“做中學”理論視域下中學綜合實踐活動探析 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選“做中學”理論視域下中學綜合實踐活動探析摘要：在長期應試教育影響下，對學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力培養(yǎng)不夠，教育教學過于重視學科課程學習。隨著素質教育的推進實施，對學生的綜合能力培養(yǎng)要求越來越高，需要不斷更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式，切實提高教學質效。綜合實踐活動主要是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身和社會生活，是語數外等學科的拓展和延伸，強調綜合知識運用和實踐生活鍛煉，在做中學，學中做，學用合一，大大推動了中學教學觀念和教學方式的轉變，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和個性，提升學生的綜合素質能力和社會實踐能力，助力學生全面發(fā)展。關鍵詞：關鍵“做中學”；中學；綜合實踐活動；綜合能力在傳統教學模式下，教師教學方式單一枯燥，學生多是被動接受，缺乏積極性，實踐應用能力不強。隨著素質教育的深入發(fā)展，不僅要提升學生文化考試成績，更要培養(yǎng)提升學生綜合素質和實踐能力。綜合實踐活動作為一種新型有效的學習方式，更加側重實踐應用性，強調“做中學”“學中做”，學做合一，對于培養(yǎng)學生綜合能力，促進個性發(fā)展和健康成長有著非常重要的促進作用。一、綜合實踐活動的主要性質特點綜合實踐活動是指課程教學之外的一種教學活動形式，以長效可持續(xù)性為宗旨，注重學生個人體驗和感受，使學生學習、生活在實踐活動中，培養(yǎng)學生動手操作能力，養(yǎng)成良好行為習慣，學習為人處世的道理，提升自身的綜合素質能力。主要遵循三個特點原則：第一是自主性，綜合實踐活動要充分貼合學生的愛好興趣，發(fā)揮學生自主性。學生作為實踐活動的主體，要求主動參與實踐全過程，在老師指導下自主學習、自主實踐和反思，并作出有針對性的指導，做好記錄和點評。第二是實踐性，綜合實踐活動主要特點是實踐學習，活動是主要形式，通過引導學生經歷實踐鍛煉，積極參與社會實踐活動，讓學生在調查、實驗、探究、操作、反思等活動過程中去發(fā)現問題，探究解決問題，有效積累經驗，提升創(chuàng)新能力和實踐能力，讓學生在實踐中增強認知和感受。第三是綜合性，這是由綜合實踐活動中學生面對的實際情況和生活世界決定的，我們的生活世界是復雜多樣的，由個人、社會和自然等要素組成，學生在認識和處理自己和外界關系中，實現自身綜合素質的提升。學生個性的發(fā)展形成，主要是綜合運用知識并深入探究世界12022年安徽省中小學教育教學論文評選和自然的結果，綜合實踐活動課程不管是何主題，在設計和實施過程中都要體現人與自然、文化和社會的深度融合，實現

二、開展綜合實踐活動的重要意義1．綜合實踐活動有效改變了學生的學習方式。新課標之下，綜合實踐活動改變了學生單一被動接受的學習模式，更加注重認知領域的認知性學習，能夠為學生積極打造立體式、全方位的學習模式，促使學生主動發(fā)現問題，獨立思考問題，探究解決問題，進而使學生加強實踐運用，有效提升實踐綜合能力，而且還對學生的終身學習和長遠發(fā)展產生積極影響。2．綜合實踐活動順應了學生成長的需要。開展綜合實踐活動能夠有效拓展教學活動內容和空間，調動學生參與管理的積極性，進一步強化擔當意識，有效滿足了參與社會生活的美好愿望，引導了學生人生觀和世界觀的正確形成，讓學生感受到學習的快樂，積極主動去觀察和感受、實踐，是學生身心發(fā)展的一種客觀使然和必然要求。3．綜合實踐活動能夠發(fā)展培養(yǎng)學生的個性。學生的非智力因素差距較大，現行教學方式已經無法滿足學生個性發(fā)展的需要。對此教師可以緊密結合學生特點和優(yōu)勢，把學生感興趣的事物作為實踐活動主題，滿足學生個性需求。通過合作和分工，讓實踐活動個性十足，精彩紛呈，充滿趣味。綜合實踐活動有效改變了學生的生活方式和學習方式，讓學習生活變得豐富多彩，促進了個性化發(fā)展。 三、“做中學”理論視域下在中學開展綜合實踐活動的主要路徑1．全面提升教師素養(yǎng)，高效開展實踐活動。教師是實踐活動的組織者和引導者，教師的能力高低和魅力大小直接關系到綜合實踐活動的實際效果，因此中學教師要加強學習，轉變觀念，提升素質能力，增強個人魅力，多帶領學生走出教室，積極參與社會實踐活動，在實踐活動中提升能力，變被動接受為主動探究，切實增強認知，做中學、學中做，高效有序開展好綜合實踐活動。