高三物理教學(xué)反思1

PAGE高考學(xué)習(xí)網(wǎng)：高考學(xué)習(xí)網(wǎng)：力的合成教學(xué)反思本節(jié)課上下來，我覺得自己處理得還算妥當(dāng)?shù)牡胤接袃牲c：一、內(nèi)容的安排上，我主要分成了兩大塊：一是關(guān)于合力、分力以及力的合成的概念，二是探究合力與分力之間的關(guān)系。在第二部分內(nèi)容的教學(xué)中，我又分成三個層次來展開教學(xué)：首先是討論同一直線上的兩個力的合成，然后提問不在同一直線上的兩個分力的合成是否依然遵循剛才的規(guī)律，通過學(xué)生分組實驗大家發(fā)現(xiàn)合力應(yīng)與兩個分力的大小和方向均有關(guān)系，從而進一步指導(dǎo)學(xué)生進行探究活動。這樣處理使整個課堂教學(xué)的線路非常清晰，各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接比較緊二、在實驗方案的設(shè)計上，首先由學(xué)生發(fā)言提出方案，其他學(xué)生補充，然后老師點評，師生互動，共同完善方案，在此過程中同時向?qū)W生點明操作中的一些注意點。在探究過程中，對于部分學(xué)生新出現(xiàn)的問題，再拿出來共同分析討論，改進后鼓勵他們再次進行實驗，最后得出結(jié)論。這樣的一個過程對學(xué)生來講也許會有更深刻的體驗。后通過與其他老師的交流還有劉老師的指導(dǎo)，我也認(rèn)識到有幾點還做得很不夠，需要在今后的教學(xué)過程中不斷改進。一、提問的有效性、可答性。本節(jié)課一上來就有個提問弄的學(xué)生難以回答，課堂氣氛一下子有點僵，雖然后來我自己把這個問題接過來了，但已經(jīng)明顯覺得不夠自然了。二、實驗細(xì)節(jié)處理能力還要進一步加強，多給學(xué)生鋪設(shè)臺階，另外，可叫兩個學(xué)生到前面操作，在這個過程中我再進行指點，這樣會更有利于學(xué)生領(lǐng)會實驗操作的要點。三、情景引入太過單調(diào)、枯燥了，若能增加一些學(xué)生體驗活動的話效果會更好些。新課程對教師提出了更高的要求。要講一節(jié)讓教者安心，聽者舒心同時有機地處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”在整個教學(xué)活動中的關(guān)系，才能把新課程的精髓落實到課堂教學(xué)的實處。在今后的教學(xué)中，只有不斷的充實自己提高自己，不斷的向周圍的人學(xué)習(xí)和請教，為早日成為一名優(yōu)秀的教師而努力。牛頓第二定律教學(xué)反思牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達式簡單完美，對于學(xué)生來說記住并不難。但要全面、深入理解該定律中各物理量的意義和相互聯(lián)系，牢固掌握定律的物理意義和廣泛的應(yīng)用前景，對學(xué)生來說還是較困難的。這一難點在本課中可以通過定律的辨析和有針對性的練習(xí)加以深化和突破，另外，還有待在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中去體會和理解。與此同時，我在教學(xué)當(dāng)中還存在著很多的不足之處：1、教學(xué)手段的運用較為單調(diào)，形式單一，不能在最大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的參與積極性。2、教學(xué)時間和進度的把握上不夠老練，教學(xué)任務(wù)不能完成，應(yīng)在以后的教學(xué)中采用計時方式幫助改進。3、需改進板書設(shè)計及技巧，使板書簡潔易于書寫。4、在實際教學(xué)過程中對教學(xué)重難點把握有失偏頗，在非重點知識點上所花時間過長。5、在教學(xué)中語速過快，不利于學(xué)生思考，少進行理論講解，多引導(dǎo)學(xué)生進行探究思考。作為一個新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體，但如何落實呢?最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點很重就是駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是教研組其他老師的課，同年段居多?，F(xiàn)在我聽了十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。除此之外,平時我也經(jīng)常向老師請教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。自由落體運動教學(xué)反思我的思路是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和物理學(xué)發(fā)展史實，從落體運動這一特殊運動情況出發(fā)，從生活中常見的現(xiàn)象中提出思考和猜想，通過對自由落體運動軌跡的記錄和分析，讓學(xué)生經(jīng)歷對自由落體運動的實驗探究、理論探究、邏輯推理等過程，自主探索自由落體的內(nèi)在規(guī)律。

