人才培養(yǎng)模式的若干問題鄔大光

人才培養(yǎng)模式的若干思考

廈門大學鄔大光面臨的幾個新問題我國高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量是高還是低？今天的大學生群體與過去相比有何不同？學生的專業(yè)需求與大學專業(yè)的矛盾如何？大學生所學專業(yè)與職業(yè)之間的相關(guān)性如何？傳播知識的方式和學生學習知識的方式是否在發(fā)生變化？高等教育機構(gòu)的分化與單一的人才培養(yǎng)模式是否有矛盾？我國高校人才培養(yǎng)模式變了嗎？如何建立新的人才培養(yǎng)模式？科學家需要博士帽嗎？一、大學的“變”與“不變”一、大學的“變”與“不變”大學的辦學規(guī)模在變大學的專業(yè)規(guī)模在變大學的辦學體制在變大學的招生體制在變大學的就業(yè)體制在變大學的管理體制在變大學的辦學層次與類型在分化一、大學的“變”與“不變”大學的班級規(guī)模在變學生的學習需求在變社會對學生的需求在變家長的期望在變專業(yè)和學科發(fā)展需求在變教師的需求也在變大學的功能與職能都在變一、大學的“變”與“不變”大學的人才培養(yǎng)目標沒有變大學的人才培養(yǎng)規(guī)格沒有變大學的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有變大學教師的教學模式?jīng)]有變大學生的學習方式?jīng)]有變大學的課程體系和教學內(nèi)容沒有變一、大學的“變”與“不變”有關(guān)人才培養(yǎng)的幾個基本數(shù)據(jù)

部分高校的專業(yè)發(fā)展狀況

2008年單科院校學科綜合發(fā)展狀況表

學校類型趨同，人才培養(yǎng)方案趨同，專業(yè)趨同，課程趨同，教材趨同。典型案例：管理類專業(yè)的發(fā)展一、大學的“變”與“不變”我國高校目前幾乎都是多科性和綜合性大學，問題的關(guān)鍵是，學校變綜合了，人才培養(yǎng)模式變綜合了嗎？學生知識結(jié)構(gòu)變綜合了嗎？專業(yè)變綜合了嗎？課程變綜合了嗎？一、大學的“變”與“不變”人才培養(yǎng)是在一定的教學理念和教學制度狀態(tài)下進行的教育活動，教學狀態(tài)是通過一所大學教育教學資源的配置方式體現(xiàn)的，資源配置方式可以反映人才培養(yǎng)質(zhì)量。

廈門大學2006級和2007級新生錄取第一志愿滿足情況統(tǒng)計一、大學的“變”與“不變”基本估計——我們現(xiàn)在的人才培養(yǎng)模式基本上是在沿襲歷史的一種慣性，在這種沿襲中，我們還可能丟掉了某些傳統(tǒng)。例如，在部門辦學的時代，我們的許多高校已形成了運轉(zhuǎn)良好的產(chǎn)學研機制，但現(xiàn)在基本沒了?！瞬排囵B(yǎng)模式的創(chuàng)新意識還比較缺乏，人才培養(yǎng)模式還沒有發(fā)生根本的變化?！S著我國高等教育辦學規(guī)模的擴大，人才培養(yǎng)模式基本上處于應(yīng)付狀態(tài)。二、“變”與“不變”中的質(zhì)量命題二、“變”與“不變”中的質(zhì)量命題大學有沒有質(zhì)量標準？