《湖心亭看雪》教學(xué)探討 論文

《湖心亭看雪》教學(xué)探討安徽省六安市裕安區(qū)韓擺渡鎮(zhèn)陸集學(xué)校汪顯文摘要：《湖心亭看雪》是晚明作家張岱的一篇散文，多年來(lái)各位老師在這篇文章的教學(xué)實(shí)踐中形成了各自的風(fēng)格，本文卻從這篇小品文具有詩(shī)歌和國(guó)畫的特征這兩方面去帶領(lǐng)學(xué)生整體感知文章，為本文的教學(xué)探討提供了新的思路，僅供大家參考。 關(guān)鍵詞：湖心亭看雪、文言文教學(xué)、晚明小品、江雪、詩(shī)中有畫

引言：《湖心亭看雪》是一篇文言文，如何帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)工作，并對(duì)文章的主題和作者的情感有較準(zhǔn)確的整體感知，是每一位初中語(yǔ)文老師的任務(wù)和使命

文言文教學(xué)向來(lái)是初中語(yǔ)文的一大難點(diǎn)和重點(diǎn)。在具體實(shí)踐中，有的老師喜歡在字詞教學(xué)上花功夫，有的老師喜歡在語(yǔ)句的翻譯上反復(fù)的打磨，也有的老師喜歡在朗讀和背誦上嚴(yán)格要求，還有老師喜歡在審美及文學(xué)鑒賞方面做精雕細(xì)琢。每個(gè)老師在教學(xué)的風(fēng)格上各不相同，各有千秋，而每一篇文章的具體情況也千變?nèi)f化，所以很難有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這里，我想就我個(gè)人在《湖心亭看雪》這篇文章的教學(xué)過(guò)程中如何貫徹新課改精神的一些體會(huì)，談一下自己的看法?！逗耐た囱肥?018年教育部審定的人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第13課的課文。這是一篇非常短的明代小品文。晚明的小品文是名副其實(shí)的小品，一般在一千字以內(nèi)甚至只有一二百字，卻能夠做到風(fēng)神綽約，詩(shī)意盎然，可以說(shuō)是真正意義上的小品，值得我們細(xì)細(xì)的去品味。本文選自上海古籍出版社1982年版《陶庵夢(mèng)憶》卷三,全文不過(guò)區(qū)區(qū)160字（未計(jì)標(biāo)點(diǎn)），而且語(yǔ)言通俗易懂，除了拏、毳、沆、碭等幾個(gè)很容易掌握的生僻字之外，幾乎沒有什么語(yǔ)言障礙。因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放在整體的感知上。 小品是詩(shī)，晚明小品更是詩(shī)，張岱的小品尤其像詩(shī)！“如果拿詩(shī)來(lái)對(duì)比，我覺得張岱的小品頗似唐人絕句，它以雋永見長(zhǎng)，寥寥幾筆，意在言外，有一唱三嘆之致，無(wú)捉襟見肘之窘?！薄?】 因此，在解決必要的語(yǔ)言障礙之后，我讓學(xué)生反復(fù)的去朗讀張岱的《湖心亭看雪》，讓他們感悟一下，并且提出問(wèn)題：這篇文章和我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)歌相似？把同學(xué)們的答案收上來(lái)做了一下總結(jié)，結(jié)果，全班32位同學(xué)，8位同學(xué)的答案是這篇文章像柳宗元的《江雪》，占25%；3位同學(xué)的答案是這篇文章像陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，約占9.4%；2位同學(xué)的答案是這篇文章像蘇東坡極富詩(shī)意的小品文《記承天寺夜游》，約占6.3%；1位同學(xué)說(shuō)這篇文章像白居易的《問(wèn)劉十九》，約占3%；提供答案明顯無(wú)參考價(jià)值的同學(xué)5人，約占15.6；還有13位同學(xué)未提供答案，約占41%。如此不同的回答，只能說(shuō)明一點(diǎn)，《湖心亭看雪》確實(shí)像極了唐詩(shī)。緊接著，我就用同學(xué)們最為熟悉的柳宗元的五言詩(shī)《江雪》來(lái)做個(gè)案分析，讓同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真對(duì)比閱讀的基礎(chǔ)上，找出兩篇經(jīng)典作品之間的相通之處。