版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
歸園田居教學(xué)反思(系列5篇)1.課堂教學(xué)中要營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,也要讓同學(xué)學(xué)會傾聽。
美國制造力討論專家托勞斯認(rèn)為,制造力的進(jìn)展,必需在自由而安全的氣氛中才能進(jìn)行。所謂自由、民主,就是盡量削減對兒童行為思維的無謂限制,使同學(xué)自由暢想。所謂安全,就是對兒童的獨特想法不輕易批判和挑剔,消退其對批判的顧慮,獲得制造的安全感。這節(jié)課,引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的《丑小鴨》的童話情境,結(jié)合電腦畫面,使同學(xué)一開頭就將情感注入到學(xué)習(xí)中,這樣的學(xué)習(xí)過程同學(xué)是自覺、主動的??磮D依據(jù)信息提出問題,當(dāng)同學(xué)提出不同的列式或?qū)Ξ嬅嫘畔a(chǎn)生爭吵時,我都讓同學(xué)將自己的想法說完,沒有由于與預(yù)定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的,同學(xué)心情開心,在這種樂觀心情的帶動下,同學(xué)學(xué)習(xí)投入,樂觀舉手發(fā)言。但也存在著不和諧的一面。同學(xué)急于表達(dá)自己的想法,有的同學(xué)就會打斷其他同學(xué)的發(fā)言,課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平常教學(xué)中注意激發(fā)同學(xué)樂觀動腦的同時,更要注意培育同學(xué)傾聽的習(xí)慣。這是合作的前提,試想一個只在乎自己的表現(xiàn),而不會傾聽他人發(fā)言的同學(xué),怎么會與他人合作。老師要大力欣賞和表揚那些會仔細(xì)傾聽的同學(xué),讓同學(xué)知道什么行為是有價值的,表現(xiàn)出什么樣的行為,可以受到特定的認(rèn)可,示意全部的同學(xué)去關(guān)注這些良好的行為,讓同學(xué)在仿照中進(jìn)步,在老師不斷的確定中強化。
2.鼓舞多向思維,熬煉同學(xué)的思維力量。
數(shù)學(xué)課程,相對于其他課程,對同學(xué)思維力量的進(jìn)展起著獨特的作用。而創(chuàng)新思維又是現(xiàn)代社會所必需的。制造性思維包括發(fā)散思維和集中思維,發(fā)散思維又叫求異思維,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,注意一題多說、一題多解、一題多變的練習(xí),是培育同學(xué)思維深刻性和敏捷性的重要手段,也是進(jìn)展創(chuàng)新思維的有力措施。這節(jié)課,為同學(xué)供應(yīng)了大量豐富的數(shù)學(xué)信息,讓同學(xué)提出問題。一開頭,同學(xué)思維安靜,習(xí)慣于順向思維,因此問題直觀明白,只是“一共有多少個?”這在我的意料之中,我準(zhǔn)時指導(dǎo),鼓舞同學(xué)綻開聯(lián)想,同學(xué)提出“草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?”這個比較難得,這是同學(xué)的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環(huán)節(jié)可以改進(jìn)一下:確定、欣賞這個同學(xué)所提的問題,并以此為契機,適時加以引導(dǎo),關(guān)于黑羊、白羊,你還能提出哪些問題呢?鼓舞同學(xué)進(jìn)行多向思維,層層引導(dǎo),進(jìn)一步熬煉同學(xué)的思維力量,拓展思維空間。
