)題①這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美、抒情、)②歌曲把你帶到了哪里?(校園)2、簡(jiǎn)介歌曲體裁這首歌曲的情緒其實(shí)和它的名字是有關(guān)系的?！锻甑膿u籃曲》搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸開(kāi)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美。3、學(xué)習(xí)歌譜(出示歌譜)我看有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想要學(xué)習(xí)這首歌曲了，那就讓我們先一起來(lái)拍節(jié)奏①集體拍擊節(jié)奏②分組分樂(lè)句唱譜③小組接龍唱譜④集體用lu哼唱5、學(xué)習(xí)歌詞(出示歌詞)①朗讀歌詞(從第二行開(kāi)場(chǎng))②老師唱第一句，學(xué)生唱后面的樂(lè)句③老師唱的你們會(huì)嗎?(完好唱)④指導(dǎo)有難點(diǎn)的地方6、歌曲處理：①同學(xué)們說(shuō)說(shuō)如何演唱歌曲，效果將會(huì)更好!(強(qiáng)、弱的處理)②出示媒體，復(fù)習(xí)力度記號(hào)③小組交流為歌曲添加適宜的力度記號(hào)③小組匯報(bào)演唱(先說(shuō)說(shuō)理由，再唱一下)④集體統(tǒng)一力度記號(hào)并演唱(老師先說(shuō)添加的理由，再請(qǐng)學(xué)生演唱)7、歌舞表演同學(xué)們唱得太好了，我們能不能參加更多的元素來(lái)豐富這首歌曲呢?(舞蹈或造型、小樂(lè)器、領(lǐng)唱)①改變演唱形式，選兩個(gè)領(lǐng)唱。②參加小樂(lè)器(老師事先準(zhǔn)備小樂(lè)器和節(jié)奏卡片，學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒來(lái)選擇適宜的樂(lè)器和節(jié)奏。同時(shí)選好伴奏人員)③參加造型④全班合作表演四、拓展童年趣事令人難忘，童年歌謠伴我成長(zhǎng)。五月一日在上海將要舉行一場(chǎng)舉世矚目的盛會(huì)，那就是“上海世博會(huì)”，會(huì)有世界各地的大朋友和小朋友來(lái)參加。那外國(guó)小朋友都會(huì)聽(tīng)哪些童謠呢?老師今天帶來(lái)了三首好聽(tīng)的外國(guó)童謠的片段，就請(qǐng)大家來(lái)猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的，把歌曲序號(hào)寫下來(lái)，我們來(lái)比一比誰(shuí)猜對(duì)的多。1、機(jī)器貓(____)2、三只小熊(韓國(guó))3、蝴蝶(法國(guó))小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的歌曲《童年的搖籃曲》，還欣賞了各國(guó)童謠。希望這節(jié)課能成為你將來(lái)童年回憶的一局部，我們要珍惜如今美妙的童年光陰，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。小學(xué)說(shuō)課稿篇8我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》一、說(shuō)教材1、教材分析^p：《圓的面積》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的特征，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算，以及學(xué)過(guò)直線圖形的面積計(jì)算方法根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材通過(guò)情景提出圓的面積的概念，并提出如何把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形來(lái)計(jì)算面積，又一次用到把未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化成問(wèn)題的教學(xué)方法。通過(guò)圓的面積的學(xué)習(xí)，不僅幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也為以后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下根底。2、學(xué)情分析^p：學(xué)生根本知識(shí)掌握的還可以，思維也比擬活潑，但學(xué)生只具備一定的形象思維才能，抽象思維才能還不完善。3、說(shuō)教學(xué)目的知識(shí)目的：理解圓的面積含義，理解并掌握?qǐng)A的面積公式，并能正確計(jì)算。才能目的：讓學(xué)生經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，從中體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法。情感目的：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。5、說(shuō)課前準(zhǔn)備：教具：課件，掛圖，圓片等。學(xué)具：圓片，剪刀，直尺等。二、說(shuō)教法：考慮到本節(jié)課是幾何前后知識(shí)的重要紐帶，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致抽象邏輯思維較差，還是以形象直觀思維為主，所以使用多媒體、實(shí)物教具作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的興趣。三、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)實(shí)例引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，在借助長(zhǎng)方形的面積公式來(lái)推導(dǎo)圓的面積公式的同時(shí)，是學(xué)生體會(huì)到觀察、歸納、聯(lián)想，轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)方法。