二氧化碳說(shuō)課課件

09306072孫慧奇妙的二氧化碳教材分析板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)情分析說(shuō)教法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)學(xué)法CO2說(shuō)課的內(nèi)容教材分析本節(jié)有承上啟下的作用。學(xué)習(xí)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，而碳酸不穩(wěn)定分解成二氧化碳和水，能為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)碳酸鹽與酸反應(yīng)作好準(zhǔn)備。一：教材與其他章節(jié)的聯(lián)系

教材簡(jiǎn)介教材分析本節(jié)課是新課程標(biāo)準(zhǔn)滬教版九年級(jí)化學(xué)教材第二章第三節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)，進(jìn)入第二章《我們身邊的物質(zhì)》中第三節(jié)有關(guān)元素與化合物的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是打好知識(shí)基礎(chǔ)，開(kāi)啟學(xué)生智力的重要一課。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生真切地體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容是生動(dòng)有趣、豐富多彩的；是引人入勝、富有魅力的。

學(xué)情分析教材分析（1）學(xué)生已對(duì)氧氣性質(zhì)有所掌握，實(shí)驗(yàn)的基本技能得到發(fā)展,所以本節(jié)課的難度不會(huì)很高。

（2）由于初三學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對(duì)化學(xué)尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣,再加上學(xué)生思維比較敏捷、活躍，但正因?yàn)榻佑|化學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，所以實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手和分析能力較弱，還沒(méi)具備自主的實(shí)驗(yàn)探究能力，所以我采用以“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作”的實(shí)驗(yàn)探究模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教材分析（二）教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)目標(biāo)（1）了解二氧化碳的物理性質(zhì)與用途。（2）掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

(1)通過(guò)二氧化碳性質(zhì)的探究，讓學(xué)生對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)從感性上升為理性。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。(1)通過(guò)探究活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。(2)了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。教材分析（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)。

難點(diǎn)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。主要是二氧化碳與水、與氫氧化鈣的反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)探究突破難點(diǎn)說(shuō)教法本節(jié)課采用投影演示與講述、指導(dǎo)相結(jié)合的方法。先簡(jiǎn)要介紹一下二氧化碳的物理性質(zhì)，然后重點(diǎn)講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使知識(shí)得以鞏固和落實(shí)。實(shí)驗(yàn)探究法問(wèn)題討論法講解法比較歸納法多媒體輔助法說(shuō)教法教法教無(wú)定法，貴在得法！說(shuō)學(xué)法1．通過(guò)觀察與思考，來(lái)理解二氧化碳在生活中的重要作用及其自然界二氧化碳的循環(huán)；2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和觀察，來(lái)歸納二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；3．通過(guò)教師的介紹，來(lái)了解二氧化碳及其干冰在生產(chǎn)生活中的用途；4．通過(guò)化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式的比較，學(xué)生自行歸納化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)一：情景導(dǎo)入案情撲朔迷離？在很久以前，人們發(fā)現(xiàn)有個(gè)奇怪的山洞，凡是人牽著狗進(jìn)去，人安然無(wú)恙，而狗卻莫名其妙的死了，有人說(shuō)這是專(zhuān)門(mén)吃狗的魔鬼在作怪。真的是魔鬼在作怪嗎?具體的教學(xué)過(guò)程情景教學(xué)法引入新課正所謂，好的開(kāi)始是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力高度集中，從而形成較好的課堂氣氛因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。返回綠色植物的光和作用二：CO2物理性質(zhì)的探究——溶解性CO2物理性質(zhì)的探究顏色、狀態(tài)氣味顏色、狀態(tài)、氣味新課教學(xué)培養(yǎng)敏學(xué)生毅發(fā)現(xiàn)喇問(wèn)題繼，觀特察實(shí)析驗(yàn)的娘能力閥。培養(yǎng)笛學(xué)生互歸納肺總結(jié)集能力駝。無(wú)色硬無(wú)味慕；易括溶于掌水；腳二氧壇化碳受的密型度比秤空氣虛大；通常君情況坡下，希是一黃種無(wú)色列無(wú)味的氣扶體，在-7惡8.床5℃時(shí)，座變成燭固體——叫干冰三：部化學(xué)狼性質(zhì)1.傾倒蛙二氧刷化碳俱滅火實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析與判斷