3.注意評價,也要注意讓同學(xué)反思。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡進(jìn)展性評價,突出評價促進(jìn)進(jìn)展的功能,愛護同學(xué)的自尊心、自信念,體現(xiàn)敬重與愛惜。因此老師評價同學(xué)肯定要發(fā)自內(nèi)心,而且語言要豐富,感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給同學(xué)自尊、自信,讓同學(xué)越來越愛學(xué)。這節(jié)課,當(dāng)同學(xué)樂觀舉手發(fā)言,回答正確時,我就賜予準(zhǔn)時的評價,如介紹數(shù)字伴侶,同學(xué)能聯(lián)系生活,發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué),我就欣賞地說:“這位同學(xué)還會聯(lián)系我們的生活呢!”當(dāng)同學(xué)的回答,其他同學(xué)有異議時,我實行延時評價,如對湖右岸有幾棵樹的爭論,我先讓同學(xué)發(fā)表自己的看法,然后才進(jìn)行評價。
歸園田居教學(xué)反思篇4
《歸園田居》是陶淵明的名篇,對了解陶淵明的精神世界來說是很重要的篇目。依據(jù)詩歌本身的特點和高一同學(xué)的實際,我在上課時緊扣一個“歸”字綻開,如為何歸、從何歸、歸向何、歸去何,從“歸”來鑒賞詩人的情感,體會他的精神追求,《歸園田居》上課時間為一課時,主要訓(xùn)練同學(xué)的詩歌鑒賞力量和探究力量,中間穿插學(xué)問回顧和對詩歌的反復(fù)朗讀。在上課的過程中,基本能根據(jù)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)思路進(jìn)行講授,學(xué)問回顧、朗讀、爭論等環(huán)節(jié)都能較好地進(jìn)行,但課堂的重點在鑒賞陶淵明筆下的田園風(fēng)光。陶淵明是同學(xué)比較熟識的詩人,學(xué)校已學(xué)過《桃花源記》,同學(xué)對陶淵明的性格、詩歌風(fēng)格等都有了肯定的了解,為了提升他們的探究力量,設(shè)置了爭論環(huán)節(jié),讓他們就“陶淵明的歸隱”發(fā)表自己的看法,同學(xué)們爭論的很樂觀,看法許多,并且都能自圓其說。整堂課上下來,同學(xué)的樂觀性都很高,對于我拋出的每個問題都能樂觀思索,主動回答問題,氣氛很好,在時間上也把握的剛好。
當(dāng)然有些地方我還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)往更深層次去挖掘、去品嘗,今后我還要加強對這方面的學(xué)習(xí)和提高,學(xué)會更好的引導(dǎo)同學(xué)往深層次去思索去品嘗。第一,由于初上講臺,教學(xué)閱歷不足,授課過程中“面面俱到”導(dǎo)致重點不突出。其次,在引導(dǎo)同學(xué)體會情感的過程中,方法不夠得當(dāng),引導(dǎo)不夠到位,導(dǎo)致同學(xué)在接受新學(xué)問的過程中顯得有些被動。第三,在講解和表達(dá)方面用詞還不夠精當(dāng),不僅是同學(xué)在接受學(xué)問上存在一些困難,而且有時還會對同學(xué)產(chǎn)生一些錯誤的導(dǎo)向。
把每節(jié)課當(dāng)作公開課來預(yù)備,必定有更快的成長,雖然現(xiàn)在的我難以做到。但我很珍惜每一次的公開課,由于每次由預(yù)備、試講、正式上課,到評課,都能得到許多老師的真誠指導(dǎo),讓我更清晰自己的不足,調(diào)整自己的教學(xué)。感覺這半年來,我也是在“公開”的課堂里成長。因此,我們不要拒絕別人來聽課,關(guān)鍵是要虛心請教來聽課的人自己還有哪些不足!