采取“扶、放”結(jié)合的方法引領(lǐng)學(xué)生自主探究、獲取知識(shí)，形成才能。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：分成四局部〔出示課件〕第一局部、復(fù)習(xí)引入1.提問(wèn)：什么是面積？2.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。用一根5米長(zhǎng)的繩子把小牛拴在草地上，小牛能吃到草的面積有多大？〔展示牛吃草的掛圖〕同時(shí)引導(dǎo)發(fā)問(wèn)：〔1〕小牛能吃到草的最大面積是個(gè)什么圖形？〔2〕如何求它的面積？〔板書(shū)課題〕〔設(shè)計(jì)意圖〕通過(guò)實(shí)例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二局部、圓面積公式推導(dǎo)過(guò)程1.理解圓的面積含義:通過(guò)復(fù)習(xí)中“牛吃草”和幾個(gè)圓形教具來(lái)理解圓的面積，同時(shí)讓學(xué)生用手指出圓的面積指的哪局部？與周長(zhǎng)要區(qū)別開(kāi)?！苍O(shè)計(jì)意圖〕通過(guò)感官幫助學(xué)生理解圓的面積含義，加深印象。2.學(xué)生動(dòng)手操作，推導(dǎo)圓的面積公式?！?〕向?qū)W生提出問(wèn)題：我們應(yīng)把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)什么樣的圖形呢？學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，探究如何把一個(gè)圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，并且考慮：圓與轉(zhuǎn)化后的圖形有什么關(guān)系？在這里浸透轉(zhuǎn)化的思想?！?〕學(xué)生自學(xué)后，討論：為什么只能得到近似的平行四邊形？能拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生互相討論，應(yīng)如何操作？〔只有分的份數(shù)越多，才越接近長(zhǎng)方形?！炒藭r(shí)，學(xué)生操作后，在老師的引導(dǎo)下，說(shuō)說(shuō)如何分、剪、拼的。并考慮：能拼成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形嗎？老師出示教具，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓與轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的聯(lián)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，得出圓的面積公式。〔設(shè)計(jì)意圖〕通過(guò)“扶，放”相結(jié)合，開(kāi)展學(xué)生的個(gè)性思維，加深對(duì)新知識(shí)的理解?！?〕小結(jié)：根據(jù)圓的面積公式提出：計(jì)算圓的面積需要知道什么條件？〔4〕自學(xué)例1，并獨(dú)立完成“做一做”第1題通過(guò)例1和“做一做”，穩(wěn)固新知，使學(xué)生掌握，圓的直徑，求面積的方法，同時(shí)提醒學(xué)生：半徑的使用方法。第三局部：課堂練習(xí)完成課本練習(xí)十六中局部習(xí)題第1題：填表格?？芍苯永霉角竺娣e，加深對(duì)公式的理解和掌握。第5題：求圓的面積和周長(zhǎng)。意在復(fù)習(xí)舊知穩(wěn)固新知，又在區(qū)別二者不同算法。第2題;解決生活理論問(wèn)題，說(shuō)明生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)。第3題：利用周長(zhǎng)求面積。增加難度，拓展學(xué)生的思維?！苍O(shè)計(jì)意圖〕練習(xí)設(shè)計(jì)力求有針對(duì)性、層次性、生活理論性，由易到難，在掌握知識(shí)中形成才能。第四局部：課后作業(yè)解決“牛吃草問(wèn)題”新課前不能解決的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。五、板書(shū)設(shè)計(jì)〔出示課件〕圓的面積長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬圓的面積=周長(zhǎng)一半×半徑S=πr×r=πr2小學(xué)說(shuō)課稿篇9一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容：原地投擲壘球游戲：擊木柱。2、教材分析^p本課教學(xué)內(nèi)容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與安康教學(xué)大綱》及根底教育課程改革目的新授教材。擲壘球是田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲工程，也現(xiàn)代小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽工程之一。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的身體姿勢(shì)，開(kāi)展學(xué)生的速度、力量、爆發(fā)力、柔韌性和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)；逐步培養(yǎng)遵守紀(jì)律、尊重別人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)等集體意識(shí)和良好作風(fēng)；形成英勇、頑強(qiáng)、克制困難的優(yōu)良品質(zhì)；同時(shí)進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的身體安康和心理安康程度；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)才能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的好習(xí)慣。