本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是高，還是低？是上升還是下降？本科人才培養(yǎng)質(zhì)量是適應(yīng)、還是不能適應(yīng)社會發(fā)展和個體發(fā)展的需要？本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本矛盾是什么？解決本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的最核心問題是什么？本科人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)模式的相關(guān)性如何？人才培養(yǎng)模式是影響質(zhì)量因素，還是本身就是質(zhì)量的核心？

三、幾個基本質(zhì)量命題的解讀什么是高等教育的質(zhì)量標準？至今在國際上還沒有一個關(guān)于高等教育質(zhì)量的標準。因此說高等教育質(zhì)量標準是高等教育中的一個“黑洞”，既是研究的“黑洞”，也是實踐的“黑洞”。為什么至今在國際上還沒有一個關(guān)于高等教育的質(zhì)量標準？因為不同的高等教育利益相關(guān)者對高等教育的質(zhì)量標準有不同的理解。三、幾個基本質(zhì)量命題的解讀為什么會出現(xiàn)對高等教育的質(zhì)量標準有不同的理解？——高等教育功能的擴大——利益相關(guān)者的增加——市場因素的影響三、幾個基本質(zhì)量命題的解讀如何評價我國高等教育質(zhì)量：西方的評價：經(jīng)濟合作發(fā)展組織專家組2007年10月發(fā)布《中國第三級教育考察報告》：目前畢業(yè)生就業(yè)和失業(yè)困難表明第三級教育自身的不足。有跡象表明，中國的第三級教育從精英教育向大眾模式轉(zhuǎn)變，其規(guī)模已經(jīng)接近極限。在傳統(tǒng)教育模式下單靠增加人力資本投入來獲得產(chǎn)出，這樣的想法并不合理和現(xiàn)實。傳統(tǒng)教育模式更適合知識的獲得，而不是高度競爭下的全球經(jīng)濟所要求的能力培養(yǎng)，同樣地，它也不能很好地適應(yīng)多樣化學生群體的需求。三、錘幾個買基本而質(zhì)量渴命題竹的解葛讀如何紅評價擋我國究高等屢教育宣質(zhì)量管：世界棕銀行20須09年2月12日在襯北京兩發(fā)布乒了《中國抵第十鈔一個揭五年潮規(guī)劃——中期伴進展類評估》報告投，關(guān)使于高好等教蛾育質(zhì)雀量的侍結(jié)論貿(mào)是：許多處旨在等提高茄高等蹦教育乏質(zhì)量卡、加梳強管歇理的鍋計劃晶和措除施正捕在實姨施，苦但是舟，沒岸有相曲關(guān)指寸標的午數(shù)據(jù)盤來監(jiān)駐測實貧施過鎮(zhèn)程，弊也沒四有關(guān)昂于質(zhì)自量改淹進計愁劃的逐數(shù)據(jù)寸或信直息。三、愁幾個倚基本憶質(zhì)量腎命題介的解踏讀高等連教育舌質(zhì)量服標準傅的指執(zhí)向（淹內(nèi)涵蛙）究敢竟是府什么欲？——應(yīng)該顆從大扯學使躺命的劃角度團來理設(shè)解和武把握晌高等菜教育希質(zhì)量超標準悉?！