在這首詩里,我們所接觸到的不是互不相關(guān)的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴,而是由這些詳細(xì)的景物構(gòu)成的一種安靜靜謐、純樸自然的意境,使人深深體會到那淡泊舒適的生活情趣,真正達(dá)到了情景交融的至臻完善的藝術(shù)境界。
歸園田居教學(xué)反思篇5
《歸園田居》是陶淵明的名篇,對了解陶淵明的精神世界來說是很重要的篇目?!稓w園田居》是一首同學(xué)較為簡單理解的詩歌,對于高一同學(xué)的同學(xué)來說,他們具備肯定的詩歌感受力量,但缺乏系統(tǒng)的詩歌鑒賞常識,所以高一詩歌教學(xué)不能像高二高三那樣規(guī)范系統(tǒng),必需依據(jù)高一同學(xué)的特點確立教學(xué)目標(biāo)。就教學(xué)效果來說,這個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立還是具有現(xiàn)實意義的,它對于同學(xué)今后規(guī)范地鑒賞詩歌架起了一座橋梁。
依據(jù)詩歌本身的特點和高一同學(xué)的實際,我在上課時緊扣一個“歸”字綻開,如為何歸、從何歸、歸向何、歸去何,從“歸”來鑒賞詩人的情感,體會他的精神追求,《歸園田居》上課時間為一課時,主要訓(xùn)練同學(xué)的詩歌鑒賞力量和探究力量,中間穿插學(xué)問回顧和對詩歌的反復(fù)朗讀。在上課的過程中,基本能根據(jù)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)思路進(jìn)行講授,學(xué)問回顧、朗讀、爭論等環(huán)節(jié)都能較好地進(jìn)行,但課堂的重點在鑒賞陶淵明筆下的田園風(fēng)光陶淵明是同學(xué)比較熟識的詩人,學(xué)校已學(xué)過《桃花源記》,同學(xué)對陶淵明的性格、詩歌風(fēng)格等都有了肯定的了解,為了提升他們的探究力量,設(shè)置了爭論環(huán)節(jié),讓他們就“陶淵明的歸隱”發(fā)表自己的看法,同學(xué)們爭論的很樂觀,看法許多,并且都能自圓其說。這個環(huán)節(jié)反映的效果比較好。整堂課上下來,同學(xué)的樂觀性都很高,對于我拋出的每個問題都能樂觀思索,主動回答問題,氣氛很好,在時間上也把握的剛好。
當(dāng)然有些地方我還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)往更深層次去挖掘、去品嘗,今后我還要加強對這方面的學(xué)習(xí)和提高,學(xué)會更好的引導(dǎo)同學(xué)往深層次去思索去品嘗。
范例三在課堂中,以同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)。講課初始,思路還是很清楚的,由“從何歸”、“”為何歸”、“歸向何”問題引出。只是后來沒預(yù)料到意外的狀況,我也有些手忙腳亂,提問題時有無效問題的消失,在問題設(shè)置上也消失了漏洞。所以下次在備課時肯定要仔細(xì)預(yù)備,嚴(yán)格把關(guān)。
范例四《歸園田居》是陶淵明的篇,田園詩的典型代表,對了解陶淵明的精神世界,把握鑒賞一般田園詩的方法是很重的篇目。但我在教學(xué)過程中對一些問題的處理引發(fā)了我的一些反思,歸納如下:第一,字詞落實不到位。由于我的教學(xué)對象是一般班的同學(xué),基礎(chǔ)較為薄弱,所以,落實字詞,注意基礎(chǔ)學(xué)問很重要。其次,重點不夠突出,新老師在授課的過程中,往往喜愛面面俱到,導(dǎo)致重點不突出。我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)執(zhí)行新
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- GB/T 44952-2024地面電場監(jiān)測技術(shù)要求
- 營銷培訓(xùn)課件-公眾賬號微信營銷策劃方案
- 毛發(fā)囊腫的臨床護理
- 在省委第四巡視組巡視臨夏州情況反饋會上的主持講話
- 汗管棘皮瘤的臨床護理
- 孕期焦慮癥的健康宣教
- 多發(fā)性脂囊瘤的臨床護理
- 妊娠線的健康宣教
- X連鎖高IgM綜合征的健康宣教
- JJF(陜) 096-2022 氟化氫氣體檢測報警器校準(zhǔn)規(guī)范
- 舞蹈演出編導(dǎo)排練合同模板
- 路燈安裝工程項目實施重點、難點和解決方案
- 2024年產(chǎn)品技術(shù)秘密保護協(xié)議版B版
- 社會學(xué)概論-第一次形成性考核-國開(SC)-參考資料
- 南京審計大學(xué)《計量經(jīng)濟學(xué)》2021-2022學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 2024-2025學(xué)年廣東省深圳市羅湖區(qū)翠園中學(xué)九年級(上)期中語文試卷
- 新媒體營銷對企業(yè)品牌傳播的影響與對策8700字【論文】
- 期末測試-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版
- 【MOOC】線性代數(shù)-同濟大學(xué) 中國大學(xué)慕課MOOC答案
- 山東省2024年冬季普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試語文仿真模擬卷01(考試版)
- 24秋國家開放大學(xué)《社會教育及管理》形考任務(wù)1-3參考答案
評論
0/150
提交評論