在實踐活動過程當中，教師要引導學生自主開展活動，切不可一味地包辦，要發(fā)揮好指導作用，根據一定原則采取對應策略，高效有序指導學生開展實踐活動，讓學生在做中學，充分激發(fā)學生參與實踐的積極性，把書本上學習到的知識應用到實踐活動中，切實增強實踐活動的針對性、實效性和有效性，發(fā)展提升學生的綜合素質能力。2．引導學生參與實踐，培養(yǎng)優(yōu)秀品德品質。22022年安徽省中小學教育教學論文評選要利用假期積極開展綜合實踐活動，教師要進行跟蹤指導，為學生提出一些具體要求和注意事項，開學后要形成實踐報告，分享心得與收獲。近年來，綠色、低碳成為了熱門話題，全社會都要積極倡導并踐行低碳生活，節(jié)約用電用水用氣，從生活點滴做起。圍繞“何為低碳生活，怎樣踐行低碳生活”這一主題，教師利用假期組織學生開展綜合實踐活動，引導學生通過多個途徑，收集整理各類低碳生活資料，自己動手設計宣傳標語，積極探索尋找節(jié)能減排的方式，每人提出一個低碳節(jié)能好建議，開學后統一上報班級。還可以圍繞低碳生活主題開展繪畫活動，拍攝圖片，以及手工制作等，積極宣傳環(huán)保理念，將廢品變廢為寶，制作手工藝品，切實增強學生的環(huán)保意識和低碳生活意識，有效培養(yǎng)優(yōu)秀品質。3．精心選擇活動主題，提升實踐活動實效。綜合實踐活動的主題非常重要，直接關系到活動對象和研究結果價值，是活動成功的基礎前提。因此，教師要結合當地實際，精心選擇實踐活動的主題，做到因地因事制宜，最大限度發(fā)揮作用。鄉(xiāng)土文化是綜合實踐活動最豐富的學習資源，蘊含了當地優(yōu)秀的傳統文化和風俗習慣，對學生的思想、行為和品德等都會產生重要的影響，成長經歷、生活體驗和價值觀念都與鄉(xiāng)土文化密切相關。在選擇活動主題時，還要充分考慮學生的認知水平，結合學生的生活實際和學習情況，選擇那些既有挑戰(zhàn)性又可以提升學生能力的活動課題，還要增強主題的可行性和有效性，使得大部分中學生都可以積極參與其中，并有所收獲。培養(yǎng)社會責任感是綜合實踐活動的一項重要內容，社會生活豐富多樣，發(fā)展中可能會遇到各種事情，很容易引起社會聚焦，產生多個議論觀點。要通過開展綜合實踐活動，加強對學生主人翁意識、社會責任感、誠信、互幫互助等品質的培養(yǎng)，促使學生形成正確的人生觀和價值觀，取得良好實踐效果。4．強化實踐活動鍛煉，提升學習綜合能力。在綜合實踐活動中，要明確責任分工，加強信息互通共享，合力完成活動的任務。比如，在進行“農村整潔行動調查”實踐活動中，小組成員有的負責調查，有的照相，有的收集資料，通過綜合性的實踐學習，有效改變學生在校期間的單一接受知識模式，更加注重學生研究和實踐，給學生創(chuàng)造了一個交流、合作和溝通的實踐情景，讓學生在實踐和交流中提升，分享經驗心得，切實培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質。與傳統教學方式不同，綜合實踐活動可以增強學生主動收集信息的積極性，結合實際需要處理、利用信息，在做中學，強化實踐，加強應用，切實提升數據處理能力和實踐應用能力。比如組織學生開展“發(fā)現身邊的名人”實踐活動，引導學生搜集與曾國藩及曾氏家族等相關資料，整理32022年安徽省中小學教育教學論文評選撰寫名人小傳記，不僅豐富了學生的知識和實踐體驗，還有效增強了學生的資料收集處理能力和寫作能力。5．強化學生個人體驗，提升問題解決能力。綜合實踐活動注重學生體驗，學生在實踐活動中沒有現成材料可借鑒，需要教師的實踐指導和積極引導。學生在實踐活動中要將自身的潛能充分發(fā)揮出來，積極開動腦筋，主動去發(fā)現問題，探索解決問題。教師要創(chuàng)新實踐活動形式，給學生提供生動具體的情景，讓學生更好走進社會、走進生活，開展豐富精彩的實踐性學習活動，在實踐中增強獨立思考能力、問題分析能力，實踐操作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力，以更加開闊的思維和思路分析和解決問題。比如，在社區(qū)志愿服務活動中，學生深入社區(qū)宣傳環(huán)境衛(wèi)生的重要意義，讓人們樹新風、講文明，不亂扔東西，引導人們自覺遵守社區(qū)各項規(guī)定，爭做新時代高質素的文明市民?？傊?，綜合實踐活動是新課標理念下的一項重要教育實踐活動，對于發(fā)展提升學生的綜合能力和應用能力有著積極的促進作用。中學教師在教授文化知識的同時，更要加強學生的實踐活動鍛煉，堅持學生主體地位，不斷創(chuàng)新實踐活動形式，緊密聯系生活實際，有計劃有組織地開展形式多樣的綜合實踐活動，切實增強實踐活動的實踐性、自主性、創(chuàng)新性和趣味性，推動學生綜合素質能力實現大幅度提升。參考文獻

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