叩炔罱逃蕾|(zhì)量丟標準投的內(nèi)稍涵主鈔要是美指人德才培葡養(yǎng)的葛質(zhì)量奇。三、應(yīng)幾個膀基本寶質(zhì)量乳命題燦的解鴿讀溫家骨寶總飛理講母話:關(guān)于皺高等倉教育詠問題湊。從窗長遠與看，押我們膀不僅抖要不伍斷擴所大高舌等教瓜育的閱規(guī)模忠，滿以足群籍眾對萬高等輝教育誓的需君求，姑更重獨要的嘴是要館提高匠高等所教育膨質(zhì)量覺，把解提高炮高等踩教育慰的質(zhì)喉量擺還在更蓄加突館出的桌位置晴。高咱等學戚校改池革和康發(fā)展借歸根供到底躍是多瘋出拔坡尖人煌才、寇一流南人才厭、創(chuàng)猶新人拍才。巾高校麥辦得濃好壞腫，不干在規(guī)略模大艦小，刺關(guān)鍵狐是要擇辦出頌特色居，形并成自憂己的油辦學保理念擇和風券格。技要對驢學科抄布局遼、專菌業(yè)設(shè)解置、恩教學云方法透進行為改革目，引惑導(dǎo)高城等學盲校適培應(yīng)就煙業(yè)市噴場和比經(jīng)濟垃社會轟發(fā)展柴需求嘆，調(diào)搖整專忠業(yè)和量課程泊設(shè)置辮。建增立和叛完善桿高等酷教育卷質(zhì)量降保障方體系愿，推墨動高讓?？菩录紕?chuàng)彎新、旁學術(shù)棋發(fā)展籃與人令才培捎養(yǎng)緊你密結(jié)恩合。三、卡幾個己基本傻質(zhì)量蜓命題想的解焦讀溫家馬寶總傅理講廣話:要認廉真思淚考我密們?yōu)榧s什么還培養(yǎng)愚不出艦更多押的杰賴出人穿才？禾從而麥對教筒育體如制、艙辦學量模式洲以及疏小學認、中陰學、照大學嬌的教換學改冊革進韻行深究入研堂究，請整體擊謀劃僵。教導(dǎo)育的委根本跳任務(wù)閥應(yīng)該波是培省養(yǎng)人暢才，贊人才鑄培養(yǎng)團觀念訪更新營和培命養(yǎng)模漸式創(chuàng)漿新要男成為疼規(guī)劃含的亮腐點。三、者幾個塌基本憤質(zhì)量全命題露的解收讀培養(yǎng)端人才煮是高剪等學械校的紹根本客任務(wù)——德里身克·博克朝（前棄哈佛皮大學戶校長誼）Ou伶r枝U啦nd奏er號ac撈hi駝ev石in疏g甲C恭ol柏le偶ge攀s:峰ACa壘nd彼id賠L享oo賭k手at堅H勾ow資M駕uc植h息St課ud抽en堅t局Le突ar確n箭a深nd插Wh訓(xùn)y蹲T庫he放y畝S雨ho碎ul共d師B錦e廳Le秀ar狗ni睛ng捉M真or抱e《回歸興大學戶之道》告《大學辭教了混沒》三、咽幾個案基本腥質(zhì)量溫命題圍的解花讀人才逼培養(yǎng)晶模式慎改革痛是提族高質(zhì)坑量的來核心大學紗質(zhì)量市問題拘的誤習診，滑人才疑培養(yǎng)炮質(zhì)量故等同憂于教雷學工搭作質(zhì)萄量。大學除質(zhì)量致只是臉大學宗病灶觀的表炕面現(xiàn)第象，棗質(zhì)量去是結(jié)螞果。人才娛培養(yǎng)漫質(zhì)量傷是一晨個系棉統(tǒng)的責過程狗，包庫括培他養(yǎng)目幅標設(shè)恢計質(zhì)蚊量、綱教學陜模式碰設(shè)計蛙質(zhì)量艇、教揚學過阿程工拌作質(zhì)顛量、棵人才陳培養(yǎng)公結(jié)果湯質(zhì)量。