首先，我讓同學(xué)們從最為直觀的文字方面去尋找答案。同學(xué)們提交的答案顯示，有三組文字極為相似：第一組是本文的“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”和《江雪》的“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”；第二組是本文的“余孥一小舟”和《江雪》的“孤舟”；第三組是本文的“獨(dú)往湖心亭看雪”和《江雪》的“獨(dú)釣寒江雪”。這些語(yǔ)言文字在表面上的相似相通之處，其實(shí)大部分都是意象的相通之處，直接導(dǎo)致25%的學(xué)生在感悟時(shí)首先聯(lián)想到了柳宗元的這首詩(shī)，最終，《江雪》在各種答案中高居榜首也就不足為怪了。其次，意境是詩(shī)歌的重要組成部分，所以，我讓同學(xué)們從意境方面去尋找二者的相通之處。這對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此我引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ニ伎迹ふ?。最終形成以下共識(shí)：《江雪》意境蒼茫高古，凄冷而孤獨(dú)，而本文也是冰雪蒼茫，凄涼高傲而孤獨(dú)，可以說(shuō)意境高度相通。正是因?yàn)槿绱?，讓兩篇跨越千年的杰作，有了異曲同工之妙，讓人嘆為觀止。最后，我又讓同學(xué)們從情感方面去尋找相通之處，研究一下作者抒發(fā)了什么情感。這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較熟悉，因此，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，大多數(shù)答案都具有較高的參考價(jià)值。我把同學(xué)們的答案進(jìn)行了歸類總結(jié)和合并，形成了下面這樣的答案：柳宗元的《江雪》抒發(fā)了作者在無(wú)比艱難困苦的社會(huì)環(huán)境中寧愿寂寞孤獨(dú)也要堅(jiān)持自己心中理想的悲憤的心情和執(zhí)著的精神；張岱的《湖心亭看雪》則抒發(fā)了作者蕭殺凄涼且無(wú)比險(xiǎn)惡的環(huán)境中寧愿孤獨(dú)寂寞也要堅(jiān)守初心不與世同流合污的高傲而悲愴的心情和偉大的犧牲精神。通過(guò)這些對(duì)比，幾乎所有的同學(xué)都意識(shí)到，二者在意境上是確實(shí)是高度吻合的。 北宋文學(xué)家蘇軾在《東坡題跋》下卷《書摩詰藍(lán)田煙雨圖》中評(píng)論唐代王維的作品中指出:“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”【2】張岱的《湖心亭看雪》既是唯美的小品文，也是一幅絕妙的寫意山水畫，許多畫家都曾經(jīng)以這篇文章為題畫出了許多作品，比如劉墉、崔自默、韓鳴等人皆有以此為主題的畫作。同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x全文時(shí)，尤其是要注意體會(huì)體會(huì)下面這段極具畫面感的文字：

“余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！薄?】

然后，同學(xué)們閉目想象本文所描繪的畫面，再睜開眼睛看看，自己心中想象的畫面和多媒體上展示剛才所提到的三位畫家的相關(guān)國(guó)畫作品作對(duì)比。這樣，學(xué)生在文字、想象和畫面三者之間形成對(duì)接與轉(zhuǎn)換，加深了對(duì)文章的理解，輕松完成了與作者穿越時(shí)空的精神交流。 總之，《湖心亭看雪》這篇小品文，既是一首詩(shī)，也是一幅畫，但是，對(duì)于每一位初中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，更是一尊需要我們運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)來(lái)雕琢的藝術(shù)品。我們務(wù)必要盡各自的能力，在貫徹新課改精神的過(guò)程中，盡量把這項(xiàng)工作做好做細(xì)致，盡到語(yǔ)文老師的責(zé)任。 參考文獻(xiàn)：

【1】吳