3、教學(xué)目的新課程體育教學(xué)的總目的是以“終身體育”與“快樂(lè)體育”為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，使學(xué)生在快樂(lè)中掌握鍛煉方法，參加鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)?！?〕認(rèn)知目的：通過(guò)游戲，初步理解和掌握原地投擲壘球的一些方法，并在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與別人合作。〔2〕技能目的：經(jīng)歷游戲活動(dòng)的過(guò)程，掌握原地投擲壘球的根本動(dòng)作，開(kāi)展投擲才能。體驗(yàn)投擲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和方法?！?〕情感目的：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)的要求，教材內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)兩腿用力的銜接和向前送髖的動(dòng)作，掌握良好的用力順序和正確的用力方向。教學(xué)難點(diǎn)是：用力均勻程度，動(dòng)作協(xié)調(diào)連接。二、說(shuō)學(xué)情1、有利因素小學(xué)三年級(jí)學(xué)生個(gè)性天真活潑、好動(dòng)，而且興趣廣泛，其模擬才能及對(duì)新穎事物的好奇心較強(qiáng)。所以在本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，我采用以游戲練習(xí)為主線，注重誘導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。2、不利因素由于局部學(xué)生已掌握了一定的技能根底，但是學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生滿足而導(dǎo)致厭學(xué)的傾向，對(duì)學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作帶來(lái)了一定的阻力。因此，在教學(xué)時(shí)采用形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容知識(shí)，奠定了良好的根底。三、說(shuō)教法為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中我以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以活潑單調(diào)無(wú)味的課堂氣氛，同時(shí)結(jié)合講解示范法、分組練習(xí)法、游戲競(jìng)賽法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法穿插使用。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、開(kāi)展的主體，注重表達(dá)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而到達(dá)掌握技能和鍛煉身體的目的。四、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師引導(dǎo)、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)展自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，互相交流，討論探究，再結(jié)合師生之間，生生之間的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自主創(chuàng)新的意識(shí)。五、說(shuō)教學(xué)程序本課是根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，再結(jié)合本課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿于游戲中，使課堂的氣氛活潑起來(lái)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)良好的教學(xué)效果。本節(jié)課我分為：開(kāi)場(chǎng)準(zhǔn)備局部、根本局部、完畢局部三個(gè)局部進(jìn)展教學(xué)?！惨弧抽_(kāi)場(chǎng)準(zhǔn)備局部1、課堂準(zhǔn)備活動(dòng)2、準(zhǔn)備局部：擲紙飛機(jī)。學(xué)生動(dòng)手制作紙飛機(jī)，在場(chǎng)地上放飛紙飛機(jī)，展示自己制作成果，同時(shí)為根本局部中的“采蘑菇”游戲作鋪墊。這一節(jié)約為8分鐘左右。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為“中”〔為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)愉悅的活動(dòng)氣氛，進(jìn)步學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣〕〔二〕根本局部這一局部是課的主體局部，是解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的關(guān)鍵，是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而到達(dá)鍛煉身體的目的。本課主要采用以下幾種方法進(jìn)展教學(xué)。1、通過(guò)語(yǔ)言提示與誘導(dǎo)，讓學(xué)生把紙飛機(jī)想象成為壘球，互相間進(jìn)展拋接性