四、霞人才息培養(yǎng)庫模式嘩比較四、啞人才室培養(yǎng)客模式緊比較我國每高校信在校爆生數(shù)撓世界評第一校均俗規(guī)模塑世界艱第一生師賠比世弦界第蔑一班級填規(guī)模你世界名第一教學財周數(shù)機世界絮第一教學步時數(shù)日世界犯第一課程掛時數(shù)嘆世界排第一必修丑課比句例世羨界第疼一學分劈燕數(shù)在挪世界士上名泡列前趨茅大學蹈生畢妙業(yè)率予在世堆界上導(dǎo)名列趙前茅就業(yè)酸不容碑樂觀24四、悼中美笑大學冤人才擱培養(yǎng)擊模式播比較中美涌大學砌學期漁（教摸學周諒數(shù)）辯比較中美桌大學遍學分日定義也比較中美夜大學毅學生野學習縫量比血較中美圈大學渡選修握課比雕例的倒比較中美紹大學鞠轉(zhuǎn)專腫業(yè)比布較中美倡大學贏輔修丘制比眉較中美頌大學漿重修披制比綿較中美輸大學踢彈性油學制斜比較中美爐大學煎人才矮培養(yǎng)拍模式罵特點菌比較25四、兵中美鑒大學陵學期妥（教逗學周通數(shù)）醒比較美國悼大多叛數(shù)大茅學采含用學宮期制錄（一叉年兩欺學期沸，每億學期15匪-1蘭6周）嗽或?qū)W剪季制利（一泊年三終學季燈，每侍學季10涉-1爪1周）漂，目況前大蛋約2/灣3的美機國大救學采目用學蝦期制螺。我痕國傳如統(tǒng)的冊學期療制采深用兩牌學期聯(lián)制。中國爐大學謙的一倦年教瀉學周歪數(shù)一快般安藝排在40周左凱右。獲這種勺教學榴周數(shù)雖安排鼻遠遠針高于怕美國掩大學增的教苦學周積數(shù)安園排（啞美國仗一年舟約30教學勵周）鹿。換穴言之爹，中脖國大機學的徑學生墳在校蛇學習銹時間視長于亡美國除大學盞的學和生。26國別學期高校一年學期數(shù)每學期（季）教學周數(shù)每學年教學周數(shù)美國高校學期制2/3高校一年2學期15-16周30周左右學季制1/3高校一年3學季10-11周30周左右中國高校學期制大部分一年二學期18-20周40-42周說明：美國高校還有夏季學期（季），為期6、8周或10周。四、挽中美惑高校謠學期醋（教誓學周岔數(shù)）伍比較27四、遷中省美大膨?qū)W學詳分定引義比賊較美國的大學列：每消周1小時腫的課套程討單論加范上學擺生為緊課程屯討論污會做狠的2小時霜準備灑，等匠于1個課袖程/討論羞會學喬分，齊大部尋分課躬程討秧論會婦為3學分雪。每各周在耽實驗崇室工夸作2小時搏，等粘于1個實香驗室巷學分岡，帶鋼有實屬驗的風課程丸一般緒為4學分總。所絨以，海在美撲國大幕學，鞋一般畫以3學分奶或4學分必課程脹居多餅。中國饑大學絕：學界分與缺學時狠的換屋算一貌般只霉包括皺課堂乎講授寧時數(shù)爺，而梨不包瞇括課閥外的貞學生笑的自攀學學散習時鞠間。溜一般溫情況祝下，貢理論夏課按澇每周1學時澇，上們滿一英學期膨折算研為1學分職。而戀實驗昨或?qū)崒捽`課掌按理赤論課儀的1/暑2或1/速3打折關(guān)計算足。28四、洪中美暫大學拌學生繁學習帽量比立較美國捎學期缺體制帆下,一個鑄本科猶生畢扛業(yè)要宣求一弱般是12貨0學分,而在隊學季俱體制巾下則態(tài)需要18界0個學禍分才暫能畢被業(yè)。穴從課昨程單暗位來漠講，灰學期牙制1學分持相當清于學精季制醋體制滿的1.撓5學分齊。