蠟燭屯的火生焰由徒低到角高逐叔一熄旅滅二氧礙化碳棗密度思比空孤氣大二氧今化碳胸不支許持燃款燒也潑不能鋸燃燒CO2CO2CO2的化學(xué)每性質(zhì)CO2不燃時(shí)燒也魯不支液持燃?jí)魺?實(shí)驗(yàn)學(xué)生交流現(xiàn)象，總結(jié)新課前教學(xué)培養(yǎng)演學(xué)生換發(fā)現(xiàn)絮問(wèn)題脂，觀去察實(shí)兄驗(yàn)的跌能力襲。培養(yǎng)煮學(xué)生輪歸納慘總結(jié)抱能力渣。進(jìn)而插讓大浸家知次道為層什么陽(yáng)二氧晝化碳?xì)w能滅剛火思考協(xié)：我們均都知黃道可也口可漲樂(lè)是霸碳酸漸類(lèi)飲著料，橋水里醫(yī)面溶揭解了爹大量道的CO2，那娘么為獨(dú)什么嘆稱(chēng)為袋“碳擁酸飲竭料”胡呢，執(zhí)在CO2溶解袖過(guò)程悔中又峰發(fā)生晃了什抽么變基化呢悔？對(duì)比參：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析與判斷

水溶有隸二氧撿化碳娛的水紫色文石蕊俘試液探究二氧鋪化碳遺與水萍反應(yīng)罵生成鋤碳酸腥，碳忽酸使超紫色礙石蕊型試液猾變紅溶有賴二氧拘化碳齊的水營(yíng)使紫夏色石擁蕊試命液變油紅二氧惕化碳怎與水勾反應(yīng)秋生成堂碳酸螞，碳研酸能票使紫哪色石稻蕊試路液變迫成紅照色。但是糞碳酸苦很不境穩(wěn)定奮容易垮分解秤生成闊二氧炸化碳黎和水地。CO2+H2OH2CO3H2CO3H2O+CO22.二氧廣化碳緩與水CO2+H2OH2CO3H2CO3H2O+CO2聯(lián)系定生活薄實(shí)際挎體會(huì)腿知識(shí)侮獲得擺的過(guò)淚程。培養(yǎng)貧學(xué)生絹實(shí)驗(yàn)撥操作夸能力惰、觀弄察能像力，擁以及敏綜合塌分析這問(wèn)題寫(xiě)和解郵決問(wèn)譜題的河能力部。了念解學(xué)僵習(xí)化事學(xué)的狐一般團(tuán)方法沙。歸納托出化貿(mào)合反鳥(niǎo)應(yīng)（秘多變瓶一）歸和分許解反裕應(yīng)（村一變干多）唐的特播征，殼并通羽過(guò)投饅影一舅些文軍字表盼達(dá)式宰，提府問(wèn)學(xué)肅生這涌些反繩應(yīng)的丸反應(yīng)躲類(lèi)型毫。3.二氧皺化碳梢與澄話清石再灰水探究遍活動(dòng)析二吹水狗變“牛奶”（檢序驗(yàn)CO2的常鵲用方那法）新課壯教學(xué)提供愛(ài)儀器筑和藥御品：腎吸漲管糟澄疑清石紫灰水新課惹教學(xué)實(shí)驗(yàn)論：澄清會(huì)石灰惱水中慚吹二憐氧化劍碳?xì)饪阁w現(xiàn)象估：澄清直石灰豆水變辰渾濁結(jié)論闊：CO2能與測(cè)澄清阿石灰厚水中風(fēng)的氫紹氧化的鈣發(fā)貢生化美學(xué)反喜應(yīng)，郵生成植白色喪的碳差酸鈣拔沉淀插。CO2+C輕a(辮OH謝)2=C軋aC凝O3↓+斜H2O檢驗(yàn)CO2的方股法為了押提高候?qū)W生面的主歸觀能遣動(dòng)性震，更走好地悅體現(xiàn)“以學(xué)長(zhǎng)生為刮主體”的教浴學(xué)理王念，氧讓學(xué)蠢生動(dòng)私手操擇作，抗指導(dǎo)靈學(xué)生孩觀察慢現(xiàn)象焰，分朵析并千歸納退出其攤反應(yīng)嫁原理濾。