從內(nèi)容安排上看，整章內(nèi)容是把具有特殊運動規(guī)律的自由落體的探索作為起點逐步由淺入深，再進一步探索一般的勻變速運動規(guī)律，打破了傳統(tǒng)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。所以本節(jié)課是為進一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，注重科學(xué)規(guī)律在生活和科技中的應(yīng)用，注重演示實驗和學(xué)生自主實驗相結(jié)合。教材中設(shè)置了不同形式的“討論與交流”，“觀察與思考”，“實驗與探究”，激發(fā)學(xué)生主動獨立的思考、細(xì)心的觀察、大膽的猜測、并共同協(xié)作開展科學(xué)的探究過程。存在問題的方面：學(xué)生已有的一些對運動規(guī)律的判斷停留在事物的表面，看問題還是處于認(rèn)知階段，比如問到學(xué)生“樹葉和蘋果誰下落的快？”學(xué)生一定從經(jīng)驗出發(fā)得出“蘋果下落快”的結(jié)論。當(dāng)談到伽利略“比薩斜塔實驗”時，學(xué)生又根據(jù)已學(xué)的歷史知識，又輕易的得出輕重物體下落快慢相同的結(jié)論，造成了自相矛盾的后果。

存在優(yōu)勢的方面：正是這種由學(xué)生自己造成的自相矛盾的結(jié)果，使學(xué)生頭腦中的知識發(fā)生劇烈的撞擊，迫切的想從教師這里尋求正確的結(jié)論，而此時再稍加以方法的提示，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)的探究實驗，學(xué)生會有強烈的追求真理的欲望，從而獨立自主的學(xué)習(xí)，通過比較，猜想，推理等方法得出科學(xué)的結(jié)論。關(guān)于物理教學(xué)根據(jù)我在教學(xué)上的所思所想，總結(jié)了一點教學(xué)方法和教學(xué)注意點。一．教師首先要在教學(xué)中養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣一位優(yōu)秀的高中物理教師，決不會教死書，只會在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒?，如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思，既不注意及時吸收他人的教學(xué)思想，自己對教學(xué)又不做認(rèn)真思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式

二．充分了解學(xué)生物理基礎(chǔ)和接受能力新課程改革要求以學(xué)生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo)，老師對課堂內(nèi)容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生。把握不好，會出現(xiàn)學(xué)生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現(xiàn)一講到底的情況，那就變成了舊的教學(xué)模式——灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng)。對以上出現(xiàn)的情況，我有以下幾點想法：1．課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解學(xué)生的聽課情況，一段時間后就會知道學(xué)生需要什么樣的授課方式了。2．注意觀察學(xué)生對提出問題的反映，了解學(xué)生的思維動向3．注重舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應(yīng)該多用實驗器材，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考4．認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學(xué)生的存在的問題。5．一切從學(xué)生的實際出發(fā)。我從事工作的中學(xué)由于學(xué)生生員質(zhì)量比較差，學(xué)習(xí)能力和接受知識的能力都比較弱，經(jīng)常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進行授課，學(xué)生一時難以接受，我覺得對于基礎(chǔ)比較差的班級學(xué)生，應(yīng)循序漸進，逐步培養(yǎng)他們的思考能力

三．認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課備課的出發(fā)點應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡到繁１．注重設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生思考根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。２．注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生易接受、感興趣。物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。３．盡可能設(shè)計實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加，經(jīng)常遇到探究實驗，教師要設(shè)計實驗，直觀、形象、有趣的實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作，分析實驗結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。

四．注意對教材的整體把握以書為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到底要掌握到什么程度，老師心中應(yīng)該有底，這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：1．認(rèn)真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系。物理選修班學(xué)必修1、2及選修3-1、3-2、3-3、3-4、3-5選4?？吹臅r候主要注意知識的銜接，比如我們在3-1上學(xué)到磁通量這一內(nèi)容，書本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3-2電磁感應(yīng)部分就不會知道這一內(nèi)容的重要性，電磁感應(yīng)主要就是圍繞磁通量變化，如果在3-1把磁通量講透，3-2的電磁感應(yīng)這一部分學(xué)生就水到渠成的掌握了。2．多做題目。要想教好物理，把握好重點難點內(nèi)容，做題是少不了的，理科教師必須通過做題來把握重點難點以及獲得新信息新知識。多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力3．多向老教師請教。在自己努