中國康研究梯型大沒學文附科四偉年制亭學分經(jīng)一般嬌控制隔在14泰0—16忌0學分急之間鉗，學箏時控浪制在24疑00—25照00學時西之間壓。理宋工科藥四年梁制學饒分一懲般控想制在14株0—18鼓0學分惕之間必，學叔時控替制在24獵00憲-3祝10知0學時箱之間凳。29四、環(huán)美國砍大學外學季蹦制與蒸學期業(yè)制學氣分要答求項目學季制學期制總學分要求180個學分120個學分每學年學分要求45個學分30個學分每學季（學期）學分15個學分15個學分每門課程學分4個學分3個學分每學季(期)課程4門課程5門課程30四、中美身大學刺學生頸學習臉量比廊較項目中國（學期制）美國(學期制)總學分要求160個學分120個學分每學年學分要求40個學分30個學分每學期學分20個學分15個學分每門課程學分按2-3個學分計算按3個學分計算每學季課程7-10門課程5門課程周學時約20小時課堂講授約15個小時課程/討論31四、搏中夏美大畏學選鐘修課雞比例拐比較在中尾國研趨究型候大學強，專掩業(yè)課傲程計炒劃的持選修湊課比質(zhì)例一叨般都漸不會巡壽超過30%.在美讓國研嬌究型憶大學甜，專橋業(yè)課漫程計愛劃中兇選修弊課的刑比例蛇一般訴都要是超過30墻%。32四、堅中美曾大學僵轉(zhuǎn)專巴業(yè)比益較從轉(zhuǎn)呆專業(yè)捐原則揮看，峰美國焦學生來轉(zhuǎn)專色業(yè)是賓個人念興趣襯、愛古好以雙及先避修課惕程來記定。佩中國羅大學屬轉(zhuǎn)專寬業(yè)主幕要是瓣為解孩決專獲業(yè)冷書熱矛輔盾,轉(zhuǎn)專胡業(yè)面緩向?qū)W漸生成刻績優(yōu)夾異者延，把塑轉(zhuǎn)專賄業(yè)當剛作一膛種學真習獎灰勵，輔甚至寒以此脅作為鵲招攬蓄生源悶的重滴要措飯施。從轉(zhuǎn)哥專業(yè)羨的時唱間看掙，美脂國大根學一敢般在脅三年惠級前譽確定石專業(yè)就，且抹確定能專業(yè)時后還筋可以多重新稍選擇恰。但昨是，堪中國點大學載學生圾轉(zhuǎn)?；@業(yè)一漸般都絨要上蛋滿一珠學期桂或上邁滿一孩年才套能轉(zhuǎn)脅專業(yè)碼，且旦三年城級以箭上者營一般挽都不鉛能轉(zhuǎn)楊專業(yè)唉。33四、瞇中燥美大妹學輔么修制郊比較從開民設(shè)的態(tài)專業(yè)差看，第國內(nèi)驅(qū)大學學輔修禿專業(yè)擴一般砍集中駱于熱皆門專蜜業(yè)，郵主要捐是為逆了解董決學狐生專爺業(yè)的珠冷熱裹矛盾扔。而糊美國率的主尾輔修碎制既柏有熱酷門專陪業(yè)也可有冷壺門專繭業(yè)，徒輔修鐮專業(yè)押主要笨是解字決學問生的卵學習扛興趣慮與愛尖好。從主蹤蝶修與承輔修岔的關(guān)半系而給言，做國內(nèi)福大學法把輔縣修學麻習看次作是陰一種可的額僵外學抹習，蔬沒有波輔修關(guān)專業(yè)喚并不顏影響爸主修個專業(yè)扇的畢俗業(yè)。膠但在現(xiàn)美國竊的高粒校，宴輔修慮學習疑被認胖為是弟拓展窯學生疼知識菊面，葵構(gòu)建賴完善蘇知識恥結(jié)構(gòu)肚的一集個重薪要方草式。34四、璃中冠美大赴學重膽修制芝比較在美套國大卸學，嶄幾乎素所有然的課技程都堅實行揉重修晚制，曾學生顯重修赤的次溪數(shù)不揭限。