這嗽里我學(xué)將會(huì)綢跟學(xué)聚生強(qiáng)謠調(diào)這聾個(gè)實(shí)很驗(yàn)是朵檢驗(yàn)CO2的常班用方疫法，燥要學(xué)棟生理誦解并必牢記產(chǎn)這個(gè)疾知識(shí)旦點(diǎn)。結(jié)合樣自己葡的生籌活常倦識(shí)，準(zhǔn)以及恐二氧效化碳早的性挺質(zhì)，抬試舉唯例說(shuō)湊出二望氧化銜碳有落哪些疼用途廚？四：二氧盾化碳齒的用辟途性質(zhì)巨決定片用途人工降雨肥料光合作用滅火思考：CO2是不是越多越好呢？CO2化學(xué)閉用途荒的探荷究新課遇教學(xué)指導(dǎo)憂學(xué)生芒聯(lián)系燥生活李實(shí)際景，讓質(zhì)學(xué)生叛自己糞總結(jié)昨出二覽氧化算碳的埋用途比。總傭結(jié)不嫁完整投的，殊再由若多媒現(xiàn)體系沒(méi)統(tǒng)展梨示。本節(jié)粉課教思學(xué)資取源新課航教學(xué)根據(jù)南本節(jié)棋課的光內(nèi)容翁和課闊堂教紗學(xué)需值要，刷我安滑排準(zhǔn)彎備了缺：投繭影，喬動(dòng)畫(huà)看等多績(jī)媒體憲設(shè)施懼、收臥集好獵的二擊氧化亡碳、冷碳酸心飲料駛、燒勤杯、捉膠頭茂滴管癥、試摟管、曠塑料良瓶、孕紫色泉石蕊奇試液志、澄六清石鞏灰水來(lái)、吸血管等道。為川了這須節(jié)課在的順析利進(jìn)乳行提誼供有遭力?；谡?。鞏固蔬練習(xí)1．二譽(yù)氧化拒碳不墳?zāi)苡貌膳潘畠|法收爪集，肝原因從是(畜)A.比空愉氣密歉度大B.易溶葛于水C.溶于免水變見(jiàn)成干路冰D、可顆溶于里水2．下汁列操誦作中室只發(fā)末生物叮理變面化的泊是弊（師）A、將CO鵲2通入械水中B、將CO鋪2通入街澄清慌石灰活水中C、將CO榮2傾倒混入放狂著燃淘著蠟至燭的謠燒杯忠中D、將CO榜2加壓嫁降溫雹壓縮兔成干音冰。3．CO潑2能使樸紫色多石蕊脾試液姨變紅詳是因摟為（宗）A、密攝度比妙空氣芽大B、可汁以溶記解在文水里C、與樣水發(fā)封生化干學(xué)反強(qiáng)應(yīng)生合成碳本酸板書(shū)團(tuán)設(shè)計(jì)二氧詳化碳（1）不嗽燃燒生也不政支持束燃燒洪。（2）不販能供叮給呼霧吸。（3）與界水反的應(yīng):CO2+H2O=某=H2CO3碳酸帆的不傻穩(wěn)定橫性：H2CO3=C夾O2↑+擦H2O（4）與Ca舟(O導(dǎo)H)2的反拍應(yīng)：CO2+C杠a(盾OH最)2=C賄aC朱O3↓+H2O一、CO2的物理性質(zhì)顏色狀態(tài)氣味密度溶解性無(wú)色氣態(tài)無(wú)味大于空氣溶于水二、CO2的化學(xué)性質(zhì)三、CO2的主濤要用途：光合頌作用充、滅用火、占化工稈產(chǎn)品他的原華料、雨氣體坐肥料秋、制示干冰轉(zhuǎn)等。重點(diǎn)意、關(guān)元鍵突快出固態(tài)崇二氧吊化碳橡叫“拘干冰胞”，河干冰己易升莫華新課賤教學(xué)本課罩題設(shè)拴計(jì)主捷脈清番晰，仆重點(diǎn)淋突出災(zāi)，從廣學(xué)生案的認(rèn)儉知水桑平出榴發(fā)設(shè)唯計(jì)教匠學(xué)過(guò)茅程，敬學(xué)生顆參與勸度高童，在元輕松傲愉快護(hù)的氣讀氛中準(zhǔn)，知針識(shí)與研能力騾、過(guò)旁程與樹(shù)方法辟、情霉感態(tài)捧度與鎖價(jià)值