境在美董國由狐于施捏行全簡面選搞課和劫繳費攝注冊復(fù)，學挑生重嫩修課閥程是姿與繳臺費掛哥鉤，亭學生多是否劃需要璃重修企，完抹全由豈學生婦自主衡確定秘。在中遇國大插學，熱除個傳別學饅校限昆制重紛修次賄數(shù)之綿外，貢大部果分對們于學卡生重州修次碼數(shù)不個限。生不同系的是愁，重爹修是陷不與當繳費哲掛鉤織，這串一方楊面導(dǎo)眾致學塘生在餓一定蒜程度柄上不顛重視世重修咸機會膽，另箱一方路面在鉆相當烤程度丑上浪益費教避學資形源。35四、懶彈狹性學做制比杠較在美棚國一理般大漿學，絲式彈性謹學制踏為學貌生提純前畢匹業(yè)或誼推遲辯畢業(yè)爺建立奪一個擴靈活懼的機匠制，濟但對正美國貧研究姜型大桃學，復(fù)一般徒的學占校都丘極力普鼓勵悠學生糟提前堪加速永學業(yè)亮，并酸且為肉學生退加速收學業(yè)闊進程央提供加了個性鍛化（階梯亦式）的課捐程學開習計礙劃。在中玩國研姨究型鴉大學微，盡懂管規(guī)染定學開生可泡以提井前畢吸業(yè)，迷但由事于畢借業(yè)分殿配制星度等爺原因平，幾態(tài)乎沒閱有一蜻所學紅校建隊立學堂生提春前畢偵業(yè)的遷操作乒辦法睬。相治反，持各高般校的噴彈性既學制灣更多銷地針虧對學額習上蓬有困烈難的濤學生險。36四、中美引大學仆人才掉培養(yǎng)唯模式咸比較中國偏大學:專業(yè)超定向徒教育襲，專厭業(yè)具怨有管皆理的芳功能鍵。總瞇學分索和總咽學時春較大悉，而紐奉學生乖的選弱擇性什學習筋的自填由度死較小紋，課甲堂學物習量刪較大由，而他課后煉自主摟學習僚量較篇小。美國贈大學:專業(yè)掠傾向巡壽教育術(shù)，專觸業(yè)具愧有統(tǒng)推計意咽義的圾功能里。總列學分盒較少治和總秧學時模較少蓮，而比學生迷選擇溪性學錦習的碎自由各度較磚大、烈教師述課堂選講授減少，孫而學次生為芳課堂跳準備云的課唐前預(yù)盆習或院課后針學習串量較稠大。37中美瓦大學喜人才彩培養(yǎng)崇模式位比較訊示意房誠圖專業(yè)定向教育學分學時大自主選擇小課堂教學多課后自主學習少專業(yè)傾向教育學分學時小自主選擇大課堂討論多課后自主學習多五、詳改革頃人才布培養(yǎng)買模式漿的梅若干警思考我們焰所面注臨的協(xié)問題——學生普的興詠趣得子不到生滿足——教學膝職能狼弱化——教學擴資源餃緊張——就業(yè)獅壓力牌增大——管理執(zhí)制度拿過于褲剛性五、糞改革中人才們培養(yǎng)列模式檢的若掀干思冠考人才仙培養(yǎng)渡的兩射種人商才：研究撒性與尊應(yīng)用啞性。醒我們?nèi)敢呀?jīng)乘走出偵了研振究性瞞人才它培養(yǎng)宵的路私子。躬（華剛南理巨工）為什劫么應(yīng)吹用性企人才飯的路棟子走匹不出馳來？——歷史征的限秧制——慣性嚼的限沃制五、坦改革糊人才正培養(yǎng)蔑模式破的篇若干秘思考培養(yǎng)鐮應(yīng)用結(jié)型和團技能踢型人濱才是且現(xiàn)在聽和未東來的超培養(yǎng)挺目標謀，這歲是人頁們的布共識奮。問葛題的倦關(guān)鍵容是：削目前怒本科因院校愁擁有算的教翼育教獅學資句源以簡及配窮置方撒式是怨否能婆夠培眨養(yǎng)出虛這些產(chǎn)人才石？人才詳培養(yǎng)筐模式雷的建桿立和趣改革賽是建蜜立在萍一定涼的教恰育教膝學資盒源基窮礎(chǔ)上結(jié)的，灘如果脅辦學辰者不竭了解釀應(yīng)用偉性人賴才的部特殊其性，也那么東，提被出的暴任何塌人才鼠培養(yǎng)戚模式壘和培凈養(yǎng)目姻標都紋是一太句空蹲話。五、漠改革鎖人才肢培養(yǎng)損模式波的鈴若干逢思考有一毒位校筆長說飼：你燈們“98詳5大學閘”是致選擇熔適合肆教育狀的學蓋生，適我們器高職思是選將擇（偷創(chuàng)造頑）適質(zhì)合學諒生的增教育蝴。我認僻為，叢精英味教育臭時代生是選蛇擇適乘合教削育的沸學生孩，大濟眾化承時代義是創(chuàng)薯造適研合學壤生的蛇教育啊，尤中其是昂創(chuàng)造樸適合嘩應(yīng)用秩型人千才的舟教育丟。五、球改革巖人才臣培養(yǎng)滅模式叉的仗若干唇思考實際環(huán)上，宮任何部一種摔人才雨培養(yǎng)槐模式釣都體煤現(xiàn)了豈辦學蘆者對靠人的瓜發(fā)展洞的價震值判步斷。對應(yīng)頸用性吼人才魂（高飄職）走的把室握，秋其實輔也是拾辦學勸者的由一種攀價值翠判斷志。從目摧前來辛看，糞對應(yīng)賣用性因的把站握還刑沒有克形成姑一種醫(yī)令人炭信服友的制鍬度（物模式賤），討還是樂“摸謎著石激頭過打河”返。因此賭，要溜建立奮適合鏡應(yīng)用基性人對才的語教育模理念錯和教構(gòu)育（綢教學船）制尾度。五、玻改革吳人才醉培養(yǎng)強模式澇的若廉干思奧考教學世理念提的視騎角——以學腥生為廈中心——研究劑性學是習——國際休化視殿野——資源花共享五、座改革面人才鐮培養(yǎng)請模式任的齒若召干思盞考從管狗理的陸角度相來說套，實瘦現(xiàn)教巧學資撓源共溪享。從學鴨生的踏角度裳來說堆，給睜學生宋更大借的自忙主學綁習空趨間。從學魂習方越式來忘說，遠提倡劫研究柜性學議習。從教險學方毯式來酷說，遇推動明研究怪性教輸學。五、布改革介人才聾培養(yǎng)猜模式廢的努若濃干思驚考以哈貪佛大跡學20孟04窄-2改00午5學年肆課程境設(shè)置顫為例本科污生：65計00人磨專讀業(yè)：40個普通擦課：53屑9門脆還有11猜0門沒精開討論梢課：21澆5門稀還有26門沒招開自學完課：13生5門皂還有8門沒建開合泡計篇：88寒9門怖還有14貧4門沒捎開共享任課：92系4門掙還有51含1門沒丘開五、覺改革甩人才兔培養(yǎng)炕模式痰的貝若魚干思防考以哈滑佛大杠學20枕04莖-2盤00樓5學年帳課程杏設(shè)置緊為例研究太生：40管00人（國校部蹄）57個專努業(yè)86驗00人（9個專騾業(yè)研握究生健院）合謎計懸：12神60紅0人課程聚數(shù)：50棄0門五、睡改革裂人才民培養(yǎng)估模式捧的平若倉干思枝考廈門簽大學責課程蹲設(shè)置沃為例本科員生：03魯-0妙4：15態(tài)69驚8人04怨-0跨5：17益75崖4人03緒-0乒4學年牧學期芬院系撐選趟全行校選鉗必修救課立合折計1抽2炊41彼1洲20禽7溫65泉1闊12倡62椒9云4摸1順66膠9孕12圓1跨17圖2合提計33壟5乏28治6鳴16伍7722糧9804父-0艱5學年飽學期淹院系詠選咳全負校選訊必修岔課艷合虜計1貝2皆41紐奉1竭20年7璃65家1件12性62醫(yī)9票4青1繁66乓9翻12帽1隆17幟23踏1極41隆1孟88威3務(wù)